第一篇：5古詩詞三首

5古詩詞三首

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記四個生字，注意畔的發(fā)音和帳的偏旁。

2、有感情地朗讀并能熟練地背誦古詩，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、能通過注釋、相關(guān)資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。學(xué)習(xí)重點：

能用邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。學(xué)習(xí)難點：

通過品讀詩句發(fā)揮想象，感受詩人暗藏于詩中的無限思鄉(xiāng)之情。

知識鏈接：王安石（1021——1086），北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。張籍（767—830），唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱?張王?。納蘭性德（1655——1685），清代詞人，其存詞三百四十二首。自主研學(xué)

1、收集并背誦一首表達作者思鄉(xiāng)情感的古詩。

2、正確流利的朗讀這三首詩，給加點字注音。

一水間（）數(shù)（）重（）山 照我還（）意萬重（）．．．．．洛（）陽 榆（）關(guān) 那畔（）行 千帳（）燈 風(fēng)一更（）．．．．．

3、品讀前兩首古詩，并試著用自己的話解釋下面的詩句。京口瓜洲一水間：。鐘山只隔數(shù)重山：。洛陽城里見秋風(fēng)：。欲作家書意萬重：。

4、自己多讀讀前兩首詩，結(jié)合課文注釋，想象整首詩的意思，試著從中體會作者想要表達的思想情感。

5、認真朗讀完前兩首詩后，把你覺得最能表達作者思鄉(xiāng)之情的詩句摘抄下來。

困惑與問題：如果在自學(xué)過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！合作探究：

1、請同學(xué)們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎樣的畫面或情景，從中你能感受到什么？。

2、你喜歡《泊船瓜洲》《秋思》兩首詩中的哪句？為什么？你覺得這句話中哪個詞用得好？你覺得還可以用哪些詞來表示？。

3、是什么勾起來詩人張籍對家鄉(xiāng)家人的濃濃思念呢？請你也來感受下張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情吧！。攀登高峰:

1、讀《泊船瓜洲》填空

作者當(dāng)時穿停泊在 ,從、可以看出他當(dāng)時離家鄉(xiāng)并不遠。

2、的?綠?可以換成、、等字，但?綠?字用的更加巧妙傳神，?綠?字讓我們看了春天 的景象，你還想到描寫春天的詩句有。

3、石在評價《秋思》時說?看似平常最奇崛?，本詩有一處成功的細節(jié)描寫，請你找出來抄一抄。

4、默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。拓展訓(xùn)練: 當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪個詞更精確？（1）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

（2）風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動、翻、皺、起）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀《長相思》，借助課文注釋，理解詩意，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，讀出詞的韻味和詞人的感情來。

2、比較這三首詩在寫作手法上的異同，學(xué)習(xí)體會詩人借景抒情、敘事抒情和人寫情與敘事融為一體的寫法。3.背誦《長相思》。學(xué)習(xí)重點：

有感情有節(jié)奏地朗讀《長相思》，細細體會作者的每一句詩詞，做到從讀詩到讀作者之心。學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合詩詞，入情入境，感悟作者懷鄉(xiāng)思親的深刻情感。情景鏈接：

上節(jié)課我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了第五課《古詩詞三首》的前兩首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南兩岸的春風(fēng)；而到了《秋思》的作者張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么，在第三首《長相思》的作者納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？ 自主研學(xué)：

1、?山一程，水一程?你怎么理解的？為什么用?山一程，水一程?而不用?山一座，水一條?呢？。作者要告訴我們什么？。

2、?身向榆關(guān)那畔行??榆關(guān)?指哪里？?那畔?什么意思？通過這句話，我們知道作者?身?在哪里？。

3、?千帳燈?說明什么？在上闋中作者運用了什么表達方式？。

4、讀了這句詞，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？。

5、?風(fēng)一更，雪一更?你是怎么理解的？?聒碎鄉(xiāng)心夢不成??聒?什么意思？什么聲音這么嘈雜？ 這是什么描寫？?故園無此聲? 作者為什么會想到故園？。

