第一篇：三位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

汪翠鳳

教學(xué)內(nèi)容：教材101——102頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為一個(gè)數(shù)乘0的乘法算式的過程。理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

2.會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。3.在自主探索、交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：0和任何數(shù)相乘都得0。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用的課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣列豎式計(jì)算，你們都學(xué)會(huì)了嗎？你們看蜜蜂來采花蜜了，讓我們來幫幫它好嗎？

學(xué)生：好。

（教師出示課件展示練習(xí)題）263× 3= 218×4= 127×5= 學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，教師巡視。

教師：同學(xué)們，你們做完了嗎？誰來匯報(bào)一下結(jié)果并說一說筆算乘法應(yīng)注意什么呢？

學(xué)生：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起。個(gè)位相乘滿幾個(gè)十就向前一位進(jìn)幾，十位上的數(shù)和一位數(shù)相乘滿幾個(gè)十同樣向百位進(jìn)幾，以此類推。

二、導(dǎo)入新課

1.教師：看來大家已經(jīng)熟練掌握了前面所學(xué)內(nèi)容，下面就請同學(xué)們來觀察一幅新的情景圖，看看我們都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（教師出示課件展示情境圖。）

教師：同學(xué)們，每個(gè)魚缸里面有幾條魚？一共有幾條魚呢？用算式怎樣表示？

學(xué)生自主寫算式。

2.學(xué)生交流寫的算式。學(xué)生中可能出現(xiàn)的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：

0×5=0 5×0=0。

如果學(xué)生沒有寫出乘法算式，師生可以共同討論：5個(gè)0相加用乘法算式應(yīng)該怎樣表示？得出乘法算式。

教師：同學(xué)們，觀察一下算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？式子間有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：自主發(fā)言。

3.教師：算式得出的結(jié)果都是相同的，也就是：0和任何數(shù)相乘都得0（包括0×0=0）。（教師出示課件展示這句話）。

4.教師：那么同學(xué)們，你們能自主說出一個(gè)像0×5=0 或5×0=0，這樣的其中一個(gè)乘數(shù)是0的乘法算式嗎？

學(xué)生：自主發(fā)言。

三、重點(diǎn)呈現(xiàn)

1.教師：同學(xué)們，你們說得很好，下面我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)：知識大挑戰(zhàn)。（教師出示課件）。

教師：大家請看，我們縣的銀泰超市正在出售鮮奶，看看你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師出示課件：每天賣出鮮奶105箱，一個(gè)星期可以賣出多少箱？）

學(xué)生：暢所欲言。

2.教師：下面就請同學(xué)們自主進(jìn)行列示計(jì)算，找一個(gè)學(xué)生板演。3.學(xué)生交流結(jié)果，教師著重讓板演的學(xué)生說一說豎式計(jì)算的過程。

105×7= 1 0 5 × 7 教師：十位上的3是怎樣得來的？0與7相乘得多少？

（交流時(shí)重點(diǎn)討論積的十位上的3是怎樣算出來的，使學(xué)生了解，乘數(shù)105個(gè)位上的5與7相乘得35，向十位進(jìn)3，十位上的0和7相乘等于0，為什么積的十位寫3呢？因?yàn)?+0=3）

4.教師：同學(xué)們你們做得很正確，大家請看我這里有三個(gè)魚寶寶，看看誰能夠算對捉住他們。（教師出示課件展示習(xí)題，練一練的第2題。）

學(xué)生：獨(dú)立完成。

教師：同學(xué)們，其實(shí)呢，老師也快速地做出了結(jié)果，我們一起來看看老師做的對嗎？教師展示算式結(jié)果。

四、鞏固新知

教師：同學(xué)們，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，現(xiàn)在農(nóng)民的生活水平提高了，很多的農(nóng)民搞起了蔬菜種植，今天我們的李伯伯也來了，他看到大家是這樣的聰明，也想考考大家，你們愿意嗎？

學(xué)生：愿意。

（教師出示課件展示習(xí)題）

1.建1個(gè)塑料大棚要用708元，建4個(gè)塑料大棚一共要用多少元？ 學(xué)生：首先讀題，然后交流算法再獨(dú)自計(jì)算，展示計(jì)算結(jié)果。

2.教師：好，我們順利通過了李伯伯的測試，下面你們還要幫老師一個(gè)忙。我呢是我們學(xué)校的圖書管理員，教育局給我們學(xué)校送來了很多的圖書，你們來幫老師擺放書籍并算算一共有多少本書？注意擺放的時(shí)候不要把書弄破要擺放工整、美觀。

