第一篇：我夢到了童話世界

風和日麗的一天，我早早地來到學校，看到了每個同學都帶了一本《360夜睡前故事》，我就找他們借了一本，我簡單看了一下目錄，故事真多呀。我就認真地閱讀這本書，我讀著讀著就入迷了，我感覺這本書太精彩了，就和同學說：“你可以把《360夜睡前故事》借我看一天嗎？這本書太精彩了，太好看了。”

“好吧，那個可以，但不能把那本書弄丟了。要不你賠我。”同學嚴肅的回答。

就這樣他把那本書借給了我，放學了，我們都回家了，寫完了老師留的作業，我就去玩了，忽然，媽媽看見了那本書，就說：“孩子，你書包里的這本《360夜睡前故事》是誰的？”“那是我同學的，他借我看，里面的內容可多了，可好看了?！蔽遗d奮地回答媽媽。

“那你看完了明天還要還給他?！眿寢屨f。

“嗯。”我要睡覺了，我戀戀不舍得把書放到床頭，就睡了。我很快的進入了夢鄉，夢里我進入了童話世界，在那里我遇見了喜羊羊與灰太狼、白雪公主、小矮人們等童話人物，他們和我一起玩捉迷藏，我還和笑貓日記里的朋友玩過家家，還和外星大王一起探險世界??可好玩了，我們玩累了，又和懶羊羊一起曬太陽，深夜，我躺在灰姑娘的床上睡覺，夢見了今天我們都玩了什么，玩的好開心，好開心呀。

第二篇：我渴望去童話世界

我渴望去童話世界

自從看了《納尼亞傳奇》，我就開始向往主人公通過那神奇的衣柜去的童話世界。那多好呀，會說話的動物，令人意想不到的事真令人想做白日夢呀。沒辦法，只能紙上談夢嘍。

嘿嘿，去了童話世界，我得好好吃一番。民以食為天嘛！先嘗嘗白雪公主的手藝，再嘗嘗灰姑娘的。說不定還能吃到小紅帽給外婆的蛋糕呢！

滿足了我貪婪的胃，接下來就得一飽眼福了。龜免賽跑不能漏，巨人花園里的美景自然也少不了。再去去羽毛婆婆的湖中世界。看了這些，你一定會為那些大作家筆下的美景感到驚嘆了吧！

吃喝看有了，玩可不能少喲。先讓金魚變個游樂園請大家來玩，再和小拇指去巨人的城堡探險。杰克的豆蔓也得爬爬，還得請城里老鼠和鄉下老鼠做個導游，分別玩個透。差點忘了，小錫兵和舞蹈家的玩具世界也得去，再飽飽手福吧！

吃了好的，看了美的，又玩了妙的，還得找些人緣。呵呵，也就是交朋友啦！這么多主人公；我都眼花啦。不過，三只小豬我一定得交。

1、我屬豬嘛！

2、三只小豬的綜合性格與我相仿，時勤時懶。至于那只大灰狼，我就送給算了，沒人要，我吃了它！哈哈哈，味道不錯！

真是樂不思蜀呀！可惜現實生活中沒有什么童話世界。大人們聽了，也會說我：這個小孩，做什么白日夢呢！不過，如果真的有童話世界，我一定要去的！好了，做點實際的吧，俺去開衣柜看看嘍！

第三篇：漫游童話世界

漫游童話世界

一天我在家里寫著堆積如山的作業，突然窗外傳來一個聲音再說：“你好，我叫皮皮魯你叫什么？？”我抬頭一看原來是皮皮魯！我非常高興回答說：“我叫劉廣震。能交個朋友嗎？？”皮皮魯回答說：“當然可以。你想去漫游童話世界嗎？？”我激動的說：“當然想啊！我在家里寫作業都寫膩了！我們小孩根本沒有童年！只是一味的當學習機器人。只會機械的寫作業?！逼て斦f：“走我們去漫游童話世界嘍！你想去哪？？”我高興地說：“309暗室（詳情請見皮皮魯逃往雅典娜?。蔽毅@進幻影號。幻影號飛進了一本皮皮魯逃往雅典娜。我們來到了309暗室我們進了金門。哇！這里真是富麗堂皇。非常美麗。這里的認識金子做的，建筑是金子做的，連食物也是金子做的，我看見了一個金人他叫披露。他帶我們參觀了金城??