困惑與問題：如果在自學(xué)過程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！合作探究：

請同學(xué)們再讀讀《泊船瓜洲》和《秋思》、《長相思》，認真比較一下這三首詩，看看他們在表達方式上有什么異同？

相同點：。不同點：。攀登高峰： 讀《長相思》填空

1、在詞中，作者?身?在，而?心?在。你是從哪兒讀出來的？。

2、學(xué)習(xí)了這首詞，你感受到了作者怎樣的一顆心？。

3、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同的景物驚醒描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩的共同特點，讀讀背背再想想，完成下面的問題。

（1）《泊船瓜洲》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（2）《秋思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。（3）《長相思》寫的是（）季，描寫的特定景物是（）。拓展訓(xùn)練: 讀一讀下面的兩首詩，體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感。

月夜憶舍弟 十五夜望月寄杜朗中 ——杜甫 ——（唐）王建 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家 說說上面兩首詩描寫了哪些特定的景物，又表達了作者怎么的情感？。

6梅花魂

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。

2、整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。知識鏈接：

1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

默讀課文，用?──?劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。?

b?我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：?一枝畫梅，有什么稀罕呢？?

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動著。（改為擬人句）學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、摘錄文中讓自己感動的詞句。

2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情 1、教念古詩，悲傷落淚。

◆理解古詩的含義。

◆?老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’?

為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2、無法回國，失聲痛哭。

?想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……?

◆這句話把外公比作什么？

◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

?赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。?

◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲、（指課題）什么叫?魂?？本文以?梅花魂?為題想告訴讀者什么呢？ 2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上?＿?

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。

2、熱愛祖國是每個中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

7*桂花雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認識生字、詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

學(xué)習(xí)重難點：通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的 知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、?搖花樂?的句子。自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：

（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。?并談?wù)剬@句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？ 我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。（2）、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。（3）、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中?于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?寫句子

聽到，我總會想起，還有。學(xué)習(xí)收獲：

2、每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

4、說說課文主要寫了一件什么事？

第二篇：古詩詞三首

5《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

一、《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入：

我們一定從小就能背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”是的，古往今來，游子思鄉(xiāng)，葉落歸根，人們寫下了多少動人的詩篇。今天我們再來學(xué)習(xí)三首表達思鄉(xiāng)之情的古詩詞，體會那濃濃的思鄉(xiāng)之情。打開教科書，我們要學(xué)習(xí)哪三篇古詩詞？

二、新授。

1、我們首先來學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。

（王安石，原籍江西臨川，他曾經(jīng)做過北宋時期的宰相，也是一位文學(xué)家。

2、請大家讀讀題目，看看你們能知道什么。（泊，停泊。這首詩告訴我們這首詩是詩人把船停泊在瓜洲時寫的。）

3、自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順。

指名讀。（指正：間：jian，間隔。畫圖說明瓜洲和京口的“間”）

齊讀古詩。

4、再讀古詩，借著書下的注釋把詩句意思讀明白。

指名說讀懂了什么。（學(xué)生說意思）

師：作者這兩句詩提到了幾個地方？（三個）距離呢？（一水間，數(shù)重山）

京口和鐘山這樣近，這和作者有什么關(guān)系呢？可以聯(lián)系下文的意思想想看。下文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時候才能照著我回家呢？）

詩人想回哪兒？（鐘山）

（師畫圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過官，王安石從小就在鐘山長大的，所以他對這里有非常濃厚的感情。可以說鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)。

5、（指著圖）這三個地方這么近，詩人在想：自己什么時候能回家呢？我們再來讀一讀這首詩，注意體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

指名讀。指名再讀。

6、剛才我們在讀這首詩的時候，你們覺得詩人是在什么時候吟誦這首詩。在你們的想象中，詩人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩。（春天的夜晚；站在船頭，向鐘山方向）

師：在這明月之夜，詩人走出船艙，站在船頭向?qū)Π短魍Π毒褪蔷┛凇Ｔ娙讼氲降氖鞘裁茨兀看藭r春風(fēng)把江南吹綠了，看到此時的情形，詩人想到了什么呢？（想起自己的家鄉(xiāng)，山變綠了，水變清了，開滿了花，再加上故鄉(xiāng)那一輪明月，詩人在想：我什么時候才能回到家鄉(xiāng)呀。）