（教師出示課件展示習(xí)題：學(xué)校圖書館有8個(gè)書架，平均每個(gè)書架擺放306本書，一共能擺多少本書？）

學(xué)生：首先讀題然后獨(dú)自計(jì)算，展示計(jì)算結(jié)果。

五、問題討論

教師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)真棒，一個(gè)老朋友為大家準(zhǔn)備了一個(gè)問題，我們一起來討論一下。

教師出示課件展示問題討論：下面哪個(gè)算式的得數(shù)大?為什么？ 1+2+3+4+5+0= 1×2×3×4×5×0=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，試著算一算，之后全班交流。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0和任何數(shù)相乘都得0。

六、我的收獲

教師：同學(xué)們，今天你們都有哪些收獲呢？誰來說一說？ 學(xué)生：暢所欲言。

教師：看來大家的收獲真不少，今天我們不僅知道了0和任何數(shù)相乘都得0，而且學(xué)會(huì)了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式如何列豎式計(jì)算。這堂課，我們完成了一個(gè)又一個(gè)的知識挑戰(zhàn)，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢伞Ｏ嘈糯蠹視?huì)越來越棒！

七：作業(yè)布置

（教師出示課件展示作業(yè)。）

教師：我這里還有幾道習(xí)題，請同學(xué)們課下完成。

第二篇：三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學(xué)反思

教學(xué)反思

經(jīng)過一周的時(shí)間教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容，小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。因此，在教學(xué)這部分之前，我提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，雖然個(gè)別學(xué)生把以前的知識有所忘記，但經(jīng)過復(fù)習(xí)總體來說還掌握不錯(cuò)。

在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝浑A段，學(xué)生已經(jīng)掌握乘法計(jì)算的基本技能。僅僅是運(yùn)算的數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴(kuò)充到億以內(nèi)。我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算的技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實(shí)際背景的常見關(guān)系。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生解決例3種的具體問題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將具體的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并將數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。使學(xué)生建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思維方法。

在練習(xí)中，學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象較多，分析其原因：

1、教學(xué)中雖然將新舊筆算進(jìn)行了對接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時(shí)，過高估計(jì)了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對錯(cuò)。

2、沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等。

于是，我有針對性的改進(jìn)教學(xué)。課堂上從加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)開始，提高對題率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然后有選擇性的進(jìn)行練習(xí)。

總之，本單元的教學(xué)，需要教師有耐心、學(xué)生要細(xì)心。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：三年級三位數(shù)乘以一位數(shù)乘法

建湖縣明星教育2013年三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)

三年級第七單元乘法試卷

姓名：_______得分：________

一、填空題：（每空1分，共27分）

1、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。2、201×4積的中間有（）個(gè)0，225×4積的末尾有（）個(gè)0.3、4個(gè)108的和是（），225的4倍是（）。

4、一個(gè)長方形長是27厘米，寬是18厘米，它的周長是（）厘米，一個(gè)正方形的周長是112厘米，它的邊長是（）厘米。

5、在○里填上“＞”、“＜”、“=”。

12×3○40 0×500○300 3×320○120×8 209×2○500 340×3○1000 8×210○1600

6、在（）里填上合適的數(shù)。

（）×4=24（）÷3=210（）×9=3600 4×（）=180 7×（）=3500（）÷6=36

7、下面各題的積是幾位數(shù)，填在括號里。

413×4（）位數(shù) 120×6（）位數(shù) 265×4（）位數(shù)

8、找規(guī)律填數(shù)。12、36、108、（）、（）。

9、□30×3的積是四位數(shù)，□里最小是（），這時(shí)積是（）。

二、判斷題：（5分）1、186×6的積是一個(gè)三位數(shù)。???????????????（）2、350與4的積的末尾至少有一個(gè)0.????????????（）

3、兩個(gè)乘數(shù)的末尾都沒有0，積的末尾也一定沒有0.?????（）

4、用一個(gè)三位數(shù)乘9，積一定是四位數(shù)。???????????（）5、16的7倍等于7個(gè)16相加的和。?????????????（）

三、選擇題。（5分）

1、三位數(shù)乘一位數(shù)的積是（）位數(shù)。

A、三位數(shù) B、四 C、兩種可能都有 2、250×□積的末尾只有一個(gè)0，□里是（）。

A、2 B、3 C、4 3、199×2×0得（）。

A、398 B、199 C、0 4、505×4○5×404，○里填（）

A、= B、＞ C、＜

5、兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)是106，另一個(gè)數(shù)增加1，積（）