我們又來到了鐵門剛進去發現里面是一個地球控制器。我左搖右搖地球偏離了軌道。現在的酷暑變成可嚴寒，地球上報道是一種新的現象?？蓜e非如此。是我操縱中失去了方向，偏離了地球軌道然后我有費勁了一番周折吧地球帶回了軌道。

??

我們參觀完309暗室。皮皮魯問我去那個故事里？？我激動地回答：“5個蘋果折騰地球。話說有一群外星人吧一盆外星水披灑在一顆蘋果樹下那可蘋果樹立刻長出5個蘋果。

（第一個蘋果）

我最先得到第一個蘋果。我變成了超人我可以一下就治好晚期肝癌等病癥還可以輕易將坦克炮管掰成麻花。我一下成了焦點。

??

一下就不一一細說了詳情請看（皮皮魯總動員的書）

五年級:賀驛寓

第四篇：走進童話世界

《走進童話世界》

康剛友

教學目標：

1、了解一本書的基本結構，如封面、目錄、插圖、文字。

2、充分發揮學生的想象能力，一邊讀故事一邊編故事。

3、了解故事的主要情節及給讀者的啟示。

4、培養愛讀童話、愛看童話的良好習慣。

教學準備：

1、學生準備白雪公主的故事材料（復印件）

2、教師準備相關的課件

教學重點：

引領兒童親近童話，熱愛閱讀。

教學流程：

課前三分鐘活動：學生講成語故事

一、談話導入，創設情境

同學們你們喜歡讀童話故事嗎？你讀過哪些童話故事？你們真會讀書。今天有一位漂亮的客人要來我們班做客，讓我們看看她是誰？出示圖片：你喜歡她嗎？讓我們友好地和她打聲招呼。

1、介紹書的封面。

仔細觀察這幅圖？你還能發現什么？根據學生的發言，認識書的封面。

（書名、作者、出版社……）

2、介紹作者。格林兄弟

資料：雅科布·格林（1785-1863）與威廉·格林（1786-1859），出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學學法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學教授，1841年同時成為格林科學院院士。是德國的兩位博學多識的學者——民間文學研究家、語言學家、歷史學家。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時間（1812-1857）完成的《兒童和家庭童話集》，即現在俗稱的“格林童話”，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等均膾炙人口。由于這些童話源自民間故事，作為學者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。

二、走進童話，啟發想象

導語：

1、基本步驟：教師開始講故事，講一段，引導學生看圖，想象猜測接下去會發生什么？然后再現文字，繼續故事的情節……如此一個來回，目的在于發揮學生想象力。

2、談簡單說說聽完這個故事的印象。

3、總結讀童話的方法。板書：看圖----想象----讀文

三、自主閱讀，細細品味

引出話題：

1、白雪公主遇到哪些困難？又是怎么逃脫的？

2、皇后為什么要殺死白雪公主？

3、你最喜歡故事中的誰？為什么？

4、讀完故事后，你有什么收獲？

學生自由閱讀，交流。每個孩子都談談自己的獨特感受。

四、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦格林兄弟寫的另外幾篇童話《灰姑娘》、《小紅帽》、《青蛙王子》。

2、了解閱讀途徑。（繪本閱讀、聽錄音廣播、電子刊物）

五、加強實踐指導

開展“讀書博士”活動，每周登記，讀完一個加一顆星，期末評比。

第五篇：童話世界圖片

童話世界圖片

篇一：走進童話世界

19、《走進童話世界》閱讀指導課教案

教學設計思想：

1、讓學生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內容，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在小組討論中還進行團結互助、交流合作的思想品質教育。

結構流程圖：

揭示專題－－呼喚舊知、指導文本－－小結方法、鼓勵讀書－－拓展延伸

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話，激發學生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學會基本的讀書方法。、激發情趣，教學過程：

一、揭示專題

1．課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1、說起童話，有一個人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書

圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導學生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。）

從簡介和目錄上你知道了點什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現了幾個人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。）

