第一篇：地理教案：大氣的組成和垂直分布

教學目標

通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點；通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動的關系，初步樹立人地協調的觀念。

教學建議

關于大氣的垂直分布的教學分析

本節教材的另一個重點內容是關于大氣的垂直分布以及各分層的特點，特別是對流層和平流層與人類活動關系極為密切，教材講述的較為詳細，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點即與人類關系極為密切的對流層和平流層，同時又利于學生了解高層大氣中與人類關系較為密切的電離層，至于目前與人類聯系相對較少的其他幾層大氣，簡略處理，減少學習的頭緒，詳略編排得當，符合學生的認知規律。對于各大氣層的特征，應該抓住關鍵環節，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運動特點各異，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導致大氣對流運動顯著，由于對流運動，使水汽易于凝結，而對流層大氣固體雜質豐富，因而容易形成降水；平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運動為主，不易產生復雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運動特點都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材提供的圖像中得以了解。

關于大氣的組成的教學分析

本節教材介紹的關于等知識，是了解大氣環境的最基礎知識。其中低層大氣的各種組成物質及其對生命活動和地理環境的影響是本節教材的重點內容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例非常大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對地球上的生命活動和自然環境有著重要作用，這一點教材著重進行了描述，對于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質，主要強調其對地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時教材指出它們在大氣中的含量因時因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講述人類活動對大氣的影響，干預大氣中的水汽含量和大量排放污染物質導致大氣中固體雜質增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。

教材在介紹人類活動對大氣影響時，提出由于人類不合理的活動導致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中出現了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導致臭氧總量的減少，大氣中這些微量成分的變化都會對人類生存的環境構成威脅。由于本節教材使大氣環境這個單元的起始部分，因此教材中沒有涉及有關大氣中各組成成分對大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結論描述出來，至于作用機理留待后面相關章節進行解決。關于教學方法的教學建議

建議采用講授法、討論法，運用啟發式進行授課。講授“大氣的組成”時可以引導學生回憶化學課所學的關于空氣的組成，并與地理教材進行對照，使學生明確“干潔空氣、水汽和固體雜質”是低層大氣的主要組成，其中組成成分極少的二氧化碳、臭氧、水汽和固體雜質，其作用不容忽視，教師要將這四種組成部分的作用給學生分析清楚，但原理不必細講，留待后面章節講解，大氣中水汽和固體雜質的含量因時因地而異的特點應提問學生，引導學生分析其原因，關于人類活動對大氣的影響，教師可以引導學生分析二氧化碳和臭氧的含量是否會發生變化？因為什么發生變化？含量發生變化后，會產生什么后果？對人類產生什么影響？大氣垂直分層的關鍵是各層氣溫的垂直變化特點，這部分內容，教師應注意引導學生讀圖，通過閱讀教材中的相關圖像，讓學生自己總結各層大氣氣溫垂直變化特點，在學生基本掌握這以知識的基礎上，教師可以讓學生自行繪制各層大氣氣溫垂直變化圖，繪制時教師應提醒學生，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此繪制方法與以往有所不同；掌握了氣溫變化特點，教師可以引導學生分析大氣運動狀況，特別是平流層大氣運動特點可以與學生生活實際相聯系，說明大型飛機在平流層飛行為什么平穩，再結合水汽和固體雜質的分布及作用，了解對流層和平流層天氣變化狀況；對于高層大氣，重點是電離層，注意引導學生與已學過的太陽活動的知識相聯系，說明電離層與人類活動的關系即可。

教學設計示例

【教學重點】①低層大氣各種組成物質及其對生命活動和地理環境的影響；②大氣的垂直分布以及各分層的特點。【教學手段】 【教學過程 】

（引課）中學化學課中學過大氣的組成，其主要成分有哪些？

（教師出示“大氣組成”表格）引導學生閱讀表格說明大氣的主要成分是什么？與化學課所學內容有什么異同？說明地理課主要強調低層大氣的組成。通過閱讀表格，使學生明確各種成分所占的比例以及所起的作用。特別提醒學生注意四種所占比例極其微小的成分：二氧化碳、臭氧、水汽和固體雜質，引導學生說明這四種成分的作用是什么？

（結合學生生活實際提問）如果某地有大面積的水域或者森林，其水汽含量是否會發生變化？如果某地大氣污染很嚴重，或發生火山爆發等突發災害，其固體雜質的含量是否會發生變化？由此說明水汽和固體雜質的含量時因時因地而異。（提問）人類的哪些活動能夠引起大氣中的一些組成成分發生變化？可能發生哪些變化？其變化帶來的后果什么？（總結板書）