山清水秀，到處是充滿生機的綠色，詩人是用哪一句寫下來的呢？（春風(fēng)又綠江南岸）。

這一句中你們覺得哪一個字用得最好？再讀讀這一句，把你眼中，心中的綠意讀出來。（齊讀）

師：一個綠字，卻有這么豐富的含義。你們知道嗎，關(guān)于這個綠字還有一個故事，誰來為大家讀一讀書后資料袋中的內(nèi)容。

聽完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認真；文章要修改）為一個字要修改十幾次，正是因為這樣，王安石成了優(yōu)秀的詩人，文學(xué)家。這首詩因此成為千古傳唱的佳句，這首詩正是因為這個故事，才更被人們所贊賞。

讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句。（齊讀；指幾位生讀）

三、主題升華。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”詩句中表達的正是游子牽掛故土，難以離去的情懷。讓我們一起再讀這首詩，試著背誦下來。

指名背誦。

二、《秋思》

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁

同學(xué)們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)思是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。請同學(xué)們翻開書22頁。

二、自讀自悟，體會情感

1）自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2）檢查朗讀，交流體會情感。（指幾生讀；齊讀；師范讀；師生互讀；）

3）可單單會讀還不夠，還要理解詩意。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，可以跟同桌交流交流。

三、對話文本，入情入境

1、悟“見”之蕭瑟。

“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）秋風(fēng)看得見嗎？（看不見）作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）

師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？（父母、孩子、妻子??）

師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。

2、張籍他的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道張籍？（生介紹張籍）簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。

3．遠在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？

十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！

生誦讀。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。）把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）

是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）

結(jié)語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

4．信寫好了，張籍寄信時，他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？ “恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？

臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？ 詩人把信打開幾次？（一次，兩次，三次??）

第一次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復(fù)恐匆匆說不盡

第二次張籍把信打開，為何呀？

——生：復(fù)恐匆匆說不盡

第三次張籍把信打開，為何呀？

——生：復(fù)恐匆匆說不盡

張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

四、回讀，深化情感。

師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》 師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？

那他還帶走了什么？ 生：帶走了作者的心??

師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩;信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》

三《長相思》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。

2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教學(xué)重點】

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教學(xué)難點】

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊。【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。正如唐代詩人杜甫所說的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

2、讓我們走進本組以“思念故鄉(xiāng)”為主題的課文，用心體會作者的感情吧!(出示導(dǎo)語中的閱讀提示：閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或者事情表達出來的。)

3、今天我們先學(xué)習(xí)《

5、古詩詞三首》中的第三首──詞：《長相思》

4、解題、質(zhì)疑：

⑴ “相思”什么意思?(思念)⑵ “長相思”就是什么意思?(讀題)⑶ 這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關(guān)，祭祀長白山的途中寫的。

⑷ 看到這課題，你想提什么問題?(相思誰?為什么相思?怎樣相思?為什么長相思?)(你們提的問題都很有探究價值，我們一起走進詞中探索吧)

二、初讀《長相思》

1、自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。

2、指名讀，提醒讀音的詞語：聒 更

結(jié)合誦讀穿插討論：“更”為什么要讀平聲?另一個讀音是什么?怎么組詞? ⑴ 查字典理解“更”的意思。⑵ 理解“風(fēng)一更，雪一更”。⑶ 小結(jié)學(xué)法。

3、指名讀全文，讀準(zhǔn)字音：(讀后學(xué)生評價。)師：不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。

4、指名讀，評價并講明該怎樣停頓：(出示詞，劃出節(jié)奏)齊讀。上下闕的停頓。

過渡：同學(xué)們可真會讀書，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會讀得更投入，更有韻味。(回顧質(zhì)疑的問題)

三、讀懂《長相思》

師：好!?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注釋，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。思考剛才提出的問題。默讀《長相思》。

(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。)

1、師：相思誰?從哪里知道?

2、師：作者為什么會思念故鄉(xiāng)和親人呢?(板書)生：作者遠離家鄉(xiāng)。

師：作者的身在哪里?身在何方?從哪里知道?(指名多位學(xué)生回答)師小結(jié)：他身在山海關(guān)、高山上、岸邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。(板書：身在征途)師：想象行軍隊伍在征途中可能遇到什么困難?從詞中你知道什么? 生：“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。(課件)過渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?

