第一篇：初三化學第三單元《自然界的水》教案

自然界的水

（一）、水的組成和性質

1、水的電解實驗

(1)實驗裝置：水的電解裝置如圖所示。

(2)實驗現象：

通電后，電極上有氣泡產生，通電一段時間后，兩個玻璃管內匯集了一些氣體，與正極相連的玻璃管內的氣體體積小，與負極相連的玻璃管內的氣體體積大，體積比約為1:2。

檢驗氣體：體積小的氣體能使帶火星的木條復燃，證明是氧氣；體積大的氣體燃燒能產生淡藍色火焰，證明是氫氣。

實驗結論：水是由氫元素和氧元素組成的。水在通電條件下，發生分解反應，產生氫氣和氧氣。

化學方程式為：

3、水的物理性質

水是無色、無味的液體。在4℃時，水的密度最大為1g/cm3。在101kPa下，水的凝固點為0℃(結冰)，沸點是100℃。冰的密度比水的密度小。水的導電能力較弱。

4、水的化學性質穩定：在高溫條件下也不易分解，難以用水作原料直接制取氫氣。水的pH為7。

（二）、分子和原子

1、分子(1)分子的概念

分子是保持物質的化學性質的一種粒子。同種物質的分子化學性質相同，例如：空氣中的氧氣和實驗室制取的氧氣都是由氧分子構成的，它們的化學性質相同。

注意：

①分子不能保持物質的物理性質。例如：水和冰都是由水分子構成的，化學性質相同，但物理性質不相同，水是液態，冰是固態。

②物質的物理性質，如顏色、狀態、密度、熔點、沸點等是該物質大量分子聚集所表現的屬性，是宏觀的，單個分子不能表現出來。

③分子是保持物質化學性質的“最小”粒子，不是“唯一粒子”。因為構成物質的基本粒子有三種(分子、原子、離子)，該物質由什么粒子構成，就由什么粒子保持它的化學性質。例如：保持氧氣的化學性質的最小粒子是氧分子；保持鐵的化學性質的最小粒子是鐵原子；保持氯化鈉的化學性質的最小粒子是鈉離子和氯離子。

(2)分子的性質（原子的性也是這些）

2、原子

(1)原子的概念和性質

原子的概念：原子是化學變化中的最小粒子。

①原子的概念可以理解為“原子在化學反應中不能再分裂”。在化學反應中原子是最小的粒子，在反應中原子的種類不變，原子的數目和質量不變。

②原子是化學反應中的最小粒子，但原子還可以再分(如原子由原子核和核外電子構成)。

原子的性質：原子的體積和質量都很小；原子也是在不停地運動；原子間也有間隔；原子也可直接構成物質；原子不顯電性。

（三）、水的凈化

1、純水與天然水

純水是無色、無味、無臭、清澈透明的液體，屬于純凈物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有許多可溶性和不溶性雜質常呈渾濁，屬于混合物。

2、天然水通過沉淀、過濾、吸附、蒸餾等不同途徑可以得到不同程度的凈化；

(1)靜置：有時又叫沉降或沉淀，用來除去水中較大顆粒不溶于水的雜質。(2)過濾：除去不溶于水的雜質的方法。

(3)吸附：利用明礬或活性炭吸附水中懸浮雜質而沉降。(4)蒸餾：除去溶于水的雜質的方法，相對凈化程度較高。

(5)殺菌：利用氯氣、漂白粉等殺菌劑，消滅水中的細菌、病毒。這是一個化學變化的過程。

3、常見的凈水操作有哪幾種方法？單一操作，凈化程度由低到高的順序是 答： 靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸餾。

3、硬水和軟水

①含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。②可用肥皂水來區分硬水和軟水。取等量的軟水和硬水，分別滴加等量的肥皂水，振蕩，出現較多泡沫的是軟水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。

③使用硬水的危害：衣服洗不干凈、變硬，鍋爐浪費燃料、引起鍋爐爆炸，長期飲用對身體不利。④硬水的軟化方法：a、生活中通常用煮沸法b、實驗室用蒸餾法c、工業常用離子交換法和藥劑軟化法

4、過濾的操作技巧

過濾適用于液體和固體混合物的分離。操作要點：“ 一貼、二低、三靠 ”。

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁。

二低：①濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣；②待過濾的液體要低于濾紙的邊三靠：①傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要緊靠三層處；③漏斗的下端要緊靠燒杯內壁。備注：

