第一篇：1、古詩(shī)詞三首

1.《古詩(shī)詞三首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)： 3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字。2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。3.教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？ 5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

五、作業(yè)：

1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

第二篇：1、古詩(shī)詞三首

古詩(shī)詞三首

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“亭、庭、譚、螺、諳”五個(gè)生字，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思。

過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

品味背誦詩(shī)句，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并能用自己的話講述詩(shī)意。

能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

１“同學(xué)們，唐朝有一位大詩(shī)人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫(xiě)詩(shī)，流傳至今的詩(shī)作將近千首，人稱‘詩(shī)仙’。他是誰(shuí)呢？”（學(xué)生：李白）

２李白一生詩(shī)作無(wú)數(shù)，你會(huì)背誦哪些呢？ 隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給我們一個(gè)怎樣的李白。如：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的……

３揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：《獨(dú)坐敬亭山》。

作者簡(jiǎn)介：李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。他一生負(fù)志漫游，吟詩(shī)四方，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)。

文學(xué)成就：唐代偉大詩(shī)人，是繼屈原之后我國(guó)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。

主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。（教學(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）

二、初識(shí)“孤獨(dú)”

１讀題，解題。

（１）教師：誰(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”。———讓學(xué)生理解“江南詩(shī)山”的由來(lái)。）

（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）２讀詩(shī)歌。（１）自由練讀。（２）指名讀。（３）齊讀。（４）質(zhì)疑。

教師：李白為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他寫(xiě)這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。

（教學(xué)分析：這首古詩(shī)的題眼就是“獨(dú)”。所以，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會(huì)作者那份孤獨(dú)寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過(guò)交流大概了解敬亭山的知識(shí)，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩(shī)題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。）

三、走進(jìn)“孤獨(dú)”

１找：詩(shī)句里描寫(xiě)李白一個(gè)人看敬亭山的場(chǎng)景，哪些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫(huà)。

２交流：

（１）眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會(huì)滿山不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，不聞一絲鳥(niǎo)鳴；遼闊的天空不見(jiàn)一朵白云……此時(shí)的孤獨(dú)、死寂……

（２）相看兩不厭，只有敬亭山。

教師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）３體會(huì)孤獨(dú)。（１）學(xué)生齊讀前兩句。

教師：在自然界中，鳥(niǎo)飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。

（２）課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才學(xué)聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

４配樂(lè)，教師范讀，學(xué)生齊讀。５寫(xiě)話練習(xí)：

（１）李白深情地看著敬亭山，輕輕地說(shuō)：

（２）敬亭山深情地看著李白，輕輕地說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，然后全班交流。

（教學(xué)分析：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩(shī)中寫(xiě)鳥(niǎo)飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”。“相看兩不厭，只有敬亭山”此時(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。教師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩(shī)人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）

四、拓展補(bǔ)充

出示《秋浦歌》。１自由讀，感受李白。教師：這首詩(shī)展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？ 學(xué)生讀。齊讀，指名讀。２交流。

教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁……）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會(huì)想著他？

教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。

（教學(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩(shī)解詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的孤寂心情。這里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩(shī)人，同一主題對(duì)比。以李白詩(shī)導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩(shī)結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫(huà)上完整的句號(hào)。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《望洞庭》

１學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。２小組交流體會(huì)。３集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。

作者簡(jiǎn)介：劉禹錫（772～842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南省）人，貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)。

文學(xué)成就：唐代中晚期著名詩(shī)人，有“詩(shī)豪”之稱。與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。

主要作品：《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》等。

全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，水面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。

二、感悟詩(shī)境

１學(xué)生有感情地讀一讀。

２反饋：第一、二句詩(shī)中分別把什么比作什么？（把平靜無(wú)風(fēng)的水潭比作未磨光的銅鏡）

３教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？（比作白銀盤）４教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。

三、疑難探究，深入領(lǐng)會(huì)

１詩(shī)人為什么稱洞庭湖為“潭面”？

說(shuō)“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf(shuō)成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。

２這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

這兩句詩(shī)中作者以奇特的想象、準(zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。把洞庭湖的水色比喻成銀白色的盤子，將洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。