一、大氣的組成

1．低層大氣的組成及作用 2．人類活動對大氣的影響

燃燒礦物燃料→co2增加→“溫室效應”

制冷工業發展→氟氯烴含量增加→破壞o3層，使大氣中臭氧含量減少

二、大氣的垂直分布

（引導學生閱讀氣溫垂直變化圖，提問）攀登珠穆朗瑪峰的登山隊員著裝很厚，說明什么？是否隨著高度的增加氣溫會不斷降低下去？→當氣溫垂直分布出現不同變化時，大氣的運動狀況也會發生變化，大氣的密度也會隨之改變→由此說明大氣垂直分布的依據。（板書）1.大氣垂直分布的依據

（閱讀氣溫垂直變化圖，引導學生分析）當氣溫隨高度增加而遞減時，大氣如何運動？→說明這種運動是否旺盛與地面受熱多少密切相關，地面受熱多，運動旺盛，反之減弱→由此說明對流層大氣再不同緯度厚度不同的原因。根據運動特點及其水汽和固體雜質密集分布，說明天氣現象復雜多變，以次說明與人類的關系。引導學生讀圖，隨著高度的增加，是否氣溫始終遞減→由此分析平流層大氣氣溫分布與對流層的不同，至于原因只是讓學生知道是由于o3層存在吸收大量紫外線致使大氣增溫，并對人類生存起到天然屏障作用→由氣溫分布特點分析大氣運動狀況。

（聯系學生生活實際提問）大型飛機起飛后一段時間，飛行比較平穩，天空呈現蔚藍色，較為晴朗，為什么？→由此說明平流層大氣運動狀況以及與人類的關系。

關于高層大氣的知識，重點提醒學生進行知識遷移，將太陽活動對地球的影響中相關的知識與高層大氣中的電離層聯系起來。由此說明高層大氣與人類的關系。

（板書）2.各層大氣的特點

要求學生繪制氣溫垂直分布圖，特別提醒學生，對流層氣溫變化曲線與以往繪制的方法略有差別，注意仔細閱讀教材提供的圖像，然后自行繪制。【教學設計】根據本節教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協調觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，都注意與學生的生活實際相聯系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、與人類的關系等，在分析的過程中，使學生感受到人類與大氣之間相互影響的關系，明確人地應該協調發展的道理。【板書設計 】 第一節

一、大氣的組成

1．低層大氣的組成及作用 2．人類活動對大氣的影響

燃燒礦物燃料→co2增加→“溫室效應”

制冷工業發展→氟氯烴含量增加→破壞o3層，使大氣中臭氧含量減少

二、大氣的垂直分布 1.大氣垂直分布的依據 2.各層大氣的特點

探究活動

題目：為什么登山運動員的服裝與其他運動員的不一樣？

分析：本活動屬于課內的探究性活動，通過解答這個問題來激發學生希望了解大氣層垂直分布差異的興趣。問題的解答有兩個方面不容忽視：即在高山處的大氣成分有何變化？大氣層不同高度溫度有何變化？當然還有產生這些差異的原因。弄清楚這兩個問題對展開本節的教學有比較直接的幫助。而且從實際生活中的實例出發容易讓學生理解本章內容和現實生活聯系緊密，培養深入學習的興趣。

第二篇：上海教材“大氣的組成和垂直分層”一課教案

“大氣的組成和垂直分層”一課教案

教學目標：

1）知識與技能：

1.1知道大氣的組成；

1.2知道大氣理解大氣的分層依據；

1.3能夠說出大氣的受熱過程，理解大氣在調節地球表層溫度發揮的作用 2）過程與方法：

2.1學會對有相互關聯的事物進行系統性分析 2.2懂得從對比的方法去認識同一事物 3）情感態度與價值觀：

3.1認識到天氣現象的科學性

3.2意識到事物之間客觀存在著的相互關系

課時安排：一課時

教學方法：講述法、板書圖示分析法 教學過程:

一、教學引入：前面同學們學過月球的環境，由于月球上沒有大氣，沒有“防彈衣”，由于各種流星體的撞擊，月球表面坑坑洼洼；月球上沒有大氣，沒有“遮陽傘”，白天太陽輻射強烈，溫度高達100多度；月球上沒有大氣，沒有“保溫被”，夜間月球大量散熱，溫度大減，降到零下一兩百度。地球表層有厚厚的大氣層，對地球生命起到保護作用，它是怎樣發揮“防彈衣”、“遮陽傘”和“保溫被”的效果的呢？我們先看地球表層大氣的組成成分。