A、增加1 B、增加106 C、不變

四、計(jì)算題。（共31分）

1、直接寫出得數(shù)。（10分）

680-70= 31×3= 8×60= 200×5= 1500-600= 9×30= 101×7= 400×3= 230×3= 800×3×0=

2、列豎式計(jì)算。（12分）

524×5= 8×308= 508×6=

建湖縣明星教育2013年三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)

170×7= 9×109= 625×4=

3、列式計(jì)算。（9分）

（1）4個(gè)75相加的和是多少？

（2）最大的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是多少？

（3）一個(gè)數(shù)的3倍是708，這個(gè)數(shù)是多少？

五、解決問題。（共32分）

1、火車每節(jié)車廂定員112人，6節(jié)這樣的車廂，一共可以坐多少人？（5分）

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場一周長380米，小紅跑5圈，她一共跑多少米？（5分）

3王老師購買8個(gè)籃球和5個(gè)足球，一共需要多少元？（5分）

4、圖書室有科技書125本，故事書的本數(shù)是科技書的6倍，故事書和科技書一共多少本？（5分）

5、張叔叔開車每小時(shí)行駛96千米，從A城到B城一共用6小時(shí)。（1）A、B兩城相距多少千米？（4分）

（2）他從B城返回A 城一共用8小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（4分）

6、李大伯家養(yǎng)鵝108只，養(yǎng)鴨的只數(shù)是鵝的3倍，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的6倍，雞有多少只？（5分）

第四篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行筆算，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計(jì)算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計(jì)算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價(jià)錢降到原來的一半時(shí)，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會(huì)有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第五篇：單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容分析】

在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類項(xiàng)、去括號等內(nèi)容，具備了由數(shù)的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為式的運(yùn)算的知識基礎(chǔ)，類比有理數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，是代數(shù)知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到代數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)生生活、相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切，為數(shù)學(xué)本身和其他學(xué)科的研究提供了語言、方法和手段.本單元提前安排了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等知識，然后通過實(shí)例引入了整式的乘法，使學(xué)生通過對乘法分配律等法則的運(yùn)用探索整式乘法的運(yùn)算法則以及一些重要的公式，所以，本節(jié)知識既是對前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，也為下面學(xué)習(xí)乘法公式、整式除法以及學(xué)習(xí)因式分解打好基礎(chǔ).本單元共分5課時(shí)，由淺入深地學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，五節(jié)課的知識環(huán)環(huán)相扣，每節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)既是對前一節(jié)所學(xué)知識的應(yīng)用，也為后一一節(jié)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).所以在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，善于應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，化未知為已知，形成較完整的知識結(jié)構(gòu).【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探索單項(xiàng)式乘法法則的過程，在具體情境地中了解單項(xiàng)式乘法的意義，理解單項(xiàng)式乘法法則

2、會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 單項(xiàng)式乘法法則及其應(yīng)用.難點(diǎn)：理解運(yùn)算法則及其探索過程.一、舊知回顧

活動(dòng)內(nèi)容：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì) 1：前面學(xué)習(xí)了哪三種冪的運(yùn)算?運(yùn)算方法分別是什么？）1）同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。aman=am+n（m,n是正整數(shù)）（2）冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

(3積的乘方等于各因數(shù)乘方的積。(ab)n=nbn

(n是正整數(shù))2.口算

指名學(xué)生回答，并說出運(yùn)用的相關(guān)法則。

二、講授新知

出示問題1(多媒體)

讓學(xué)生思考

學(xué)生思考后師引導(dǎo)學(xué)生完成以上計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究:(多媒體出示)

提問:怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并總結(jié)法則: 單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則:單項(xiàng)式相乘，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相乘，作為積的因式;對于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為積的一個(gè)因式。多媒體出示例題:

指名學(xué)生完成，師生共同小結(jié)計(jì)算過程。多媒體出示: 學(xué)生回答，并指出錯(cuò)誤原因。

三、練習(xí)鞏固 多媒體出示:

指名學(xué)生完成，師生共同訂正。

四、小結(jié):

1、求系數(shù)的積，應(yīng)注意符號；

2、相同字母因式相乘，是同底數(shù)冪的乘法，底數(shù)不變，指數(shù)相加；

3、只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，要連同它的指數(shù)寫在積里，防止遺漏；

4、單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的結(jié)果仍然是一個(gè)單項(xiàng)式，結(jié)果要把系數(shù)寫在字母因式的前面；

5、單項(xiàng)式乘法的法則對于三個(gè)以上的單項(xiàng)式相乘同樣適用.五、作業(yè)：

1.課本第65頁習(xí)題8.2第1題； 2.課本第65頁習(xí)題8.2第2題。