第一篇：七年級歷史下冊 第五單元第二課 第三框《演好自己的角色》教學設計 人教新課標版

第五單元 走進社會第二課 社會舞臺中的角色

第二框 演好自己的角色

§教學目標

1、讓學生知道每個角色都需要認真地培養與訓練。

２、通過課堂活動讓學生明確自己曾經、現在、將來可能扮演的各個角色。通過討論使學生懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。

３、使學生能夠反思自己的成長歷程，了解自己在社會中的角色，并對未來作出構想，對自己的發展有自主的認識。勇于承擔社會責任。§教材分析

本課時圍繞現階段中學生在角色認識方面存在的問題設計活動，引導學生從學生角色做起，演好自己的角色，并在走向未來的道路上正確選擇角色。§教學重點與難點

重點：學習如何恰當的扮演好自己的角色。難點：如何選擇自己的角色，發揮自身的作用。§教學準備

多媒體課件 §學教過程

（新課導入）【展示】一組圖片 【提問】猜猜他是誰？

【敘述】周星馳是大家都喜歡的演員，喜歡他的原因是因為他塑造了許多鮮活、生動的人物，出演過新精武門，西游記等。

【提問】評價周星馳是一位出色演員的標準是什么？

──演技高超，演什么像什么。

（新課教學）

【板書】

三、演好自己的角色

【活動】

1、【提問】周星馳海選好演員的條件是什么？你認為如何才能成為觀眾心目中優秀的演員？

用心

愛心

專心

【敘述】好演員不是天生的，是要經過學習和訓練的，影視圈中的合格演員是這樣，生活中合格的社會角色也需要學習和訓練。正因為如此，所以我們才要上學，從學生角色做起，為自己將要扮演的角色打基礎。

【活動】

2、列出你目前和將來在社會中扮演的角色(至少8個),試著說說每一個角色主要應該做好什么事情.我們應該怎樣扮演好這些社會角色？學生回答教師小結你目前和將來在社會中扮演的角色兒女、學生、乘客、游客??應該做到兒女：尊重父母，做些力所能及的家務??學生：認真讀書，遵守學校紀律??游客：不亂扔垃圾，不亂刻亂劃，不損壞花草樹木??等

【小組合作】

3、請三位學生讀教材第16頁中學生的對話，然后學生議論回答以下問題：

（1）父母的期望與你的愿望是否一致？ 如果不一致時，你認為應該怎樣辦？（2）當你有很多想要扮演的角色，而又分身術乏時，會怎么辦？

（3）你的愿望或自我期望與實際情況有多大距離？你認為應該怎樣縮短差距，實現愿望？

【歸納】學生回答，教師指導分析歸納根據自身實際（愛好、基礎、條件），樹立可行的目標，并與家長溝通，尋求理解，獲得父母支持、幫助。最后應落在從現在做起，努力學習，扮演好學生角色。

【展示】

3、播放徐霞客視頻及資料。【提問】（1）你理想中扮演的角色是什么？

（2）看了資料和書上徐霞客的故事后，你從中受到了什么啟示？ 學生各述己見，老師引導從是什么和怎么做兩個角度來回答啟示類的問題。

【展示】

4、資料：杭州市中學舉行成人儀式

【敘述】作為大千社會的成員，我們都希望自己多扮演幾個角色，出現在更多的場景中，但由于種種原因，我們不可能同時扮演許多角色，盡管這些角色也是你十分想扮演的。這時，我們應選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演（課堂小結）

【提問】

1、通過學習這課堂后，你認為應該如何扮演好學生的角色？

學生回答，教師引導學生認識到：主動、認真學習，養成良好的學習習慣，樹立自己的人生觀和價值觀，培養健康的心理，為未來做鋪墊。

用心

愛心

專心

【總結】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經、正在、將要扮演多種不同的角色。我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深入了解，慎重選擇，選擇之后努力扮演好自己的角色。

2、自我測評

【提問】小鳳學習勤奮，整天都埋在書堆里，對班級、學校和家里的事，都不聞不問不做。她認為：只要自己學習成績好就行了，小鳳的這種想法對嗎？為什么？請你從社會角色的角度說明。學生回答。

小鳳的想法是不對的，作為中學生學習勤奮是好的，學習雖然重要，但只有成績好不能代替一切，因為學生只是我們的社會角色之一，我們現在扮演著許多的社會角色，而且將來還要扮演不同的社會角色。因此她除了學習知識外，還應承擔班集體中的其他角色，如值日生等；在家里，作為女兒的角色，還應做一些力所能及的家務勞動。同時也為以后社會角色的選擇做好準備。