濾紙緊貼漏斗內壁。-----為了加快過濾速度。

濾紙邊緣要低于漏斗的邊緣------防止濾紙被水潤濕后破損

液體面要低于濾紙的邊緣。------防止液體從濾紙與漏斗間流下，使過濾不充分 傾倒液體的燒杯緊靠引流的玻璃棒------防止液體濺出 玻璃棒下端要緊靠三層濾紙處-------防止玻璃棒戳穿濾紙 漏斗的下端要緊靠燒杯內壁。-------防止液體濺出

過濾后仍然渾濁的原因：A、濾紙破損 B、液面高出濾紙邊緣

C、承接濾液的燒杯水不干凈

5、蒸餾操作技巧

①在加熱時，燒瓶中應放入幾粒沸石（碎瓷片），防止暴沸；

②剛開始蒸餾出的液體不能要，因為有些雜質混在水中，蒸餾開始會先蒸餾出來； ③注意溫度要指在100℃。

④溫度計的水銀泡要在蒸餾瓶的支管處； ⑤冷凝管內的水流從下往上。

6、愛護水資源

緣。濾紙

(1)地球上的水儲量是豐富的，但可利用的淡水資源是有限的；(2)節約用水，防止水體污染（從工業、農業、生活三方面考慮）。

（3）新千年節水標志及含義“國家節水標志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

（四）、氫氣的制法、性質和用途

1、氫氣的實驗室制法

(1)反應原理：鋅和稀硫酸反應產生氫氣。

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑(2)實驗室制取氫氣的裝置

實驗室制取氫氣的反應是塊狀固體和液體之間的反應，不需要加熱。有關裝置如圖所示。

(3)操作步驟：①按要求裝配好儀器；②檢查裝置氣密性；③裝藥品；④驗純；⑤收集氣體。

(4)收集方法：①向下排氣法；②排水法。

(5)驗純：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火，聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，聲音較小，表明氫氣較純。

(6)放置：倒放在桌面上，因為氫氣的密度比空氣小。

（五）物質的分類

化合物：由不同種元素組成的純凈物叫化合物。單質：由同種元素組成的純凈物叫單質。

氧化物：由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物

第二篇：第三單元 自然界的水學案

第三單元

自然界的水

復習學案

【學習目標】

1、知識與技能

（1）認識水的組成，認識電解水的實驗裝置，記住實驗的現象和反應產物；

（2）能夠區分純凈物、混合物、單質、化合物、氧化物；

（3）理解分子、原子等概念，并掌握分子原子的基本性質；

（4）了解純水與自然水、硬水與軟水的區別，了解水體污染的成因及其防治措施；

（5）了解氫氣的性質，初步學會實驗室制取氫氣，了解氫氣的用途。

2、過程和方法

學會用分子、原子的觀點解釋生活中的現象和化學反應；用過濾、蒸餾等方法分離混合物。

3、情感態度和價值觀

（1）培養實事求是的學習態度，保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

（2）培養愛護環境、節約資源、關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

【課前預習】

(一)水的電解實驗的現象：

正極氣體氣的驗證方法：

負極氣體氣的驗證方法：

結論：這說明水由__________________________。

（二）單質：

化合物:

畫出物質的分類圖表

（三）凈化水的方法有

、、、。

（四）過濾操作要點主要有哪些？

（五）1、什么是軟水和硬水？

2、如何鑒別軟水、硬水？

3、使用硬水會給生活帶來哪些麻煩？

4怎樣使硬水軟化？

（六）1、水污染的成因：（1）、（2）、（3）、2、防止水體污染的措施：（1）

（2）

（3）。

（七）分子有哪些基本性質？

（八）氫氣的化學性質:

①可燃性：文字表達式：

。點燃氫氣等可燃性氣體前都要。

②還原性：氫氣還原氧化銅

文字表達式：

現象：

實驗開始時要先

再

，結束時要先

再

③氫氣的用途：（連線）

性質

用途

密度最小的氣體

冶煉金屬；用作保護氣

燃燒產生大量的熱

作化工原料

還原性

充灌探空氣球

和多種物質直接反應

作高能燃料；用于焊接、切割金屬 【課內探究】

一、自主探究：根據課前預習以及課本內容，解決下列問題：

我的問題：。

二、精講點撥

例1：英國科學家道爾頓于19世紀初提出了近代原子學說，他認為①物質都是由原子構成；②這些原子是微小的不可分割的實心球體。如果從現代科學的角度看，你認為上述哪幾點存在明顯的不足。（）

