第一篇：第4節 密度與社會生活 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標

1．會查密度表。記住水的密度

2．能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。能力目標

1、通過學習知道溫度對密度的影響，知道密度知識對生產和生活的重要作用。

2、學會運用密度知識分析和解決問題的方法。

情感目標：通過介紹密度知識的實際應用，讓學生認識理論與實際的密度聯系，熏陶理論聯系實際的良好學風。

2.教學重點/難點

重點：能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點：能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題

3.教學用具

天平（砝碼），量筒，水，金屬塊，帶有玻璃管的圓底燒瓶，燒杯，熱水，冷水，紙風車，酒精燈,多媒體

4.標簽

教學過程

新課導入

啟動課堂

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的．

學生思考并回答，讓學生明確密度在日常生活中的應用有哪些。

教師對密度在日常生活中的應用進行篩選，有目的的處理應用的幾種情況。1．密度與物質鑒別 2．密度與溫度 實驗探究

1．密度與物質鑒別 討論的問題如下：

教師出示學生體育課上用的4kg的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．

學生分組討論：

學生作答：先分別測量出鉛球的質量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。

又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質量和體積呢？

用體重計測出鉛球的質量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質量，即可算出鉛球的體積。

實驗：器材，實驗步驟 計算：

總結：用密度鑒別物質問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質密度相同，我們只能說可能是這種物質，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值。一分析就會錯誤地認為是鐵球．

所以在用密度進行物質鑒別時往往還要配合利用物質的其他特性，比如顏色、硬度等等。更科學的鑒別物質的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分。

同種物質的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質量是原來的二分之一，但密度不變。

問題：同種物質的密度一定不變嗎？如果某物體的質量不變，而它的體積改變了呢？ 實驗：氣體的熱脹冷縮實驗

介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。現象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內氣體受熱體積膨脹了。而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內氣體遇冷體積收縮了。2．密度與溫度

自然現象中風的形成也是因為密度與溫度有關形成的 做風形成的實驗：教材P22 空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風。

思考：教材P24 根據氣體的密度隨溫度變化而變化的現象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起來。

人們很早就利用風力了，例如：利用風力來取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機等，近代大規模應用風力，主要在發電上。

溫度可以改變物質的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。

設問：難道所有的物質都有熱脹冷縮的性質嗎？

水的凝固點是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？

知識梳理

1、物質的密度與溫度有關，一般溫度越高，密度越大。

2、水的密度與溫度關系特殊，在4℃是密度最大，高于或低于4℃時，密度都變小。

3、密度只是在生活中應用廣泛，可以用來選種、鑒別物質、測算物體的體積、質量和長度等。技能遷移

物理與我們生活聯系緊密，物理就在身邊，請你列舉物理與社會生活聯系緊密的事例不少于3個。（開放性題目）

綜合訓練

1、鐵的密度為ρ =7.9×103kg/m3,一個鐵球的體積為11cm，質量為79g，試通過計算鐵說明鐵球是實心還是空心？

2、質量為9千克的冰塊，密度為0.9×103千克／米3。(1)求冰塊的體積。

(2)若冰塊吸熱后，有3分米3的冰熔化成水，求水的質量。板書設計

第二篇：密度與社會生活教學設計

第4節 密度與社會生活教學設計

【教材分析】

本節課的內容八年級上冊第六章第四節《密度社會生活》。學生通過學習前面的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所了解，并且已經學會了使用天平和量筒來測定質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積 累。而這一節課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯系實際且應用于生活的實 踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。【學情分析】

從學生的心理特點來看，經過一個段時間的學習，已經基本具備了一個科學探究的素養，在學習密度的知識后也期望他們去解 決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，遇到的問題，不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物 理的自信心。【設計理念】

做到注重全體學生的發展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。還要善于運用各種方式調動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現出情理相濟、動靜相成和諧美。培養學習獨立解決問題的能力，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。【教學方法】

實驗探究:按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析 評價、評估，完成本節內容從現象到理論的過程

合作學習:充分利用班級里的每一個 學生的特點與智慧，積思廣議。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過 程與方法及情感態度與價值觀上進行影響與滲透。【教學目標】： 知識與技能：