【提問】不同的社會角色之間是有聯系的，“在家里不是好兒女，在學校也不會是好學生”，你同意這樣的說法嗎？ 學生回答。

不同的社會角色之間是有聯系的，從一般意義上，“在家里不是好兒女，在學校也不會是好學生”是成立的。因為一些基本的角色規范、角色責任是適用于各種角色的，一個沒有基本的角色規范與不盡角色責任的人很難扮演好各種角色。但個別的時候，也可能會出現一些類似“在校在家，兩樣表現”的人。因為人們在不同的舞臺上扮演不同的角色，也受到其扮演的環境、舞臺等因素的影響，在一個舞臺上扮演得好，在另一個舞臺上卻不一定能扮演好。有些人可能在某個舞臺上能扮演得好，而在另外的舞臺上扮演得不好。

(布置作業)《歷史與社會》作業本 §問題研討

本課教學內容為社會舞臺上的不同角色。在談及人在社會的大舞臺上具有不同的角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增強學生對人生狀態的可控制感，從而增強對自身發展的責任感。

用心

愛心

專心

在講述學會選擇角色時，結合學生的生活實例比較重要，這樣會使學生對角色選擇的重要性產生比較感性的認識，避免空洞感。

用心

愛心 專心-4-

第二篇：(人教新課標)六年級數學下冊第五單元教學園地

（人教新課標）六年級數學下冊第五單元教學園地

班級_______姓名_______分數_______

一、我會填（28分）

1．6只雞放進5個雞籠，至少有（）只雞要放進同一個雞籠里。

2．在367個1996年出生的兒童中，至少有（）個人是同一天出生的。

3．瓶子里有同樣大小的紅球和黃球各5個。要想摸出的球一定有2個同色的，最少要摸出（）個球。

4．15個學生要分到6個班，至少有（）個人要分進同一個班。

5．一個不透明的盒子里裝了紅、黑、白玻璃球各2個，要保證取出的玻璃球三種顏色都有，他應保證至少取出（）個；要使取出的玻璃球中至少有兩種顏色，至少應取出（）個。

6．將紅、黃、藍三種顏色的帽子各5頂放入一個盒子里，要保證取出的帽子至少有兩種顏色，至少應取出（）頂帽子，要保證三種顏色都有，則至少應取出（）頂；要保證取出的帽子中至少有兩個是同色的，則至少應取出（）頂。

7．9只兔子裝入幾只籠子，要保證每個籠子中都有，且要保證最多有一個籠子中的兔子數不少于3只，則籠子數最少是（）個，最多是（）個。

8．給一個正方體木塊的6個面分別涂上紅、黃兩種顏色，則不論如何涂都有（）個面的顏色相同。

9．朝明小學的六年級有若干學生，若已知學生中至少有兩人的生日是同一天，那么，六年級至少有（）個學生；其中六（1）班有49名學生，那么在六（1）班中至少有（）個人出生在同一月。

