第一篇：童話世界圖片

童話世界圖片

篇一：走進(jìn)童話世界

19、《走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)設(shè)計思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在小組討論中還進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、交流合作的思想品質(zhì)教育。

結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－－小結(jié)方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會基本的讀書方法。、激發(fā)情趣，教學(xué)過程：

一、揭示專題

1．課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。┌鍟n題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書

圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。）

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。）

2）請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護(hù)書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

板書設(shè)計：

走進(jìn)童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流 篇二：童話世界

走進(jìn)童話世界

活動背景：

一個童話故事就是一幅優(yōu)美的圖畫。然而，一幅優(yōu)美的圖畫，又是一個動人的童話。下面讓我們一起欣賞這幅有趣的圖畫，再根據(jù)這幅畫的意思編一個童話，看誰編得最有意思。

活動目標(biāo)：

１、從童話故事中明白各種道理。

２、用話劇、歌舞、講故事、說話、朗誦等形式鞏固并拓展學(xué)生對課本中童話部分內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。

活動準(zhǔn)備： １、收集課本中的童話故事。

２、學(xué)跳《丑小鴨》舞蹈，排練話劇《美麗的公雞》，故事表演《駱駝和羊》，快板《過森林》。３、配樂錄音帶《會搖尾巴的狼》。

４、各種頭飾。

第一課時

活動內(nèi)容：介紹童話故事，產(chǎn)生主題。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生了解童話的知識，增強對童話的興趣。

2、在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示童話，增強學(xué)生豐富的活動體驗和豐富的經(jīng)驗。

3、倡導(dǎo)讀書的好方法，形成正確的讀書習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備童話故事書、課件 活動過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們喜歡讀什么樣的書？既然大家都喜歡讀故事書，誰給大家介紹你印象比較深的一個童話故事？今天這節(jié)課我們就開展走進(jìn)童話世界的主題活動。（出示課題）。

二、童話介紹，快樂交流。

請同學(xué)講印象比較深的童話故事，講完后提問與故事有關(guān)的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

《會唱會跳的百靈鳥》問題：

1、大女兒、二女兒和小鳥兒各得到什么？

2、這只小鳥屬于誰？

3、這只獅子是誰？

4、獅子是怎樣被救出的？

5、公主是怎樣得到這條裙子的？

《兄妹尋寶記》問題：

1、三個女兒的愿望是什么？

2、第一次大姐、二姐把小妹生的孩子叫什么？

3、小妹的孩子尋寶誰成功了？

三、活動評價，暢談感受。

小組內(nèi)交流剛才講過的幾個童話故事，探討研究的問題。

四、拓展延伸，產(chǎn)生主題：

1、通過剛才的活動，大家覺得童話故事對你有什么影響？（幻燈片）

2、學(xué)生產(chǎn)生的主題有：

童話的起源、童話的種類、童話的創(chuàng)作、童話大師、童話與童年等。

第二課時：交流資料

活動內(nèi)容：各組根據(jù)自己選擇的主題交流資料

活動目標(biāo)：

1、通過活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對童話的興趣，了解更多的知識。

2、在相互交流資料的過程中，增加豐富的體驗和積極的經(jīng)驗。

3、在童話故事的交流展示中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

活動準(zhǔn)備：與童話有關(guān)的資料、多媒體

活動過程：

一、激發(fā)興趣，交流資料，了解更多知識。

同學(xué)們，大家對于童話非常的喜歡，課下大家也選擇了自己喜歡的主題進(jìn)行了研究，今天這節(jié)課我們就來交流一下各組搜集的資料。

1、童話的起源：

童話源遠(yuǎn)流長，最早的童話是由神話、傳說演變而來，起源于民間口頭創(chuàng)作與傳播。童話與神話傳說有著淵源關(guān)系，都以幻想為主要特征。

神話是最古老的文學(xué)樣式，是遠(yuǎn)古時期的人民所創(chuàng)造的反映人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。我國神話“盤古開天辟地”、“女媧攢黃土造人”、“大禹治水”的故事，“魯班的故事”等。這種自覺性的幻想的創(chuàng)造為童話的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