二、大氣的組成—簡單敘述：

常常這樣描述，今天天氣晴朗，萬里無云；藍藍的天空白云飄；烏云密布??云是由水汽凝結而成的，水汽是大氣的組成部分；

每年春季西北沙塵暴來臨，漫天黃沙??微小塵埃是大氣的組成部分； 大氣最主要的成分是無色無味的空氣，其中氧氣、氮氣占了百分之九十九，氧氣是生物呼吸不可缺少的氣體，氮是生物蛋白質的主要組成部分，此外空氣中還含有二氧化碳和其他的微量氣體，植物光合作用需要消耗二氧化碳。

三、先分后總 分析大氣圈的“防彈衣”、“遮陽傘”、“保溫被”作用 防彈衣作用：大氣呈氣體狀態，密度非常小，它憑什么擋得住成千上萬的流星體的襲擊，沒有鋼鐵那么堅硬，沒有大理石那么致密，但是大氣層非常的厚，厚度超過1000km，流星體以每秒數十公里的速度沖進大氣層中，絕大多數因劇烈摩擦而燃燒殆盡。

（若不理解，對比微風、臺風的速度和強度來解釋隕星與大氣摩擦之劇烈）遮陽傘作用：

教師：請女同學解釋晴天遮太陽傘為什么能有效保護皮膚？ 學生討論??

教師：遮陽傘能反射太陽光，吸收紫外線，減少太陽光對皮膚的輻射。地球在大氣層下就好比人們在遮陽傘下一樣收到保護，大氣中的空氣分子、水汽和塵埃能夠反射散射和吸收太陽輻射，特別是臭氧層吸收了大量太陽紫外線，避免了地球生命遭到強輻射，這樣大氣就“過濾”了近一半的太陽輻射，使得地表溫度不至太高。由于太陽溫度很高，太陽輻射的電磁波以短波輻射為主。（畫圖說明太陽短波輻射傳播到地面的路線圖）

保溫被作用：

教師：我們晚上睡覺的時候一般都會蓋被子，被窩里面就會很溫暖，原因很簡單，被子將身體散發的大部分熱量擋住，使其不能釋放出去，熱量就聚集在被窩里。同樣的道理，地面在接受熱量的同時也不斷地釋放熱量，太陽短波輻射被地面吸收后，地面向外釋放長波輻射（地面溫度相對較低），大氣中的水汽、二氧化碳等溫室氣體對長波輻射有很強的吸收能力，這些長波輻射的能量大部分被大氣所吸收，其余部分射向大氣外界。

（畫圖說明地面長波輻射向上的傳播示意圖）

大氣接受太陽的短波輻射和地面的長波輻射后，一方面向宇宙空間釋放電磁波，另一方面向地面方向釋放電磁波。大氣溫度較低，釋放的電磁波為長波輻射，其中向下的長波輻射與地面輻射的方向相反，所有叫大氣逆輻射，大氣逆輻射將地面釋放的大部分能量又返還給地面，地面以長波形式輻射所損耗的熱量得到一定的補償，這種作用類似房間里玻璃窗的保暖作用，故常稱為大氣的溫室效應。這就能解釋為什么冬天晴朗的夜晚會格外的冷，而夏天多云的夜晚很悶熱。（畫圖說明大氣長波輻射的方向示意圖）

綜合以上圖形，以太陽輻射的能量走向為線索，將整個示意圖串聯起來，分析大氣圈在維護地球生物圈所起的重要作用。

四、板書圖示引導——大氣的分層（畫豎直分層圖，以“Z”字形曲線描繪溫度變化規律）

大氣的上界距地面達到兩千多千米，在豎直方向上，大氣的組成成分、溫度等物理性質有很多不同，根據它們的特點，將大氣從豎直方向上分為數了層次。（先畫好坐標圖，橫坐標表示溫度，縱坐標表示高度，分析從地面到高空的溫度變化趨勢。）