1．知道密度知識的應用． 2．知道物質的密度還與溫度有關.過程與方法：

培養學生分析問題和解決問題的能力 情感態度價值觀：

通過介紹密度知識的實際應用，讓學生認識理論與實際的密切聯系，熏陶理論聯系實際的良好學風 【教學重點】：

運用密度知識鑒別物質和解決實際問題 【教學難點】：

運用密度知識鑒別物質和解決實際問題 【課時】：1課時

【教具】：4千克的鉛球、、紙風車、酒精燈、細線、多媒體課件等． 【教學過程】：

一、引入新課

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的．

二、新課教學

（一）密度與溫度 視頻：龍卷風

（1）、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

實驗：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會兒，你發現什么現象？

結論：由于ρ=m/v，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

1、生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護顯得尤其重要。

（二）、密度與物質鑒別

提問：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？

例題1：“市中學生運動會的金牌質量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

學生板演計算，其他學生在作業本上計算。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優劣，在地質勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側標有“易燃品--嚴禁煙火--50m3”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝石油的質量？

例題3：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個鐵球的體積為11cm3 ,質量為79 g，試通過計算說明鐵球是實心還是空心？

生：思考并獨立解題。

三、小結：本節學習內容

四、課堂練習：（課件展示）

五、作業： 動手動腦學物理

【板書設計】

密度與社會生活

1．利用密度知識求物體的質量 2．利用密度知識求體積

3．利用密度知識鑒別物質 【教學評價】

今天，從同學們的身上我深刻體會到團結協作的精神，和不斷探索勇于克服困難 的態度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然 大家在實驗操作中可能有些地方不夠規范，例如:膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷 努力，會做得更好。

第三篇：《密度與社會生活》教學設計

《密度與社會生活》教學設計（三卡式）

表一：課前教材分析卡

設計者：應玉國 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學

目

標

1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題； 2．利用密度知識鑒別物質；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。?

教 學 重 點

1．密度與溫度的關系； ?2．密度與物質鑒別。教學難點

水的反常膨脹，4℃水的密度最大。教 學 方 法

啟發教學、小組討論、觀察實驗等方法

教學 用具

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。學生：酒精燈、自制紙風車、火柴等。? 課時 安排

1課時

備

注

本節是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系，教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論。本節內容是對密度知識的拓展，一方面通過本節教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題是的能力。

表二：課堂教學設計卡 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學

過

程

教師活動 學生活動

時間分配

一、創設情境，引入新課

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經濟價值。在農業生產中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？

二、進入新課

師：從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風

平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

觀察并思考：過一會兒，你發現了什么現象？為什么？

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？

生活中的風是如何形成的？

日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內的水結了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？

生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點

為什么自來水管冬季容易凍裂？

水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

2．密度與物質鑒別

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質量，用量筒測體積，根據密度公式計算出密度

（課件展示例題）

例題： 濱州市中學生運動會的金牌質量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？”

總結：從前面的密度表可知，一些不同物質的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×103㎏/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油。可見，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質，但是要準確地鑒別物質，常常要多種方法并用。

三、課內訓練與小結

用課件展示題目，學生思考解答，然后將學生的解答用視頻展臺展示講評。

四、布置作業

學生觀看視頻

戒子

礦石

鹽水選種

學生思考回答

學生觀看視頻

視頻截圖──龍卷風 學生討論、交流。

放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

結論：由于，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。?學生討論

生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

學生討論

引導學生推導為什么水結冰時體積反而變大。

啟發學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）學生思考討論并回答。

引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

學生活動：思考并獨立解題。

請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業本上計算，完成后，教師點評，注意學生解題格式的規范性。

讓學生通過計算學會如何鑒別物質，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質的種類。

練習：

矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質量？

1．教師引導學生總結本節課的收獲； 2．多媒體展示本節課的重點知識。動手動腦學物理的1、2、3題

5′

1′

15′

15′

8′

1′

板

書

設

計

表三：課后教學反思卡 課 題

密度與社會生活 時 間

教 者

反 思 教 材

反 思 教 法

反 思 學 生

備

注

第四篇：第五節 《密度與社會生活》教學設計

《密度與社會生活》教學設計

烏市第五十二中學

林國虎

【整體設計】

本節是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。本節內容是對密度知識的拓展，一方面通過本節教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題是的能力。本節教學可按“總→分→總”的框架進行設計：先組織學習閱讀教材第一段，通過討論分析來了解密度知識在社會生產、生活中的應用；再利用視頻和探究實驗來具體研究密度與溫度的關系，利用情境問題來具體研究密度在物質鑒別中的應用；最后進一步討論分析密度在材料科學和人類社會發展中的作用。