3、作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個字體現(xiàn)了?這就是相思前要加一個“長”的原因了。師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。這是一種什么感受? 師：身在征途，心想故園。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。(放背景音樂。)

4、想象詞的意境：

師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨沉思的畫面。看，在這風(fēng)雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么?想什么呢?(指導(dǎo)看圖)

5、想象作者故園的情景：

師導(dǎo)：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢? 師：交流納蘭性德的資料。(家庭及興趣，特長)師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫下來。(出示)(學(xué)生寫片段。)師：好，孩子們，請停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰來? 師：多么溫馨，多么快樂，多么美好的生活呀!但是此時此刻，這樣的畫面全都沒有了，這樣的情景全破碎了。

師：誰來讀《長相思》?在這里沒有故園的寧靜，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是──(師范讀《長相思》)師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是──

(指名學(xué)生再讀《長相思》)師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀──長相思。(指名讀《長相思》)師：長相思啊長相思!山一程，水一程，程程都是長相思!風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進入詩人的那個身和心分離的世界，我們再一起讀：長──相──思。(學(xué)生齊讀)

四、拓展

師：同學(xué)們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢?誰來替納蘭性德回答。

師：好!同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。(板書：心系祖國)這個問題納蘭性德也曾問自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀?(出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”)

1、理解大意。(你知道他在問什么嗎?)

2、納蘭性德“輕離別”嗎?從詞中哪里看出不是輕離別? 師：孩子們，請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”(妻子、孩子、父母、兄弟)

3、學(xué)生扮演各種角色問納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。

生：還有深深思念他的妻子。

師：對!你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。生：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：妻子問丈夫，那個“君”字改成──(學(xué)生說問“夫”)師：是啊!孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問納蘭性德。我們再讀。生齊問：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：正如同學(xué)們所說的，納蘭性德不是輕離別呀!他也舍不得離開親人啊!但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責(zé)任重大，他不得不離，不得不別啊!他的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長相思》中了。(學(xué)生有感情朗讀《長相思》。)師：長相思呀長相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》。(教師出示“長相思”三個字，放音樂)師：(看板書)愛故園，愛祖國，字字化做──(生齊說：長相思)師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。

(齊讀《長相思》)

五、作業(yè)

1、收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。

2、以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽。【板書設(shè)計】 長相思 身在征途 心想故園 心系祖國

第三篇：古詩詞三首

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

②能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

第一課時獨坐敬亭山

●激趣導(dǎo)入

①導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題）

●釋題，簡介背景

①讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

②引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

●學(xué)生自學(xué)，初步理解

①要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）②指名回答，評議交流。

●吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

●形象感知，揭示詩題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

●自由吟讀

①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

②教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

●引導(dǎo)賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。●交流課外積累

①說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

③下節(jié)課（或者語文活動課）上進行交流。

●練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內(nèi)容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。②指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

●小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

●教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

●指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

●抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

第四篇：古詩詞三首

古詩詞三首

1、《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風(fēng)鏡未磨”把 比作，寫出了

；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。其實在古詩中，比喻是詩人常用的寫法。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”就把 比作，寫出了。我們也曾經(jīng)學(xué)過這樣的詩句：。桂林山水

1、想想下面兩個詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請照樣子再寫幾個。

水平如鏡 紅葉似火 然后展開想象，用30個左右的文字選擇其中的一個寫具體。

2、先按課文內(nèi)容填空，然后仿寫句子。

例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；

漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。

①校園里的花真多啊，多得 ；

校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形態(tài)萬千。①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像

，像，像，讓人看了覺得眼花繚亂，恍恍惚惚的。

②，記金華的雙龍洞

1、仿寫句子。

①隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。．．．．．．．． ②怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用設(shè)問的寫法，具體寫出了船的小，孔隙的窄。）

③眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感．．．覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會把撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己的真實．感受表現(xiàn)出了孔隙的狹窄）

2、課文是 先生早年寫的一篇游記。他按游覽的先后順序先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了 的洞口和 的外洞，再寫通過 的孔隙來到 的內(nèi)洞，最后寫出洞。他善于抓住 用幾句具體的話來描述，值得我們借鑒。

4* 七月的天山

1、按要求寫句子。

① 摘錄文中的比喻句，想想這樣寫好在哪里。② 把下面的句子換一種說法。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

