第一篇：蘇教版六年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元[小編推薦]

12夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字 理解由生字組成的新詞

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境

懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思 不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文 復(fù)述課文

教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思

不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng) 人們就模仿魚類的形體造船 鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng) 人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī) 這就是仿生學(xué)的例子

今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)

板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題

你想知道什么? 有什么疑問嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文 要求：

(1)畫出生字 讀準(zhǔn)字旨 讀順課文

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞

2．檢查自學(xué)情況

(1)指瀆生字詞 相機(jī)字音

喉嚨 蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音 在詞中讀輕聲)

瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域

堵住 揭開： 判斷

(2)指名分自然段朗讀課文 檢查學(xué)生的掌握課文的能力

3．通讀課文

回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題

(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)

能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來

4．指導(dǎo)分段

默讀課文

看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

第-段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇

第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn) 終于揭開蝙蝠出行的秘密

第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究 使我們享受到它帶來的恩惠

5．三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 為什么？

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字 注意安排好各部分的比例

大部分左窄右寬或左小右大

判：左右相等；

添：注意“點(diǎn)”和“捺”

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家 老師也是一樣

可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？

2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示）

斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？

斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

通過解答第一個(gè)問題

我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解

才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷 才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

2、指名讀

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？

4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少 可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？

二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

（一）整體把握 梳理線索

1、首先請同學(xué)們自己讀課文 根據(jù)表格的要求邊讀邊思考 做到不動(dòng)筆墨不讀書 先在書上做上記號(hào) 再嘗試著填表

實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思

2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來 有的不能光看就清楚的 先說第一次吧

這一次書上寫的比較詳細(xì)

4、指名回答

5、我們是概括的回答 課文中寫得還是比較詳細(xì)的

誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題--一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想 一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思

6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀 他讀完了 我再來讀一讀 大家認(rèn)真聽

發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字）發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？

這是人的常態(tài)思維

可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問 但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣 有一雙敏銳的眼睛

而斯帕拉捷--（啟發(fā)學(xué)生說下去）

7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了--“輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得--驚叫起來 誰來讀一讀斯帕拉捷的反思 想一想 如果你是他

你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行）

9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程 作者并沒有像第一次一樣面面俱到 認(rèn)真地讀四到五自然段

把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來 大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的 這樣對你寫有幫助

10、指名說

只要說得有理就可以了

11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)

斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向 確認(rèn)目標(biāo)的

一起讀第六自然段

有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字 說說看

在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？

12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程 才能有所發(fā)現(xiàn) 獲得結(jié)果

這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？

13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了

說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

14、科學(xué)家能夠與眾不同 就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處 并且能夠打破砂鍋問到底

道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里 不想老母一見立即不悅道：“孩子 就算你有孝心吧

也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧 ”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦 他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛 怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑 后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn) 終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人 于是他專門就此寫了論文 并且留下遺囑

死后請將自己的眼球拿去解剖 好探清色盲的原因

四、學(xué)習(xí)七-九自然段

1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門 看看人們都有了哪些收獲？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

第三課時(shí)

一、復(fù)述課文

1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程

2、小組合作 練說

3、班級(jí)展示

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章 讀一讀

看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處 有什么不同之處？

三、完成練習(xí)

1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題

讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀 說說下面句子中引號(hào)的用法）

（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了 都是“瞎子”呀

（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜 “聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？

13海洋--21世紀(jì)的希望

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文 并在此基礎(chǔ)上

領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用

2、學(xué)會(huì)生字、新詞 理解生詞

會(huì)用“由于”造句

3、借助課文具體的語言材料 了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛科學(xué)的情愫

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？”

教學(xué)難點(diǎn)：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋 了解海洋嗎？

海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？

2、板書課題 讀題：

海洋--21世紀(jì)的希望

3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確 理解生詞

2、學(xué)習(xí)生詞：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）識(shí)記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛 是回過頭來看的意思

敬畏：又敬重又害怕

匱乏：缺乏、貧乏的意思

慷慨：本課指很大方 不吝惜的意思

低廉：（價(jià)錢）低 便宜

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小 今多比喻要做一件事而力量不夠 感到無可奈何

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓(xùn)練：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切）

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？

（讀一讀 畫出有關(guān)語句）

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了......食鹽 ”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）

（2）“但是 海洋發(fā)起脾氣來

......給人類帶來可怕的災(zāi)難 ”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解

四、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習(xí)題5

3、抄寫詞語

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來 從哪些方面對海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？

2、生自學(xué)課文第二段：

（1）思考上述問題 并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容（用括號(hào)標(biāo)出來）

（2）嘗試用小標(biāo)題概括（寫在有關(guān)語句邊上）

3、交流：

“由于......都在鬧'能源危機(jī)'”、“一座座......已矗立......”、“一艘艘......已駛向......”、“......已潛入......”

（1）生說體會(huì)

（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機(jī)--開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

（4）指導(dǎo)朗讀

“由于......正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上......來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏--向海洋索取食物

“潮汐......、海水溫差發(fā)電站............電力 ”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費(fèi)--利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法......水荒”、“在海底建設(shè)城市......生存空間 ”

（1）方法同上

（2）板書：水荒--淡化海水

生存空間狹小--建設(shè)海底城市

4、齊讀第二段：

根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？

學(xué)習(xí)第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會(huì)

--明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性

三、總結(jié)：

海洋與人類有密切的關(guān)系

21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代 海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望 所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源 板書：海洋--21世紀(jì)的希望

能源危機(jī)--開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏--向海洋索取食物

能量浪費(fèi)--利用海水發(fā)電

水荒--淡化海水

生存空間狹小--建設(shè)海底城市

學(xué)會(huì)合作

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的詞語

2、能根據(jù)課后提示給課文分段 概括段落大意

3、理解課文內(nèi)容

了解合作的原因和怎樣合作

激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

人們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>

怎樣才能與別人合作成功？

初讀指導(dǎo)

(1)出示詞語

鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁

(2)指名讀 注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字

(3)了解詞語掌握情況

顧名思義：看到名稱而想到它的含義

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來

典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱

交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體

由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成 參加者能達(dá)上百人

(4)齊讀生字詞

3、各自輕聲試讀課文

4、檢查自讀情況 分自然段讀課文

5、默讀課文后分段 概括段意

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例 說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神 才能合作得好

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作 才能取得更大的成功

三、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、完成文后練習(xí)2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 導(dǎo)人新授內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1、理解第一段

激發(fā)思考：作者圍繞合作 首先談了什么? 自由朗讀第一段 找出文中的重點(diǎn)句

聯(lián)系生活實(shí)際 理解：

“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的 ”

“不論......也不論......都......”

