第一篇：祖國一定要統一小學六年級教案

認知：

1．知道香港、澳門、臺灣是祖國的一部分，祖國領土不可分割。

2．懂得實現祖國統一是包括港澳臺同胞在內的所有中國人民的共同心愿。

情感：

1．為香港、澳門的回歸感到自豪和高興。

2．盼望祖國能早日實現統一，對臺灣一些人搞分裂的行為感到氣憤。

行為：

1．關心祖國的統一大業，積極參加學校或社會組織的慶回歸、促統一的活動。

2．與港、澳、臺同胞友好交往。

教學建議

教材分析

課程標準六年級部分第五單元“ 教學內容”中規定要對學生進行“祖國領土不可分割，實現祖國統一是全中國人民的共同心愿”的 教育，本課是根據這一 教學內容和相應的基本要求設置的。實現祖國的統一是我國的基本國策之一，也是全體中華兒女的共同心愿。為了實現祖國的早日統一，我國政府進行了不懈的努力，并采取了一系列積極可行的政策和措施，使香港、澳門順利回歸祖國，大陸與臺灣的交往也日益頻繁。完成祖國統一大業是全體中國人共同努力的目標，這個目標的最終實現很有可能要靠現在的青少年。因此，讓學生從小關注祖國統一問題，了解一些我國政府在祖國統一問題上的原則立場和基本政策，很有必要。

本課以激情為主，重點是使學生懂得實現祖國統一是全體中國人的共同心愿，激發學生盼望祖國早日統一的愿望。

課文前的導入部分設“述說”欄目，通過讓學生看照片，回想在慶祝香港回歸時人們激動的心情，以激發學生的情感，并與課文緊密相連。

課文分三部分。

1．點出慶祝香港回歸時一幕幕激動人心的情景，說明香港回歸是海內外華人的共同心愿，人心所向，眾望所歸。在 教學時，教師可以依循課文線索，充實一些形象具體的事例，也可以談當時自己的心情和感受，以富有情感的講解，進一步激發學生的情感。同時要讓學生知道人們之所以這么激動，是因為它雪洗了中華民族百年恥辱，香港結束了百年的殖民統治，終于回到了祖國的懷抱。

2．說明香港、澳門歷來是中國的領土，為了實現祖國統一，我國政府進行了不懈的努力，并制定了“一國兩制”的方針。這一方針對香港、澳門的平穩過渡起到哪些積極作用。另外也可以結合近期報紙中有關香港、澳門社會穩定、經濟發展的報導，讓學生通過事實體會這一方針的英明正確。

3．以富有情感的描寫，說明臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，實現臺灣和大陸的早日統一，完成祖國統一大業是海峽兩岸人民的共同心愿。在講解這部分內容時，教師可以穿插一些具體事例，或者讓學生自己講他們所知道的事例，說明海峽兩岸盼統一。此處設兩框，引出我國憲法和江澤民講話中的有關內容，目的是讓學生知道我國政府對臺灣問題的原則立場。

教法建議

教學中應注意的問題。

本課涉及的常識性知識比較多，鑒于課時所限，不可能講很多，所以對港、澳、臺問題的由來，我國的原則立場，一國兩制政策等，教師應弄清楚，以防講課時出現知識性錯誤，但不必給學生講很多。講課時盡量借助感性材料和學生已學過的知識。

教學設計示例

十一 祖國一定要統一

教學目標

認知：

1．知道香港、澳門、臺灣是祖國的～部分，祖國領土不可分割。

2．懂得實現祖國統一是包括港、澳、臺同胞在內的所有中國人民的共同心愿。

情感：

1．為香港、澳門的回歸感到自豪和高興。

2．盼望祖國能早日實現統一，對臺灣一些人搞分裂的行為感到氣憤。

行為：

1．關心祖國的統一大業，積極參加學校或社會組織的慶回歸、促統一的活動。

2．與港、澳、臺同胞友好交往。

教學重、難點：知道香港、澳門、臺灣是祖國的～部分，祖國領土不可分割。

教具準備

1．錄像帶兩段：①《香港回歸集錦》

②《臺灣風貌》

2．錄音帶兩段：①《伯父來到我家中》

②課文內容一段

3．掛圖一張：《回歸倒計時牌前》

教學過程

一、激情導入

1．談話：同學們，你們還記得1997年7月1日，在我國發生的一件大事嗎？（出示掛圖）讓我們共同來看一看這張照片，想想當時人們慶祝香港回歸時的心情，說說人們為什么會這么激動。

