第一篇：助教心得

遠程教育——

五年級成長課總結

2016--2017學年度第一學期

執教老師：柯進

助教老師：張小燕

在本學期遠程教育課中，我有幸擔任五年級成長課助教工作，現將一學期工作總結如下：

一、學習內容：認識非洲

二、學習方式

通過執教老師出示視頻，圖片和講解，助教老師課前安排同學們讀有關的書籍，在上課中動手操作等形式了解神秘的非洲。

三、課時安排：十一課時

四、學生學習反饋形式

學生完成的作業及上課狀態，由助教老師拍成照片傳給老師，并和老師交流孩子的學習情況，為下節課學習做準備。

五、心得體會

(一)：事先的溝通和交接很重要。

在剛接下助教工作時，因為有校長的經驗，可以說在硬件方便，比如電腦等器材的準備上，可以順利上手。另外在前一天和要上課的老師聯系，也確保了課程的順利開展。在上課第二天，就提前準備好隨堂講義，節約時間，也可以讓自己在上課的時候呆在教室，學習老師們講課的精髓。

(二)：助教老師的配合很重要。

因為助教要做的事情都是很繁瑣的事情，如果只是自己一個人做，會很累，也會有沒有想周全的地方。但我們分好工之后，可以保證班務工作的順利進行，每一個人也不會太累。

(三)：老師們的授課也讓我學習到很多。

柯老師很專業，也很注意鼓勵同學們的積極性，柯老師幽默風趣，上課時氣氛很輕松，并根據實際情況，對課程做了相應的變動，讓學生學到更實用的知識。柯老師對時間的掌控很準。在她的精彩講解更讓人佩服，同學們的問題都得到有效的解決。

(四)：學校校長的積極性也讓我很佩服，在他的帶動下，我們這些老師只有更嚴格的要求自己，做好自己，對自己來說也是學習。

（五）：老師的無私付出融化了孩子們幼小的心靈

執教老師在期間給孩子們寄來了有關非洲的圖書，開闊了他們的視野，同時寄來了做手工的材料，孩子們由開始心不在焉、積極性差到用心乃至感動，到最后一節課地戀戀不舍，不用任何語言，都看出成長課的成功，作為助教老師，我收獲了很多。

六、孩子們的期待

在最后一節課中，老師總結了一學期的學習內容，評價了同學們的學習情況，并布置了作業，讓助教老師和同學們交流想知道的東西并傳給她，我們還在商定中，相信孩子們一定會教一份滿意的答卷。

第二篇：助教心得

暑期助教心得 今年暑假我參加了學校的千名大學生服務家鄉計劃，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

家鄉因為不是太發達，學生較多，所以教學環境相對一般。正是因為有這樣的環境，才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在這樣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

雖說曾多少次夢想自己站在講臺上，可真正機會來了的時候。自己卻有些緊張。在這里，面對五六十個小朋友，我開始了自己的第一次講課生涯。因為對數學自信的關系，我成了他們的特別數學老師，負責他們的習題講解工作。雖然，對于他們，我很陌生，但他們的熱情讓我忘記了緊張。漸漸的他們從習慣了的被動的聽我講解的狀態下變成了偶爾主動向我提問題。雖然那些問題，自己覺得很幼稚，但我想這對于他們來說，至少說明兩點，他們有興趣，他們認同我。當然，我也是很樂意的去給他們解釋。在助教的過程中，我也經常向他們的老師請教關于教育教學相關的問題，因為我發現教育并非說與聽的關系這樣簡單，隨著對教育的態度的改變，我越來越發現教育的重要性和復雜性，就這樣我和這些小朋友愉快的度過了一個多月的時光。

這次暑期助教活動給像我們這樣牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

作為一名大學生，我深深地感到社會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。

這次助教活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身的服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會積極參加像今年暑假我參加的志愿服務家鄉實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

第三篇：助教心得

關于擔任公共課研究生助教工作的思考

思想政治教育 牟艷

摘要：本文通過自身擔任廣西大學2013年9月至2014年1月中加國際學院及林學院共四個班的思想道德修養與法律基礎課研究生助教工作，總結了研究生助教工作的重大意義，同時分析了目前研究生工作普遍存在的一些問題，并對此提出了自己的一些思考。