“只有......才能......”

“小......小......大......大......不......就......”

通過對上面句子的理解 舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例 談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)

通過第一段的學(xué)習(xí)歸納演說詞的語言特點(diǎn)

小結(jié)：這一段說明了人生活在世界上 都離不開與別人合作

2、理解第二段

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段

自由讀第一個(gè)事例 隨后播出一段交響樂錄音

學(xué)生置身交響樂的美妙旋律之中 樂止

介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成 他們是怎樣合作的呢?

思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個(gè)事例中 同學(xué)們明白了什么?

(2)理解第5自然段

讀讀 想想 議議：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的?

聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功 ”這句話說明了什么?

從這個(gè)事例 你明白了什么?

(3)理解第6自然段

讀讀 想想：

怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例 說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神 才能合作得好

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作 作者舉了兩個(gè)事例

只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠

因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神 而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的 只有舉兩個(gè)例子 才能把問題說得很全面)

3、理解第三段

自由讀

談?wù)勀銓纫案偁帯?又要“合作”的體會(huì)

三、總結(jié)全文

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講

五、作業(yè)

練習(xí)演講

學(xué)寫一篇演講稿 并在班里進(jìn)行演講

習(xí)作４

作前準(zhǔn)備：

觀察小螞蟻的生活習(xí)性 以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物 勤于思考、樂于探究的習(xí)慣 增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；

2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過 并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá) 在語言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂

3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來

教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過 并能寫清楚人的動(dòng)作、語言和心情變化

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣入題 引導(dǎo)探究樂趣

我們在科學(xué)課上 已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn) 相信大家還記憶猶新吧 你們做過哪些實(shí)驗(yàn) 還記得嗎？

誰愿意說給其他同學(xué)聽

二、組織活動(dòng) 攝取習(xí)作素材

1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 愿意嗎？

2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻 用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先......再......后......)

教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線” 就在螞蟻前面再劃一道線 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察 等小螞蟻跑累了

就在它的周圍劃一個(gè)圈 這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 把圈子逐漸縮小

比一角錢的硬幣還要下 你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)

同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?

3、教師做實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)學(xué)生觀察

三、創(chuàng)設(shè)情境 交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

回到教室

教師采訪學(xué)生：小攝像師們

你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論 教師指導(dǎo))

2、反饋、評價(jià)

①小組代表針對三個(gè)問題發(fā)表自己意見 引導(dǎo)針對一個(gè)問題作適當(dāng)?shù)拿鑼?/p>

②師生共同評議

3、口述練習(xí)隨機(jī)指導(dǎo)

四、自主表達(dá) 擬定個(gè)性文題

1、自主擬題

如果以這次實(shí)驗(yàn)為題 怎么擬訂？

如果以你的心情變化為題 怎么擬訂？

如果以這節(jié)課為題 怎么擬訂？

......2、學(xué)生自由習(xí)作 放手試寫全文

教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

五、互批互改 提高習(xí)作素養(yǎng)

第二課時(shí)

一、同組交流習(xí)作

(1)指名讀完成的初稿 師生共同講評

(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受寫具體

就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議

學(xué)生完成習(xí)作草稿后 各自朗讀一遍

先以小組為單位進(jìn)行評議修改

二、文后指導(dǎo)

1、推薦優(yōu)秀片段或者全文 教師相機(jī)指導(dǎo)

2、學(xué)生各自修改--同桌互提修改意見--自己再次修改

三、修改作文

四、學(xué)生謄寫作文

板書設(shè)計(jì)：

有趣的實(shí)驗(yàn)先......再......后......練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際 選擇合適的解釋；并能查字典

準(zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過運(yùn)用這種方法 預(yù)習(xí)課文

弄懂不理解的字與詞

2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）

3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》 注意行款整齊 字體工整

4、口語交際：漫話奇思妙想

旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想 并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想

5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪” 注意字

教學(xué)重點(diǎn)：

語文與生活和口語交際

教學(xué)難點(diǎn)：

語文與生活和口語交際

教具準(zhǔn)備：

投影或小黑板

課前先學(xué)：

預(yù)習(xí)習(xí)題 并能聯(lián)系上下文

查字典理解詞語的意思

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們

我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典 向這位無聲的老師請教

對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典 直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思 在這節(jié)課中

我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

二、語文與生活

1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際

為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋

①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字 整體感知著段文字的意思

②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之 就是'鑒往知來' ”同桌互相討論 師引導(dǎo)學(xué)生理解

③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋 聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思 選擇自己所要選的義項(xiàng)

再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之 就是'鑒往知來' ”這句話加以品味

④交流：指生說出選擇 并說明選擇該義項(xiàng)的理由

⑤師總結(jié) 生再讀句子理解

2、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法

弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮

①要求學(xué)生先默讀這幾句話 遇到不認(rèn)識(shí)的生字 查字典標(biāo)出音節(jié) 再讀一讀加以理解

②討論對這句話 這幾個(gè)字詞的理解

并能結(jié)合字典中對這個(gè)字的多種解釋 聯(lián)系上下文加以選擇

③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子 再說出加點(diǎn)字的意思

④師及時(shí)予以補(bǔ)充

⑤生齊讀句子 進(jìn)行鞏固性理解

3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文 用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞

①初讀《天游峰的掃路人》 快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑

②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際 結(jié)合字典理解詞語的意思

③師總結(jié)

三、誦讀與欣賞

1、自讀《古今賢文（真理篇）》 借助字典解決生字 并理解一些成語的意思

2、檢查朗讀情況 指生讀 即時(shí)正音

3、生再讀文章 進(jìn)行討論文章的意思

4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解 師可適當(dāng)予以補(bǔ)充 并再次朗讀文章

5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子 快速記憶

6、指導(dǎo)背誦全文 教給學(xué)生方法 理解記憶法

四、總結(jié)

本課的學(xué)習(xí)我們知道 餓

要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典 還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解 這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法 希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它

五、布置作業(yè)

返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）

“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深 請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)

返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）

“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深 請你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句

2、小結(jié)