二、對號入座（選擇正確答案的序號填在括號里）（18分）

1．10個孩子分進4個班,則至少有一個班分到的學生人數不少于()個。

A．1B．2C．3D．

42．王東玩擲骰子游戲，要保證擲出的骰子總數至少有兩次相同，他最少應擲（）次。

A．5B．6C．7Ｄ．８

--1--

３．張阿姨給孩子買衣服，有紅、黃、白三種顏色，但結果總是至少有兩個孩子的顏色一樣，她至少有（）孩子。

A．2B．3C．4D．6

4．李叔叔要給房間的四面墻壁涂上不同的顏色，但結果是至少有兩面的顏色是一致的，顏料的顏色種數是（）種。

A．2B．3C．4D．5．一個盒子里裝有黃、白乒乓球各5個，要想使取出的乒乓球中一定有兩個黃乒乓球，則至少應取出（）個。

A．4B．5C．6D．7

6．7只兔子要裝進6個籠子，至少有（）只兔子要裝進同一個籠子里。

A．3B．2C．4D．

5三、聰明的小法官（對的打“√”，錯的打“×”）（15分）

1．5只小雞裝入4個籠子，至少有一個籠子放小雞3只。（）

2．任意給出3個不同的自然數，其中一定有2個數的和是偶數。（）

3．把7本書分別放進3個抽屜里，至少有一個抽屜放4本。（）

4．六（2）班有學生50人，至少有5個人是同一月出生的。（）

5．10個保溫瓶中有2個是次品，要保證取出的瓶中至少有一個是次品，則至少應取出3個。（）

四、解決問題（每題13分，共39分）

1．小王、小張和小李在一起，一位是工人，一位是農民，一位是戰士，現在知道：（1）小李比戰士年齡大；（2）小王和農民不同歲；（3）農民比小張年齡大；

請問：他們中誰是工人，誰是農民，誰是戰士？

2．甲、乙、丙三人中只有1人會開汽車，甲說：“我會開”。乙說：“我不會開。”丙說：“甲不會開。”三人的話只有一句是真話，會開車的是誰？為什么？

--2--

3．運動場上甲、乙、丙、丁四個班正在進行接力賽，對于比賽勝負，在一旁觀看的張明、王芳、李浩進行猜測：

張明說：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。”王芳說：“丙班只能得第二，乙班得第一。”李浩說：“肯定丁班得第二，甲班得第一。”

比賽結束后，結果他們的預測只猜對了一半，請你根據他們的談話推測甲、乙、丙、丁四個班的名次。

--3--

第三篇：七年級政治下冊 第七課第三框 防患于未然教案 人教新課標版

第七課第三框題 “防患于未然”

教學重點：

讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯系 教學過程： 導入新課：

通過上一節課的學習，我們知道了什么事違法犯罪，我們明白了無論什么人只要觸犯了法律，都要受到法律的制裁。一個人走上犯罪道路，不是一天兩天的事，都有一個逐漸變化的過程，有些不良習慣會害了我們，我們要提高警惕，防微杜漸，拒絕不良誘惑。今天我們學習第三框的內容：防范于未然。

教學過程： 第一目：“認清犯罪危害”

1、組織學生活動：案例分析(見教材第97頁案例)以陳某滑向犯罪深淵的案例引導學生分析：

①陳某由違紀再走向違法，最后滑向犯罪深淵的原因是什么?（一個品學兼優的學生，為什么會走上違法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）……

導致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制觀念淡薄；為獲得某種滿足；貪圖便宜；……

②結合陳某的經歷，大家說說違紀、違法和犯罪這三者之間有何聯系?（他曾有過知恥心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵？）……

③用“違紀、違法、犯罪”三個詞談談這一事例給我們的啟示有哪些?（道德水平高低與違法犯罪有什么樣的關系？）……

2、學生討論回答，教師歸納小結： 通過分析思考我們認識到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關系。人的行為是思想觀念支配的。對自己要求不嚴格，道德水平低，法紀觀念淡薄，就難免會違紀，可能違法，甚至于犯罪。我們要意識到應該增強法紀觀念，嚴格要求自己，使自己不犯錯誤或少犯錯誤。因此，我們要提高道德水平，增強法制觀念，積極追求上進，這樣才能不犯或少犯錯誤，不會做出違法犯罪的事。

3、教師提問導入教材第98頁“小迪的案例”： ①犯罪最本質的特征是什么？ ……

對。嚴重的危害性是犯罪的最本質的特征，犯罪不但對社會造成危害，它對家庭、他人以及行為人自己都會造成傷害，②犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有些什么危害？（犯罪有沒有什么好處嗎？）……

同學們，下面我們再來分析一個案例，我們看教材第98頁“小迪的案例”（教師朗讀）。我們可以從下面四個方面來分析其危害性。（教師板書以下內容，與學生共同討論，并板書危害性）

4、教師歸納小結：犯罪的危害有哪些？我們青少年為什么要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪？

通過上面這個案件我們可以看到：犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。我們正處于未成年階段，受國家司法保護。我們一定要約束自己的行為，心中要有道德和法律的準繩，不能只顧自己不顧他人，不能圖一時痛快、占小便宜。要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

5、組織學生閱讀教材第98頁“相關連接”的內容：那種認為年齡小于犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法對不對？為什么？

那種認為年齡小于犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯誤的。因為，我國刑法第十七條規定，已滿十六歲犯罪應負刑事責任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸罪、搶劫罪、販賣毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，應當負刑事責任。

6、教師歸納過渡：通過前邊的學習和探究，我們知道：犯罪行為的代價極大，對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。因此，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。那么，我們應該怎樣加強自我防范、預防自己違法犯罪呢？