３“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”運(yùn)用了什么修辭手法？具體說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這一修辭手法的好處？

這一詩(shī)句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱，顯得格外美麗。

四、課堂練習(xí)

１教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏。２學(xué)生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

３練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

４寫(xiě)字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)

１背誦兩首古詩(shī)。

２課后搜集整理描寫(xiě)山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

１導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

２揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章———《憶江南》。

（１）簡(jiǎn)介詩(shī)人——白居易。

作者簡(jiǎn)介：白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，太原（今屬山西）人。擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史后，蘇杭的秀麗風(fēng)景給他留下了美好的記憶，回到北方以后寫(xiě)了不少懷念舊游的作品。

文學(xué)成就：唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、文學(xué)家，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

主要作品：《賣炭翁》《暮江吟》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。（２）播放江南春景圖，用詞贊江南。（３）師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景。

唐朝大詩(shī)人白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。

二、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

１詩(shī)人憶的是江南的什么呢？（１）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）。指導(dǎo)朗讀。

（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而燦爛的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。

（３）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。

２想象說(shuō)話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過(guò)什么？ ３于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。

（二）憶人

１賞析反問(wèn)句“能不憶江南？” ２詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們舍不得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。”

憶的還是什么？（江南的人）

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

三、回歸生活，珍惜現(xiàn)在

１補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

２總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

第三篇：1 古詩(shī)詞三首

1《古詩(shī)詞三首》

教材分析：

四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》中的三首詩(shī)詞都描述了祖國(guó)的山山水水，表現(xiàn)了是人對(duì)山水的熱愛(ài)，寄情于山水的思想感情。《獨(dú)坐敬亭山》描寫(xiě)孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩(shī)人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；《憶江南》的作者白居易描寫(xiě)了江南的美好風(fēng)光。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

第一課時(shí)

課前互動(dòng)：

1.今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示李白圖片）認(rèn)識(shí)李白簡(jiǎn)介。討論匯報(bào)自己對(duì)李白了解多少。

2.開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們一起先回顧一下以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。3.幻燈片展示《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》。學(xué)生朗讀后，教師小結(jié)從三首詩(shī)中感受到：思念家鄉(xiāng)的李白，熱愛(ài)山水的李白，對(duì)朋友有情有義的李白。

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、老師看見(jiàn)了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。讓我們用最自信的語(yǔ)氣讀今天的課題，1、《古詩(shī)詞三首》。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你-------（幻燈片出示檢查預(yù)習(xí)：（1）你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句了嗎？）有誰(shuí)不怕老師的檢查。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位讀書(shū)好的同學(xué)分別讀三首詩(shī)詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給他們挑點(diǎn)毛病。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、課件出示檢查預(yù)習(xí)：（2）你通過(guò)注釋理解了哪些詞語(yǔ)或句子的意思？

5、你有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的7個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車吧。

2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒同學(xué)們啊？打亂順序讀。

3、理解詞語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）

強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？

強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒(méi)有了；用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢？

5、課后的五個(gè)生字朋友想要考考大家。分析“潭、諳、螺”都是左右結(jié)構(gòu)，“庭、亭”是同音字，雖然字音相同，一個(gè)是山，一個(gè)是水。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭、亭”。

三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情

（一）從題目上感悟

1、大詩(shī)人李白喜歡旅游，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。如果真的能夠穿越時(shí)光，李白坐上時(shí)光隧道來(lái)到我們九江，你最想推薦他去哪里？（廬山）為什么？

2、讓我們也坐上時(shí)光隧道穿越到唐朝，跟著李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的廬山一樣出名。（板書(shū)：敬亭山）太多的詩(shī)人都到過(guò)敬亭山，寫(xiě)出了許多優(yōu)美的詩(shī)詞，所以，敬亭山又叫“詩(shī)山”。

3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊！（生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。）

4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情？板書(shū)：獨(dú)。

5、獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。

6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。

7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。

8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢？一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。知識(shí)鏈接：

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。

（二）細(xì)讀詩(shī)文，理解含義

1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。

2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一

句詩(shī)的含義。）

3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）

4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？

5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。

6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ” 敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”

把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）

7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。” 李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------” 敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”

8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）

9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。

10、指導(dǎo)背誦。

四、回顧總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？

五、作業(yè)小超市

1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，讓我們?nèi)ザ赐ズ咭蛔撸I(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

（預(yù)設(shè)：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。）

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

師：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??）

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空??）

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

1、生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

2、生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？（朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

3、師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。

4、師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

1、生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

2、生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

3、師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

4、師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，美嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

5、師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

6、請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。

7、師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

8、師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：??