(A)①

(B)②

(C)①

②

(D)① ②都正確

例

2、分子和原子的主要區別是（）

A、分子質量大，原子質量小

B、分子能直接構成物質，原子不能直接構成物質

C、分子間有空隙，原子間無空隙

D、在化學反應中，分子可分、原子不可分

例

3、利用所學習過的氫氣實驗室制法的有關知識解決以下問題：

實驗室常利用石灰石（主要化學成份為CaCO3）固體與稀鹽酸溶液混合發生反應來制取二氧化碳氣體（化學成份為CO2）；又知道二氧化碳氣體是一種無色無味能溶于水，且密度大于空氣的氣體。請你依據上信息來分析一下：

（1）實驗室制備二氧化碳氣體時，應該選用下列哪套裝置？為什么？它與你學過的哪種氣體的發生裝置類似？

（2）若想收集一瓶純凈的二氧化碳氣體，應采用下列中種收集方法？為什么？

三、我的收獲：（小結）

【達標檢測】

1、下列物質屬于純凈物的是()

A．河水

B．蒸餾水

C．軟水

D．硬水

2、某同學在實驗室聞到類似碘酒的氣味，尋“味”而去，發現實驗臺上棕色瓶內裝有固體碘。據此不能說明的是()

A.碘易升華

B.分子在不斷運到

C.分子間有間隙

D.分子可以再分

3、向一燒杯自來水中滴加紅墨水，紅墨水會擴散于整杯水中。該現象說明()

A．分子用肉眼可看見

B．分子在不斷運動

C．分子都有顏色

D．分子運動速率很慢

4、從下圖獲得關于水的信息中不正確的是()

A.水由氫元素和氧元素組成B.化學變化中分子可以再分而原子不能再分

C.一個水分子由一個氫分子和一個氧原子構成 D.化學變化中原子的種類沒有改變

5、某學校組織同學們對水資源狀況進行調查，調查報告中的下述觀點錯誤的是()

A．水的污染加劇了淡水資源危機

B．節約用水是每個公民應盡的義務

C．地球表面71%被水覆蓋，可利用的淡水資源十分豐富

D．可以考慮對海水進行淡化來解決淡水危機

6、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水---→沉降-→過濾-→吸附---→自來水，其中常用的絮凝劑是()

A．氯氣

B．活性炭

C．明礬

D．漂白粉

7、能夠說明“分子間存在間隔”的事實是()

A、空氣被壓縮后體積縮小

B、1L 芝麻和1L綠豆混勻后體積小于2L

C、走近花園，聞到花香

D、2LH2和O2的混合氣體點燃后體積小于2L

8、如下圖所示，兩個甲分子反應生成三個乙分子和一個丙分子，則從圖示獲得的信息中，不正確的是

A．分子的種類在化學反應中發生了改變

B．該反應的反應類型為分解反應

C．反應生成的丙物質屬于單質

D．乙分子中含有一個A原子，一個B原子

9、根據所學知識，我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論。下列說法正確的是()

A．水是由氫分子和氧分子構成的 B．水是由氫原子和氧原子直接構成的 C．試管a、b中所得氣體的質量比約為2:1

D．試管a、b中所得氣體的體積比約為2:1

10、用分子的知識對下列現象的解釋，正確的是（）

A．做飯時炊煙裊裊，是由于分子間存在斥力

B．一塊金屬很難被壓縮，是由于分子間沒有間隙

C．變癟的乒乓球放入熱水中鼓起來，是由于分子受熱變大

D．房間里放一箱蘋果，滿屋飄香，是由于分子做無規則運動

11、國家游泳中心-“水立方”的設計靈感于一個“方盆子”，許多“水泡泡”、許多“水分子”。下列關于水分子的說法正確的是

()

A.水分子是極小的水滴

B.1個水分子由1個氫分子和1個氧原子構成 C.1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成 D.水分子不能再分

