第一篇：(香港理工大學學習心得體會

香港理工大學學習心得體會

馬克思主義學院

杜環歡

2017年8月13日到19日有幸參加了佛山科學技術學院科技成果轉移轉化及雙創教育專題教育培訓班。非常感謝學校能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學校領導、學校組織部和國際交流處對此次外出學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受觸動。

這次培訓香港理工大學安排了《香港高校管理模式與運作》、《如何培育及提升學生創新思維》、《理大知識轉移的政策與模式》、《理大的雙創教育》、《政府如何推動高校創新創業教育》、《理大創業成功個案分享》共6個講座，參觀了香港理工大學航空服務研究中心、賽馬會創新大樓、理大電動車及實驗室、香港科技大學、香港城市大學、香港科學園等。

在7天的培訓學習期間，我們與香港理工大學企業發展學院院長王亮院長、梁德榮博士、林德明博士、莊思璘博士進行了交流。由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學習。盡管如此，我還是深深感受到此次培訓、學習交流和調研讓我開拓了視野，領悟到了新的理念，引發了自己的思考。我想，這些將會為我今后的教學和管理工作以及我院的建設和發展提供更好的幫助。

教授們的講課，對我的啟發很大，其中有一點特別大，那就是香港理工大學的成仁教育搞得很好。這引發了我對大陸高校學科教育教學的思考，我感覺他們的成仁教育主要體現在兩大方面：第一是對大學生創新精神、創新思維、以及創富創善的企業家精神的教育；第二是對大學生的社會責任感的教育。這兩大方面的教育是滲透到每一門課程，滲透在教育教學的各個環節。

這兩大方面的教育與我們馬克思主義理論學科的教育內容是想吻合。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，如何引導他們認識自身擔負的使命，明確身上的責任，這是馬克思主義學院肩負的重要責任。因此我們要充分發揮思想政治理論課主陣地的作用，以培養大學生正確的使命意識、憂患意識、擔當意識、奉獻意識為前提，逐漸引導大學生樹立社會責任感。此外，高校開設的其他人文社會科學課程和各專業課程都是大學生社會責任感教育的“教育課”，我們的教師都要結合自己課程的特點滲透社會責任感教育，如介紹本學科代表人物的社會責任感，引導學生理性思考人生價值等。當然，大學生社會責任感的培養不僅僅是高校內部的事情，而需要全社會的齊心協力，構建國家、社會、學校、家庭之間的聯動機制，共同營造大學生社會責任感培養的良好環境。

總之，這次出去學習感觸很多。我想，雖然我們和香港理工大學等香港高校在社會制度、體制方面有不同，但我們的共同目的是要把我們的學生培養成有益于社會，能夠掌握一定技能，具有創新思維、創新精神，具有社會責任感的自食其力的人，香港理工大學等幾所高校的做法很多是值得我們借鑒的，正所謂：它山之石，可以攻玉！

第二篇：赴香港理工大學學習感想

赴香港理工大學學習感想

2013年2月28日至2月1日，寧夏民族職業技術學院與香港理工大學工業中心在香港理工大學聯合舉辦了高職高專院校教師研修班。本次研修班有我院副院長馬建民、吳曉滿、蔣學峰帶領，共有42名領導干部與骨干教師參加了本次研修班。這次研修班主要由香港理工大學工業中心首席項目主任黃德輝教授主持，研修班安排了《畢業生職場競爭力——工作理念》、《教育理念與工作態度》、《互動教學》、《學習成果的評價和反饋》、《育人為本的職業教育》、《職業教育相關問題應答》、《職業教育的內涵建設：制度與文化》、《校企合作案例分享及交流》共8個講座，參觀了香港理工大學工業中心和香港專業教育學院。

在研修班學習期間，我院干部老師在參觀同時與香港理工大學的老師進行了一定的交流，由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學習，盡管如此，此次一行讓我們開拓了視野，學到了新的理念，學到了好的教學經驗和方法，將會為我院的建設和發展提供更好的幫助。

非常感謝學院能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學院領導對此次出去的學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學習活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內精心養護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環繞著各個教學樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二