分析近地面大氣溫度狀況——對流層：由于地球引力的影響，大氣密度由低至高逐漸減小，90%大氣質量集中在離地面不到15km的近地面空間中，這近地面的大氣主要通過吸收地面輻射而升溫的，所以隨著高度的增加，溫度逐漸降低（畫出高度——氣溫坐標曲線），每上升1000米，溫度下降大約6攝氏度，上下的溫度差使得空間在豎直方向上對流運動顯著，所以稱為對流層，對流層的厚度與地面的溫度有直接關系，夏季厚，低緯度厚。由于大部分空氣和幾乎全部水汽、塵埃在對流層，因此復雜的天氣現象也一般發生在這一層，人類的大部分活動也在這一層。

教師：臭氧層引入平流層：

前面提到的臭氧層，大致位于距地面20km——25km的空間，處于對流層之上，從對流層向上到地面50km——60km的高空中，受到地面輻射的影響較小，由于臭氧層大量吸收紫外線的緣故，隨著高度的增加，溫度反而越來越高，（畫出高度——氣溫坐標曲線）這一層空氣稀薄，以水平運動為主，稱為平流層。由于平流層空氣比較平穩，水汽、塵埃含量極少，天氣晴朗，大氣透明度好，客機一般在這一層飛行。

教師：暖層的學習

對流層之上距地面幾百千米的大氣中，空氣更加稀薄，幾乎沒有水汽、塵埃，空氣處于高度電離狀態，這一層大氣叫做電離層，高度約為80km到800km，由于該層空氣吸收紫外線輻射，隨著高度的增加，溫度急劇升高，甚至可以達到1000多攝氏度，（畫出高度——氣溫坐標曲線）因此也稱熱層，電離層具有反射無線電波的能力，能夠使遠距離的地方進行無線電通訊。

教師：從暖層上下空間介紹中間層和外層

處于平流層和電離層之間大氣，臭氧含量極少，不能大量吸收太陽紫外線，而能吸收的短波輻射又大部分被上層大氣所吸收，所以氣溫隨高度增高而迅速降低。（畫出高度——氣溫坐標曲線）

暖層頂以上，稱散逸層。它是大氣層和星際空間的過渡層，并沒有截然的界限。但無明顯的邊界線。這一層，空氣極其稀薄，空氣粒子運動速度很快，又因距地球表面遠，受地球引力作用小，一些高速運動的空氣質點可能散逸到星際空間。

第三篇：大氣組成教案

熱力環流教學設計

一、教材分析 在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態的特性與人類的關系后，教材又介紹了由大氣而產生的一系列的環流系統及天氣系統，這些動態的特性與人類同樣有著緊密的聯系。本節內容所處的位置非常好的解決了從靜態到動態的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運動？運動的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運動方向等等，起到了很好的承轉作用。

二、教學目標

1、通過自主學習，學生能說出大氣運動的根本原因及大氣運動的分類。

2、通過觀察實驗和教師的引導，學生解釋出熱力環流產生原因并描述出形成過程。提高觀察能力的空間的想像力。

2、通過熱力環流的基本原理的學習，學生能理論聯系實際對日常生活動與其相關的地理事物的進行觀測且并準確判斷。

三、教學重點難點

教學重點：熱力環流 山谷風 海陸風 城市風的形成

四、學情分析

本節課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

五、課前準備

1．學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程、2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

六、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標

熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運動，顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運動的呢？

（三）合作探究、精講點撥

1、熱力環流

這是第一個重點，設計以下步驟進行探究。仔細觀察第38頁1—4圖，[ 探究１：假如地表性質均一，且溫度一致情況下A、B、C三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。

用心

愛心

專心探究２：假如地表性質均一，A地受熱，B、C兩地冷卻，A、B、C三地空氣怎樣運動？（Ａ地空氣上升，B、C兩地空氣下沉）。在同一高度的上空A'、B'、C'空氣密度發生怎樣變化？（A'密度增大，B'、C'密度減小）。氣壓怎樣變化？（A'形成高氣壓，B'、C'形成低氣壓）空氣發生怎樣的運動？（空氣從氣壓高的A'流向氣壓低的B'、C'）。那么近地面情況呢？（A地空氣上升后向外流出，使A地近地面空氣密度減小，成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從B、C兩地流回A地，從而形成了熱力環流。

探究3產生大氣運動的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉間等）

探究4：大氣運動有何意義？（隨著大氣的運動，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現一系列的天氣變化）。[

2、城市風

探究5：城市風示意圖，城市與郊區哪個地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業發達，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區之間會形成簡單的熱力環流，請學生自己講述。