第二目：“加強自我防范”

1、我們應該怎樣加強自我防范、預防自己違法犯罪？ 1）要樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。同學們，還是讓我們來看一個故事吧。（引導學生閱讀教材第99頁的材料“小張改掉了占小便宜的習慣”）思考其中的問題：你如何看待這個孩子的行為？他的轉變給我們什么啟示？（學生回答……）

2）要劃清是非美丑和行為界限

簡單地說也就是要弄清什么事是我們應該做的，什么事是我們不應該做的，哪些行為是不良行為，我們應該怎樣矯治自己的不良行為。

我國有一部《預防為成年人犯罪法》，這部法律就設專章規定了對未成年人不良行為的預防，對嚴重不良行為的矯治，為我們劃清了是非界限。我們來了解一下有關內容。請你找出我國預防未成年人犯罪法對未成年人的不良行為和嚴重不良行為作了怎樣的界定？

（集體或指定學生朗讀P99“相關連接”的內容并把相關知識勾畫下來。）學生活動：填表（根據要求填寫教材第100頁的表格）

尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社

會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。學生填好后相互交流，教師點評。

（學生舉例）

3）要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然

社會是復雜的，人是社會的人，社會上的人是形形色色的，人們在社會中生活、學習、工作必然會受到社會環境的影響。老人們常說：“近朱則赤，近墨則黑”，“小時偷針，大時偷銀”，“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”。無數事實都證明，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。許多的人違法犯罪都是從交上了不良朋友或沾染了不良習氣開始的，我們要自覺樹立法律意識，自覺遵守法律，謹慎交友，要從小事做起，防微杜漸，糾正不良行為，預防違法犯罪，防患于未然。

2、學生活動：寫一封回信，要求：學生閱讀教材第100頁的“父親給兒子信”，以兒子的名義寫封回信。

違法犯罪的危害是極大的，而違法犯罪與每個人的道德修養水平是緊密聯系的，我們青少年要遠離違法犯罪，加強自我防范，從小事做起，預防違法犯罪，防微杜漸，防患于未然。

教學中存在的疑問： 通過教學初中生能明了自己的不良行為可能會發展為違法行為，但現實生活中又有一些例子，使學生存在年齡小與犯罪無關，年齡小犯罪也不受處罰的錯誤想法，而這跟后面的未成年人保護法中司法保護的內容又是相對應，應避免這部分的教學內容與后面的內容發生沖突，如何留下一個伏筆，是很難處理的一個問題。

第四篇：七年級語文上冊 第三單元《觀滄海》教學設計 人教新課標版

《觀 滄 海》教學設計

教學要求

（一）教學目標

１.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。２.學習通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。

（二）教學重點

１.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。２.學習閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。

（三）教學難點

通過想像體會詩歌意境的具體方法。教學過程

［錄音機播放：海潮聲，輕柔音樂聲］

此處的導入設計，用詩化的語言將學生帶入本堂課的學習情境——詩歌閱讀中；同時，也是作為一個例子，讓學生感性地了解一種詩歌閱讀的方法——朗讀，想像，進而體會詩的意境。這里的設計也明確地揭示出本堂課的思路：以學法來指導課文閱讀。

同學們，聽，這是什么聲音？…… ［板書：海］

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。“看那閃閃的白沙閃閃地明亮／是珠貝的搖籃／是星星的憩園／是珊瑚的夢鄉／太陽的夢是紅的／月亮的夢是白的／也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優美文字所描繪的情景，突然發現，原來，我與海貼得那么近。今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。［板書：觀滄海］

這堂課的學習目標是______________

用心

愛心

專心 1

［板書：學習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境］ 首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）請同學們自由輕聲誦讀，要求讀準確。

請同學們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現詩所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）

興趣是最好的老師。給予學生自由選擇、自由發揮的空間，激起學生嘗試探求的積極性。我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來。喜歡圖畫的同學，畫幅畫；喜歡寫作的同學，用三五個句子進行描繪。

四位同學一組，互相交流。然后各組推舉１至２篇較好的作品。（教師巡視，預選。）我們一起來欣賞和評點同學的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現出詩所表現的意境。

（老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說。）

××同學，你為什么要畫這些景物呢？……

是的，我們想像詩的意境，要能準確體現詩歌文辭本身的描述。［板書：以文辭為本］

（老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示）請同學們說說，這段文字在 “以文辭為本”這一點上做得怎樣？……