二、寫好鋼筆字

1、審題

（1）指名讀題

（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn) 揣摩運(yùn)筆方法

（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)（要從每個(gè)字的整體去觀察 不要看一筆描一筆 要一氣呵成）

（4）以“滿” “競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)

（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法

3、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅

（2）根據(jù)描紅情況 教師及時(shí)小結(jié) 在讓學(xué)生仿寫

4、反饋

（1）展示寫得好的字 指出好在哪里

（2）指出不足

根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)

（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察 反饋時(shí)注意評點(diǎn)、糾正）

三、寫好毛筆字

1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”

①字形特點(diǎn)

②筆畫特點(diǎn)

2、教師示范書寫 講解要點(diǎn)

3、學(xué)生書寫 教師巡回指導(dǎo)

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過'沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)' 正因?yàn)橛辛似嫠济钕?世界才變得如此豐富多彩 同學(xué)們 面對未來

你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想

愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

二、指導(dǎo)：

1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論 然后每組派代表上臺(tái)講 其余學(xué)生評議

2、學(xué)生分組

在小組里講自己的奇思妙想

3、每組派代表上臺(tái)講

4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙 講得精彩

三、反饋：

1、教師對學(xué)生講的奇思妙

想進(jìn)行評議

2、鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想

3、并發(fā)出號(hào)召 希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)長大后

通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)

教學(xué)后記：

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淮陰中英文學(xué)校

十二冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 共 課時(shí)

第 頁

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。

第二篇：六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

賣火柴的小女孩

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元第十四課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語意思。

3．初步學(xué)會(huì)縮寫句子；能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)典詞語、課件

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時(shí)代背景及作者

安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

展示目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解10個(gè)詞語意思。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＞唧w順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去 第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。

3、對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

第四步：教師精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。）

b．課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。（作者運(yùn)用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）4．指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。5．總結(jié)擴(kuò)展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么沒弄明白？帶著沒明白的問題，我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品讀課文。

第二課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

上節(jié)課我們大體了解了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼。今天繼續(xù)深入了解。

展示目標(biāo) 1.講解課文

2.初步學(xué)會(huì)縮寫句子；能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

3.能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、學(xué)生各自讀課文

2、交流體會(huì)學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況

有感情地朗讀課文，縮寫句子；能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然??還是??”、“簡直”、“沒有??沒有??也沒有??”造句。

第四步：教師精講點(diǎn)撥。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考： 為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來??嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

2．指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了 第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了 4．小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容 1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

2．指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）

2．前后桌討論，總結(jié)寫法。（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。

3．學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來??）也反映出女孩的可憐凄涼。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

有感情地朗讀課文，說說課文是按怎樣的順序?qū)懙模磕男┎糠謱懙迷敿?xì)，哪些部分寫得簡略？這樣寫有什么好處？

第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

1、說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？）

（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。）2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

七、板書設(shè)計(jì)：

14、賣火柴的小女孩

幻景

現(xiàn)實(shí)

（美好）

————————

（殘酷）

火爐

（溫暖）

寒冷

擦燃

烤鵝

（食物）

饑餓

圣誕樹

（歡樂）

痛苦

奶奶

（幸福）

孤苦 凡卡

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元第十五課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：范讀錄音

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他

生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。展示目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情的朗讀課文。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。4．自學(xué)生字新詞 第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。

2、出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。第四步：教師精講點(diǎn)撥

（一）聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃┑谖宀剑赫n堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹＃?．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。3．有感情地朗讀課文。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、學(xué)生各自讀課文

2、交流體會(huì)學(xué)習(xí)。第三步：檢查自學(xué)情況

有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，說一說凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？

第四步：教師精講點(diǎn)撥。

（一）、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3．了解凡卡的悲慘生活。

1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。邊讀邊作標(biāo)記。3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。4）朗讀指導(dǎo)。

（二）、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村??請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題。2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

七、板書設(shè)計(jì)：

寫信前＿＿怕

挨打命

學(xué)徒生活挨凍

（信文）挨餓＿＿苦運(yùn) 15．凡卡

寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

（回憶）砍樹＿＿“樂”

慘

寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢

八、教學(xué)反思：

16* 魯濱孫漂流記

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元第十六課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)會(huì)生存。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤圖片。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？

b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？

資料：突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。

——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》

2、師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。

今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

展示目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)會(huì)生存。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況

1、同桌互查讀文情況。第四步：教師精講點(diǎn)撥

（一）、讀課文，理清思路

1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來。

2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú))

3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就 13

是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧！（播放連環(huán)畫并解說）

（二）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論

1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險(xiǎn)”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價(jià)。

2、指名朗讀，并談感受

3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？

4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個(gè)詞語來夸一夸他。

5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

聽寫生字詞，朗讀文中的重點(diǎn)句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

課外拓展：閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。

七、板書設(shè)計(jì)：

16* 魯濱孫漂流記

不畏艱險(xiǎn)

機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)

聰明能干

17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元第十七課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。

展示目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

4、通過學(xué)習(xí)，提高搜集信息的能力。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。2．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。第三步：檢查自學(xué)情況 1.同桌互查讀文情況。

2.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）

3.在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

第四步：教師精講點(diǎn)撥

說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。16

排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 摘抄你認(rèn)為精彩的語段。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

（一）小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

讀讀課文，思考：課文圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的哪五次歷險(xiǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。

（二）拓展

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、找有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：

17*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

第一次歷險(xiǎn)： 第二次歷險(xiǎn)： 第三次歷險(xiǎn)： 第四次歷險(xiǎn)： 第五次歷險(xiǎn)：

回顧·拓展四

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元回顧·拓展四

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：資料課件

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？

展示目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 從四個(gè)方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對不同國家語言特點(diǎn)有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。第三步：檢查自學(xué)情況

檢查后小結(jié)：長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時(shí)

第四步：教師精講點(diǎn)撥 交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論（3）全班交流 第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

1.做讀書筆記 2.教師巡視

第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

口語交際·習(xí)作四

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元口語交際

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：資料課件

六、教學(xué)流程：“創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。”

第一課時(shí)

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 談話激趣，引出話題

師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會(huì)，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對我們每個(gè)人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題來談一談。看到“學(xué)會(huì)生存”

這四個(gè)字，你想到了什么呢？

生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想到了我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想起了過去看過的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨(dú)立生存的能力讓我佩服。

生：我想到了遇到危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，不要慌張，要用自己學(xué)過的知識(shí)去應(yīng)對，想辦法讓自己生存下去。