2）請同學們再讀一遍抓住展現這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

學生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養成良好的閱讀習慣。

1）要養成認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護書報，注意用眼衛生。對公共的或別人的書報，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書。

板書設計：

走進童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流 篇二：童話世界

走進童話世界

活動背景：

一個童話故事就是一幅優美的圖畫。然而，一幅優美的圖畫，又是一個動人的童話。下面讓我們一起欣賞這幅有趣的圖畫，再根據這幅畫的意思編一個童話，看誰編得最有意思。

活動目標：

１、從童話故事中明白各種道理。

２、用話劇、歌舞、講故事、說話、朗誦等形式鞏固并拓展學生對課本中童話部分內容的理解，培養學生聽、說、讀、寫等方面的能力。

活動準備： １、收集課本中的童話故事。

２、學跳《丑小鴨》舞蹈，排練話劇《美麗的公雞》，故事表演《駱駝和羊》，快板《過森林》。３、配樂錄音帶《會搖尾巴的狼》。

４、各種頭飾。

第一課時

活動內容：介紹童話故事，產生主題。

活動目標：

1、通過活動，讓學生了解童話的知識，增強對童話的興趣。

2、在活動過程中引導學生用多種方式展示童話，增強學生豐富的活動體驗和豐富的經驗。

3、倡導讀書的好方法，形成正確的讀書習慣。

活動準備：每人準備童話故事書、課件 活動過程：

一、激發興趣，導入課題。

同學們，你們喜歡讀什么樣的書？既然大家都喜歡讀故事書，誰給大家介紹你印象比較深的一個童話故事？今天這節課我們就開展走進童話世界的主題活動。（出示課題）。

二、童話介紹，快樂交流。

請同學講印象比較深的童話故事，講完后提問與故事有關的問題，進一步激發學生對童話的興趣。

《會唱會跳的百靈鳥》問題：

1、大女兒、二女兒和小鳥兒各得到什么？

2、這只小鳥屬于誰？

3、這只獅子是誰？

4、獅子是怎樣被救出的？

5、公主是怎樣得到這條裙子的？

《兄妹尋寶記》問題：

1、三個女兒的愿望是什么？

2、第一次大姐、二姐把小妹生的孩子叫什么？

3、小妹的孩子尋寶誰成功了？

三、活動評價，暢談感受。

小組內交流剛才講過的幾個童話故事，探討研究的問題。

四、拓展延伸，產生主題：

1、通過剛才的活動，大家覺得童話故事對你有什么影響？（幻燈片）

2、學生產生的主題有：

童話的起源、童話的種類、童話的創作、童話大師、童話與童年等。

第二課時：交流資料

活動內容：各組根據自己選擇的主題交流資料

活動目標：

1、通過活動，進一步激發學生對童話的興趣，了解更多的知識。

2、在相互交流資料的過程中，增加豐富的體驗和積極的經驗。

3、在童話故事的交流展示中，培養學生的創新能力和實踐能力。

活動準備：與童話有關的資料、多媒體

活動過程：

一、激發興趣，交流資料，了解更多知識。

同學們，大家對于童話非常的喜歡，課下大家也選擇了自己喜歡的主題進行了研究，今天這節課我們就來交流一下各組搜集的資料。

1、童話的起源：

童話源遠流長，最早的童話是由神話、傳說演變而來，起源于民間口頭創作與傳播。童話與神話傳說有著淵源關系，都以幻想為主要特征。

神話是最古老的文學樣式，是遠古時期的人民所創造的反映人與自然的關系以及社會形態的具有高度幻想性的故事。我國神話“盤古開天辟地”、“女媧攢黃土造人”、“大禹治水”的故事，“魯班的故事”等。這種自覺性的幻想的創造為童話的產生奠定了基礎。

2、童話的發展

（一）貝洛、格林兄弟與民間童話

古印度的《五卷書》、阿拉伯民族的《天方夜譚》中，都收入了經過搜集整理的民間童話。17世紀法國的貝洛是歐洲第一個把民間童話加工成文學童話的作家。1697年出版的《鵝媽媽的故事或昔日寓含道德教訓的故事》收入了8篇散文童話，再版時又補充了三篇童話詩。大量地搜集整理民間童話的是19世紀德國的格林兄弟。他們以《兒童和家庭故事集》為名發表的二百多篇童話，是具有世界影響的第一部巨型民間童話集