我院的發展急需加速

1月28日研修班開課的第一天下午，我們分兩組參觀了香港理工大學的工業中心，由香港理工大學工業中心的首席項目主任黃德輝詳細介紹了工業中心在教學中的功能定位和特色，香港八所大學中只有香港理工大學設有工業中心，因為院系實驗室與工業中心的定位不同，工業中心更加注重培養學生的職業能力，所以理工大畢業生最受企業界歡迎。我們由工業工業中心的代表引領介紹了他們工業中心的各種不同項目和由學生教師研發的各類項目和產品，他們的辦學理念和成功經驗值得我們借鑒。同時也感受到了我們的差距如此之大，平時坐在辦公室里，還以為自己懂得很多，卻不然，人家已經發展得如此迅速，深感我院的發展急需加速。感觸之三

加強對工作本質的認識

什么是工作本質？工作本質就是“面對困難、解決困難”的過程，不管在學校工作、在企業工作或在政府機關工作；不管是前線人員、中層管理干部又或是大領導，在工作上都毫無例外須要面對一些自己并不喜歡面對的困難。在其位、謀其政，面對并妥善解決這些自己并不喜歡的困難正好就是自身的份內事。工作的本質就是自己選擇什么工作性質的工作意味著為自己選擇面對什么性質的困難。黃教授把為何要努力工作從“職業道德”、“個人得失”、“不負國家”三個方面做了剖析，這些理念我想是香港人賴以生存的準則，而我們在香港逗留期間也看到了不同行業的人他們都具有這種做好自己“份內事”的極其普通的職業精神，而這恰恰是我們缺乏的職業精神和職業道德，由此也深深感到我們在理念上的差距，我們要想提高自己的工作能力，首先要更新工作理念，加強對工作本質的認識，才能更好地落實在我們的行動中。

感觸之四

互動教學方法耳目一新

2013年1月31日下午，由香港理工大學教學發展中心教學發展主任譚佩雯給我們講了《互動教學》，這個講座的內容應該是我們大家最受啟發的一堂課，它是我們職業教育學院最值得借鑒的內容。她介紹的的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調整班里的學習氣氛，及時調整學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養同學之間的團結合作。這種互動教學的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發學生在學習上的興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內容互動。在兩個多小時的時間里，譚主任安排了四個互動項目，我們42個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真得受益非淺。黃教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟黃教授的距離一下就拉近了，感到非常的親切。我覺得我們學院應該提倡采用這種互動教學法，但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調整教學內容，能夠激發學生的學習熱情，特別是培養學生的動手能力創造很好的氛圍，鼓勵學生深層學習。在進行互動過程中，可以事先進行設計，同時可以通過師生互動、生生互動、學生與內容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學。雖然我們在課堂上也用過這些方法，但感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此沒有達到好的效果。剛開學我就已經在班里試著用了這種方法，首先是給學生分組，讓他們給自己的小組命名，要求是必須含有數學名詞，學生們很興奮，都積極的給自己的組起了很有創意的名字：如“快樂的根號五”、“負負得正”、“三角餅”、??，我看到了學生在數學課上從來沒有見到過的燦爛的笑容，讓我一下子覺得這些學生變得如此可愛。

感觸之五

育人為本的職業教育

在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在黃德輝教授《育人為本的職業教育》的講座中剖析得非常深刻：教書育人。教書只是手段，育人才是目的。而育人就是協助學生裝備人生。要想育好人，高職教師必須具備的三項任務是：了解企業需求（“學”什么？）；避免無效講課（“教”的技巧）；具備情商——EQ（個人內涵修為），而我們做好了這三項任務，就可以幫助學生裝備人生！包括：為腦裝備（增進知識并掌握有效思考方法）、為手裝備（具備技能并能夠解決實際問題）、為肩裝備（勇于承擔并愿積極為領導分憂）、為心裝備（了解人生并能以健康心態面對）。我從教三十多年，雖然在心里明白這些道理，可并沒有這樣深層地思考和總結得這樣透徹，工作中總是自覺與不自覺將責任推給學生，埋怨學生素質太差，能力太弱，對這些知識學生需要多少？學會了多少？思考不深刻，往往只關心自己的教學任務完成了沒有。恰恰是這樣，使得我們多數時候都在做一些無效的勞動。在我們系，包括我們的課堂，我們在培養學生的：為“腦”裝備、為“手”裝備方面做得比較好，但是在為“肩”裝備和為“心”裝備方面還做得非常不夠，我們培養的是今后的小學教師，責任感是他們必須具備的職業品質，我們的真正職責，不僅要能夠提高學生的知識和能力，而更重要的是能培養出勇于承擔、責任心強、積極向上的陽光青年。