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。

江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫(xiě)下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞背一背。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的詞——《憶江南》。（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們江西也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫(huà)；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫(xiě)下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩(shī)意，以知促情

1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？

3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；

江南好——能不憶江南。

（二）憶人

1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”

2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。

憶的還是什么？（江南的人）

帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？ 帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。其

二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

1、自由讀

2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？ 師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——

1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 憶江南（詞牌名）

人

情

珍惜 景

第四篇：1、古詩(shī)詞三首

《古詩(shī)詞三首》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。3.搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)：2—3節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)： 1.抄寫(xiě)生字。2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī) 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

五、作業(yè)：

1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

教學(xué)反思：

對(duì)于語(yǔ)文課，最怕的是古詩(shī)教學(xué)，總覺(jué)得把握不好尺度，講深了學(xué)生聽(tīng)不懂，淺了又覺(jué)得意猶未盡。

今天是正式開(kāi)學(xué)第一天，第二節(jié)課學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》中的一首，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教案時(shí)突破了以往的問(wèn)答及條條框框，力爭(zhēng)改變過(guò)去的老路子，向自己已習(xí)慣的傳統(tǒng)方式和定式思維挑戰(zhàn)，學(xué)生年齡小，理解力不強(qiáng)，新教材的不斷變化沖擊著我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講讀確實(shí)已經(jīng)不適合課改的施行，不利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和能力的形成，本節(jié)課自認(rèn)做到如下三點(diǎn)突破：

1、賽讀激勵(lì)：學(xué)生自由讀后我強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)的朗讀方法，需注意 的韻律、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等等，之后進(jìn)行范讀，讓孩子在模仿中懂得該如何去把握，其實(shí)對(duì)自己的普通話和朗讀能力還是有一定信心的，指名讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)他人，男女聲賽讀，同桌對(duì)讀，組內(nèi)挑戰(zhàn)都激發(fā)了學(xué)生的興趣，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也恰到好處地出現(xiàn)，孩子們樂(lè)于接受。

2、讀中悟詩(shī)意：讀熟之后就要喚醒學(xué)生們的感覺(jué)，激活詩(shī)意，適時(shí)講述詩(shī)人的寫(xiě)作背景來(lái)幫助他們，在解決重點(diǎn)詞句的前提下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)沒(méi)能準(zhǔn)確理解的地方，并引導(dǎo)學(xué)生明白前兩行是所看，后兩行是所想。

3.學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

了解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,抓關(guān)鍵字或詩(shī)句來(lái)體會(huì)，學(xué)生展示誦讀能力。

雖然本節(jié)課有了幾點(diǎn)突破，但也存在著不足，學(xué)生交流的時(shí)候用詞不準(zhǔn)確，以前放手讓他們自己摘錄，看平時(shí)雖也積累了一些，但并未真正地內(nèi)化吸收，運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，看來(lái)孩子們自主能力不夠，以后我還是要扶著他們走一段路，要有針對(duì)性地指導(dǎo)他們積累、歸類并勤檢查以助他們真正地學(xué)會(huì)積累并加以運(yùn)用。

第五篇：1古詩(shī)詞三首

古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意。

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：明詩(shī)意，背詩(shī)詞，積累語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)句

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1獨(dú)坐敬亭山 ○

1．學(xué)生齊讀課題“古詩(shī)詞三首”，教師導(dǎo)入：把這個(gè)課題和以往的同類課題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

2．學(xué)生表述，教師相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的表述：??是詩(shī)，??是詞。