展示目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

第二步：自主學(xué)習(xí)，合作交流 小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

第三步：檢查自學(xué)情況

小結(jié)：生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

第二課時(shí)

第四步：教師精講點(diǎn)撥（習(xí)作指導(dǎo)）

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

（二）、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

（三）、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

（四）、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價(jià)。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。

2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。第六步：課堂小結(jié)拓展、提升

“學(xué)會(huì)生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情。

讀一本課外是，試著寫一寫這本書的讀后感。

第三篇：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材及學(xué)情分析】：

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)枴⑵踉X夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。

“外國名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的名言警句到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)單元生字，理解生詞。

2、通過閱讀和有關(guān)資料收集，讀懂課文內(nèi)容。

3、欣賞課文精彩片段，積累語言，增強(qiáng)語感。

4、以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯賓孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

5、培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

6、完成“口語交際”“習(xí)作”“回顧·拓展”。過程與方法

本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。情感態(tài)度與價(jià)值觀

拓展學(xué)生視野，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)

【教法與學(xué)法】

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，欣賞精彩片段。學(xué)法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎(chǔ)上賞析人物形象。

【教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。

14、《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。過程與方法

1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。

2、再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境，讀出自己的感受。

3、品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會(huì)她悲慘的命運(yùn)。

4、有感情地朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分小女孩的“幸福”和現(xiàn)實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。突破方法：（讀悟結(jié)合，重點(diǎn)讀好擦火柴部分，讀出內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷。）難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段中含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。突破方法：（抓重點(diǎn)句子，感悟、討論，有感情地朗讀，從整體上加深理解和感受。）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老

師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)

（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。課時(shí)作業(yè)：

1、據(jù)拼音寫詞語。

2、形近字、多音字組詞。

3、修改病句。

第二課時(shí)

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？

兩個(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”

1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。

4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

五、總結(jié)寫法與讀法

1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）

2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）

六、拓展延伸

1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

14賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺

殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

課時(shí)作業(yè)：

1、量詞填空。

2、按內(nèi)容連接相關(guān)詞語。

3、課文主要內(nèi)容概括填空。教學(xué)反思：

15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。過程與方法

1、快速初讀，把握線索。

2、找出凡卡的信的內(nèi)容，自讀、討論、體會(huì)，然后有感情地朗讀。

3、找出凡卡回憶的內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學(xué)徒生活對比，抓住凡卡的心理活動(dòng)，體會(huì)其內(nèi)心的痛苦。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。

（抓住信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容讀、悟、討論交流；通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界）。

難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。（交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和效果，舉出具體的語句、語段）。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按寫信過程將課文分成三段。（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

課時(shí)作業(yè)：

1、多音字組詞。

2、形近字比較。

3、用“望”組詞，再依課文內(nèi)容填空。

第二課時(shí)

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3．討論：凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫?托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設(shè)計(jì)：

15凡卡（俄 契訶夫）學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛 心愿無法實(shí)現(xiàn)

課時(shí)作業(yè)：

1、關(guān)聯(lián)詞填空。

2、課文片段閱讀練習(xí)。

3、我對凡卡說?? 教學(xué)反思：

16*《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。過程與方法

1． 自讀領(lǐng)悟，瀏覽并交流精彩片段。

2．熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

（通過瀏覽把握主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度。）

難點(diǎn)：體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度

（讀精彩片段的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭中傳遞出的樂觀向上的人生態(tài)度。）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，文字片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

16魯濱孫漂流記

冷餓：搭起帳篷

打獵捕魚

養(yǎng)羊種麥

野人威脅：插樹樁

分養(yǎng)羊群

救下“星期五”

（有智慧

勇敢無畏）

作業(yè)：

1、填恰當(dāng)?shù)牧吭~。

2、文學(xué)常識(shí)連線。教學(xué)反思：

17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2．了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。過程與方法

1． 從題目入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2． 閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流感受。3． 把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

（讀梗概，了解主要內(nèi)容。瀏覽精彩片段，交流感受。）難點(diǎn)：感知人物形象與精神。

（談人物給自己的印象，再結(jié)合具體內(nèi)容說明。）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深 的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克?吐溫 美國作家）2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3．在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）

4．說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

和哈可半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?/p>

勇敢，敢于探險(xiǎn)，和哈可、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”

足智多謀，富于同情心 和哈可到鬼屋尋寶

和貝琪在魔克托爾山洞迷路 和哈可再到洞中尋寶

作業(yè)：

1、依拼音寫詞語。

2、寫與“無憂無慮”類似的詞語。

3、分析句子，回答問題。教學(xué)反思：

《口語交際?習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)

1．請各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋

2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒

幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價(jià)。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4．范文：

讓希望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個(gè)多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽

來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / ?? 我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭＵ缢f：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。現(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！

《回顧?拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？

二、從四個(gè)方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對不同國家語言特點(diǎn)有所了解。3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時(shí)

日積月累

一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？ 2．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？

第四篇：人教版六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材及學(xué)情分析】：

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)枴⑵踉X夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。

“外國名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的名言警句到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)單元生字，理解生詞。2、3、4、通過閱讀和有關(guān)資料收集，讀懂課文內(nèi)容。欣賞課文精彩片段，積累語言，增強(qiáng)語感。

以梗概加精彩片段的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯賓孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

5、6、培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。完成“口語交際”“習(xí)作”“回顧·拓展”。

過程與方法

本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。情感態(tài)度與價(jià)值觀

拓展學(xué)生視野，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn) 【教法與學(xué)法】

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，欣賞精彩片段。

學(xué)法：自主閱讀、討論交流，在熟讀的基礎(chǔ)上賞析人物形象。

【教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧?拓展2課時(shí)。

14、《賣火柴的小女孩》

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。過程與方法

1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。

2、再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境，讀出自己的感受。

3、品讀小女孩擦火柴部分，從幻想的美好中體會(huì)她悲慘的命運(yùn)。

4、有感情地朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分小女孩的“幸福”和現(xiàn)實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效

果。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。突破方法：（讀悟結(jié)合，重點(diǎn)讀好擦火柴部分，讀出內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷。）

難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段中含義深刻的句子，感受小女孩的悲慘與辛酸。

突破方法：（抓重點(diǎn)句子，感悟、討論，有感情地朗讀，從整體上加深理解和感受。）課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．板書課題。

3、介紹作者。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)