關鍵字：研究生助教工作

意義

問題

思考

一、研究生助教工作的重大意義

聘用在校研究生擔任助教，是研究型大學高水平人才培養的需要和師資隊伍建設的需要。中國高校正在進行的研究生培養機制改革，為進一步規范和提高研究生助教工作水平提供了良好契機。聘用研究生擔任助教的措施對學校教育能起到很好的促進作用：

助教工作對研究生培養有好處。研究生擔任助教，在為主講教師與學生服務的同時，鞏固了他們以前所學的知識并將書本知識應用到課堂教學中，從而在實踐中學習和借鑒主講教師的教學經驗，鍛煉了授課技巧和各種非認知能力，如：表達能力、應變能力、控制能力等等，為將來從事教學工作或參加其他活動打下了基礎。另一方面, 高校、院（系）或研究生導師，給擔任助教的研究生發放津貼或獎金。這樣大大緩解了貧困研究生的經濟負擔。特別是實行研究生交費上學制度之后，更有必要通過助教、助研、助管等途徑幫助他們克服經濟上的困難，支持他們完成學業。

助教制度對主講教師有支持。研究生幫助主講教師承擔輔導、答疑、查閱資料、組織討論、指導試驗、批改作業等工作，大大減輕了主講教師的工作量，讓主講教師有時間對課程教學內容和教學方法做更深入的研究和充分的備課，或者在科研工作上多投入一些精力，實現教學與科研的相互促進，進一步提高教學質量和水平。助教制度對本科生消化吸收知識有幫助。研究生的助教工作，能夠更細致、更具體、更有針對性地解答本科生在學習上遇到的難題，特別是對于一些基礎較差的學生，助教能夠進行小范圍甚至個別輔導，起到既助教又助學的功效。另一方面，助教還是主講教師與學生之間的橋梁。助教主要來自于本校研究，他們與本學科的學生年紀相仿，容易溝通，起到學生與指導老師之間的橋梁作用，能夠及時將學生存在的問題和建議反饋給主講教師，為教師今后的教學提供參考。助教在思想上和生活上也能夠引導學生，幫助本科生健康成長。

就研究生自身角度來說，參與助教工作可以提高研究生自身嚴謹、求實的素質，同時通過教學環節可以鞏固所學知識，為研究生提供了實踐機會，值得一提的是此工作為那些有意留校做教員的研究生打下了教學基礎。

對學校而言，研究生助教制度降低人工成本，提高了辦學效益。近年來隨著高等教育規模的擴大，教師的需求量也隨之增加，為廣大碩士研究生提供大量的助教崗位，在解決教師緊缺問題的同時也為研究生提供了鍛煉的機會，是一項多贏的教育制度。

二、研究生助教工作中存在的問題

（一）認識不到位。在不少高校, 研究生教育和本科生教育分屬兩個甚至多個部門管。對于前者,往往更注重研究生的入學考試、英語考試、發表論文和學位論文的完成情況, 沒有把助教作為重要的培養和考核研究生的內容。而后者也對研究生擔任助教沒太大興趣, 甚至擔心“學生教學生”, 缺乏經驗和權威性, 會影響教學質量。

（二）部分研究生對助教興趣不大。在市場經濟條件下，不少研究生更關注自己的學習和學術（這當然與學校和社會的導向有關），他們的主要精力投在科研和英語等“硬功夫”上，或者更愿意“助研”，參與導師的課題研究，既提高科研水平，又更有可能獲得部分津貼和獎勵。有的研究生甚至更直接地在社會上兼職從事能夠贏利的工作。當然，也有研究生擔心當助教會占用時間和精力，影響自己的學業。

（三）有些教師濫用研究生助教制度。有的教師不愿意給本科生上課，迫于學校的要求和工作量的考核，不得不承擔本科生課程教學任務。有的不負責任的主講教師，把更多課程教學的任務交給一些沒有教學能力的研究生承擔。有的研究生對助教的課程，缺乏扎實的基礎和靈活運用的能力，自己掌握的就不多、不深、不透，進而影響了教學質量，也引起了學生的不滿。

（四）助教人員的“質量”未進行嚴格的把關。調查發現，某些兼助教工作的研究生對自己要進行的助教課程并不是很了解，沒有很好的跟老師進行課堂課外學習，對助教的內容是什么、問題為什么的解釋他們自己都還沒有很完全的搞明白，讓這樣的研究生做到真正意義上的助教，幫助導師對所帶學生完成傳道、授業、解惑是很難的，甚至是不可能的，助教人員的“質量”把關非常重要。當前工作進行中，老師在對助教人員選擇時，沒有很好的挑選出合適的人選，對助教研究生“質量”沒有進行嚴格的考核把關，使得該工作不能很好的進行。