3．教師過(guò)渡：詩(shī)盛于唐，詞盛于宋，所以在文學(xué)史上有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。什么意思呢？通俗一點(diǎn)兒說(shuō)，就是唐朝的詩(shī)寫(xiě)得最好，宋朝的詞寫(xiě)得最好。詩(shī)和詞，既有區(qū)別，又有聯(lián)系——這些我們先不談，咱們一首一首地學(xué)，慢慢地就明白了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

4．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)：是否讀正確了？注意“相”字的讀音。

5．運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，教師橫向評(píng)價(jià)：詩(shī)味讀得最濃的是誰(shuí)？學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

6．教師過(guò)渡：詩(shī)和詞，最大的作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。李白想表達(dá)一種怎樣的感受呢？我們先來(lái)聽(tīng)一段小故事：??在被迫離開(kāi)長(zhǎng)安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)。一請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，你體會(huì)到一種怎樣的感受？

7．學(xué)生表述，教師相機(jī)：（1）這種感受在詩(shī)題里邊有沒(méi)有表現(xiàn)？（2）在詩(shī)句里有沒(méi)有表現(xiàn)？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一遍，著重注意“閑”和“厭”的解釋。

8．教師小結(jié)詩(shī)中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有”一詞的深意：能陪伴李白的，只有一座無(wú)言的敬亭山。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都沒(méi)有！沒(méi)有親人，沒(méi)有——朋友，有的只是眼前的青山，身邊的孤獨(dú)！

9．教師過(guò)渡：學(xué)了這么久，也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒(méi)有，聽(tīng)老師說(shuō)一段話，看老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)？教師引讀：天上的鳥(niǎo)兒都結(jié)伴飛走了，不見(jiàn)了蹤影；那一片白云，它也飄走了，只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的這座敬亭山了。

10． 訓(xùn)練學(xué)生看著課件反復(fù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

11． 教師組織學(xué)生在朗齊誦詩(shī)歌，筆記，背誦、默寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

孤獨(dú)

只有

教學(xué)反思

要準(zhǔn)確地理解這首詩(shī)中所表達(dá)的情感，就一定要插入李白寫(xiě)這首詩(shī)當(dāng)時(shí)的情況。如果學(xué)生不知道李白是在被迫離開(kāi)長(zhǎng)安，孤身一人漂泊十年之后寫(xiě)的這首詩(shī)，那很容易誤解其中的情感——有可能把這首詩(shī)當(dāng)作一首游山玩水的休閑詩(shī)作來(lái)讀。正因?yàn)檫@個(gè)考慮，我插入了一段類似于李白小故事的敘述，詳述了李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安的前后情況。從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看，我覺(jué)得這樣操作是很正確的！學(xué)生一下子就能體會(huì)到，詩(shī)當(dāng)中傾訴的其實(shí)是一種浪跡天涯、四處漂泊、無(wú)人相伴的“孤獨(dú)”的感受。

2望洞庭 ○

1．教師導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們說(shuō)過(guò)，《憶江南》是一首詞，《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》是兩首詩(shī)。合在一塊兒，我們就把他們稱作“古詩(shī)詞三首”，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《望洞庭》。首先跟老師讀一讀這首詩(shī)。

2．教師教讀兩遍，請(qǐng)兩位學(xué)生讀：（1）教學(xué)生正確地朗讀“和、磨”；（2）叫學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)“庭、潭、螺”。

3．學(xué)生齊讀，教師訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，用三種方式介紹詩(shī)人“劉禹錫”：

詩(shī)人

唐劉禹錫

4．教師過(guò)渡：劉禹錫在這首詩(shī)里邊，寫(xiě)了很多美景。聽(tīng)老師讀一讀，你仔細(xì)聽(tīng)，看你從詩(shī)中看到了幾處美景？

5．教師朗讀，學(xué)生表述，教師要求學(xué)生逐一標(biāo)畫(huà)后，連起來(lái)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了如下美景，分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。

6． 學(xué)生齊讀，要求讀出畫(huà)面的美，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句所描繪的美好景象。教師要注意在學(xué)生表述不清的時(shí)候，用課件、插圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，反復(fù)表述：