探究6：運行運動圖標，顯示城鄉之間的熱力環流——城市風。

探究7:二個問題：①由于城市風的存在，討論對城市的大氣環境有何影響？②如果你是該城市的決策者，現在要布局一個化工廠，從保護城市環境的角度出發，應布局在什么地方較合適？

（承接）從城市風我們可以看出，大氣運動可以分為二種最基本的類型：垂直運動和水平運動。垂直運動表現為氣流的上升和下沉，大氣的水平運動就形成風。

七、板書設計

1、熱力環流[

2、城市風

3、風——大氣的水平運動

十、教學反思

用心

愛心

專心

第四篇：大氣組成與大氣運動教案

《大氣組成與大氣運動》教案

一、教學目標分析：

本節內容所涉及的知識條理性強，層層遞進，在課堂教學過程中，就需要教師適當的加以指導與啟發，如大氣熱力作用中各成分的選擇性。最后加以總結；這部分內容難度大，并且跨學科，如大氣水平運動的形成，就涉及到物理上共點力的平衡問題；同時這部分內容范圍廣，與人類的關系密切，可讓學生自主參與學習、討論、探究，主動地去理解、掌握學習內容。

二、學習目標： 知識與技能：

1、了解低層大氣的組成；

2、了解大氣垂直分層的依據和各層的特點。

3、了解大氣熱力作用。過程與方法：

1、閱讀示意圖，說明大氣受熱過程、大氣保溫作用的基本原理； 2運用知識結構圖理解大氣的組成和垂直分層。3通過畫大氣熱力作用示意圖理解大氣熱力作用。情感態度與價值觀：

1、通過了解大氣的組成明確大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。

2、激發探究地理問題的大氣的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

三、教學重點：

1、大氣的垂直分層；

2、運用圖表說明大氣受熱過程；

四、教學難點： 大氣對太陽輻射的削弱作用，大氣對地球的保溫效應。

五、教學課時：1課時

六、教學方法：啟發式教學法、討論法、探究式學習法、自主學習法

七、教學過程：

【探究活動1】自主學習大氣組成與垂直分層這部分內容，重點讀圖2-2-2大氣的垂直分層。了解低層大氣的組成及各成分的作用；了解大氣的垂直分層及各層特點（特別是氣溫的垂直變化特點）。

師生討論：

1、在垂直方向上大氣可分為哪三層？各層有哪些特點？

2、這三層的氣溫隨高度如何變化及原因。

總結：

1、低層大氣由干潔空氣、水汽和固體雜質組成。

2、對流層天氣現象復雜多變，是因為該層幾乎集中了全部水汽和固體雜質，而水汽和固體雜質是成云致雨的必要條件，故該層有風、云、雨、霧、雪等天氣現象。而平流層、高層大氣無這些天氣現象，主要因為這兩層大氣中水汽和固體雜質幾乎沒有。

3、對流層氣溫隨高度增加而降低是因為地面是該層大氣熱量來源，離地面越遠則氣溫越低。平流層氣溫隨高度增加而增加，是因為臭氧主要集中在該層，臭氧吸收大量紫外線而增溫。

4、高層大氣中存在若干電離層，能反射短波無線電波，對無線電通訊有重要作用。【探究活動2】仔細閱讀大氣的受熱過程這部分內容，然后結合“大氣對地面的保溫作用圖”，說明大氣的受熱過程。

八、教學反思

這部分內容，在以往教學時，教學手段較單一，大多以教師講授為主，學生積極主動參與較少，這既不符合新課程理念，教學效果也不好。

本節教學設計，從發揮學生的主體性入手，通過多種教學手段吸引廣大學生積極參與，讓他們主動參與到課

堂學習中去，教學效果良好。如大氣垂直分層這部分內容，讓學生自學后再講，既發揮了學生的主體性，同時重

點突出。大氣環流這部分內容在教師的啟發下，由學生自己去總結大氣熱力環流是如何形成的，比老師自己講授，效果要好得多。還有對于大氣水平運動的形成這部分內容，讓學生分小組合作、探究，能加深學生對這部分知識 的理解與掌握。

第五篇：2022屆高考地理一輪復習習題：大氣的組成和垂直分層大氣受熱過程

大氣的組成和垂直分層　大氣受熱過程

無動力翼裝飛行是指運動員穿戴著擁有雙翼的飛行服裝和降落傘設備,從飛機、熱氣球、懸崖絕壁、高樓大廈等高處一躍而下,用肢體動作來掌控滑翔方向,用身體進行無動力空中飛行的運動,在到達安全極限的高度后,打開降落傘平穩著落。無動力翼裝飛行進入理想飛行狀態后,飛行時速通常可達到200千米/時,翼裝飛行的滑翔比約3∶1,即在每下降1米的同時前進約3米。據此完成第1~2題。