（五）管理無約束。受到上述因素的影響，不少學校對研究生當助教缺乏規范化的管理, 缺乏必要的培訓、考核。有的助教自身的業務水平、責任心和在為人師表方面存在不足, 影響教學質量和教書育人。

（六）高校研究生助教評價工作中存在的問題。助教評價工作缺乏具體的評價標準，評價指標及內涵不夠明確、具體。評價指標表述過于概括化，難以直接測量和評價，使得院系主管助教工作的教師或管理人評價助教工作具有表面性。

（七）助教的報酬存在“吃大鍋飯”現象助教工作的報酬存在吃“大鍋飯”現象，一個學期的報酬都差不多，一般都在400～600元左右，而且是按課時多少來進行分配報酬，沒有考慮到教學的過程和結果怎么樣，沒有嚴格考核過程。總的來看，研究生兼助教工作報酬偏低。助教研究生一般所做工作為輔助老師帶學生實習、給學生批改作業、為學生答疑、輔助老師評閱試卷等工作。通常帶學生實習課時在60學時左右，批閱作業在30學時左右，加上課余答疑和評閱試卷，總學時在90學時以上，按一個助教人員600元來算，其報酬為每課時6元左右，這個水平總的來說是偏低的，許多能力很強的研究生都不愿意去做助教工作。

三、思考

（一）明確研究生助教定位。在研究生培養機制改革的背景下, 研究生助教規模將擴大，管理工作應該進行調整。研究生助教的定位應符合學校的辦學目標和設立助教的目的，一般來說，聘用研究生擔任助教的主要目的是：提高研究生培養質量、補充教學隊伍結構的缺口、促進教學水平持續提高。

（二）師生轉變觀念，積極參與助教工作。擔任助教不僅是研究生獲得經濟資助的渠道，更是研究生培養的一種需要，學生通過擔任本科助教，可以提高交流表達能力和實踐能力，為成為高素質人才和成就未來事業奠定基礎。教師應把為研究生提供助教機會視為一種教學責任。在助教使用過程中，任課教師不能將部分教學工作量簡單地轉移給助教，而是通過助教形式探索傳授型教學方式向研究型教學方式的轉變。任課教師應該把握契機，在更新教學內容、改革教學方式和手段方面多做有益的探索和實踐。而助教研究生不應僅把助教工作當作獲得資助的一個手段來應付，上崗后的助教應正確處理其作為學生和輔導教師的雙重角色，樹立教學責任意識，加強對教學理論和教學方法的學習，鉆研專業知識，提高工作水平。對研究生來說，擔任助教的過程也是一個學習的過程，可以在任課教師的直接指導下，鍛煉教學實踐能力，培養教師的素質，為未來的職業選擇積累經驗。

（三）合理考察教學需，逐步擴大崗位設置。應對研究生培養機制改革，可能會出現各個院系競相獲得學校資源的現象。助教作為一種校設、校控資源，將變得比現在更加緊俏。然而，教學是一個漸進提高的過程, 教學過程不應該動輒突變。在改革中，助教的崗位數最終將擴大，但是應當以教學需求為依據，擴大規模的速度應有所控制，逐步、穩妥地擴大到位。

（四）關于研究生助教的質量問題，可以從以下三個方面入手：(1)研究生兼助教人員的要求要事先公布，實施在全研究生院進行公開招聘，以自愿為主，保證被錄用研究生工作認真，確保對助教工作盡職盡責。(2)對應聘人員進行能力考查，看其能否有能力完成該工作，該環節很重要，因為有些研究生雖然愿意做，但是因為某些自身原因不能做，例如對自己要助教的內容了解不夠就是一個主要方面。這一點可以通過需要助教的老師自己進行審核。（3）切實提升研究生助教的教學水平。這方面的措施可以有很多，如要求研究生擔任助教的同步或在擔任助教上一學期（年）隨堂聽課, 做到“欲做先生, 先做學生”。要求他們收集相關資料、數據,撰寫備課筆記或PPT, 上輔導、答疑課要準備相關問題及解答，上實驗課要準備實驗指導書，做預備試驗，摸清實驗條件和容易出錯的地方。