③ 照樣子寫句子。

馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

2、仿照《桂林山水》第2、3自然段的寫法，寫一寫七月天山的雪水、森林或野花。中彩那天

1、根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

“夢寐以求”的意思是，父親“夢寐以求”的是

，因為。“如愿以償”的意思是。然而讓我 的是，當(dāng)父親如愿以償中了彩之后，卻還是悶悶不樂，那是因為。后來，父親打電話讓庫伯先生把車開走了。雖然沒有了車，但我卻認為，父親打電話的時候，是我家最富有的時候，那是因為我真正理解了母親所說的那句話：“。”

2、第二天，庫伯先生派人把那輛奔馳汽車開走了，“我們”全家人當(dāng)時表現(xiàn)如何，請展開想象寫下來。

父親：

母親： 我： ：

6* 萬年牢

1、按課文內(nèi)容填空。

父親制作的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為。

父親做生意也被人稱作是“萬年牢”，那是因為。

父親教導(dǎo)我做“萬年牢”，就是教育我。父親的教導(dǎo)使我一生受益。尊嚴

1、根據(jù)課文，展開合理想象，把下面句子補充完整。

哈默始終認為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動得到的才是報酬。” 所以，當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到 的他面前時，他仰起頭，地問：“。

當(dāng)聽說沒什么活兒需要他做時，他的目光，他的喉結(jié)，地說：“。”

當(dāng)杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時，他站起來 地說：“！”

最后，當(dāng)他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過食物。

學(xué)了這個故事，我們感受到哈默是個 的人，因為。

2、照樣子，寫句子。

誠信是什么？誠信是一個電話，是父親面臨道德難題時毅然抉擇的勇氣。

真誠是什么？ 尊嚴是什么？

8* 將心比心

1、“將心比心”這個成語選自《萬善集》，意思是。文中兩處人物的語言就很好地詮釋了這個成語的意思：

。我還知道有句格言（或諺語）和這個成語有異曲同工之妙：。

2、照樣子寫句子。

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重。

如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

第9課 自然之道

1.課文里用了很多表示數(shù)量多的四字詞語，請找出來，并試著用2個以上的詞語描寫一個集會場景。

四字詞語：爭先恐后

集會的場景： 2.我們違反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因為我們沒有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其實指的是 的意思。

第10課 黃河是怎樣變化的

1.讀課文填空：

黃河能成為中華民族的搖籃，是因為，后來，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因為（概括回答）。治理黃河，最關(guān)鍵的是。

第11課 蝙蝠和雷達

1.讀課文填空：

課文告訴我們，蝙蝠利用 來探路，飛機利用 來探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。2.根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合下一課課文內(nèi)容，填一填：

人們從蝙蝠夜間飛行得到啟示，發(fā)明了 ；從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了 ；從 得到啟示，；

； ；研究生物的奇特本領(lǐng)，可以使我們更好地征服自然。

第12課 大自然的啟示

1.結(jié)合課文內(nèi)容填空：

林務(wù)官沒有打掃森林前，森林的灌木叢，林中雜草，枯枝敗葉。護林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時發(fā)生了 的改觀：。幾年后。

2.課文第4自然段以設(shè)問來過渡，“這究竟是怎么回事呢？”中的“這”指的是（用簡潔的語言概括）

第13課 夜鶯的歌聲 1.概括課文的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）：。2.夜鶯的歌聲在課文中多次出現(xiàn)，請找出描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會，每一次描寫的意思是什么？

（1）句子

含義（2）句子

含義（3）句子

含義（4）句子

含義 3.“森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。”這句景物描寫，用了擬人的手法，你會用這種手法，把靜物寫成動的姿態(tài)嗎？請寫一寫。

第14課 小英雄雨來

1.請用“小標(biāo)題”和“間接語言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。（1）小標(biāo)題（2）小標(biāo)題（3）小標(biāo)題（4）小標(biāo)題（5）小標(biāo)題（6）小標(biāo)題 2.默讀每部分課文，挑選最有代表性的語句填空：

雨來是個（）的孩子，當(dāng)媽媽追他的時候，他“

”；雨來還是個（）的孩子，當(dāng)他去上夜校的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當(dāng)掩護李叔叔的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當(dāng)鬼子逼問的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當(dāng)鬼子要槍斃他的時候，“ ”。請你用一句話寫一寫雨來在你心里的印象：，請你寫寫課文中印象最深的一句話：“ ”