小結：香港自古以來就是中國的領土，它被英國殖民主義者強行租占長達百年。如今，它又重新回到了祖國的懷抱，使祖國的統一大業順利地邁出了第一步，人們怎能不激動萬分！

板書：祖國 統一

二、學文明理

1．回顧香港、澳門回歸，展望臺灣回歸，激發盼望祖國統一的情感。

放錄像：《香港回歸集錦》，配合課文第一段錄音。

提問：（1）1997年7月1目的午夜鐘聲響起之前，全國人民在做什么？心情怎樣？

（2）午夜鐘聲響起，倒計時牌跳完最后一個數字，這時，五星紅旗伴著雄壯的國歌聲在香港國際會議展覽中心冉冉升起，所有中國人民怎樣？他們的心情又是怎樣的呢？

（3）看到這～情景，你的心情怎樣？為什么會有這樣的心情呢？

小結：香港回來了，流浪百年的游于回來了。面對著骨肉團聚的動人一幕，你會激動，我會激動，所有的中國人都會激動，因為我們都是中華兒女。

提問：（1）1999年，在祖國統一大業的行進中，又有一件大事發生，你知道是什么事件嗎？

（2）澳門同香港一樣，歷來是中國不可分割的一部分，然而它的命運也如香港一樣，被人租占，你知道是誰租占了澳門嗎？

（3）香港和澳門本來是中國的，為什么會被別國租占呢？

小結：清政府腐敗無能，國力衰弱，才會被英國及葡萄牙殖民主義者強行租占我國領土，長達百年以上。

提問：為了完成祖國統一大業，我國政府提出了和平統一祖國的正確主張，并制定了“一國兩制”的方針。你們知道這個方針是什么意思嗎？

小結：“一國兩制”的政策是指在堅持一個中國的前提下，國家主體實行社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。這一英明決策已使香港、澳門順利回歸。

板書：一國兩制

2．了解臺灣歷史，激發愛國情感。

過渡：在我們慶賀香港、澳門回歸的時刻，不能不想到祖國的寶島——臺灣。

提問：臺灣自古就是中國的領土，為保衛我國的這座寶島，很多愛國英雄與外國侵略者進行了英勇斗爭，鄭成功就是其中一位。你能講一講鄭成功收復臺灣的故事嗎？

小結：1624年，荷蘭侵略者侵入臺灣，遭到鄭成功領導的臺灣人民的一次次抗擊。1662年2月，荷蘭軍隊在中國軍民的圍剿下永遠被逐出臺灣，臺灣回到了祖國的懷抱。

提問：你想了解臺灣嗎？請看錄像《臺灣風貌》。

提問：談一談看后的感想。

小結：臺灣是座美麗的寶島，那里有晶瑩如玉的玉山，有著名的日月潭，還有水果之鄉的美名，豐富的海產品、悠久的歷史文化，都是祖國的瑰寶。

提問：因為臺灣既美麗、富饒，又有重要的戰略地位，因此，1895年又被新的侵略者霸占。你知道這個侵略者是哪個國家嗎，這場反侵略戰爭又持續了多久呢？

引導學生看課本第二段。

提問：雖然外國侵略者垂涎這塊土地，但海峽兩岸的人民都抱有一個信念，這個信念是什么？

小結：臺灣是中國的領土，是祖國不可分割的一部分，決不容許別人欺侮和侵略。正如憲法中所說的——

出示條幅：完成統一祖國的大業是包括臺灣同胞在內的全中國人民的神圣職責。

——《中華人民共和國憲法》

提問：現在有少數人，宣揚所謂的臺灣獨立、兩個中國、一中一臺，針對這些觀點，談談你的看法。

討論后小結：有人妄圖把臺灣從祖國分割出去，這是包括臺灣同胞在內的所有中國人民不允許的。因為，祖國領土是不可分割的。

三、結合事例，激發愛國情感

1．講述：海峽兩岸人民骨肉情深，是不會允許將臺灣與祖國分開的，臺灣人民盼望著祖國早日實現統一，大陸人民渴望著與臺灣親人早日團聚，這是中國人民的共同心愿。

出示條幅：實現祖國完全統一，是海內外全體中國人民的共同心愿。——江澤民

放故事錄音：《伯父來到我家中》。

提問：聽了故事，你有什么感想？

小結：由于臺灣當局放寬了對臺灣居民到大陸探親的限制，一批批臺灣同胞陸續來大陸探親，與親人團聚。不久的將來，祖國～定要統～，也一定會統一。那時，夫妻離散、骨肉離分的局面就會結束。