（四）建立合理的評價考核制度。這個制度應該充分考慮到多方面因素，比如學時、課時量、助教研究生完成工作質量的好壞。

（五）促進形成和諧的師徒關，確保人才培養效果。相比大班上課,小班教學效果總是會更優。其中,教師和學生溝通密切,互相熟悉程度較深,師生感情易于融洽,教學氣氛趨于和諧,教學效果明顯。類似的關系也應該鼓勵在任課教師和助教之間形成,既可以延長好的研究生擔任助教的時間,減少教師重復培訓工作量, 也可以幫助形成和諧的工作氛圍,提高工作和人才培養水平。

（六）助教的報酬適當增加。從前面有關助教報酬問題的分析，可以看出研究生兼助教工作的報酬總體上有些偏低。這導致了許多研究生不愿做助教工作，他們寧愿到社會上做兼職，高校中研究生兼助教工作缺乏熱情，沒有競爭，有時甚至出現崗位的落空。鑒于這種情況我們要將經濟杠桿的作用完全的發揮出來，增加助教人員的報酬。這樣不僅能提高研究生做助教的積極性，同時在教師隊伍中也可以形成競爭機制，有利于提高高校的教育質量。

參考文獻：

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第四篇：家長助教心得

家長助教心得

我的孩子在幼兒園中班，這學期幼兒園組織了“家長助教”的活動，很幸運的是張老師邀請了我來為幼兒園中二班的孩子們上課，心里有些激動同時不免有些忐忑。這是一次近距離感受幼兒園生活的好機會，可是我能“搞定”這些幼兒園的孩子們，為他們好好的上一堂完整的課么？

為了上好這次課，我做了精心的準備。結合個人優勢與幼兒特點，將活動主題定為“我愛人民解放軍”，準備了活動教案，將活動過程做好精心的策劃。同時因為考慮幼兒可能不能接受單純的語言講解，于是制作了圖文結合的課件，其中還穿插了少量視頻片段，以便更好地吸引幼兒興趣。另外，為自己的講解還準備一份文稿。

約定的助教時間很快就來，我走在去幼兒園的路上，不時的想著教案的過程，跟孩子們說的話，還一遍遍的檢查課件、圖片、獎勵的膠貼帶沒帶，我的心情既高興又緊張，高興的是和小朋友一起開心總有種回到童年的感覺，緊張的是給小朋友授課是我從事教育以來的首次嘗試，第一次總是很新鮮的，生怕得不到他們的認可。

到了幼兒園看到小朋友看到我非常開心，尤其是我的兒子，高興中帶著自豪。上課開始了，對于我這位新老師，小朋友們表現出更多的是興奮。對于人民解放軍更是表現出極大的好奇心。在活動中，為孩子的準備的圖片以及設計的提問，讓我直接看到了孩子們的思維真活躍！在這節課中我發現大多數孩子會聽，會想，會互動，還會反問我很多的問題。我原以為必須要把教給他們的東西掰開揉碎才會消化，卻發現他們的理解能力其實不差，很多知識不需要特別細致的展開他們就能吸收，讓我對這些4歲左右的孩子們刮目相看。其實每個孩子都很棒。在這次活動中，播放的視頻更是激起了小朋友們極大的興趣，一個個不由得的發出聲聲驚嘆。更是讓我感受到了做一名“家長助教”的滿滿幸福感。

通過這次活動，我對幼兒園老師們的工作難度有了更深的認識。在家里很多雙眼睛盯著一個孩子都常常會有紕漏，幼兒園里就幾個老師盯著幾十個孩子，不僅要關心吃喝拉撒睡，更重要的是關注他們的安全。既要讓孩子有個完整健康的體魄，還要讓孩子有健全的人格，對老師們的耐心真是巨大的考驗。感觸最深的無疑是老師們的親和力，這種親和力源自于各位老師心中對孩子深深的愛，那種像對待自己孩子一樣的永遠那么有耐心的愛！

我相信，只要在我們家長和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會越來越棒，讓我們一起加油吧！祝愿可愛的孩子們：茁壯成長健康快樂！