第15課 一個中國孩子的呼聲

1.課文是一個（）寫給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。雷利在信中寫了三個內(nèi)容：。

第16課 和我們一樣享受春天

1.課文主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是

，孩子們可以，可以，可以。

2.讀了課文，再根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句補寫：

蔚藍色的大海，本來，可是。金黃色的沙漠，本來，可是。藍得發(fā)黑的夜空，本來，可是。綠茵茵的草地，本來，可是。，本來，可是。

17觸摸春天

1、佳句積累》（1）描寫春天的句子

（2）作者聯(lián)想的句子

（3）告訴我們道理的句子

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。（1）本文的主人公叫，她雖然是一個盲童，但是她卻能在

；她竟然還能用雙手

。更讓人驚嘆的是她又，她好像。安靜真是個 的女孩。

（2）讀完課文，我想對安靜說：

18*永生的眼睛

1、摘錄文中父親教育“我”的一句話。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

本文作者是美國作家琳達·里弗斯。她14歲那年對于

這件事感到不明白、不理解。后來，在父親的教誨下她漸漸理解了。成年以后，她對于父親 的行為也很支持。而真正讓她驕傲的是。

這真是了不起的一家人，因為他們懂得，自己的生命結(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。我們也為他們這種 的崇高品質(zhì)而感動。生命 生命

1、摘錄文中對我們有啟示的句子。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

本文是臺灣著名作家杏林子所寫，通過、、這三個事例，來告訴人們生命是短暫的，我們一定要

20*花的勇氣

1、馮驥才對花的描寫是那么的傳神，請你摘錄下來。

（1）

（2）

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

作者在維也納最初看到草地時，感到，因為。扒開草后看見躲藏著的小花，感到，因為。離開維也納前，感到，因為。看見花的原野時感到，因為。

體會到小花的氣魄時，心頭，因為。鄉(xiāng)下人家

1、文中有很多用擬人手法描寫景物的句子，請你摘錄下來。

（1）寫筍的：

（2）寫雞的：

（3）寫鴨的：

（4）寫鳥的：

（5）寫蜘蛛的：

2、拓展練筆。

（1）文中說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人 的風(fēng)景。”可惜，作者沒有寫冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？請你把它寫下來。

（2）仿照課文的段落描寫，結(jié)合自己的想象把下面的一段話補充完整。

若是在夏天的傍晚出去散步，你會看到這樣的情景：

22*牧場之國

1、文中對動物的描寫都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來。

2、讀課文后完成下面的一段話。

荷蘭真可稱得上是牧場之國。你看，在一條條運河的低地上，；在一天天運河之間，；在綠色的草原上。這就是真正的荷蘭。古詩詞三首

1、請你結(jié)合《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》這兩首詩完成下面的填空。

四月的鄉(xiāng)村，人們是多么忙碌。男人們有的在田里，有的在田里 ；婦女們有的在，有的在 ；孩子們也沒閑著，有的，有的。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當(dāng)家”啊！

2、結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩所描寫的情景用現(xiàn)代文寫下來，字數(shù)200左右。

24*麥哨

1、先補充句子再仿寫句子

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如。，猶如。（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了 ；黑白相間的，長出了

；雪白的，結(jié)出了。謝了，出了 ； 謝了，出了 ； 謝了，出了。

25、兩個鐵球同時著地

1、請從課文中找出下列詞語的反義詞。

遵循——（）特殊——（）謬論——（）相信——（）課文中還有多對反義詞，請你找一找，寫在下面。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、伽利略是一個善于思考的科學(xué)家，他經(jīng)過嚴密思考后發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話里的疑點，請你用簡單概括的語言，把伽利略的思考過程寫下來。

3、根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，完成下面填空。

當(dāng)看見兩個鐵球同時著地時，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。有的說：“。” 有的說：“。” 還有的說：“。” ??