感觸之六

學生動手能力強就業率高

香港理工大學工業中心于一九七六年創立，是回應香港早期對工業發展的人才需求，工業中心主要為工程及土木工程專業學生提供多元化實踐教學活動，培養學生的動手能力和實踐經驗是香港理工大學工業中心培訓理念的核心。工業中心為學生動手學習提供了模擬工業環境，學生透過實踐培訓、真實項目為本及綜合為本的培訓獲得實踐經驗，加強對工程科技理論、知識和研究的了解，同時在向學生提供真實項目中，讓學生了解了各種科技、工業流程、技術及工程的知識及其應用。培訓活動的預期學習成果包括掌握和提高團隊合作、溝通技巧、人際關系、領導才能、時間管理和解決問題的能力。除此之外，工業中心更強調培養學生的專業操守及態度、包括守時、責任感、工作上的承擔等，這些素質從社會和業界廣泛認同為專業工程師應當具備的重要素質。理工大學的學生特別受企業歡迎，很多學生還沒有畢業，就已經被企業要走了。那么，我們是職業技術學院，香港理工大學的理念和做法非常值得我們借鑒，重視培養學生的動手實踐能力，是我們追求的主要培養目標。我們各部門領導及各系領導與教師都應該積極行動起來，首先應搞好學院現有專業的建設，將這些專業重新進行市場調研，將那些脫離市場需求的專業調整為當今有發展需要的專業，將有發展前途的專業做大、做強、做精，總結經驗，并根據自身的師資、設備等優勢來設置新專業，主要是能體現自己特色的專業。其次是根據專業設置課程，對于課程的設置要進行廣泛的社會和市場調查，要圍繞本專業崗位的工作需要去設置，使學習者在未來的工作上能得心應手、游刃有余，絕不能意氣用事，尤其不能照顧某人的一己私利而置學生的利益于不顧。第三，在我院的教學中，實踐課應該占有較大的比重，加強學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學。現有的實踐教學的設施要發揮它們真正的作用，設備缺乏的專業要積極想辦法配套，并制訂相應的實踐能力培養的評價模式。第四，要在校企合作上下功夫，走出去，請進來，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，如果再天天坐在辦公室，站在講臺邊照本宣科，什么時候才能培養出市場需要的具有動手能力強，實踐能力強的職業人。

感觸之七

創新才能發展

從教已經三十年了，我們學院各系所設的專業前景怎樣？出路在何方？相信這樣的困惑我們院的每一位領導和教師都感同身受。此次去香港理工大學工業中心參加培訓學習最深刻的感受就是創新才能發展，創新才有前途。

學院的發展核心是專業建設，各系部專業帶頭人應該積極行動起來，走出校門，走入市場和企業去深入調研，對各專業進行市場論證，而專業建設的核心課程必須要突出體現專業特色。根據專業設置課程，特別是專業核心課程的設置真正體現本專業的培養目標要與專業對口、市場定位準確。例如初等教育專業的就業定位是區內小學語文、數學教師，因此核心課程設置為《大學語文》、《高等數學》、《兒童文學》、《教師口語》、《教育學》、《心理學》以及《小學語文教學法》、《小學數學教學法》等，和小學教學非常貼切，課程建設也有較大空間，學生也認為專業特色明顯。

專業課程開發應該能夠突破傳統束縛。例如新開發《特崗考試輔導》等新課程，沒有教材，可以讓老師自行編寫講義，只有這樣創新才能凸顯自己的專業特色，才能彰顯本專業在學院的地位，才能激發無限的后續創新，形成良性的專業建設模式，再配以靈活多樣的教學方式，依托各小學的實習基地，以學生參與為主，訓練學生動口動手的能力，真正做到教學做一體化。