（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

四、課時(shí)作業(yè)：

1、據(jù)拼音寫詞語。

2、形近字、多音字組詞。

3、修改病句。

第二課時(shí)

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。

3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？兩個(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

三、感情朗讀，體會(huì)“幸福”

1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

五、總結(jié)寫法與讀法

1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）

2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）

六、拓展延伸

1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世

界各國流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

七、課時(shí)作業(yè)：

1、量詞填空。

2、按內(nèi)容連接相關(guān)詞語。

3、課文主要內(nèi)容概括填空。

八、板書設(shè)計(jì)：

14賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺

殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

教學(xué)反思：

15、《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。過程與方法

1、快速初讀，把握線索。

2、找出凡卡的信的內(nèi)容，自讀、討論、體會(huì)，然后有感情地朗讀。

3、找出凡卡回憶的內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的清苦，并與凡卡的學(xué)徒生活對比，抓住凡卡的心理活動(dòng)，體會(huì)其內(nèi)心的痛苦。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。

（抓住信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容讀、悟、討論交流；通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界）。

難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)

上的難點(diǎn)。

（交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和效果，舉出具體的語句、語段）。課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）

2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。

凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

4．自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

四、課時(shí)作業(yè)：

1、多音字組詞。

2、形近字比較。

3、用“望”組詞，再依課文內(nèi)容填空。

第二課時(shí)

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？ 在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。）

三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。3．討論：凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫?托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇

幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

五、課時(shí)作業(yè)：

1、關(guān)聯(lián)詞填空。

2、課文片段閱讀練習(xí)。

3、我對凡卡說??

六、板書設(shè)計(jì)：

15凡卡（俄 契訶夫）學(xué)徒生活悲慘 鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛 心愿無法實(shí)現(xiàn)

教學(xué)反思：

16*《魯濱孫漂流記》

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。過程與方法

1． 自讀領(lǐng)悟，瀏覽并交流精彩片段。

2．熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

（通過瀏覽把握主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片

段，體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度。）難點(diǎn)：體會(huì)樂觀向上的積極生活態(tài)度

（讀精彩片段的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭中傳遞出的樂觀向上的人生態(tài)度。）課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖，文字片段。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把

它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)

心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞

處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

六、作業(yè)：

1、填恰當(dāng)?shù)牧吭~。

2、文學(xué)常識(shí)連線。板書設(shè)計(jì)：

16魯濱孫漂流記

冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚 養(yǎng)羊種麥 野人威脅：插樹樁 分養(yǎng)羊群 救下“星期五”

（有智慧 勇敢無畏）

教學(xué)反思：

17*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2．了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。過程與方法

1． 2． 3． 從題目入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流感受。把梗概和精彩片段進(jìn)行對比閱讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

（讀梗概，了解主要內(nèi)容。瀏覽精彩片段，交流感受。）難點(diǎn)：感知人物形象與精神。

（談人物給自己的印象，再結(jié)合具體內(nèi)容說明。）

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克?吐溫 美國作家）

2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。）

2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）3．在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。）4．說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停

“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、拓展延伸

1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。

六、作業(yè)：

1、依拼音寫詞語。

2、寫與“無憂無慮”類似的詞語。

3、分析句子，回答問題。

七、板書設(shè)計(jì)：

17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

和哈可半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?勇敢，敢于探險(xiǎn)，和哈可、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜” 足智多謀，富于同情心

教學(xué)反思：

和哈可到鬼屋尋寶

和貝琪在魔克托爾山洞迷路 和哈可再到洞中尋寶

《回顧?拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？

二、從四個(gè)方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對不同國家語言特點(diǎn)有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時(shí)

日積月累

一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即

西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？ 2．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？ 教學(xué)反思：

第五篇：北師大版六年級(jí)語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、注重語言積累

2、了解作者及時(shí)代背景 過程與方法

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運(yùn)用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？

2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1、請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫。

②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大

2、請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？ ②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程??

（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

1、這種力如此之大，文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？

3、那換成這樣寫行嗎？

4、說話要有理有據(jù)呀，請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧。

5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6、學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

四、學(xué)習(xí)第七自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會(huì)有更深的理解。

4、出示資料，配樂朗讀：

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

5、聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話。

(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

1）男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――

2）女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊――

3）同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――

聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

五、總結(jié)

1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2、再練筆。

再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。

第二課時(shí)

課型：

練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊。

教學(xué)目標(biāo)：

完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)流程：

一.課件出示習(xí)題

(一)、在加橫線字的正確讀音下面畫“_______”。

解剖(pōu pāo)骨骼(h? g?)機(jī)械(jia xia)瓦礫(lì la)特殊(sū shū)瞬間(sùn shùn)

（二）、區(qū)別字組詞。

械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()

（三）、寫出下列詞的反義詞。

特殊——()瞬間——()悲觀——()

（四）、按要求變換句子。

(1)世界上力氣最大的是植物的種子。(改成反問句)______________________________________________________________(2)沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。(改成設(shè)問句)______________________________________________________________(3)小草剛剛從土里長出來。(改成擬人句)______________________________________________________________

（五）、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

(1)作者為什么要贊頌小草的力量? ______________________________________________________________(2)為什么只有這種堅(jiān)韌的草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑? ______________________________________________________________

二、相互訂正，教師相機(jī)點(diǎn)撥

三、學(xué)生獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。課后反思：

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

1、琥珀形成過程課件

2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以插圖導(dǎo)入新課。

大家見過這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰能說說它是什么？現(xiàn)在，就請大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧！（指名學(xué)生交流收集到的資料。）請仔細(xì)觀察這塊琥珀，然后用自己的語言描繪你所觀察到的。

在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《琥珀》這篇

課文吧。（板書課題）

（1）識(shí)記課題。

（2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)提的問題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處??（3）解決學(xué)生能通過預(yù)習(xí)解決的問題。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。

1、檢查生字自學(xué)情況。（1）小組自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)：主要抓住容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字來談。

2、檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、剛才同學(xué)們仔細(xì)觀察了這塊琥珀，也觀察得很仔細(xì)，下面我們來看看作者是怎么描繪這塊琥珀的？

2、讀文并畫句。

（1）找出詳細(xì)寫琥珀樣子的自然段。

（2）請大家自由讀這個(gè)自然段，在文中畫出寫琥珀樣子的語句。（出示）

2、這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？

四、嘗試想象琥珀形成的過程。

想必很多同學(xué)都跟剛才那位同學(xué)一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開合理的想象，推想黃河象化石形成的過程。今天我們大家都當(dāng)一回科學(xué)家，推想一下這塊琥珀是怎樣形成的？