板書：一定要

2．布置“活動”：搜集最近報紙上有關大陸與臺灣相互交往的事例，并和同學相互交流。

四、總結全課

同學們，我們都是中華兒女，都盼望著祖國完全統一，眾志成城，相信只要我們全體中國人民共同努力，不久的將來，祖國統一大業必定會實現。

板書設計

十一 祖國一定要統一

第二篇：一定要爭氣教案教案

教學目標 ：

1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。

2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

教學過程 ：

第一課時

學習目標：

檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。

教學步驟 ：

（一）導入

今天，我們學習第26課：一定要爭氣。

（二）初步感知

1．自讀生字、新詞。

2．朗讀課文，理解部分生詞。

3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？

（三）檢查預習情況

1． 檢查生字、詞的學習。

①要求學生認識的生字及新詞：

基礎 期平均 成績 退學 耐心

鉆研 發憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要

②要理解的生詞：

資助 耐心 嘗試 偏僻 震動

③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？

明確：兩件事

④設問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？

明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

設問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。

（四）布置作業

朗讀課文，思考老師最后提出的問題。

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

2．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

教學步驟 ：

（一）導入

這節課，我們繼續學習第26課《一定要爭氣》。

（二）上節課，我們還有一個沒有解決的問題。

1．指名讀問題。

2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內匯報。

3．全班交流

（1）總結討論情況；

（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。

①指名讀，其他同學再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。

②引導學生從以下的詞句中談自己的理解。

A童第周是在家里很窮，學習跟不上，后經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。

設問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。

你又是怎樣理解童組周學習跟不上的呢？畫出有關句子進行理解。

B童第周是在學習差，校長讓他退學，經他再三請求，才勉強讓他試讀后，經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。

設問：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？

C童第周是在開始學習差，但經過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的情況下，想到“一定要爭氣”的。

設問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？

明確：“發憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”

③小結：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎差的情況下，通過發憤學習，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。

④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

⑤設問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？

⑥指導感情朗讀。

（三）學習4－6自然段。

① 指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

② 留學在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？

明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經過努力，也一定能辦到。

③小結：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。

④設問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

⑤指導感情朗讀。

4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯系？

明確：“爭氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。

5．學習這篇課文，你受到了什么啟示？

（四）布置作業

1．完成課后2、3題

2．預習《不懂就要問》

（五）板書設計

教案點評：

教師在教案中對本課的難點的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次“一定要爭氣”都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次“爭氣”之間的聯系。在解決難點時又是通過學生自由讀文討論、交流談體會的方法，體會兩次“爭氣”的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。

探究活動

帶相片的樹葉書簽

材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。

作法：

1．在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。

2．讓底片正對陽光，曬上三四個小時。

3．把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。

4．等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。

5．在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。

第三篇：一定要爭氣教案（推薦）

教材簡析：

《一定要爭氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國已故著名生物學家童第周留學時，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現了中國人自尊、自強、自立的民族精神。啟示學生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對學生進行理想、志向、民族精神教育的好文本。

設計理念：

以“爭氣”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解童第周刻苦實驗為國爭光的故事，學習他從小樹立遠大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。

3、在閱讀中結合上下文理解“熟練、耐心、細心、嘗試、一遍又一遍”等詞語的意思，感受課文用詞的準確。

教學重難點：

在品詞析句中感受童第周立成志向、為國爭氣的精神。

教學準備：多媒體課件，小黑板

一、課前激趣，引入課題

1、課前：

同學們，今天我們來到我們玉小最大的教室里上課，同學們心情怎么樣？

有決心上好這節課嗎？老師也有決心。來我們一起加油吧！加油！

我們先來一個識字游戲。請同學們看大屏幕。【課件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認一認、找出共同特點，引出“爭氣”一詞。

同學們能用“爭氣”這個詞說一句話，表達一下自己對這節課的決心嗎？

（我要（）為（）爭氣。）

好，同學們的決心真大！上課！

2、今天我們學習的課文就和“爭氣”有關，我們來一起書寫課題。（板書：一定要爭氣）注意指導“ 爭 ”字的寫法。

3、來，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰說的嗎？（板書：童第周）讓我們先來了解一下童第周。【課件播放童第周簡介資料】