2、童話的發(fā)展

（一）貝洛、格林兄弟與民間童話

古印度的《五卷書》、阿拉伯民族的《天方夜譚》中，都收入了經(jīng)過搜集整理的民間童話。17世紀(jì)法國的貝洛是歐洲第一個把民間童話加工成文學(xué)童話的作家。1697年出版的《鵝媽媽的故事或昔日寓含道德教訓(xùn)的故事》收入了8篇散文童話，再版時又補充了三篇童話詩。大量地搜集整理民間童話的是19世紀(jì)德國的格林兄弟。他們以《兒童和家庭故事集》為名發(fā)表的二百多篇童話，是具有世界影響的第一部巨型民間童話集

（二）安徒生與文學(xué)童話

19世紀(jì)丹麥的安徒生第一個把作家個性化的詩的創(chuàng)作帶進(jìn)了童話，他善于用飽蘸作家感情的筆觸描寫童話環(huán)境和童話人物。文學(xué)童話作為一種文學(xué)樣式在安徒生這里走向成熟。

（三）葉圣陶與中國童話

葉圣陶年1923出版的《稻草人》是我國第一部作家童話集?！兜静萑恕返膭?chuàng)作，為幻想地表現(xiàn)現(xiàn)實找到了新的途徑，形成了中國童話的民族特色:具有鮮明的思想傾向性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)；適合中國兒童聽讀心理和習(xí)慣的極強的故事性；簡潔樸素的具有民族風(fēng)格的口語。

3、童話的基本特征

（一）幻想是童話的基本特征。童話的人物是幻想世界里的人物，童話的故事是幻想世界的故事，沒有幻想就沒有童話。

（二）幻想與現(xiàn)實是緊密相聯(lián)的。幻想世界產(chǎn)生于現(xiàn)實世界之上，現(xiàn)實世界映照在幻想世界之中。

（三）幻想是童話反映現(xiàn)實生活的特殊藝術(shù)手段。

（四）童話幻想與現(xiàn)實結(jié)合的方式。

（五）童話的幻想是自由的無拘無束的。常見的“入幻”辦法有以下幾種:（1）夢游法。

（2）遇仙法、魔力法。

（3）入畫法。

（4）擬人法。

（5）藥水法。

4、童話的表現(xiàn)手法

童話的幻想情境是通過某些特殊的藝術(shù)手法來表現(xiàn)的，這些藝術(shù)手法主要是夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕等。

5、童話創(chuàng)作的特點：

（1）

情節(jié)完整曲折，形象生動鮮明。

（2）

幻想豐富奇特，夸張強烈動人。

（3）

語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。

三、拓展延伸，繼續(xù)研究。根據(jù)大家剛才交流的資料，課下進(jìn)行研究，進(jìn)一步了解童話的知識，下節(jié)課進(jìn)行講故事表演活動，各組選出一名選手展示。

第三、四、五課時

活動內(nèi)容：各組講童話故事

活動目標(biāo)：

1、通過活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對童話這種活動的興趣。篇三：走進(jìn)童話世界

走進(jìn)童話世界（作文教案）

一 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)這個神秘美好的世界。二 出示圖片,看誰最快說出來自哪一篇童話的名字 三 歸納童話的特點

同學(xué)們讀了那么多的童話，知道那么多的童話，誰來說說什

么是童話？根據(jù)學(xué)生的說話板書：有意義，有人物，有情節(jié)。2 怎樣才能寫好一個童話？板書：想象、擬人、夸張 四 引入本課內(nèi)容

激趣：要是我們也能編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？有信心嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話王國，看誰的經(jīng)歷最曲折，最有趣，最離奇?，F(xiàn)在，讓我們張開想象的翅膀，開始我們的旅途吧。2 出示晨曲

你們聽，這是一個多么迷人的早晨，太陽在晨風(fēng)中張開了笑臉，樹上的小鳥盡情地一展歌喉，小溪里的水跳起了歡快的舞蹈，這時，三個小精靈結(jié)伴來到河邊游玩。出示預(yù)設(shè)的情景（一只鴨子，一只兔子，一只猴子來到森林里）

于是，在這美麗的小河邊，在碧綠的草地上，在茂密的樹叢中，留下了許許多多美麗的故事。這些故事就藏在同學(xué)們的心中。自編童話

要求：根據(jù)自己的想象，在自己的電腦上將小猴子、小兔子、小鴨子分別放在圖上任何位置，并據(jù)此想象出一段童話故事，能想多遠(yuǎn)就想多遠(yuǎn)，想怎么放就怎么放?？尚〗M討論，也可單獨思考 各小組交流