五、對照比較。

1、讀文中琥珀形成的部分。

2、與自己想象的進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

出示琥珀圖片，生描繪琥珀的樣子。

二、了解琥珀的形成。

1、通過這塊琥珀，科學(xué)家推測了琥珀形成的過程，哪些自然段寫琥珀形成的過程的？請迅速瀏覽課文找一找。

2、自由讀2-12然段，然后說說自己在讀的過程中知道了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（板：松脂球、化石）

4、請生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。那么具體來說，介紹形成松脂球的是哪些自然段？

（軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說出理由。

5、學(xué)生匯報(bào)：太陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛、6、默讀2-9自然段，畫出自己喜歡的句子，讀讀。

7、提出匯報(bào)要求：

我會(huì)讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。

我會(huì)演：動(dòng)手表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。

8、學(xué)生匯報(bào)。

①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”（用了擬人的修辭手法把小蒼蠅寫生動(dòng)）

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（讀出小心翼翼）

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（一切發(fā)生得很湊巧）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前府后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。”（你覺得這兩只小動(dòng)物怎樣？誰還想讀？那位同學(xué)能動(dòng)作表演“前俯后仰”？師：這么說，就會(huì)留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學(xué)家是這樣推測的。同桌互讀。）

9、用朗讀的方式匯報(bào)的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會(huì)怎樣呢？請表演的同學(xué)戴上頭飾表演。

10、如果松脂早滴或晚滴一點(diǎn)會(huì)怎樣？（這說明事情發(fā)生得很巧。）

11、請默讀10-12自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關(guān)句子。（1）學(xué)生標(biāo)畫。

（2）學(xué)生匯報(bào)，老師相應(yīng)板書。

12、軟件播放琥珀形成的過程。

同學(xué)們想看一下琥珀形成的過程嗎？請看屏幕，認(rèn)真觀察后要作復(fù)述。

13、同桌互相復(fù)述，看誰說的好。

14、我們知道，這一塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？（有兩個(gè)方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙里，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象“它們在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）

15、小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。

三、小練筆：當(dāng)解說員。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，吳老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？

（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

（1）學(xué)生練習(xí)。（2）匯報(bào)。

（3）假如你是館長，你會(huì)招聘誰？（頒發(fā)聘書）

五、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流交流。

第三課時(shí)

課型：

練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊。

教學(xué)目標(biāo)：

完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)流程：

一.課件出示習(xí)題

（一）、拼音我會(huì)選。連線。

珀 琥 蠅 撣 黏 湃 滲 脂 dǎn yíng hǔ p? zhī nián pài shan

（二）字義我知道。查字典解釋下列加點(diǎn)的字。

撣撣翅膀：________________________ 滲出：________________________ 松脂：____________________________ 黏稠：________________________

（三）火眼金睛。用“”畫去不正確的生字。

松(脂 指)(佛 拂)拭(撣 彈)灰塵 吉(祥 詳)(脂 旨)肪 吹(拂 扶)(撣 彈)藥(祥 詳)細(xì)

（四）、詞語樂園。

()地照著()地穿過()地響()地劃動(dòng)()地照射()地掙扎()地飛舞()地腐爛

（五）、詞語我會(huì)選。

推測 預(yù)測 推想

(1)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常讓我們進(jìn)行()與假設(shè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證正確，即為定理。(2)地震是很難()的，所以地震的災(zāi)害給人類造成了極大的損失。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形。

溢出 浸出 滲出

(4)太陽火辣辣地照著松樹林，許多老松樹()黃色的淚來。(5)池子里的水裝滿了，都()來了。

(6)深山里有股泉水，天干的時(shí)候，人們輪流去舀水，這泉水是從山里()來的。

（六）、根據(jù)你搜集的資料，想想本課中的琥珀的形成要哪些必要的條件? 琥珀是古代松脂的化石。所以要形成琥珀的第一條件是要有________________，光有這不還不夠，還要有________________，然后要有________和________的出現(xiàn)，而且非常巧合的是兩種動(dòng)物剛在一起，被牢牢地包在________里，又經(jīng)過很長時(shí)間，地質(zhì)發(fā)生滄海桑田的變化，這塊松脂球被________，又經(jīng)過千年萬年，變成了一塊獨(dú)一無二的________。

二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

三、課堂及課外作業(yè) 完成配套練習(xí)

課后反思：

《蝶戀花·答李淑一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語，理解重點(diǎn)字詞意思，理解詩句意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會(huì)詩人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。

3、展開想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話的寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗誦詩歌。

2、領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起來背一背。

2、這是一首詞，你知道詞是什么嗎？

3、生根據(jù)資料進(jìn)行回答。

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫的詞，題目是——（課件出示題目），學(xué)生齊讀課題。

解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李淑一。

5、關(guān)于毛澤東，你了解多少？請簡略介紹。（學(xué)生概括介紹毛澤東）

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）字音：讀準(zhǔn)讀通。

1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請?zhí)貏e注意突出表示的字詞。（老師出示課文，將重點(diǎn)詞突出表示）

指名學(xué)生讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評價(jià)字音，和節(jié)奏停頓。

2、學(xué)生朗讀。

進(jìn)行評價(jià)：好的地方，不足的地方。（有錯(cuò)的地方糾正后再讀）

（二）理解意思，讀出節(jié)奏。

1、在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過理解重點(diǎn)字詞來理解句子的意思嗎？

2、指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。

生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，這句話的意思是——。

3、你能把這句話讀一讀嗎？

4、全班齊讀全文。

三、想象畫面，體味詩境

1、孩子們，請閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細(xì)的聆聽，在老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

2、老師配樂朗讀，學(xué)生聽進(jìn)行想象。

3、好，睜開你的眼睛，你能將剛才想到的畫面，在文中找到相應(yīng)的句子嗎？（學(xué)生默讀課文，畫文結(jié)合，找到句子）

4、指名回答

三、品讀句子，感悟情感

1、請大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來，將你體會(huì)到的感情用

一、兩個(gè)詞批注下來。板書：情。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、點(diǎn)拔。