12、過濾操作的下列步驟中錯誤的是（）A．取一張圓形濾紙，對折兩次，打開成圓錐形，放入漏斗B．如果濾紙高于漏斗邊緣，用剪刀剪去多余部分，使濾紙的邊緣比漏斗口稍低C．用少量水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗，濾紙層與漏斗壁間不留氣泡D．用玻璃棒輕輕攪動漏斗中液體，以加快過濾

13、下列事實及對這些事實的解釋，二者不相符合的是()

A.金屬導電?????????原子是運動的 B.夏天鋼軌之間的縫隙變小??原子之間有間隔

C.糖是甜的，醋是酸的????不同分子性質不同

D.電解水制取氫氣和氧氣???分子在化學反應中可以再分

14、右圖是電解水的實驗裝置圖，請根據你所了解的知識填空：

（1）A為

極；

（2）甲管與乙管中產生的氣體體積比是，在相同條件下氧氣的溶解度大于氫氣的溶解度，這會導致實驗中測得結果比理論值偏_____；（填“小”或“大”）

（3）該實驗中往往要在水中滴入稀硫酸或氫氧化鈉溶液，其目的是。

15、人們可以對物質從不同的角度進行分類。請將氫氣、氧化鎂、四氧化三鐵、紅磷、鋁和一氧化碳等六種物質分成二組(填化學式)，并寫出分類依據。

第一組：，分類依據是

；

第二組：

，分類依據是

。16、2008年5月12日汶川大地震牽動全周人民的心，災區飲水安全成為人們關注的重要問題。請你運用以下資料及所學的化學知識，為災區人民提供飲水安全常識。

【資料在線】我國生活飲用水的標準

感官指標

化學指標

細菌學指標

水質無色無味

且澄清透明

pH 6 5～8.5；總硬度<250mg／L。

(以碳酸鈣計)；銅

細茵總數<100個／mL等

(1)除去水中難溶性的固體物質可用

操作，該操作用到的玻璃儀器有

、、。

(2)檢驗水樣是硬水還是軟水，可用的物質是____

_______，若為硬水，其現象是

，生活中將硬水變為軟水的方法是

；

(3)符合感官和化學指標的水還不一定是安全的飲用水，理由是______________

______________________________________________________________________________。

第三篇：第三單元自然界的水課題4愛護水資源教案ok

課題4

愛護水資源

目的要求：

1．了解世界和中國的水資源狀況，學習用辯證的觀點看待水資源的豐富和有限。

2．養成關心社會、為社會做貢獻的時代責任感。

重點：

節約用水，防止水污染

難點：

水體的污染

教學過程

假如你們想到沙漠中去探險，你們最需要帶什么？為什么？

請同學們閱讀課本P59(1)自然界中水的分布狀況如何？(2)水在工農業生產中有哪些用途？

(3)水源污染的原因是什么？污染水源對人類有哪些危害？我們應該怎樣防治和保護？

一、水在自然界的分布

簡單介紹一下我國陸地水資源的基本情況，也是本節課對學生進行國情教育的重要內容： 1．我國水資源較為豐富，其陸地水資源總量為2.8萬億m3僅少于巴西、加拿大、美國和印度，居世界第五位，但由于中國人口多，故人均占有量較少，只有2630m3，約為世界人均占有量的1／4。2．我國陸地水資源分配不均，其分布狀況是東南部多、西北部少，由東南向西北逐漸遞減。3．我國降水受季風氣候影響，年降水量分布不均，形成南多北少的局面。

二、水與工農業生產

水是自然界不可缺少的物質之一，它與生物界有著密切的關系。人類生活不但需要水，工業生產中也要用大量的水，而生物的生長更需要大量的水，世界農業用淡水量就占人類耗水總量的2／3之多。可見水是人類的寶貴資源。

三、愛護水資源

1、為什么要保護水資源？

在我們這個星球上，水約占地球表面積的3／4，是最為豐富的物質資源，雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不夠充足，地面淡水僅占總水量的1％，所以，淡水在社會發展中面臨著短缺的危機。

2、愛護水資源的具體措施： 一方面要節約用水：

請同學們談一談你的節約用水的方法（節約水資源就要提高水的利用效益）

另一方面要防止水體污染

1、工業污染（“三廢”廢水、廢渣、廢氣）

2、農業污染（農藥、化肥的任意施用）

3、生活污染（生活污水的任意排放）人類歷史上幾次大的水污染事件

1．水俁病事件：1953～1972年日本九州熊本縣水俁市發生有機汞污染水體，死亡百余人。患者耳聾眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山縣神通川流域發生鎘污染水體。患者咳嗽等還可導致骨折，骨骼嚴重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死亡200余人。