感觸之八

職業教育的內涵是有效制度建設

黃教授在培訓班的課程中，有一個內容是答問環節，我們42個人每人提一個問題，其中有許多人都提到了制度建設的問題，所以黃教授講了《剖析制度系統》，我也是深有感觸。黃教授從“資產與負債（能力、態度）”、“獎懲制度的獎與懲”、“ 有效制度系統的三大任務是‘找契合、建制度、抓落實’”、“建立制度系統的目的是：解決現存問題和防范出現的問題”等方面做了介紹。任何一個好的制度，如果缺有效落實，都等于零，只有建立契合度高的有效制度，才能有助推動院校發展。那么我院的發展，應該離不開建立內部的有效管理制度，我們應該針對學院現在急需解決的問題，一點點做起，積極與社會參與互動，排除阻力，實現以制度治校，加強有效落實，提升辦學質量。我想，建立制度不僅僅是領導的事，學院的建設，各科室的管理，各系部的管理，班主任管理，課堂教學管理等等都離不開建立有效制度，一個學院文化氛圍和特色的形成，都是在正確的工作理念下建立有效制度而形成人們的行為，幫助學院快速發展，這應該是學院內涵建設的重要內容。

總之，這次出去學習感觸很多，我想雖然我們和香港的社會制度不同，但我們的共同目的是要把我們的學生培養成有益于社會，能夠掌握一定技能，自食其力的人，他們的做法我們可以借鑒的很多，問題是我們做不做？只要我們從領導能力、機制建設、專業建設、課程建設、教學方法、評價體系、校企合作等方面實實在在去一步一步做，我們的學院一定會發展，一定會提高自己的辦學水平。光在這說這說那是沒有用的，只有敢于挑戰傳統，我們的學院才會有出路。我衷心的希望我們學院的改革速度要加快，不要落后于其它院校。

第三篇：香港學習心得體會

香港中華國學論壇心得體會

2013年8月27日在全國優秀教師吳云漢老師的帶領下，深圳市龍崗龍城街道哈美教育機構十二名教師前往香港參加《國際中華國學論壇》，在當日凌晨四點多我們就起身，懷著一份感恩的心情從深圳出發了！

當我們到達目的地----香港會議展覽中心時基本上離論壇開始時間不多了，雖然已經多次來香港，但每一次的地點都不一樣，所以難免會再耽誤點時間。本次論壇的目的是為中華國學提供學術研究溝通平臺，通過邀請世界最知名的漢學與國學大家演講，研討傳統國學的現代意義，提高國學研究和應用水平，擴大業界和社會對國學、中華文化復興的關注。此次香港建設中心付出了很多的積極力量而且香港也正積極構建提示中華主流文化，并大力的弘揚傳統名族文化，通過舉辦論壇為香港這個國際文化大都會出力、發光。

在會議開始之前，主持人介紹了本次的活動流程和出席的主要嘉賓，首先是嘉德麗幼稚園給我們帶來的國學經典的園藝表演，孩子們充滿自信的表演狀態讓我們每一個人都感受到了傳統文化的藝術感。開幕致辭的第九、十屆全國人大常委會副委會長、中國文化院院長許嘉璐先生因為身體的各種緣故沒能來參加本次的會議論壇，但是他還是錄制了一段短片視頻給我們帶來了問候及一些傳統文化正能量的知識，同時并希望能附翼以大家的聚會，從大家的思想裹汲取營養，與大家攜手前進。他慈祥的話語激勵了在座的每一個人的心，當前我們面臨的問題是中華文化當中的優秀成分，如何解決當下種種社會問題和人類的心靈問題，今天我們所探討的也就是這樣的一個難題，要想扭轉人類的心靈，我們應該從我們身邊自我做起，讓每一個人首先是對傳統文化的認識和認可，再通過這微小的力量去感化每一個人，讓每一個人的心靈都充滿著愛的感恩。