3、請將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。

4、全班交流。1、2句。

（1）老師讀“我失驕楊??直上重霄九”這兩句時(shí)，（課件出示句子“我失??”）從兩個(gè)“失”字，我讀出了他心里的悲痛。

師：同學(xué)們，詩人失去他摯愛的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛無以復(fù)加。孩子，你有親人永遠(yuǎn)地離開你或是遠(yuǎn)離你這樣的情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？

（2）從這一句的“驕楊”這個(gè)詞，感受毛澤東為楊開慧感到驕傲。3、4、5、6句。生齊讀

師點(diǎn)撥：這四句，作者借用神話的寫法，充分發(fā)揮豐富的想象，把英雄的偉大表現(xiàn)出來。（板書——神話）

指導(dǎo)朗讀這四句話。7、8句。

點(diǎn)撥：在最后兩句中，感受英烈看到人間取得革命的勝利時(shí)激動(dòng)得淚如雨下的情景。特別是“淚飛”和“傾盆雨”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來。

因?yàn)槁牭搅烁锩鼊倮南ⅲ沂總兏械椒浅＜?dòng)，他們的血沒有白流，經(jīng)過艱苦的斗爭，終于打敗了敵人，建立了新中國。他們的心愿得以實(shí)現(xiàn)，可以放心了。所以他們的淚水飛流直下，像下大雨一樣。

這是夸張，更好地表現(xiàn)出了他們激動(dòng)的心情。

同學(xué)們，毛澤東這首詞，是為了答復(fù)李淑一而作。李淑一曾寫《菩薩蠻·驚夢》。（課件出示）師配樂朗誦《菩薩蠻·驚夢》。

師：讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心情嗎？（傷心、悲傷、悲痛??）

在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？ “淚”。

李淑一寫到：（課件出示）“醒憶別伊?xí)r，滿衫清淚滋。”請女生讀這兩句話。毛澤東寫到：（課件出示）“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。”（請男生讀）師：這兩種淚，一樣嗎？

不一樣。李淑一的淚中，全是悲傷，哀愁。毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動(dòng)??（讀句子）師：蝶戀花中的淚，是誰的淚？是怎樣的淚？

（1）這是詩人毛澤東的淚，因?yàn)樗寄钇拮樱氲狡拮雍湍切奚南攘覀儯埠鼙础３诉@外，他也是激動(dòng)的淚水，經(jīng)過多少苦難，流了多少鮮血，才換來今天革命的勝利。

教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨。”（2）是神仙的淚。為人間的勝利高興而流淚。

教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——生：“淚飛頓作傾盆雨”。

（3）是那些活著的革命者以及中國的老百姓。他們因?yàn)榭吹搅烁锩晒Χ矘O而泣。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美好的生活而流下感恩的淚。

5、教師小結(jié)。

一個(gè)“淚”字，流出了多少人的心聲，表達(dá)了多少人的感情，它是對逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對心中激情最痛快地傾泄，它是對心愿得以實(shí)現(xiàn)的告慰，它是對革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。

四、學(xué)法指導(dǎo)，情感升華

同學(xué)們，剛才在大家豐富的想象中，我們走進(jìn)了詩人所描繪的意境，走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界，感受到了詩人豐富的思想感情，這就是我們學(xué)習(xí)詩詞的學(xué)習(xí)方法。（板書“學(xué)法”），在這首詞中，詩人還運(yùn)用了“雙關(guān)”和“神話”寫作手法，把情感表達(dá)得淋漓盡致，讓我們感受真切。

就讓我們在這音樂聲中，再次走進(jìn)《蝶戀花·答李淑一》，全班感情朗讀。

四、總結(jié)拓展

布置課后閱讀：毛澤東詩詞《七律·長征》、《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》和蘇軾的《蝶戀花》。

第三課時(shí)

課型：

練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊。

教學(xué)目標(biāo)：

完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)流程：

一.課件出示習(xí)題

（一）、注音。

飏（）霄（）訊（）曾（）傾（）

（二）、拼寫。

jiāo yáng ch?ng xiāo wan xùn jì m?（）（）（）（）cháng ? zhōng hún wàn lǐ cháng kōmg（）（）（）

（三）、解釋詞語的意思。

輕飏：_______________________________________________________________。忠魂：_______________________________________________________________。傾盆：_______________________________________________________________。

（四）、填空。

1、《蝶戀花答李淑一》的作者是（），表達(dá)了他（）思想感情。

2、按原文填空。

我失驕楊（），楊柳（）。忽報(bào)（），淚飛頓作（）。

（五）、句子翻譯。

1、問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

2、忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

三、完成配套練習(xí)冊。

課后反思：

《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。

2、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。

3、教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)詞語；

2、體會(huì)作者情感。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板題 生命奏鳴曲

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。

2、指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。

3、學(xué)生默讀思考。

4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。

本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。這部分分三層： 第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。

三、探究交流

1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：

作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤堋⒅夤堋⑿≈夤堋⒚?xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。

3、知識(shí)拓展。

你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）

四、全文小結(jié)

從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。

五、仿寫練習(xí)

結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。

六、資源介紹

1、生命的基本功能。

2、生命的本質(zhì)。

第二課時(shí)

課型：

練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊。

教學(xué)目標(biāo)：

完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)流程：

一.課件出示習(xí)題

（一）、給下列字注音。

肺()臟（）蠕（）動(dòng) 肺泡（）黏（）膜 痙（）攣（）分泌（）酣（）睡 呼嚕（）

（二）、多音字注音。臟（）（）泡（）（）塞（）（）（）

（三）、形近字組詞。

肺（）吸（）脹（）狹（）泌（）沸（）阻（）沛（）汲（）漲（）陜（）沁（）拂（）沮（）

（四）、回答問題。

1、本文采用()的修辭方法，分別寫了()()()與人體健康的關(guān)系。__________________________________________________________________________

生命的意義是什么? __________________________________________________________________________

二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

三、獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。

課后反思：

《偉大的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文.2、思考課后思考題，并與同學(xué)交流。

3、通過學(xué)習(xí)加深對生命 意義的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過重點(diǎn)詞句的理解，感受莎莉文對生命的理解尊重和啟發(fā)，以及莎海﹒倫凱勒對老師的崇敬與感激之情。從而感受“偉大”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫﹒凱勒的精神。

2、通過重點(diǎn)詞句感受“偉大”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)入。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《偉大的日子》。讓我們走近一個(gè)充滿生機(jī)的小姑娘，走進(jìn)一個(gè)盲聾過娘不尋常的生活吧，共同感受那個(gè)唯獨(dú)屬于她的——偉大的日子。