3、墨西哥灣漏油事件：2010年4月20日美國路易斯安那州沿岸的一座石油鉆井平臺爆炸起火后底部油井漏油事件，成美國歷來最嚴重的油污大災難。

墨西哥灣漏油事故造成11人喪生，大約28萬只海鳥、數千只海獺、斑海豹、白頭海雕等動物死亡。10種動物面臨生存威脅，3種珍稀動物面臨滅頂之災。漏油對墨西哥灣沿岸的動植物、生態環境產生極其惡劣影響。

4、匈牙利毒廢水泄漏事件：2010年10月4日，匈牙利西部一家鋁廠儲存有毒廢水的池子決堤發生有毒廢水泄漏事故。毒廢水泄漏事故已造成8人死亡，150余人受傷，許多房屋被淹，農田被毀；一條河中所有生物均死亡，死魚漂進多瑙河。在被淤泥污染的廢水中發現了大量的砷和汞元素，這兩種元素可以誘發癌癥。由于受到污染的地表水最終將注入多瑙河，流域內自然保護區也將面臨威脅。此外，目前救援行動中大量使用石膏等化學材料，用于中和廢水中的有毒物質。

1.下列污染因素中，不會對水資源造成重大污染的是

（）A.工業生產中廢液、廢渣的任意排放

B.城市生活污水的任意排放 C.農業生產中化肥、農藥的任意使用

D.頻頻發生的沙塵暴

2.我國淡水資源非常短缺，所以在生產和生活中應該

（）A．減少飲水量，以節約用水

B．將生活用水、工廠廢水直接排放到湖泊或海洋中 C．既要防止和消除水體污染，又要節約用水 D．水是取之不盡用之不竭的天然資源

3．水可以造福人類，但水被污染后會給人類造成巨大的災難。為防止水體污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有動植物的生長②生活污水先凈化后排放③禁止使用化肥、農藥④工廠廢水經處理達標后再排放

（）A．①②③

B．②④

C．③④

D．②③④

4.近期人類解決水危機的主要方法是

（）A.海水淡化

C.大量開采地下水

B.大量開采冰川

D.合理開發利用水，節約水，保護水

第四篇：初三化學 第三單元檢測題

初三化學

第三單元檢測題

一、我會選（4分×10=40分）、50克15%的硫酸銅溶液中取出10克，則這10克溶液的溶質質量分數是（）

A 10%

B 15%

C 30%

D 20% 2、在10%的硫酸銅溶液中，溶質、溶劑、溶液之間的質量關系正確的是（）A溶質：溶劑=1：10

B溶質：溶液=1：10 C溶劑：溶液=9：11

D溶質：溶液=1：11 3、對“15%的食鹽溶液”的含義解釋錯誤的是（）A100克食鹽溶液中溶解了15克食鹽

B將食鹽與水按15：85的質量比配成的溶液 C將30克食鹽溶解在170克水中所得的溶液 D100克水中溶解了15克食鹽、一定量溶質質量分數為8%的食鹽水，蒸發掉50克水后，溶質質量分數增大一倍，則原溶液中溶質質量為（）A 8克