學(xué)生自由創(chuàng)作（放輕音樂。可在電腦上寫，也可采用表演的形式）學(xué)生把完成的作品保存到老師預(yù)先建立的文件夾

作品欣賞（抽三個不同層次學(xué)生的習(xí)作，通過共享的形式品評優(yōu)缺點）五 總結(jié)談話板書設(shè)計

編寫童話

有意義想象

有情節(jié)擬人

有人物夸張

第二篇：漫游童話世界

漫游童話世界

一天我在家里寫著堆積如山的作業(yè)，突然窗外傳來一個聲音再說：“你好，我叫皮皮魯你叫什么？？”我抬頭一看原來是皮皮魯！我非常高興回答說：“我叫劉廣震。能交個朋友嗎？？”皮皮魯回答說：“當(dāng)然可以。你想去漫游童話世界嗎？？”我激動的說：“當(dāng)然想啊！我在家里寫作業(yè)都寫膩了！我們小孩根本沒有童年！只是一味的當(dāng)學(xué)習(xí)機器人。只會機械的寫作業(yè)?！逼て斦f：“走我們?nèi)ヂ瓮捠澜鐕D！你想去哪？？”我高興地說：“309暗室（詳情請見皮皮魯逃往雅典娜?。蔽毅@進(jìn)幻影號?；糜疤栵w進(jìn)了一本皮皮魯逃往雅典娜。我們來到了309暗室我們進(jìn)了金門。哇！這里真是富麗堂皇。非常美麗。這里的認(rèn)識金子做的，建筑是金子做的，連食物也是金子做的，我看見了一個金人他叫披露。他帶我們參觀了金城??

我們又來到了鐵門剛進(jìn)去發(fā)現(xiàn)里面是一個地球控制器。我左搖右搖地球偏離了軌道。現(xiàn)在的酷暑變成可嚴(yán)寒，地球上報道是一種新的現(xiàn)象。可別非如此。是我操縱中失去了方向，偏離了地球軌道然后我有費勁了一番周折吧地球帶回了軌道。

??

我們參觀完309暗室。皮皮魯問我去那個故事里？？我激動地回答：“5個蘋果折騰地球。話說有一群外星人吧一盆外星水披灑在一顆蘋果樹下那可蘋果樹立刻長出5個蘋果。

（第一個蘋果）

我最先得到第一個蘋果。我變成了超人我可以一下就治好晚期肝癌等病癥還可以輕易將坦克炮管掰成麻花。我一下成了焦點。

??

一下就不一一細(xì)說了詳情請看（皮皮魯總動員的書）

五年級:賀驛寓

第三篇：走進(jìn)童話世界

《走進(jìn)童話世界》

康剛友

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，如封面、目錄、插圖、文字。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，一邊讀故事一邊編故事。

3、了解故事的主要情節(jié)及給讀者的啟示。

4、培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備白雪公主的故事材料（復(fù)印件）

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件

教學(xué)重點：

引領(lǐng)兒童親近童話，熱愛閱讀。

教學(xué)流程：

課前三分鐘活動：學(xué)生講成語故事

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們你們喜歡讀童話故事嗎？你讀過哪些童話故事？你們真會讀書。今天有一位漂亮的客人要來我們班做客，讓我們看看她是誰？出示圖片：你喜歡她嗎？讓我們友好地和她打聲招呼。

1、介紹書的封面。

仔細(xì)觀察這幅圖？你還能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)識書的封面。

（書名、作者、出版社……）

2、介紹作者。格林兄弟

資料：雅科布·格林（1785-1863）與威廉·格林（1786-1859），出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學(xué)學(xué)法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學(xué)教授，1841年同時成為格林科學(xué)院院士。是德國的兩位博學(xué)多識的學(xué)者——民間文學(xué)研究家、語言學(xué)家、歷史學(xué)家。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時間（1812-1857）完成的《兒童和家庭童話集》，即現(xiàn)在俗稱的“格林童話”，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等均膾炙人口。由于這些童話源自民間故事，作為學(xué)者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。

