第一篇：模擬法庭總結(jié)

個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期末，在老師的帶領(lǐng)下，我們對(duì)藥家鑫故意殺人案件進(jìn)行了一次模擬法庭實(shí)踐，我們分組具體的制定了法庭實(shí)施計(jì)劃，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工，同學(xué)們的表現(xiàn)跟平時(shí)比都積極很多。之后就是很繁雜的準(zhǔn)備工作了，首先是對(duì)藥家鑫故意殺案件進(jìn)行深入了解。觀(guān)看庭審視頻，有關(guān)模擬法庭的視頻，還有案件相關(guān)人員的資料，在充分的資料準(zhǔn)備之后，我們開(kāi)始了模擬法庭演習(xí)，經(jīng)過(guò)兩次的演習(xí)，不斷進(jìn)行了改進(jìn)。之后便是正式的模擬法庭。

首先書(shū)記員沉穩(wěn)的走向書(shū)記員臺(tái)，宣布公訴人、辯護(hù)人入庭，詢(xún)問(wèn)確認(rèn)到庭情況，然后宣布法庭紀(jì)律，接著是審判組法官出庭并宣布庭審開(kāi)始，進(jìn)行法庭調(diào)查、法庭辯論等法定程序。此案事實(shí)較為清楚，不過(guò)我們沒(méi)有任何一個(gè)人把它當(dāng)作是一個(gè)簡(jiǎn)單的案件來(lái)看待，大家都很認(rèn)真，積極地在盡力地扮演好自己的角色。在本次的案例中，我扮演的是公訴人的角色，在此次實(shí)踐活動(dòng)之前，我并不了解公訴人的職責(zé)，但是為了更好的完成此次的模擬法庭，我對(duì)公訴人這個(gè)角色進(jìn)行了一定的了解。公訴人也稱(chēng)國(guó)家公訴人，代表檢察機(jī)關(guān)行使公訴權(quán)的檢察官。在刑事訴訟中，公訴人擔(dān)負(fù)著指控犯罪的神圣使命，他們的一言一行都代表著國(guó)家，代表著法律正義，責(zé)任重大。在模擬法庭上我努力扮演好公訴員的角色，即使是第一次參加模擬法庭的我忘記了緊張，做好自己的任務(wù)，進(jìn)行舉證、詢(xún)問(wèn)證人等。時(shí)間飛逝，我們的模擬法庭很快就結(jié)束了。最后，法庭宣布由合議庭合議產(chǎn)生的判決書(shū)，模擬法庭的庭審就此劃上了句號(hào)，這時(shí)我才意識(shí)到我們不過(guò)是在模擬法庭而已，整個(gè)模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)，是一次成功的法律實(shí)踐活動(dòng)。在我們的模擬法庭結(jié)束后，老師也給我們指出了優(yōu)缺點(diǎn)，由于事前做了充分的準(zhǔn)備，所以我們的整個(gè)庭審程序很完備，但是由于人員緊缺，證人的角色只有一個(gè)人扮演，是一個(gè)小的缺陷。

從庭前準(zhǔn)備到庭審結(jié)束，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程學(xué)到了教科書(shū)上許多沒(méi)有的知識(shí)。通過(guò)這次的模擬法庭，讓同學(xué)們真正感受到了作為一個(gè)法學(xué)者，肩上的責(zé)任極其重大。但第一次參與到這樣一個(gè)環(huán)境中來(lái)，的確也顯露出了我們學(xué)習(xí)中的不足以及實(shí)際運(yùn)用中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、庭審的準(zhǔn)備階段。主要存在的問(wèn)題是有的同學(xué)對(duì)該階段的部分程序理解不夠，在部分細(xì)節(jié)上拿捏不到位，顯得庭審程序有些脫節(jié)或者氣氛不夠好。

二、法庭辯論階段。由于案件條款明確，案情屬實(shí)，所以爭(zhēng)議不大。所以在雙方進(jìn)行辯論的時(shí)候，氣氛不夠激烈。

另一發(fā)面，我們這次模擬法庭活動(dòng)不僅僅培養(yǎng)了我們的個(gè)人能力，還增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)重提問(wèn)、重交流、重討論。而這正是我們將來(lái)工作中不可缺少的素質(zhì)。活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)都有自己的定位，切實(shí)做好了自己的任務(wù)，所有的這些體會(huì)使我懂得了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作的重要性！同時(shí)將實(shí)體法第一次運(yùn)用與實(shí)踐中；我同時(shí)也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法，對(duì)法律知識(shí)的了解也有一定的提高。

總之，模擬法庭讓我學(xué)到了很多書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，提高了我的能力，豐富了我的大學(xué)生活。

第二篇：模擬法庭總結(jié)（模版）

李家莊學(xué)校模擬法庭活動(dòng)總結(jié)