月光融化在湖水里，平靜無(wú)風(fēng)的湖面，看起來(lái)像是一面沒(méi)有打磨的鏡子。遙望洞庭湖山水美景，真像是白銀盤里放著一枚青螺啊。

7．教師指出其中的兩處比喻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉禹錫的情感，并與《獨(dú)坐敬亭山》相比較表達(dá)上的異同：都是寫(xiě)景的詩(shī)，但抒發(fā)的情感不一樣。《望洞庭》抒發(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。

8．學(xué)生齊誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

9．教師小結(jié)，學(xué)生筆記詩(shī)的意思，背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)景抒情

1．古詩(shī)詞三首獨(dú)坐敬亭山孤獨(dú)

望洞庭愉快

教學(xué)反思

在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，如何穿插進(jìn)行生字教學(xué)，我一直都感到很為難。但經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課的嘗試，我覺(jué)得自己已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題。進(jìn)行古詩(shī)詞字詞教學(xué)識(shí)，學(xué)生的朗讀是個(gè)可靠的依托——依托學(xué)生的朗讀，來(lái)穿插進(jìn)行古詩(shī)生字的教學(xué)。說(shuō)白了，學(xué)生的朗讀，不過(guò)是教師為自己的講解找來(lái)的一個(gè)“托兒”。憶江南 ○

1．教師導(dǎo)入：古詩(shī)詞三首，《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》都是詩(shī)，只有《憶江南一首是——詞。為什么不把《憶江南》稱作詩(shī)呢？觀察一下，詞和詩(shī)之間究竟有什么不一樣？

2．學(xué)生表述，教師講述：正因?yàn)樵~的句子有長(zhǎng)有短，所以詞又叫做“長(zhǎng)短句”。長(zhǎng)句短句交錯(cuò)出現(xiàn)，有一種特別的韻律美。跟老師一起讀一讀，介紹白居易。

3．請(qǐng)一位學(xué)生讀：（1）書(shū)寫(xiě)“諳”；（2）“諳”的意思（學(xué)法提示）及常用的詞“諳熟于心”；

4．學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)要讀好、讀懂“諳”：理解一字，領(lǐng)悟一句。

5．教師過(guò)渡：江南好，那里的風(fēng)景我從前是多么熟悉啊！哪些風(fēng)景是作者所熟悉的？學(xué)生：（1）用詩(shī)句表述；（2）用自己的話來(lái)表述。

6．教師小結(jié)：正因?yàn)槿粘鰰r(shí)，江邊紅花似火，春天到時(shí)，江水綠如蘭草，所以作者說(shuō)——能不憶江南！這句話什么意思？

7．教師引讀，有層次地訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)表述詩(shī)的意思，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的整體記憶： 江南好，那里的風(fēng)景我從前是多么熟悉。

日出時(shí)，江邊紅花似火，春天里，江水綠如藍(lán)草。

怎能不讓人常常想起江南呢？

8．學(xué)生筆記，背誦。

9．教師檢查學(xué)生是否背到了詩(shī)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的記憶。

10． 教師小結(jié)：（1）詞牌和另兩首《憶江南》；（2）筆記；

板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶江南——風(fēng)景舊曾諳

詞又叫長(zhǎng)短句，詞牌名。

教學(xué)反思：

一首詩(shī)的教學(xué)中，有一兩句精細(xì)地雕刻一下，讓學(xué)生知道怎么對(duì)應(yīng)著把古詩(shī)文用現(xiàn)代的方式說(shuō)清楚地方法，就夠了——不過(guò)是個(gè)代入、替換、擴(kuò)展的問(wèn)題。盡管說(shuō)出來(lái)的句子有時(shí)候會(huì)顯得很生硬，但是理解古詩(shī)文就是從直譯開(kāi)始的。其他的一些句子，學(xué)生能說(shuō)個(gè)八九不離十，也就過(guò)了。最后老師利用句式引讀，對(duì)譯文整理一下、規(guī)范一下，也就夠了。