3、你知道這個(gè)偉大的日子是屬于誰嗎？

4、那么，你對海倫﹒凱勒的了解有多少呢？

5、教師出示幻燈，簡介海倫﹒凱勒。

海倫·亞當(dāng)斯·凱勒又譯為海倫·凱勒（Helen Adams Keller，1880－1968，6月1日），美國女作家，殘疾教育家。她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮芜B續(xù)幾天的高燒，治愈后留下后遺癥，被迫失去視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自棄，但在導(dǎo)師安妮·莎莉文（Annie Sullivan）的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神苦。她熱愛生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并

開始和其他人溝通。以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國人民的贊揚(yáng)，并得到許多國家政府的嘉獎(jiǎng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。

6、接下來，就讓我們一起走進(jìn)她那敏銳的世界。

二、分段朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，糾正字音，概括段落大意。

三、給每段內(nèi)容家小標(biāo)題。

1、瀏覽課文內(nèi)容，小組內(nèi)概括小標(biāo)題。

2、師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

四、走進(jìn)“生活”感受“偉大”。

1、讀了這篇課文，你覺得安妮﹒莎莉文的的教學(xué)方法有什么特別之處？請找出穩(wěn)重的句子來說明。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生來朗讀這些句子，并讓學(xué)生談?wù)剬@些局的的理解，深入體會(huì)安妮﹒莎莉文對海倫﹒凱勒的特殊關(guān)愛以及她與眾不同的教學(xué)方法。

3、現(xiàn)在大家能不不能說一說，為什么那一天對海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？

五、拓展閱讀，感受堅(jiān)強(qiáng)“偉大”。

1、幻燈出示海倫﹒凱勒的名言。只要有陽光，便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！

——《假如給我三天光明》

世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。不懷希望，不論什么事情都做不出來。

人生最大的災(zāi)難，不再與過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我會(huì)發(fā)現(xiàn)多少更美麗的東西啊！

2、指名分別朗讀這些句子。

3、從這些句子中感受到了海倫﹒凱勒什么樣的精神品質(zhì)？

六、布置作業(yè)。

1、聽寫文中的詞語。

2、搜集海倫﹒凱勒的的故事。

3、將海倫﹒凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽。

第二課時(shí)

課型：

練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

配套練習(xí)冊。

教學(xué)目標(biāo)：

完成配套練習(xí)冊。

教學(xué)流程：

一、學(xué)生審題，質(zhì)疑。

二、教師點(diǎn)撥。

三、學(xué)生獨(dú)立完成填寫。

四、全班交流。課后反思：

語文天地四

教學(xué)目標(biāo):

1、積累句子，背誦關(guān)于生命的三句名言。

2、社會(huì)實(shí)踐：讓學(xué)生仔細(xì)觀察、了解清明掃墓活動(dòng)，思考掃墓活動(dòng)的意義。

3、作文：用通順的語言記述清明掃墓活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)寫好作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、范文。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歸納本單元課文，思考生命的意義。

1、指導(dǎo)歸納。

2、出示課件總結(jié)。

二、學(xué)習(xí)關(guān)于生命的名言。

1、課件出示。

2、領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由發(fā)言，說說對這些話的理解。

4、課件出示第一句名言的譯文，學(xué)生做筆記。

5、齊讀。

6、提出背誦要求。

三、安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1、教師語言導(dǎo)入。

清明節(jié)又到了，我們都要去掃墓，掃墓能表達(dá)我們對祖先、先輩的緬懷，也能讓人思考如何使自己的生命更有意義。

2、安排活動(dòng)。

3、積極參與學(xué)校安排的烈士陵園掃墓活動(dòng)（機(jī)動(dòng)）或家人的掃墓活動(dòng)，認(rèn)真觀察掃墓的程序儀式。

4、把所見所聞寫在日記上。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)（課件）。

三、提出作文要求。出示課件。

四、指導(dǎo)寫法。

1、說說自己以前寫作文經(jīng)常存在的毛病是什么？本次作文有什么注意事項(xiàng)？

2、寫活動(dòng)應(yīng)該寫哪些方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫什么？

3、用哪些方法可以把活動(dòng)寫得更具體、更生動(dòng)？

4、活動(dòng)的中心是什么？可以用哪些經(jīng)典的句子去概括？

五、出示范文，講讀。

清明掃墓 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。又是一個(gè)清明節(jié)，伴隨著紛紛細(xì)雨，似乎老天爺也因?yàn)檫@個(gè)懷念的日子而哭泣。

我和奶奶、爸爸一早就準(zhǔn)備了食品，蠟燭，火柴······去給已去世的爺爺掃墓。

爸爸開了大約40多分鐘車，我們就來到墓園，看著兩旁漫山遍野的桃花，在陽光的襯托下，顯得格外美麗，我的心情也愉快了很多。但是，放眼望去，滿山的墳?zāi)梗屛蚁氲饺说纳嵌嗝创嗳酢Ｓ绕涫莵淼綘敔數(shù)哪骨埃覀兊男那楦浅林責(zé)o比。奶奶見到爺爺?shù)哪梗瑐牟灰眩锌f千，對著爺爺?shù)膲烆^，流著淚念叨：“老頭子啊，你走的太早了！你一輩子盡受苦了，半天的好日子也沒過上！現(xiàn)在生活多好啊，自來水接上了，路都修寬了，頓頓吃好的，咱家去年還買了小轎車，要是你還活著，我們坐車去城里逛逛多好啊… …！”聽著奶奶傷心的話，我也不由自主地想起爺爺對我的疼愛。爺爺離開我們已經(jīng)快六年了！記得小時(shí)候，我非常喜歡看秧歌，爺爺總會(huì)抱著我去。可是，現(xiàn)在已經(jīng)再也見不到爺爺?shù)男θ荩辉僖哺惺懿坏綘敔攲ξ业膼郏部床灰姞敔數(shù)臉幼恿恕，F(xiàn)在，爺爺孤單地躺在眼前這堆黃土里，生命和親情說沒就沒了… …

伴著絲絲冰涼的雨，我們返回了。一路上，看著來來往往的人，我不禁緊緊摟住了身邊還沉浸在悲痛中的奶奶，突然想起一句古詩：“人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕”！生命是如此短暫，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜每一天幸福的日子和身邊的每一個(gè)親人。