26、全神貫注

1、作者對羅丹的語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，請從文中摘錄一些描寫羅丹全神貫注工作的語句。

語言：

神態(tài)：

動作：

2、“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??”讀著這一個句子，你能想到在這一段時間里，羅丹會做些什么，說些什么呢？請大膽發(fā)揮你的想象，補寫出省略號中省略的內(nèi)容。

3、請你仔細觀察同學(xué)們認真讀書時的畫面，仿照課文第2自然段的寫法，把當(dāng)時的情景寫下來，注意重點刻劃同學(xué)們的神態(tài)、動作、語調(diào)等。

27、魚游到了紙上

1、文中有一些描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，細致傳神。我們可以把它們抄下來，好好體會體會。

外貌： 看魚： 畫魚：

2、如果當(dāng)時你也在場，也看著那位青年畫魚，你會怎么想，怎么說？你看到圍觀的人又有怎樣的神情，他們又在說些什么。請試著把當(dāng)時的情景寫下來。

28、父親的菜園

1、因為這塊菜園，所以作者稱它為“父親的菜園”。在我的印象中，父親就是這樣一個 的人。

2、想象寫話：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??”請你想象一下，會出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？

父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。寓言兩則

1、紀昌后來成為百發(fā)百中的射箭能手，是因為飛衛(wèi)教他時沒有急著讓他，而是要他。等練好了眼力，才教他開弓放箭。這個故事告訴我們，另外，對學(xué)習(xí)結(jié)果也很重要。

2、學(xué)了《扁鵲治病》，我知道惡病的發(fā)展是從 到 最后到，皮膚病 可以治好；發(fā)展到皮肉之間，可以治好；發(fā)展到腸胃 可以治好；深入骨髓，只能。蔡桓公的悲劇讓我們明白這樣一個道理：。

3、如果能跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？蔡桓公聽了你的話又會怎么說？請用《跨越時空的對話》為題寫一段話。

30文成公主進藏

1、《文成公主進藏》是一個民間傳說，極富神奇色彩，請你從課文中找出那些富有神奇色彩的描寫。

2、請你用自己的話概括這個故事的主要內(nèi)容。

31普羅米修斯

1、從前，地面上沒有火，人們，自從有了火，人們。這一切都要歸功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。

2、仿寫句子：

他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

他既不能，也不能，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。他既不能，也不能。

3、學(xué)了《普羅米修斯》，我們?yōu)槠樟_米修斯的不畏強暴，為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神所感動。你怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫。

漁夫的故事

1、課文中有許多四字詞語，請你摘抄下來，并選擇3個以上寫一段話。

摘抄：

寫話：

2、填空并仿寫句子。

魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。

3、漁夫是個很有智慧的人，表現(xiàn)在哪里？請你用自己的話概括地寫下來。

第五篇：古詩詞三首

****年**月**日

做完總共用了

分鐘

一、知識積累與運用。(共30分)

1、下列注音全對的一項是(2分)（）

A．老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊！”

B．他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似(shì)的站在那兒。

C．音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。

D．小菊做的飛機模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。

2、下列沒有錯別字的一句是(2分)（）

A．赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當(dāng)空午？

B．向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。

C．一家外國報紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

D．蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)（）

A．①《火把花》這篇文章很深，不好理解。

②這口井很深，人們打水十分吃力。

B．①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②中國的萬里長城舉世聞名。

C．①他爺爺與地主老財有著深仇大恨。

②我們對老張的遭遇深表同情。

D．①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。

②這個百花齊放的季節(jié)是21世紀的第一個春天。

4、下列句子沒有語病的一項是(2分)（）

A．趵突泉是濟南的三大名勝之一。

B．安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。

C．在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動聽的舞蹈。

D．大地把太陽照得一片通紅。

5、下列句子說得最委婉的一項是(2分)（）

A．怎么不把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用？

B．快把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》拿給我用！

C．你為什么不把《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用呢？

D．能把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎？

6、下列句子表意準(zhǔn)確、簡明、連貫的一項是(2分)（）

A．我要盡快早日報答母親對我的母愛。

B．經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，我很快進步了。

C．圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

D．即使懂得了時間的可貴，那么就從今天開始，不浪費一分一秒。

7、下列句子的標(biāo)點使用正確的一項是(2分)（）

A．有的同學(xué)正奮筆疾書；有的同學(xué)正掩卷沉思；而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。

B．“怎么了？”一個關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨幔俊?/p>

C．鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。

D．父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候？這里的工作多么重要！我哪能離開呢！”