二、走進(jìn)童話，啟發(fā)想象

導(dǎo)語：

1、基本步驟：教師開始講故事，講一段，引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象猜測接下去會發(fā)生什么？然后再現(xiàn)文字，繼續(xù)故事的情節(jié)……如此一個來回，目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力。

2、談簡單說說聽完這個故事的印象。

3、總結(jié)讀童話的方法。板書：看圖----想象----讀文

三、自主閱讀，細(xì)細(xì)品味

引出話題：

1、白雪公主遇到哪些困難？又是怎么逃脫的？

2、皇后為什么要殺死白雪公主？

3、你最喜歡故事中的誰？為什么？

4、讀完故事后，你有什么收獲？

學(xué)生自由閱讀，交流。每個孩子都談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>

四、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦格林兄弟寫的另外幾篇童話《灰姑娘》、《小紅帽》、《青蛙王子》。

2、了解閱讀途徑。（繪本閱讀、聽錄音廣播、電子刊物）

五、加強實踐指導(dǎo)

開展“讀書博士”活動，每周登記，讀完一個加一顆星，期末評比。

第四篇：走進(jìn)童話世界

《走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)設(shè)計

1、讓學(xué)閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵讀書－拓展延伸 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會基本的讀書方法。

教學(xué)過程：

一、揭示專題。

1、課件展示：童話故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。

（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）、臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。）

（2）、請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）、要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3、最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因為愛上閱讀，我們將擁有更加豐富多彩的人生。（課件出示《閱讀，終生的承諾》）

板書設(shè)計：

走進(jìn)童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀、精讀

讀懂道理－－交流寫讀后感

第五篇：《童話世界》讀后感

童話世界，不僅僅只是童話——《童話世界》讀后感

拿到《<童話世界>超閱》2003.11期，我馬上被它的封面所吸引。一個炫酷的小男童，帶著一頂奇特的頁帽，神情顯得那么憂傷卻堅韌，旁邊露出一只卡通可愛的貓頭鷹，你一定猜不到這只貓頭鷹是什么變的？你就是想破腦袋也肯定猜不著！很想知道吧，自己買一本《童話世界》看看不就知道啦，肯定會讓你愛不釋手的！

《<童話世界>超閱》主要有這么幾個欄目：

一、童話NO.1，這個欄目的童話一定是你未曾閱讀過的超級童話。我手中這期的童話是《月光下的兔子媽媽》。雪雪是一位醫(yī)生媽媽的女兒，她的前世是一只兔子，因為生病只能找醫(yī)生媽媽診治，兔子媽媽只有割愛讓她變成一個小女孩，做醫(yī)生的女兒。雪雪后來知道了事情的真相，很想變回兔子陪伴自己的兔子媽媽度過最后的兩個月。而醫(yī)生媽媽同意也是因為愛她而割舍親情，讓女兒變成了一只兔子。雪雪的愿望是陪伴兔子媽媽度過最后的時光之后，再千山萬水央求女巫變回小女孩子，來到人間和醫(yī)生媽媽享受天倫之樂?？赐赀@篇童話，滿滿的愛溢在我心間，爸爸媽媽似乎更愛我了，我也更喜歡他們，我更愛我的家了。

《咂吧咂吧酷》欄目歡樂無比，驚喜不斷的奇思妙想，讓我們徹底忘記煩惱。里面的故事炫酷、幽默、好玩，融入流行、時尚元素，引領(lǐng)校園潮流，帶領(lǐng)我們進(jìn)入校園最潮頭。本期故事的主人公就是封面人物，看到這幅動感流暢的畫面，你一定想象得到故事的精彩吧！另外還有一個故事連載《大唐女生》第15,16回。故事詼諧幽默，令人歡笑不斷，你要是看到，肯定也會著迷的。

《柒染童話》中唯美、清新的語言和意境，故事中真善美溫暖我們的心田。《水晶翅膀》帶著我們飛躍校園的時空，令我們更加珍惜美好的校園時光?！洞髠商健氛媸菓夷钪刂兀@險不斷，帶領(lǐng)著我們

在洶涌澎湃中一路前進(jìn)。

《冰夫老師作文課堂》，《super編輯部》……

在《<童話世界>超閱》這個世界里，想象能隨意地張開翅膀，世界到處充滿了真善美，充滿了溫暖、華麗奇想的動人故事。世界不僅僅只有童話，更多的是溢滿心田的真誠、善良和愛！