4、同學們，看到這個課題，結合剛才看到的關于童第周的資料，你有什么疑問嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？

（預設：童第周要為誰爭氣呢？為什么要爭氣呢？是怎樣爭氣的？結果怎樣？）板書問題。

二、初讀課文

1、要想弄懂我們剛剛提出的問題，就要走進課文。讓我們先把課文讀通讀順。請同學們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認為比較好的詞語圈出來，好嗎？（并請學生在黑板上板書自己圈出的詞語）

2、【課件】出示詞語，指名認讀。交流黑板學生板書詞語。讀一讀，認一認。

3、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

三、抓 “ 爭氣 ”，解決問題。

1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭氣”的句子，畫出來，讀一讀。【課件】

2、默讀課文 【課件】 出示學生質疑問題。

思考：童第周要為誰爭氣呢？他為什么一定要爭氣呢？他做了一件什么事為中人國爭了氣，是怎樣爭氣的？結果怎樣？畫出相關語句來理解。

3、小組內討論交流自己的理解。

4、匯報交流。

預設：

A 為什么要為中國人爭氣？

生：由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。

師 【課件】 補充介紹當時社會背景：(1930 年童第周由親友資助到比利時留學，1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開始對中國東北大舉進攻，貧窮而且災難深重的中國受人欺凌。有的外國留學生對中國人抱著一種蔑視的態度，說 “ 中國人是弱國的國民 ”。和童第周同住的一個洋人學生竟然公開說： “ 中國人太笨。”)

師：他們侮辱的不僅是童第周個人，而是童第周所代表的千千萬萬的中國人，面對這樣的侮辱，有血有肉的中國人怎能無動于衷？

師：童第周是怎么做的？

生：童第周暗暗的在心里下了決心。

師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。）【課件】（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）

是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭氣，一定要為誰爭氣？（為自己爭氣，更為所有的中國人爭氣！）

B 那么，童第周是怎樣為中國人爭氣的呢？【課件】

生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。”

生：“當時，教授一直在做一項實驗 —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒有成功，同學們誰都不敢嘗試。”

從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項實驗特別難做？（朗讀指導）

到底是什么樣的實驗這樣難呢？

這的確是一項難度很大的實驗，【課件】。

青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因為卵小膜薄，手術只能在顯微鏡下進行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。

這樣難做的實驗，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】

生：這種手術非常難做，要有熟練的技術，還要有耐心 和細心。

C 這樣的條件，大多數搞科學研究的人應該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？

師：就在所有人都為這項非常難做的實驗一愁莫展的時候，童第周是怎么想的？

生：童第周暗暗下決心 ：……

師：他又是怎樣做的？

生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。” 【課件】抓住關鍵詞語指導朗讀（一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實驗）讀出童第周決心的堅定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）

師：這項實驗真的是太難了，童第周做了一次又一次，實驗失敗了一次又一次，可是想起外國學生對自己，對中國人的嘲笑，他想（我一定要爭氣）他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）；然而，實驗又失敗了，可是想起自己的祖國仍然貧窮落后，他想（我一定要爭氣）他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）；實驗還是失敗了，可是想起祖國正處在水深火熱的災難中，他想（我一定要爭氣），他繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）。多少個不吃不喝的白天，多少個不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭氣），童第周一直在繼續（不聲不響，刻苦鉆研做實驗）。

D 師：功夫不負有心人，實驗終于成功了！此時，童第周心里又想些什么呢？

生：這件事震動了整個歐洲生物學界。教授激動地…… 【課件】

師：想想教授的話應該怎樣讀？

師：這件事也震動了比利時，想想當初嘲笑中國人的那些外國留學生會對童第周說什么？

師：這件事更震動了全世界，想想，和童第周一樣在外國留學，曾被外國人瞧不起的中國留學生聽到這個振奮人心的消息之后，又會說什么？

同學們，你又想對為國爭光的童第周說些什么呢？

四、拓展升華，激發情感

1、【課件】補充閱讀：童第周上學的故事。聽了這個故事，你想對童第周說些什么呢？

2、你有過被別人瞧不起的經歷嗎？你是怎樣做的？

3、學習了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】

五、總結

同學們，作為中國人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠大的志向，要勇于在逆境中成長，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭氣，為父母爭氣，為祖國爭氣！