8、下列和所給例句修辭方法同類的一項是(2分)（）

例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。

A．?dāng)橙藠A著尾巴逃跑了。

B．紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。

C．舊上海是冒險家的樂園。

D．昨天我遇見那個小光頭了。

9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對二者的表述全部正確的一項是(2分)（）

A．增加了8倍，減少其9分之8

B．增加了9倍，減少了8

C．增加了9倍，減少了9分之8

D．增加到9倍，減少了8倍

10、下列文字與原文完全一致的一項是(2分)（）

A．一兒曰：“日初出大余車蓋，級日中，則如盆盂，此不為遠者小而近者大乎？”

B．雖與之俱學(xué)，佛若之矣。

C．郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！

D．他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……

11、在下面的括號里分別填進一個“叫”的同義詞。(4分)

虎（）

馬（）

犬（）

獅()

狼（）

蟬（）

猿（）

羊()

12、把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)

地震是自然□□中對人類□□最大的□□之一。

(備選詞語：危害災(zāi)難災(zāi)害)

13、讀句子，回答問題。(3分)

A．這里產(chǎn)的蜜桔，每個只有四五十克重。

B．站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。

(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕？

________________________________________________________

(2)B句中的“十二三米”是說距離遠，還是說距離近？

________________________________________________________

(3)試將原句中加點的部分各改動一個字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠近與原句意思相反。

A句改為：__________________B句改為：__________________

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二、閱讀理解。(40分)

(一)(10分)

墳子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒 咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得 用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。

14、從體裁來看，本文屬于(2分)（）

A．童話

B．小說

C．寓言

15、給本文配一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是(2分)（）

A．嘆息

B．大人物和小人物

C．蚊子和獅子

16、文章運用了(A．?dāng)M人B．夸張C．比喻)的修辭手法，通過(A．外貌動作B．語言動作C．心理活動語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)

17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。

(1)第一次吹喇叭是因為(1分)（）

A．心中無底，借此鼓氣

B．藐視強敵，勇敢出擊

C．迷惑強敵，制造戰(zhàn)機

D．虛張聲勢，嚇唬強敵

(2)第二次吹喇叭是因為(1分)（）

A．戰(zhàn)斗之余，習(xí)慣吹奏

B．戰(zhàn)勝強敵，得意忘形

C．鼓足勇氣，準(zhǔn)備再戰(zhàn)

D．嘲笑強敵，再接再厲

18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)（）

A．這種人之所以能打敗大人物，是因為他頭腦靈活，機智勇敢；正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

B．這種人之所以能打敗大人物，是因為他勇猛善戰(zhàn)；正是因為打敗過大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。

C．這種人之所以能打敗大人物，是因為他深知信心是成功的前提；正是因為打敗過大人物，才會麻痹大意，意外地被小人物打敗。

D．這種人之所以能打敗大人物，是因為他能以已之長克敵之短；正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

(二)(30分)

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊！”

一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”

后來，它掉進河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了。”

19、請在文段方框處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。(3分)20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

掩蓋-（）

驚奇-（）

21、文中破折號的作用是(2分)（）

A．聲音延續(xù)

B．解釋說明

C．意思轉(zhuǎn)折

22、文中省略號的作用是(2分)（）

A．意思省略

B．說話斷斷續(xù)續(xù)

C．話語突然停止

23、“話沒說完，它就沉沒了。”句中“沒”字讀音不同，意義也不一樣。前一個“沒”字的意思是□□；后一個“沒”字的意思是□□。(2分)

24、“對于自己的過失，卻百般掩飾。”這句話用一個成語來概括就是________。(2分)

25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”句中“這辦法”是指什么？(3分)

___________________________________________________________

26、這則寓言刻畫小貓時主要采用的方法是(3分)（）

A．語言描寫

B．動作描寫

C．心理描寫

D．神態(tài)描寫

27、本文的寫作順序是(3分)（）

A．先總后分

B．總分總

C．先分后總

28、用簡潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)

_______________________________________________________

29、這則寓言告訴我們(3分)（）

A．做人要樂于助人，不能無動于衷，見死不救。

B．做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測。

C．做人要誠信實在，不要文過飾非，自欺欺人。

D．做人要誠實善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。

30、小貓的性格特點是_______________________________。(2分)

三、作文(30分)

這邊風(fēng)景獨好