論壇在依次的進行著，每一個教授的演講都非常的精彩，其中由李焯芬教授代尭宗碩教授發言的題目為《中國夢當有文化作為》題意讓我很感興趣，在演講中提到：現在都在說中國夢，作為一個文化的演講者，我的夢想就是中華文化的復興。文化復興是名族復興的題中之義，甚至在相當意義上說，民族的復興即是文化的復興。{天行健，君子以自強不息}。我們的文明是世界上唯一沒有中斷的古老文明，盡管在近代以后中國飽經滄桑，但歷史輾轉至今，中華文明再次展露了興盛的端倪。尭宗碩教授真可謂是對我們的傳統文化復興期待了很大的希望。這次香港之行，雖然在論壇上我有很多聽不懂得地方，特別是有幾位教授是外國的著名教授，他的語言更是有很多吸引我們的地方，但可惜因為自己的能力有限，還是有很多不明白的地方，所以說傳統文化博大精深，我們還需要學習的知識和文化淵源流傳，繼續能力吧，希望我微小的一份力量能夠讓更多的人受益。

第四篇：赴香港理工大學學習體會

赴香港理工大學學習體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學習培訓班，在鄒良棟主任的帶領下赴香港理工大學接受了《職業教育課程開發研修班》的課程培訓。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學習的經歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發達、繁榮、文明與進步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認自己所認識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業教育課程開發流程

《實效職業教育課程開發》是我們本次赴港培訓學習的主要內容，通過香港理工大學工業中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學工業中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業院校老師的教學不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業的需求為中心”；以學生為本，在課程開發時，首先要根據企業需求，確定學生該學什么，然后再考慮如何去教。

根據黃先生的課堂講解與發放的講義，我歸納的實效職業課程開發的流程有八個方面。

1．課程開發背景 就是說，在進行課程開發前要求搞清楚幾個問題：畢業生就業的企業類型，就業的崗位、崗位的職責及企業所要求的綜合能力與素質，我們所設計和講授的課程內容對學生就業崗位是否有幫助等。

2．課程開發申請

即要履行課程開發手續，闡明課程標準。主要內容有：課程名稱、課程所屬專業、課程主要內容、預期學習成果、預計學時、建議學分、教學方法與學習模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預計課程開發所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發課程時考慮的因素

包含五個方面的內容：一是了解雇主（企業）對畢業生綜合能力的要求，二是了解學生素質，三是了解學生缺乏哪方面的知識、技能、態度，四是了解學校自身的資源，五是預期這門課程的學習成果（即學習目的），以效果為本規劃課程。

4．課程內容結構分析 指課程內容分層次合理編排，預期學習成果，如何講授與訓練（實訓、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學與學習方法有：互動講課、指導課、研討會、自我學習（即自習）、電子學習（網上教學與學習方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業實地探訪、實驗學習、課程作業（課外作業、課堂作業）等等。5．課程開發實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發實施計劃的主要內容有：確定課程開發過程中各項工作的責任人（即分工），分析所需資源（如設備、材料、人員、企業聯系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發的進度（時間安排）等

6．授課前的準備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學生為本，追求預期的學習成果，保證良好的教學效果。8．上崗后調查 把學生分成優秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業生的滿意度，了解企業對學生的“知識、技能、態度、理念”等方面的評價，從而協助老師不斷完善課程的設計及講課內容，培養出更多高素質學生為社會服務。

三、感受多元化教學方法 在香港理工大學工業中心學習期間，我主要扮演一個學生的角色，虛心學習，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學工業中心的講師們的教學方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節大課，每一節大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓老師也很注重教學方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復說明的一個道理是：即使授課內容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關鍵不在知而在于行；要改進自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第五篇：西安交通大學香港理工大學

6:15 pm

6:30 pm

6:45 pm

6:50 pm

6:55 pm

7:00 pm

7:20 pm

7:45 pm

8:15pm 西安交通大學 香港理工大學

校友及學員聯誼晚宴

日期：2007年7月7日(星期六)地點：西安香格里拉金花飯店宴會廳

晚 宴 程 序

參加者進場及就座

-介紹嘉賓和校領導理大校領導致辭-交換紀念品(待定)

頒發「西安通理國際深造學院五周年院慶羽毛球比賽」獎項

祝酒

「桌桌有獎」

晚宴開始

游戲一：拼圖比賽

校領導與校友及學員合照

游戲二：啤酒暢飲比賽

8:40 pm 幸運大抽獎

9:00 pm 晚宴結束