第四篇：《一定要爭氣》優秀教案

教授題目：

人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}

教材簡析 ：

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

導入 新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

教學過程

一 課前讀話：老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二 談話導入 新課,板書課題,檢查預習同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

同學們讀得正確、流利、聲音響亮。通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

[教師巡視指導讀書方法]請各學習小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請舉手。你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

誰來談談讀完這段后自己的感想？誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談談自己的感想？同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

四 學法遷移童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？

五 歸納總結

同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

[下課！]

第二課時

教學內容

回顧課文，加深理解，綜合訓練

教學過程 ：

一 復習請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

二 新授

(一)深入體會課文請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學生練習教師巡視學生講述后讓學生評論.3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

指名說。教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

(二)綜合訓練請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學生批改教師巡視。100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？寫生字，做作業 也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

學生上臺講故事（略）

三 總結拓展,布置作業

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。

教后記:

利用精讀課文培養小學三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際著眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

第二、培養學生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

課后延伸，遷移發展——學生積累文本精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

第三、培養學生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學生交流、研讀后，根據學習目標、任務，教師組織學生采取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導向作用

第五篇：小學六年級一定要記住的古詩詞句及解釋

1、江南（漢樂府）

【原文】江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北 【理解】青年男女在江邊采蓮，茂盛的蓮葉在江中生長，有些游魚在蓮葉間穿梭往還。魚兒一會兒游向東，一會兒游向西，一會兒游向南，一會兒游各北，無拘無束，怡然自得。

2、敕勒歌（北朝民歌）

【原文】敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。【理解】敕勒人生活的原野在陰山腳下，這里的天幕象氈帳篷一樣籠罩著遼闊的大地。蒼天浩渺無邊，草原茫茫無際，每當大風兒吹來草兒低伏的時候，放牧的牛羊就顯現出來。

3、詠鵝（駱賓王）

【原文】鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌 撥清波。

【理解】“呷哦，呷哦，”——多好看的鵝！曲著脖子仰起頭，對著青天唱贊歌。雪白的毛，碧綠的水，一對鮮紅的腳掌，輕輕地，撥弄起兩行清清的水波。

4、風（李嶠）

【原文】解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。【理解】風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

5、詠柳（賀知章）

【原文】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

【理解】如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢？原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。

6、涼州詞（王之渙）

【原文】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

【理解】黃河遠遠流淌直飛上白云端，孤零零一座邊城屹立在崇山峻嶺間。兵士們何必吹著羌笛奏起衰怨的《折楊柳》，溫情的春風難以吹過玉門邊關。

7、登鸛雀樓（王之渙）

【原文】白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。【理解】太陽貼著山落下去了,黃河水滾滾流向大海。想要看到千里之外更壯觀的景色,那就得再登上一層樓。

8、春曉（孟浩然）

【原文】春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？

【理解】春夜里貪睡眠不知不覺天已破曉，醒來時四處已傳來鳥兒的啼叫。忽記起昨夜聽到刮風下雨的聲音，誰知道滿枝盛開的花朵凋零多少。

9、涼州詞（王翰）

【原文】葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？ 【理解】精美的酒杯中斟滿了葡萄酒，戰士們正在準備

舉杯開懷暢飲，琵琶聲從遠處傳來，催促他們上馬出發。戰士們喝醉了躺在戰場上。您可別見笑，自古以來當兵打仗，有幾個能從戰場上平平安安地回來啊！

10、出塞（王昌齡）

【原文】秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【理解】還是秦時的明月漢時的邊關，遠離家鄉的瘵士仍未回還。要是現在有象李廣那樣的統帥，絕不會讓匈奴的軍隊侵擾陰山。

11、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）

【原文】寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【理解】冒著深秋冷雨，連夜到潤州，第二天清晨客人就要離去。客人走后，獨留江南的我就像楚山一樣孤單寂寞了。你回到洛陽，若是親人們問起我，就說我的心像玉壺里的冰塊一樣晶瑩透明，官場得失置之度外。

12、鹿柴（王維）

【原文】空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

【理解】空寂的山中看不見人影，只是偶爾聽到來自林中的說話聲。落日的余輝返照射入林海深處，又透過密林映照在幽暗的青苔上。

13、送元二使安西（王維）

【原文】渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【理解】清晨一場細雨使渭城空氣格外清閑，旅舍那么明凈，柳枝也像梳洗了一番。請您干了這杯酒吧，向西出了陽光，再也見不到老朋友了。