1.當運動員在中緯度30千米高空下降時,下降到對流層,滑行的水平距離約()

A.18千米

B.33千米

C.48千米

D.57千米

2.運動員在下滑過程中,感覺到水平滑行距離比理論值偏大,可能進入了()

A.高層大氣

B.平流層

C.電離層

D.對流層

在學習“大氣”部分知識時,某校同學連續記錄了北京市某月連續48小時的氣溫數據,如下圖所示。據此完成第3~4題。

3.該校同學記錄的數據,最可能是()

A.6月

B.8月

C.10月

D.12月

4.數據顯示,最低氣溫出現在第三天凌晨3時,以下解釋正確的是()

A.白天接受太陽輻射少,受冷氣團影響

B.臨近日出,地面輻射已經消失

C.夜晚是多云天氣,大氣熱量損失迅速

D.冷鋒剛剛到達,氣溫迅速降低

太陽輻射強度是指單位時間到達地面的太陽輻射量的多少。下圖是我國北京、成都、上海、昆明四個城市的太陽輻射年變化圖。據此完成第5~7題。

5.圖中表示北京的曲線是()

A.①

B.②

C.③

D.④

6.7、8月份④地太陽輻射強度大于①,是因為④地()

A.正午太陽高度較大

B.陰雨天氣較少

C.白晝時間較長

D.海拔較高

7.①地春季太陽輻射強度大于夏季,但氣溫低于夏季,可能是因為春季()

A.大氣逆輻射強

B.地面輻射弱

C.大氣污染重

D.氣壓較高

積云為常見的一類云,其形成受下墊面影響強烈。空氣在對流過程中,氣流攜帶來自下墊面的水汽上升,溫度不斷下降,至凝結溫度時,水汽凝結成云。水汽開始凝結的高度即為積云的云底高度。據此完成第8~9題。

8.大氣對流過程中上升氣流與下沉氣流相間分布,因此積云常常呈()

A.連續層片狀

B.魚鱗狀

C.間隔團塊狀

D.條帶狀

9.在下墊面溫度決定水汽凝結高度的區域,積云的云底高度低值多出現在()

A.日出前后

B.正午

C.日落前后

D.午夜

下圖示意我國某中學地理興趣小組記錄的學校周邊一隧道內部和外部1月和7月平均氣溫日變化。據此完成第10~12題。

10.表示1月隧道內平均氣溫日變化的曲線是()

A.①

B.②

C.③

D.④

11.此隧道()

A.15時太陽輻射量最大

B.內部溫差比外部大

C.午后內外的溫差最大

D.具有冬暖夏涼的特點

12.該學校最可能位于()

A.閩

B.秦

C.魯

D.新

13.閱讀圖文材料,完成下列各題。

節能建筑是指冬暖夏涼,通風,日照合理,耗電、耗氣少,還能隔音降噪的建筑。下圖為某節能房示意圖。

(1)分別說明節能房中雙層玻璃和鵝卵石的作用。

(2)從熱力環流角度考慮,說明甲、乙、丙、丁在夏季時應如何控制,從而減少屋內制冷耗能。

(3)在圖中橫線處畫上箭頭,以表示冬天時該節能房中的氣流運動方向。

14.閱讀圖文材料,完成下列各題。

據長期地表觀測資料顯示,過去30年來的增溫已促使北極地區氣溫升高1—3

℃,永凍土隨之解凍,大量碳將以甲烷或二氧化碳形式進入大氣,成為加速氣候變化的重要誘因。研究人員推測,地球平均氣溫每升高1

℃,永凍土就釋放出相當于煤、石油和天然氣4—6年釋放出的溫室氣體。與此同時,以猛犸象為代表的大型食草動物的殘體出露地表,有些動物殘體保存非常完整。猛犸象的身體結構具有極強的御寒能力,它們生活在第四紀大冰期時亞歐大陸北部與北美大陸北部的寒冷地區。一些科學家認為,隨著氣候轉暖,最后一批西伯利亞猛犸象大約于公元前2000年滅絕。下圖為北極地區示意圖。