對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系，教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節例題的教學也應這樣，教學學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。

教學重點：

1．密度與溫度的關系；

2．密度與物質鑒別。

教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教學方法：根據本節特點主要采取啟發教學、小組討論、觀察實驗等方法。

課時安排：1課時

【三維目標】

一、知識與技能

1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題；

2．利用密度知識鑒別物質；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。

二、過程與方法

1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大；

2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。

三、情感態度與價值觀

培養學生嚴謹的科學態度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

【課前準備】

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。

學生：酒精燈、自制紙風車、火柴等。

【教學過程】

[導入新課]

情境導入：

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經濟價

1-4 值。在農業生產中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

圖1：戒指 圖2：礦石 圖3：鹽水選種

引導：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？

學生思考回答。

[推進新課]

師：從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風

圖4：視頻截圖──龍卷風

啟發：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

學生議論紛紛。

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

觀察并思考：過一會兒，你發現了什么現象？為什么？

教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？

學生分析。

結論：由于，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

[思考并討論]

1．生活中的風是如何形成的？

學生分析。

總結：生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

2．日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

學生分析。

總結：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內的水結了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？

學生議論紛紛。

啟發：生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。

介紹水的特點。

引導學生推導為什么水結冰時體積反而變大。

解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？

（教學說明：啟發學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）

2-4

啟發：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

學生思考討論并回答。

2．密度與物質鑒別

【思考并討論】

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

引導同學思考：如何測戒指的密度？

在同學回答問題的基礎上小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質量，用量筒測體積，根據密度公式計算出密度。

引導同學思考：用量筒測得的戒指質量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？

學生討論并回答。

（課件展示例題）

例題：濱州市中學生運動會的金牌質量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？

學生活動：思考并獨立解題。

（教學說明：教育學生利用學到的知識解決身邊的事情。實現學以致用）

請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業本上計算，完成后，教師點評，注意學生解題格式的規范性。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優劣，在地質勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的。

讓學生通過計算學會如何鑒別物質，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質的種類。

總結：從前面的密度表可知，一些不同物質的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×103㎏/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油。可見，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質，但是要準確地鑒別物質，常常要多種方法并用。

(教學說明：教師可以用參考資料中的“古代中國的金銀鑒別技術”來拓展學生知識面)

【課堂訓練】

用課件展示題目，學生思考解答，然后將學生的解答用視頻展臺展示講評。

練習1．矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質量？

圖5：人民英雄紀念碑

參考答案：1．1．15×105㎏

[課堂總結]

1．教師引導學生總結本節課的收獲；

2．多媒體展示本節課的重點知識。

[布置作業]

3-4

作業：1．教材24頁：動手動腦學物理的1、2、3題。

【板書設計】

【活動與探究】

課 題：鑒別鉛球

組織形式：學生活動小組

活動流程：提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

參考方案：

備 注：1．寫出探究過程報告；2．發現新問題。

【設計點評】

本節從討論分析密度知識在社會生產、生活中的應用引入新課，然后通過實驗引導學生總結出密度與溫度的關系及其應用然后通過分析生活實際中的例子──鑒別戒指是否是純金的，引出密度知識在鑒別物質中的應用，進而通過例題培養學生靈活應用密度計算公式進行求質量、體積以及判斷實心、空心等相關的計算，鍛煉、提高學生的應用能力。本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎。