（二）安徒生與文學童話

19世紀丹麥的安徒生第一個把作家個性化的詩的創作帶進了童話，他善于用飽蘸作家感情的筆觸描寫童話環境和童話人物。文學童話作為一種文學樣式在安徒生這里走向成熟。

（三）葉圣陶與中國童話

葉圣陶年1923出版的《稻草人》是我國第一部作家童話集?！兜静萑恕返膭撟鳎瑸榛孟氲乇憩F現實找到了新的途徑，形成了中國童話的民族特色:具有鮮明的思想傾向性，與現實生活息息相關；適合中國兒童聽讀心理和習慣的極強的故事性；簡潔樸素的具有民族風格的口語。

3、童話的基本特征

（一）幻想是童話的基本特征。童話的人物是幻想世界里的人物，童話的故事是幻想世界的故事，沒有幻想就沒有童話。

（二）幻想與現實是緊密相聯的。幻想世界產生于現實世界之上，現實世界映照在幻想世界之中。

（三）幻想是童話反映現實生活的特殊藝術手段。

（四）童話幻想與現實結合的方式。

（五）童話的幻想是自由的無拘無束的。常見的“入幻”辦法有以下幾種:（1）夢游法。

（2）遇仙法、魔力法。

（3）入畫法。

（4）擬人法。

（5）藥水法。

4、童話的表現手法

童話的幻想情境是通過某些特殊的藝術手法來表現的，這些藝術手法主要是夸張、象征、擬人、神化、變形、怪誕等。

5、童話創作的特點：

（1）

情節完整曲折，形象生動鮮明。

（2）

幻想豐富奇特，夸張強烈動人。

（3）

語言簡潔活潑，表現手法多樣。

三、拓展延伸，繼續研究。根據大家剛才交流的資料，課下進行研究，進一步了解童話的知識，下節課進行講故事表演活動，各組選出一名選手展示。

第三、四、五課時

活動內容：各組講童話故事

活動目標：

1、通過活動，進一步激發學生對童話這種活動的興趣。篇三：走進童話世界

走進童話世界（作文教案）

一 導入：同學們，你們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，今天，老師就和同學們一起走進這個神秘美好的世界。二 出示圖片,看誰最快說出來自哪一篇童話的名字 三 歸納童話的特點

同學們讀了那么多的童話，知道那么多的童話，誰來說說什

么是童話？根據學生的說話板書：有意義，有人物，有情節。2 怎樣才能寫好一個童話？板書：想象、擬人、夸張 四 引入本課內容

激趣：要是我們也能編出美麗動人的童話故事，那該多好?。⊥瑢W們，你們想成為中國的安徒生嗎？有信心嗎？今天，讓我們一起走進那神奇的童話王國，看誰的經歷最曲折，最有趣，最離奇?，F在，讓我們張開想象的翅膀，開始我們的旅途吧。2 出示晨曲

你們聽，這是一個多么迷人的早晨，太陽在晨風中張開了笑臉，樹上的小鳥盡情地一展歌喉，小溪里的水跳起了歡快的舞蹈，這時，三個小精靈結伴來到河邊游玩。出示預設的情景（一只鴨子，一只兔子，一只猴子來到森林里）

于是，在這美麗的小河邊，在碧綠的草地上，在茂密的樹叢中，留下了許許多多美麗的故事。這些故事就藏在同學們的心中。自編童話

要求：根據自己的想象，在自己的電腦上將小猴子、小兔子、小鴨子分別放在圖上任何位置，并據此想象出一段童話故事，能想多遠就想多遠，想怎么放就怎么放?？尚〗M討論，也可單獨思考 各小組交流

學生自由創作（放輕音樂?？稍陔娔X上寫，也可采用表演的形式）學生把完成的作品保存到老師預先建立的文件夾

作品欣賞（抽三個不同層次學生的習作，通過共享的形式品評優缺點）五 總結談話板書設計

編寫童話

有意義想象

有情節擬人

有人物夸張