(1)指出北極地區永凍土釋放的碳的來源。

(2)指出永凍土釋放的碳對氣溫的影響,并從大氣受熱過程角度分析原因。

(3)分析全球變暖對猛犸象滅絕的影響,為“氣候變暖猛犸象滅絕”這一觀點找到科學依據。

(4)解釋猛犸象等大型動物殘體能長時間保存完整的自然原因。

大氣的組成和垂直分層　大氣受熱過程

1~2.1.D　2.B　第1題,中緯度對流層高度為10—12千米,根據材料信息可知,每下降1米的同時前進約3米,運動員從中緯度30千米高空下降至對流層,下降了18—20千米,因此滑行的水平距離為54—60千米,故選D。第2題,運動員在下滑的過程中,感覺到水平滑行的距離比理論值偏大,表明空氣水平阻力相對較小,空氣以平流運動為主,最可能進入平流層,故選B。

3~4.3.C　4.A　第3題,據圖中信息可知,三天的最低氣溫在7

℃左右,故排除氣溫低于0

℃的12月,D錯誤;24小時內降溫達到15

℃,為冷鋒過境,而6月和8月主要受來自太平洋的暖濕的夏季風影響,A、B錯誤;10月亞歐大陸的亞洲高壓逐漸強盛,冷空氣開始南下,因此該校同學記錄的數據,最可能是10月,故選C。第4題,據圖可知,第二天為陰雨天氣,因此白天獲得太陽輻射少,再加之受冷氣團影響,在凌晨3時氣溫下降到最低,A正確;據上題分析可知此時是10月份,日出時間應在6時以后,凌晨3時離日出還有3個多小時,B錯誤;夜晚是多云天氣,大氣保溫作用強,C錯誤;圖中數據顯示的是冷鋒過境后,D錯誤。綜上所述,選A。

5~7.5.B　6.C　7.B　第5題,我國太陽輻射強度最大值在青藏高原,四川盆地太陽輻射強度最弱,故可知曲線④為成都;曲線③在7、8月份太陽輻射強度最大,應為上海;昆明的緯度比北京低,冬季正午太陽高度大,且白晝時間長,冬季昆明的太陽輻射強度大于北京,故曲線①為昆明,曲線②為北京,B正確,A、C、D錯誤。故選B。第6題,由上題分析可知,曲線①為昆明,曲線④為成都,7、8月份成都太陽輻射強度大于昆明,是因為與昆明相比,成都緯度較高,白晝時間較長,C正確。昆明的緯度低,正午太陽高度大于成都,A錯誤。兩地夏季降水都較多,陰雨天氣都較多,B錯誤。昆明的海拔較高,D錯誤。故選C。第7題,近地面大氣的直接熱源為地面輻射,曲線①為昆明,昆明春季太陽輻射大于夏季,但氣溫卻低于夏季,是因為地面溫度低,地面輻射弱,B正確,A、C、D錯誤。故選B。

8~9.8.C　9.A　第8題,根據材料中云的形成過程可知,積云的形成與大氣對流中的上升氣流有關。大氣對流過程中上升氣流與下沉氣流相間分布,上升氣流可形成云,但下沉氣流不能形成云,因此積云應呈上下間隔的團塊狀,而并非連續層片狀;條帶狀與魚鱗狀都不是間隔分布的。第9題,水汽開始凝結的高度即為積云的云底高度。近地面氣溫越低,水汽開始凝結的高度越低。一般一天中最低氣溫出現在日出前后,所以積云的云底高度低值多出現在此時。

10~12.10.C　11.D　12.B　第10題,1月份氣溫低,故曲線③和④表示1月份隧道內外平均氣溫日變化曲線,7月份氣溫高,故曲線①和②代表的是7月份隧道內外平均氣溫日變化曲線。7月份隧道外升溫快,氣溫變化幅度大,曲線①日溫差較大,應為7月份隧道外平均氣溫日變化曲線,曲線②為隧道內平均氣溫日變化曲線;1月份隧道外降溫快,氣溫變化幅度大,曲線④為隧道外平均氣溫日變化曲線,隧道內溫差較小,曲線③為1月隧道內平均氣溫日變化曲線。因此本題正確答案為C。第11題,一天中太陽輻射量最大的時間一般在正午前后,A錯;由圖可以看出,隧道內溫差小,B錯;由圖可以看出,1月份6時左右隧道內外溫差最大,C錯;7月份曲線②相對曲線①氣溫較低,說明夏季隧道內較涼快,1月份曲線③相對曲線④氣溫較高,說明冬季隧道內氣溫較高,因此隧道具有冬暖夏涼的特點,D正確。故本題正確答案為D。第12題,根據材料可知,該地日氣溫在15時為最大值。日氣溫最大值一般為當地時間14時左右,該地日氣溫最大值為北京時間15時,說明其當地時間晚于北京時間約1小時,該學校應位于105°E附近,因此該學校最可能位于陜西省,B正確。故本題正確答案為B。