4-4

第五篇：《密度與社會生活》教學設計

《密度與社會生活》教學設計

山東省濱州市濱城區秦皇臺中心學校 朱召友

【教材依據】

人民教育出版社 新課標版 九年級物理第11章第5節。

【整體設計】

本節是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。本節內容是對密度知識的拓展，一方面通過本節教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題是的能力。本節教學可按“總→分→總”的框架進行設計：先組織學習閱讀教材第一段，通過討論分析來了解密度知識在社會生產、生活中的應用；再利用視頻和探究實驗來具體研究密度與溫度的關系，利用情境問題來具體研究密度在物質鑒別中的應用；最后進一步討論分析密度在材料科學和人類社會發展中的作用。

對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系，教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節例題的教學也應這樣，教學學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。

教學重點：

1．密度與溫度的關系；

2．密度與物質鑒別。

教學難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教學方法：根據本節特點主要采取啟發教學、小組討論、觀察實驗等方法。

課時安排：1課時

【三維目標】

一、知識與技能

1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題；

2．利用密度知識鑒別物質；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。

二、過程與方法

1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大；

2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。

三、情感態度與價值觀

培養學生嚴謹的科學態度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

【課前準備】

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。

學生：酒精燈、自制紙風車、火柴等。

【教學過程】

[導入新課]

情境導入：

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經濟價值。在農業生產中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

圖1：戒指 圖2：礦石 圖3：鹽水選種

引導：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運

用密度可以做什么嗎？

學生思考回答。

[推進新課]

師：從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風

圖4：視頻截圖──龍卷風

啟發：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

學生議論紛紛。

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰

附近。

觀察并思考：過一會兒，你發現了什么現象？為什么？

教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度

積膨脹后，密度變小。，一定質量的氣體體

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？

學生分析。

結論：由于，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

[思考并討論]

1．生活中的風是如何形成的？

學生分析。

總結：生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

2．日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

學生分析。

總結：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內的水結了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那

么，自來水管為什么會被凍裂？

學生議論紛紛。

啟發：生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷

脹”。

介紹水的特點。

引導學生推導為什么水結冰時體積反而變大。

解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？

（教學說明：啟發學生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規律，而水結冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）

啟發：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

學生思考討論并回答。

2．密度與物質鑒別

【思考并討論】

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質的密度是一定的，不同物質的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是

純金做成的。

引導同學思考：如何測戒指的密度？

在同學回答問題的基礎上小結：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質量，用量筒測體積，根據密度公式計算出密度。

引導同學思考：用量筒測得的戒指質量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？

學生討論并回答。

（課件展示例題）

例題：濱州市中學生運動會的金牌質量為45．39g，體積為5．1cm，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？”

學生活動：思考并獨立解題。

（教學說明：教育學生利用學到的知識解決身邊的事情。實現學以致用）

請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業本上計算，完成后，教師點評，注意學

生解題格式的規范性。

3師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優劣，在地質勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的。

讓學生通過計算學會如何鑒別物質，在計算密度時，如果單位用g/cm，可將它換算成㎏/m，再對照密度表確定物質的種類。

總結：從前面的密度表可知，一些不同物質的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×10㎏/m。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎上可以鑒別出酒精和煤油。可見，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質，但是要準確地鑒

別物質，常常要多種方法并用。

(教學說明：教師可以用參考資料中的“古代中國的金銀鑒別技術”來拓展學生知

識面)

【課堂訓練】

用課件展示題目，學生思考解答，然后將學生的解答用視頻展臺展示講評。

練習1．矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質量？

圖5：人民英雄紀念碑

參考答案：1．1．15×10㎏

[課堂總結]

1．教師引導學生總結本節課的收獲；

2．多媒體展示本節課的重點知識。

5[布置作業]

作業：1．教材24頁：動手動腦學物理的1、2、3題。

【板書設計】

【活動與探究】

課 題：鑒別鉛球

組織形式：學生活動小組

活動流程：提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；

分析與論證；評估；交流與合作。

參考方案：

備 注：1．寫出探究過程報告；2．發現新問題。

【設計點評】

本節從討論分析密度知識在社會生產、生活中的應用引入新課，然后通過實驗引導學生總結出密度與溫度的關系及其應用然后通過分析生活實際中的例子──鑒別戒指是否是純金的，引出密度知識在鑒別物質中的應用，進而通過例題培養學生靈活應用密度計算公式進行求質量、體積以及判斷實心、空心等相關的計算，鍛煉、提高學生的應用能力。本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學習的基礎。