設計此問題，目的在于使學生在學習過程中不斷及時進行反饋和矯正。“在最初學習時給予連續強化，學習速度會比較快。”（斯納金程序教學理論）

那么，你們喜歡他哪些語句的描述呢？請說說理由。（老師引導同學著重賞評修辭的運用、描寫的角度等，體會語句的生動形象性。）

……

這些句子詩中有沒有寫到？…… ××同學，你怎么會想出這個情景來的？ ……

用心

愛心

專心

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……

老師有意識地選擇學生的作品，圍繞學習目標，學生在老師的指導下，思考、討論、評點，有了一個初步認識以后，老師只用三句簡單的話，在水到渠成時，將想像的三個要求點出，在學生頭腦中刻下一個清晰的認識，掌握一定的閱讀方法。

此部分設計緊扣原詩，從詩歌內容、詩歌意象到詩歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時貫徹以學法的指導，兩條線交融，相得益彰。在經過學生思考后來揭示問題的本質，能夠變被動為主動，使學生有效地接受知識。

是的，我們想像詩的意境，要會調動自己的經驗積累去拓展想像。這種經驗積累，可以是自己親身經歷的，也可以是以電視、書籍、網絡等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想像，這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢？……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結合的活的景。

［板書：借積累延展］

（老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現出詩的意境。在投影儀上顯示。）請同學們思考討論一下：（１）這幅作品的想像是否豐富？（２）這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準確表現這首詩的意境？詩表現的是怎樣的意境？請舉例說明。

……

為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩？……

不錯，是融入了詩人的豪情。官渡之戰，他平定了袁紹之亂。寫此詩時，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實現統一北方的大略，胸中涌動著統一中國、建功立業的豪情和宏偉抱負。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風發？以情入景，才能寫下如此大氣的詩篇。

我們想像意境，要領會詩人的情感，并設身處地，與之產生共鳴，才能正確體會意境。［板書：與詩情共鳴］

下面，請一位同學為我們朗讀一下詩歌，大家根據閱讀詩歌的方法——以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。

在指導學生掌握詩歌閱讀的方法之后，留給學生修改的時間，這樣就能及時反饋學生對本課要點的掌握程度，真正達到 “一課一得”的目標。

現在，大家是不是能扣住詩中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當做曹操，是不是能體會他當時的豪情？下面，請大家在樂曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時間３分鐘。（音樂伴奏）

請同學們課堂交流。……

用心

愛心

專心

同學們都能比較準確地把握詩的意境。請大

家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：（１）讀出感情；（２）盡量記憶。現在，請大家站起來。

［多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來的大海，澎湃的海潮聲］

現在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風吹動你的戰袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦 《觀滄海》。

為學生創設朗讀、體會的情境，在語言、音樂、畫面的渲染下，再次誦讀這首詩，使情緒達到頂點，使課堂氣氛達到高潮。

鼓勵學生以點帶面、觸類旁通地掌握知識，實現學習的遷移和知識的實際運用。這堂課，大家借助反復的朗讀、充分的想像，成功地體會了 《觀滄海》這首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領略中國古典詩歌美妙的韻致。

作 業

賞讀 《夜上受降城聞笛》，寫下對這首詩的想像和理解。文體不限，３００字左右。

夜上受降城聞笛

唐·李益 回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

作業提示及參考答案：

本題的設計目的在于使學生將課內學習到的方法進行舉一反三的鞏固和遷移運用，使學生初步具備獨立鑒賞詩歌的能力。選擇 《夜上受降城聞笛》這首詩，是因為此詩形象性較強，便于學生展開想像；意象較鮮明，學生對本詩的意境易準確把握。

本詩抒寫戍邊將士鄉情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲，在萬籟俱寂的靜夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情，此景此音，喚起征人的不盡鄉愁。學生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎上，可展開合理而充分的想像。

用心

愛心

專心

參考答案略。附：板書設計：

觀 滄 海 曹 操

學習目標：給朗讀插上想像的翅膀

以馳騁于詩的意境

以文辭為本

↓

→

滄海

借積累延展

↓

↓

與詩情共鳴 → 氣勢磅礴，意境宏麗

設計說明

古典詩詞大量引入教材，使學生更多地體會到中國古典文學的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學法指導，是變 “學會”為 “會學”，促進學生自主學習的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學生將 《觀滄海》一詩作為范例，通過探索掌握一種欣賞、領悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學習內容就像一個物體發出聲音使另一個同步頻率的物體也發出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內容或課外大量的內容為學生所認識，或者引起學生自發學習的興趣，激發他們自主閱讀的熱情。