14、九月九日憶山東兄弟（王維）

【原文】獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

【理解】獨自一個人在他鄉就是那里的外來人了，每次到了節日的時候更加思念親人。在那遙遠的家鄉親人們登高望遠的時候，他們頭插茱萸偏偏只少了我一個人吧！

15、靜夜思（李白）

【原文】床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

【理解】靜靜的夜晚，床前被明月的光輝照得一片潔白，幾乎使人以為是地上鋪了一層霜。仰頭看看明月，不由得低頭深深懷念遙遠的家鄉。

16、古朗月行（李白）

【原文】小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。

【理解】小時候不認識月亮，把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。

17、望廬山瀑布（李白）

【原文】日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【理解】太陽光照在香爐瀑布上，四周都升起紫色的煙霧，遠遠望去，瀑布像長河一般的垂掛下來；飛奔而下的水流，似乎有三千尺那么長，就好像銀河從天上最高處直往下落一樣。

18、贈汪倫（李白）

【原文】李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【理解】李白乘船將要起程，忽然聽到岸上有人手拉著手，一邊唱歌一邊踏著節拍走來。即使桃花潭水千尺深，也比不上汪倫對我的深厚情誼。

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）

【原文】故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。【理解】老朋友孟浩然辭別黃鶴樓到東邊的揚州去了。這正是繁花似錦柳綠如煙的暮春三月。我望著他乘坐的那只小船越走越遠，最后連那片白帆的影子也在水天相接的地方消失了。這時候只有滾滾的長江水向遙遠的天邊流去。20、早發白帝城（李白）

【原文】朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

【理解】清晨，我告別高入云霄的白帝城；江陵遠在千里，船行只需一日時間。兩岸猿聲，還在耳邊不停地啼叫；不知不覺，輕舟已穿過萬重青山。

21、望天門山（李白）

【原文】天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

【理解】天門山從中間斷開，長江暢通奔流，碧綠的江水向東流到這里回旋。東西兩岸的東梁山和西梁山夾江對峙聳出來，有一只掛著帆的小船從太陽那邊駛來。

22、別董大（高適）【原文】千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

【理解】曠野茫茫，西沉的夕陽染黃了天邊的烏云，風吹雁鳴，聲音凄涼，大雪飄落。不要擔心旅途中沒有知心朋友，天下有誰不認識您呢？

23、絕句（杜甫）

【原文】兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【理解】兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺在晴晴朗的藍天飛翔。透過窗子望見積雪經年的西山雪嶺，門外停泊著要到東吳遠行的船只。

24、春夜喜雨（杜甫）

【原文】好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

【理解】好雨像適應了季節變化，到了春天就降臨。伴隨著春風悄悄地飄灑在夜里，滋潤著萬物，細微而沒有聲音。田野里的小路、烏云，全部烏黑，只有江中船上的燈火明亮。到天亮時，再看那紅色的濕漉漉的地方，春花沉甸甸的，汝點著錦官城。

25、絕句（杜甫）

【原文】遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【理解】在初春明媚的陽光里，江邊是多么美麗。和暖的春風輕輕吹著，草綠了，花開了，散發著陣陣清香。泥土解凍了，燕子忙碌地飛來飛去，銜泥造窩；沙子曬暖了，鴛鴦舒適地睡在沙洲上，成對成雙。

26、江畔獨步尋花（杜甫）

【原文】黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

【理解】黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風游春。桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅的桃花還是淺紅色的桃花？

27、楓橋夜泊（張繼）

【原文】月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

【理解】月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船。

28、游子吟（孟郊）

【原文】慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。【理解】慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

29、江雪（柳宗元）

【原文】千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【理解】連綿的群山不見鳥的飛影，所有的路上難尋人的行蹤。一條孤單的小船上，有一位披蓑戴笠的漁翁，獨自在風雪寒冷的江上釣魚。30、漁歌子（張志和）

【原文】西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

【理解】西塞山前，白色的鷺鷥在歡快的翱翔，粉紅色的桃花在迎春怒放，清澈碧綠的江水潺潺地流淌，鮮美的鱖魚在水中自由自在地游動。戴上青箬笠，穿上綠蓑衣，在微風細雨中，悠閑地釣魚，哪里還用得著回家呢！