13.解析:第(1)題,目前的雙層玻璃一般都是中空玻璃,中空玻璃有很好的保溫隔熱的作用。在節能房中安裝中空玻璃,雙層玻璃中存在一個空氣層,太陽短波輻射能夠透過雙層玻璃進入陽臺,但轉換成的地面長波輻射不能透過玻璃,可以很好地起到保溫作用,實現節能的目的;同時能夠減輕噪聲污染。鵝卵石比熱容較小,白天吸收的太陽輻射多,升溫快,空氣層升溫快,保溫作用好。第(2)題,從熱力環流角度考慮,鵝卵石比熱容較小,夏季鵝卵石受熱升溫快,空氣受熱上升至丙,丙打開,乙關閉,熱空氣流出室外;甲、丁打開,甲處空氣流至丁,補充鵝卵石上方流失的空氣,空氣上升再流至丙,形成熱力環流,可以節省能耗。第(3)題,冬天時,由于鵝卵石比熱容較小,白天吸收的太陽輻射多,升溫快,空氣受熱上升,此時丙關閉,乙打開,熱氣進入室內,甲關閉、丁打開,形成室內環流。見答案圖。

答案:(1)雙層玻璃:雙層玻璃中存在一個空氣層,太陽短波輻射能夠透過雙層玻璃進入陽臺,但轉換成的地面長波輻射不能透過玻璃,起到了保溫作用;同時能夠減輕噪聲污染。

鵝卵石:鵝卵石比熱容較小,白天吸收的太陽輻射多,升溫快。

(2)甲、丙、丁打開,乙關閉。

(3)見下圖。

14.解析:第(1)題,首先,明確“碳”的概念和在自然界中存在的形式。其次,明確永凍土的環境特點。由此分析,永凍土溫度低,土壤中的水分處于凍結狀態,微生物活動微弱,其中有很多未分解的動植物殘體;高緯度地區,土壤中所含有的有機物本身比較多,如中國東北的黑土;土壤顆粒間的空隙和冰中的空隙都含有氣體。第(2)題,根據材料“大量碳將以甲烷或二氧化碳形式進入大氣”,甲烷、二氧化碳都屬于溫室氣體,永凍土釋放的碳會增加大氣中溫室氣體的含量,溫室效應增強,造成全球氣溫進一步升高。甲烷和二氧化碳強烈吸收地面長波輻射,大氣吸收地面輻射后增溫,大氣逆輻射增強,對地面的保溫作用增強。第(3)題,全球變暖對動物生存的影響一般從氣溫對動物生理的直接影響、對食物和生存空間等的間接影響分析。根據材料可知,猛犸象適合生活在寒冷的環境中,隨著全球變暖,猛犸象被迫向北方遷移,活動區域縮小,草原面積減小,食物變得匱乏。第(4)題,猛犸象等大型動物殘體能保存完整的最主要原因是高緯度地區氣溫低,動物殘體分解緩慢,凍土層隔絕了與外界大氣的熱量交換,使得猛犸象等大型動物殘體一直處于冷凍狀態。

答案:(1)直接封存于凍土中的二氧化碳、甲烷等氣體(冰間隙中的二氧化碳、甲烷等氣體);土壤中未被分解完的有機物;未被完全分解的動植物殘體。

(2)影響:氣溫上升。原因:永凍土中的碳以甲烷或二氧化碳形式進入大氣(增加大氣中甲烷和二氧化碳的含量),甲烷和二氧化碳能強烈吸收地面長波輻射,減少地面輻射進入宇宙空間的部分;大氣吸收地面輻射后增溫,大氣逆輻射增強,對地面的保溫作用增強(溫室效應增強)。

(3)全球變暖,猛犸象被迫向北方遷移,活動區域縮小,草場植物的數量減少,種類發生變化,食物變得匱乏。

(4)高緯度地區,氣溫低,微生物活動弱,分解極慢;凍土層隔絕了與外界大氣的熱量交換,使地下一直處于低溫凍結狀態。