傳統教學追求知識的系統性，盡力讓學生掌握一大堆所謂具有系統性的材料，其結果，學生根本不可能在這樣的教學中獲得系統的認識，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學追求深而不是廣，教學突出重點，抓住難點，讓某些枝節一帶而過，使重點知識能在同學頭腦中扎根，達到一課一得的效果。

在教學中，學生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進行試探，通過老師的啟發，經過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實質，并進一步來糾正自己的 “誤”，實踐 “正”。這樣的 “試誤學習”，使學生能主動積極地學習，并獲得成功體驗。

課堂情境的精心渲染，把學生帶入詩境，多次誦讀、背景音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優化的教學情感氛圍，學生的認知效率得以提高。

用心

愛心

專心 5

第五篇：九年級化學下冊第六單元“課題2二氧化碳制取研究”教學設計人教新課標版

二氧化碳的制取研究教學設計

[課題名稱] 課題2 二氧化碳的制取研究 [適應對象] 農村一般學校九年級學生 [素養目標] 知識與技能：掌握實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗方法 過程與方法：（1）通過回顧O2的實驗室制法，總結實驗室制取氣體的一般思路和方法。（2）通過探究，設計出實驗制取CO2的的裝置，并能自己制取二氧化碳。

情感態度與價值觀：通過自制二氧化碳的制取裝置，培養學生的創新精神。

[重點難點] 研究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳 [教學用具] 電腦平臺、制取二氧化碳的儀器和藥品 [教學方法] 探究式、啟發式 [課時安排] 1課時

[教學流程濃縮]（1）情景導入，提出新課題→（2）回顧O2制法，總結思路和方法→（3）分析CO2的制取原理，尋求裝置設計根據→（4）學生自行設計制取CO2的裝置→（5）選擇最佳裝置，進行制取實驗→（6）知識技能小結→（7）課堂練習，布置作業。

[教學說明] 本教學設計在學校隱性教育資源嚴重缺乏的條件下（如沒有化學實驗室，沒有電腦平臺），也可以進行教學。解決辦法：投影內容用普通的投影儀展示；學生的分組實驗替換為學生上講臺的代表實驗。[板書設計] 課題2 二氧化碳的制取研究

一、實驗室制取氣體的一般思路和方法 1.選擇最佳反應原理。

2.選擇發生裝置和收集裝置。3.檢驗氣體。二、二氧化碳的實驗室制法

1.反應原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2↑ 2.實驗裝置（供參考，見右圖）： 3.實驗步驟：“查”→“裝”→“注”→“收”→“驗 [教學過程] 教學環節

教師活動

學生活動

環節說明

情景導入（約1分鐘）

微笑講述：大家靜靜坐著等著老師上課，紀律真好，前面的同學的呼吸聲我還聽得見呢！在前面我們已探究過人呼出的氣體與吸入的空氣的不同，知道呼出的氣體中氧氣的含量比吸入的空氣，但所含的二氧化碳濃度比吸入的空氣。氧氣和二氧化碳這兩種氣體是我們熟悉的氣體，也是我們初中階段化學學習的重要內容，其中氧氣制法我們已探究學習過，那么大家是不是也想探究二氧化碳制法？

聽講，并做填空式回答

創設教學氛圍；回顧知識，引出問題。

提出課題

提問：如何在實驗室中制取二氧化碳？

初步思考

教學環節過渡

回顧啟發（約7分鐘）

講述：為了更好地研究二氧化碳實驗室制法，我們先一起回顧前面氧氣的實驗室制法。投影（1）（2）：（氧氣的兩套制取裝置）提問：

1.制取氧氣的實驗裝置一般由哪兩部分組成？用什么把這兩部分連接起來？ 投影（3）：（氧氣的原理）

2.用氯酸鉀制氧氣和用過氧化氫溶液制氧氣的發生裝置可以相同嗎？為什么？ 3.用氯酸鉀制氧氣和用高錳酸鉀制氧氣的裝置可以相同嗎？為什么？ 4.為什么可以用排水法和向上排空氣法收集氧氣？