B 6.4克

C 3.2克

D 4克、下列溶液中，溶質的質量分數最大的是（）

A 20%的硝酸鉀溶液

B 把40克硝酸鉀完全溶解在210克水中所配成的溶液

C 150克溶液中含有27克硝酸鉀 6、把20%和10%的氯化鈉溶液各50克混合后，所得溶液中溶質的質量分數為（）

A 10%

B 15%

C 20%

D 30% 7、一定溫度下，將溶液用水稀釋，一定不變化的量是（）

A 溶液的質量

B溶質的質量

C溶劑的質量

D溶質的質量分數 8、生產上要用10%的硫酸清洗鋼材。現將5㎏98%的濃硫酸稀釋成10%的稀硫酸，稀釋后的溶液含H2SO4的質量是（）A

1㎏

B 2㎏

C 4.9㎏

D 5㎏、向溶質質量分數為20%的硝酸銨溶液中加入3克硝酸銨和12克水，分析所得溶液的質量分數為（）

A 25%

B 23%

C 20.5%

D 20% 10、80克10%的食鹽溶液和120克20%的食鹽溶液相混合，混合后的食鹽溶液的溶質質量分數為（）

A 30%

B 20%

C 8%

D 16% 二、我會填（每空2分，共20分）、20克質量分數為15%的硫酸鈉溶液里含硫酸鈉__________克，含水___________克、80克質量分數為15%的硝酸鈉溶液里含有硝酸鈉________克，在這種硝酸鈉溶液中加入20克水后，所得溶液中溶質的質量分數為_________ 3、向40克5%的氫氧化鈉溶液中加入60克10%的氫氧化鈉溶液，混合后的溶液中氫氧化鈉的質量分數為____________ 4、將一瓶80克10%的氯化鈉溶液分成2等份，每份溶液中溶質的質量分數為__________ 5、配制溶質質量分數為0.9%的生理鹽水50克，需要醫用氯化鈉____克 6、要使60克質量分數為20%的硝酸鉀溶液變成40%，應加入硝酸鉀的質量為___________克、把5克食鹽溶解在120克水中，所得溶液中溶質的質量分數是________ 8、把10克氯化鈉固體放入40克水中完全溶解，溶液中氯化鈉的質量分數是___________

三 我會解（共40分）、100克40%的硝酸鈉溶液中，硝酸鈉和水的質量各是多少？（6分）在400ml 75%的硫酸溶液（密度是1.5克/㎝3）中含有硫酸多少克？（6分）、將100克40%的硝酸鉀溶液加100克的水稀釋，求稀釋后硝酸鉀溶液的溶質質量分數？（8分）將100克25%的氯化鈉溶液加水稀釋成10%，需加水的質量是多少？（8分）、將40克10%的氯化鈉溶液，溶質質量分數變成20%，有哪些方法？（兩種方法）（12分）

第五篇：自然界的水教案

自然界的水教案3篇

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的自然界的水教案3篇，希望對大家有所幫助。

一、水的組成1、電解水實驗:電解水是在直流電的作用下，發生了化學反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

2、一正氧、二負氫

實驗 現象 表達式

電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1:2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。水 氧氣+氫氣(分解反應)

2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑

3、水的組成:水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。

4、水的性質

(1)物理性質:無色無味、沒有味道的液體，沸點是100℃，凝固點是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質形成溶液。

(2)化學性質:水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質反應。

二、氫氣

1、物理性質:無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。

2、化學性質--可燃性。

在空氣(或氧氣)中燃燒時放出大量的熱，火焰呈淡藍色，唯一的生成物是水。

注意:氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發生爆炸，因此點燃氫氣前，一定要先驗純。(驗純的方法:收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進酒精燈火焰，松開拇指點火，若發出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗;聲音很小則表示氫氣較純。)

三、分子

1、定義:分子是保持物質化學性質的最小粒子。

2、分子的特征:

(1)分子很小，質量和體積都很小

(2)分子總是在不停地運動著，并且溫度越高，分子的能量越大，運動速度也就越快。

(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡單相加，就是因為分子間有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)

3、解釋在日常生活中,遇到的這些現象::

a:路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?

b:在煙廠工作,雖不會吸煙,身上卻有一身煙味?

c:衣服洗過以后,經過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?

d:糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?

e:半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?

四、原子

1、定義:原子是化學變化中的最小粒子

2、化學變化的實質:分子的分化和原子的重新組合。

3、分子與原子的比較:

原子 分子 備注

概念 化學變化中的最小粒子 保持物質化學性質的最小粒子。原子一定比分子小嗎?

相似性 小，輕，有間隔。

同種原子性質相同;

不同種原子性質不同;小，輕，有間隔。同種分子性質相同;

不同種分子性質不同;

相異性 在化學反應中不能再分。在化學反應中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。

相互關系 原子可以構成分子，由分子構成物質。如:氧氣，氮氣等原子也可以直接構成物質。如:金屬 分子是由原子構成的。

無數多個同種分子構成物質。構成物質的粒子有幾種?