第五篇：家長助教心得

同孩子們一起快樂成長

——家長助教活動心得 小二班 袁嘉陽家長

轉眼我家寶貝在永寧路小學幼兒園即將度過兩年的美好時光了。兩年來，看著孩子一天天長大、一天天懂事，作為家長無比的欣慰。孩子在老師的精心教導下每天都有新鮮事，每天都有新變化，孩子的幼兒園生活是個什么樣子的？他們如何獲得的知識與快樂？家長開發日我們見到了老師的辛苦與不易，見證了管理的嚴謹和規范。我能不能和孩子們一起參與活動呢？這么多的孩子教起來會聽話嗎？

帶著些許疑問和沖動，我也嘗試著和朱老師聯系，看看能不能給我和孩子們一起“玩耍”一次的機會。我也是一名人民教師，平日里和我們家百合也是形影不離的玩耍，感覺我對掌握孩子的心理變化還是有一點心得的。另外孩子也非常希望我能去幼兒園里和她一起玩，她也想把他的好朋友介紹給我認識。正因為這些因素促成了我一時的沖動。

和朱老師的聯系出乎意料的順利。上午簡單地表達了助教的意愿，立馬得到朱老師的確認反饋，并給與安排了下午的活動時間20分鐘。也許太過突然，我還沒有真正的做好心里準備，還想著可能會等個十天半個月的心理作祟。一聽說游戲活動的安排我還真有點蒙，迅速的設想幾套方案，精心的設想了如何拉近與孩子的距離，選擇了幾種安全簡單的活動游戲以便于孩子們能從中得到鍛煉與快樂。雖然備課時間很短，不過我還是很有信心的，相信孩子們會和我玩在一起的。

下午在提前來到幼兒園，朱老師和王老師準時帶著孩子們出來了。兩位老師鼓勵我，并在一旁協助管理孩子們。正是她們的協助給了我吃了定心丸，讓我更加有信心完成任務。

活動開始，我通過引入動畫片《黑貓警長》，讓我成為“黑貓警長”，小朋友們成為“白貓警探”。我帶領小朋友們要巡邏我們的森林，尋找“一只耳”的蹤跡。我們通過直線跑、弧線跑、折線跑、倒退跑等不斷的變化，讓小朋友們充分的活動了身體，避免了受傷。通過尋找草地、大樹等不同地點的變化，不斷刺激小朋友們的跑步興趣。同時，通過慢跑我也和小朋友們迅速的拉近了距離，“黑貓警長”也成了我的新的代號，使我的命令更具有權威性。隨后，我們又開始了籃球的傳接比賽游戲，大家模仿發現了“一只耳”的糧倉，我們“白貓警探”要迅速的將糧食搶運出來，還給森林里的小動物們。小朋友們通過比賽，強化了協調能力和靈活能力，收到不錯的效果。

20分鐘的時間很快就在愉快中度過，我也和小朋友們結下了友誼，到現在每次到幼兒園小朋友們都和我熱情的招呼和問候。我也記住了好多小朋友們的名字。百合也非常高興希望我以后能再次去幼兒園和他們玩耍。

通過這次助教活動我也深深地體會到，幼兒教師的不易，感覺要學習的地方還有很多很多，做的不到位的地方還需要進一步實踐。孩子們的理解能力層次不齊，老師的備課難度非常大，同一個活動可能會出現十幾個層次的學生，老師在備學生方面就要付出很多很多。另外，在備課時還要考慮孩子們的興趣的提升、注意力的吸引等問題，這就要創造良好的兒童學習環境，而這方面以后還需要向老師們多多請教。給幼兒園小朋友們上課，考驗的不僅僅是自己個人的業務能力和專業水平，而是如何駕馭好課堂、如何準確把握節奏等問題。因為孩子們年齡很小、注意力不容易集中，而且人多有一個發現新的興趣點就會吸引走很多小朋友一起前往。如何強化紀律要求、規范學習習慣還需要我以后不斷的學習。在時間和內容安排上，我個人認為還需要盡量的簡單為宜。越簡單、越容易理解其實效果會越好。

這次活動收獲最大的其實是我，因為通過助教活動，我得到了孩子們的認可，他們的快樂、天真也影響了我的助教活動。同時還讓我產生了濃厚的助教樂趣。我已經開始籌備新的內容，為了更好地完成家長的角色，為了更好的同孩子們一起成長，我會繼續努力不斷提升自我業務能力當好老師們的助教。

二〇一三年七月十七日