5.通過回顧氧氣的制法，使我們知道在確定氣體發生裝置和收集裝置之前應該考慮哪些因素？

6.給你一個制取氣體的原理，你能否設計出制取該氣體的實驗裝置？

1.發生裝置和收集裝置。導管。

2.不行。反應物狀態不同，反應條件也不同。

3.可以相同。反應物狀態相同，反應條件也相同，都需加熱 4.氧氣微溶于水，密度比空氣略大

5.閱讀課本P110“實驗室里制取氣體的裝置確定”這部分內容，以自我解決問題 6.思考，在老師的引導下，明白反應原理決定實驗裝置的道理

為研究二氧化碳的實驗裝置做準備

分析原理（約4分鐘）

講述：經過上面的知識回顧和討論，我們來設計制取二氧化碳的裝置就容易多了。提問：首先得搞清楚實驗室用什么藥品和反應制取二氧化碳？ 投影（4）：（二氧化碳的反應原理）

要求：分析反應原理，并填寫P110表格內容

在課本中尋找答案

填表，慢慢形成設計方案

為節省教學時間，藥品和反應原理的選擇研究放在課后練習第5中進行。緩和教學速度，留足學生思考空間。

設計裝置（約9分鐘）

要求學生：選擇P111提供的儀器，試設計制取二氧化碳的裝置，用大致的圖形把裝置體現出來，并與同學討論、交流，分析各自設計的裝置的優缺點。（教師臺下巡視指導）

兩位學生上講臺畫出自己設計的實驗裝置，其他學生也在下面畫圖，并討論交流。

培養學生交流能力和創新能力；讓學生體驗設計的樂趣

探 究 實 驗 步 驟

（約6分鐘）

投影（5）：盡可能多地把學生設計的裝置投影出來。

提問：有了藥品和裝置，我們就可以進行制取了。如果我們選擇下面的裝置進行實驗，那該如何操作？

1.先回顧制取氧氣的實驗步驟是什么？ 2.那么如何檢查二氧化碳裝置的氣密性？ 投影（6）：（二氧化碳的發生裝置）講解：（講解如何檢查裝置的氣密性）3.如何裝入石灰石和稀鹽酸？ 4.怎樣檢驗生成的氣體是二氧化碳？如何驗滿？ 5.盛滿二氧化碳的集氣瓶如何放置？

觀看，思考 1.回答：“茶莊定點收利息”（說明：實驗步驟的濃縮諧音記憶）2.學生茫然。聽講、思考。

3.先裝石灰石或大理石，再沿長頸漏斗注入稀鹽酸

4.用澄清石灰水檢驗，澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳；用燃著的木條伸到集氣瓶口看是否熄滅，可判斷是否盛滿。5.蓋上玻璃片，正放在桌面。

培養學生思維開放性

投影演示二氧化碳的制取過程,提高學生實驗成功率

進行實驗

（約10分鐘）

講述：藥品和儀器都準備好，現在我們準備制取二氧化碳，由兩位同學上講臺進行實驗。行為：適時指導

臺上學生合作實驗 臺下學生觀看思考

體驗探究喜悅；條件允許，可也應該做分組實驗。

教學小結（約1分鐘）

投影（9）：（板書設計的內容）

知識點整體感知

小結學習任務

課堂練習（約6分鐘）

要求學生：完成課后練習1、2題

完成任務

鞏固基礎，培養學生的反思評價能力

布 置 任 務

（約1分鐘）

一、作業題：硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，能燃燒生成兩種常見的氧化物，且能溶于水形成氫硫酸（氫硫酸能跟堿液反應）。實驗室常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸混合，在常溫的條件下反應制得硫化氫氣體，同時生成硫酸亞鐵，試回答：

1.H2S 的相對分子質量

2.a.實驗室制取硫化氫的化學方程式為

b.硫化氫燃燒的化學方程式為

3.根據下面的裝置，回答下列問題：

a.制取硫化氫氣體的發生裝置可選用，收集裝置用，進口應為。

b.做上述實驗時，多余的硫化氫氣體能否直接排放到空氣中？如不能說明理由，并選擇尾氣處理的方案（在上面裝置中選擇）

二、書寫實驗報告（實驗報告表課后由科代表分發給學生）

三、完成課后練習3、4、5題，結合“學完本課題你應該知道”的內容再次總結一些制取氣體的一般思路和方法

完成課后作業 完成書寫實驗報告 鞏固基礎；反思探究

考查學生自學能力、創新能力和知識的遷移能力，并培養學生環保意識。養成良好的實驗習慣。完善氣體制法探究過程