五、物質的分類、組成、構成1、物質由元素組成2、構成物質的`微粒有:分子、原子、離子

3、物質的分類 單質 純凈物 化合物 混合物

六、水的凈化

1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(吸附沉淀)(2)、過濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)

2、活性炭的凈水作用:具有多孔結構，對氣體、蒸氣或膠狀固體具有強大的吸附能力。可以吸附色素而使液體變無色，也可以除臭味。

3、硬水和軟水

(1)區別:水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。

(2)硬水的軟化方法:煮沸或蒸餾

七、物質的分類方法

1、過濾:分離可溶性與不溶性物質組成的混合物(注意:“一貼” “二低” “三靠”)

2、蒸餾:分離沸點不同的物質組成的混合物

八、愛護水資源

1、人類擁有的水資源P57-P592、我國的水資源情況及水資源污染:主要水體污染來源:工業污染、農業污染、生活污染。

3、愛護水資源--節水標志

(1)節約用水，提高水的利用率節約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術，改革工藝和改變習慣來減少大量工農業和生活用水，提高水的利用率。

(2)防治水體污染的辦法:A、減少污染物的產生B、對被污染的水體進行處理使之符合排放標準 C、農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥 D、生活污水集中處理后再排放。

教學目標

知識與技能：

1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。

2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

過程與方法：

通過調查、采訪等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。

情感態度與價值觀：

使學生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。

教學重點

硬水與軟水的區別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

教學難點

過濾和蒸餾等操作技巧。

教學方法

以問題為中心的探究性學習方法

儀器藥品

學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發皿、酒精燈、火柴等。

教師活動學生活動教學意圖（點評）

第一板塊：游戲引入

（一）游戲進入

1、請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。

2、請“物價管理員”解釋其中原因。

注：游戲材料自來水取當地價、純凈水取零售價（附表一）。

（二）分析農村和城鎮飲用水的來源及認識水凈化的常識

問題1、我們班上有的同學是家住農村，請問你們家庭飲用水是什么水？

追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優點？

追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？

問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水？

追問：這些自來水是怎么來的嗎？

教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。請看網址

小結：請同學們看教材p52—53的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”

1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發三位同學的不滿，都要“討回公道”。

2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）

3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。

4、干凈得多！

5、此時大多數學生滿臉疑惑不解的神態。用的是自來水。

6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。

8、學生看教材、整理知識，并記下網址。

教師利用游戲將矛盾問題輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。

第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結合學生現行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網絡打開學生的視野。

第二板塊：活動與探究

（一）渾濁河水的過濾

教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。

教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）

教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。

教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。

教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。

教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。

教師提問6：請同學們上臺展示自己的發明與創造，看哪一組的杰作更勝人一籌。

教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創造發明比較，激發學生更大的創造欲望。

1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？

2、學生觀察實驗。

3、學生復述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟。——在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。

4、學生實驗：學生進行過濾操作，邊實驗邊交流。

5、學生發言，重點分析實驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。

3、學生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學講自制凈水器的結構、功能、特點與制作材料。強調自己的凈水器是簡明實用的。

第三單元 自然界的水

1、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的。

（1）水電解實驗：化學反應：

產生位置 負極 正極

體積比 2 ：1 質量比：1 ：8

“正氧負氫，氫二氧一”

檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃

h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產生淡藍色的火焰

2、水的凈化

（1）水的凈化效果由低到高的是 靜置、過濾、吸附、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。

（2）過濾操作要點：“一貼二低三靠”

一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；

二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙邊緣；

三靠：盛濾液燒杯緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠濾紙三層一邊； 漏斗下端緊靠接濾液燒杯。

濾紙與漏斗內壁間有氣泡：影響過濾速度。

過濾兩次不干凈原因：濾紙破損；濾液高于濾紙；接濾液燒杯不干凈。

玻璃棒作用：引流。

（3）硬水與軟水 a.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；

軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

b．鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水

c．硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸

d．長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。

3、氫氣 h2

（1）、物理性質：通常狀態下，無色、無味氣體，密度最小的氣體（向下排空氣法）；難溶水（排水法）

（2）、化學性質：

①可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）

點燃前，要驗純（方法？用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火）

現象：發出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產生

（３）原理：

裝置：固液不加熱型（與過氧化氫制取氧氣裝置相同）

收集方法：向下排氣法：排水法：

（４）、氫能源 三大優點無污染、放熱量高、來源廣

{了解}4、愛護水資源：節約用水，防止水體污染

a、水污染物來源：工業“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放

b、防止水污染：工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。