(2016——2017學(xué)第二學(xué)期)為了普及法律知識(shí)，提高全體師生的法律意識(shí)及辨別是非的能力，正確應(yīng)對(duì)社會(huì)上種種不良現(xiàn)象的誘惑，遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)，我校于2017年是6月1日上午十點(diǎn)在教學(xué)樓一樓大廳舉行了模擬法庭的表演活動(dòng)。

此次模擬法庭活由我校六年級(jí)13名同學(xué)參加，做好了庭審前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行了細(xì)致的人員分工和會(huì)場(chǎng)的布置。為使得整個(gè)模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)，保證法庭審理的莊嚴(yán)神圣，在正式飾演前我們進(jìn)行了一次又一次的演練。值得欣慰的是，我們的模擬法庭表演得較為成功，可以說(shuō)是一次成功的法律實(shí)踐。

此次活動(dòng)是的主題是“校園偷竊案”，圍繞原告石良福訴訟被告馮玉寶偷竊一案來(lái)開(kāi)展模擬法庭。模擬法庭教學(xué)活動(dòng)在主持人的引入與介紹中開(kāi)始。雙方當(dāng)事人入庭，書(shū)記員宣讀法庭紀(jì)律，審判員入席，開(kāi)庭準(zhǔn)備工作就緒，開(kāi)始審理，舉證，質(zhì)證，法庭辯論等。營(yíng)造了法庭上原、被告雙方針?shù)h相對(duì)的氛圍；而后由合議庭對(duì)案件進(jìn)行評(píng)議，就案件的性質(zhì)，認(rèn)定的事實(shí)，適用的法律，是非責(zé)任做出結(jié)論，審判長(zhǎng)宣讀判決；各環(huán)節(jié)程序緊緊相扣。三十分鐘里在同學(xué)們的精心準(zhǔn)備下，活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束并獲得了全體師生的肯定。付出就有回報(bào)，這次模擬法庭我們的收獲如下

1．對(duì)庭審程序更加地熟悉。

2．對(duì)法庭中各個(gè)角色有了切身體會(huì)。同學(xué)們都是第一次參加模擬法庭活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诖_定角色的那一天，就開(kāi)始準(zhǔn)備自己在法庭上的材料。首先，原被告雙方及其訴訟代理人和合議庭成員開(kāi)始了整體劇本的框架設(shè)計(jì)。委托代理人制作證據(jù)，撰寫(xiě)起訴與答辯意見(jiàn)；審判員們開(kāi)始準(zhǔn)備法庭上的提問(wèn)；其中，為了寫(xiě)好起訴狀和答辯狀，還仔細(xì)研究了案件中各自委托人的細(xì)節(jié)，并參考了相關(guān)的法律法規(guī)。此外，為了做好法庭辯論環(huán)節(jié)，雙方訴訟代理人還多次進(jìn)行交流討論，相互交換意見(jiàn)，加強(qiáng)了法庭辯論的鍛煉。

3．一些不足。在這次活動(dòng)中同樣認(rèn)識(shí)到了一些不足，比如在法庭準(zhǔn)備當(dāng)中，對(duì)庭審中訴訟代理人的代理權(quán)限，延期審理，訴訟第三人的身份地位等問(wèn)題尚缺乏了解；另外，同學(xué)們?cè)谧鲎约航巧臅r(shí)候，想到了法律工作者的職業(yè)精神，卻忽略了角色中現(xiàn)實(shí)的職業(yè)精神，法官應(yīng)當(dāng)考慮到普通公民的文化素質(zhì)，對(duì)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)應(yīng)作以強(qiáng)調(diào)，并作說(shuō)明，如是否申請(qǐng)回避等；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意到對(duì)當(dāng)事人的每一個(gè)訴訟請(qǐng)求都應(yīng)當(dāng)做出裁決，無(wú)論是支持還是駁回。

這次模擬法庭活動(dòng)取得了較大的成功。通過(guò)這次活動(dòng)，不但普及了法律知識(shí)，讓廣大同學(xué)了解有關(guān)法律的訴訟活動(dòng)，以及相關(guān)的訴訟程序問(wèn)題,提高了同學(xué)們的法律意識(shí)及辨別是非的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生抵御極端思想的法律意識(shí)，教育學(xué)生要正確應(yīng)對(duì)社會(huì)上種種不良現(xiàn)象的誘惑，遠(yuǎn)離犯罪，是一場(chǎng)很好的法制教育課。

榆中縣李家莊學(xué)校

二〇一七年六月二日

第三篇：模擬法庭總結(jié)

以下基于12級(jí)模擬法庭課設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，一方面復(fù)述了此次課設(shè)的流程，作為一種做模擬法庭的思路供參考；另一方指出了此次課設(shè)的不足之處，并以此為基礎(chǔ)提出個(gè)人對(duì)于優(yōu)化流程的建議。

一個(gè)環(huán)節(jié)：確定案例

學(xué)生應(yīng)該做到——

1、提供案例；

2、選擇案例

老師應(yīng)該做到——

3、修改案例；

老師和學(xué)生應(yīng)該共同做——

4、建立“模擬法庭課設(shè)案例庫(kù)”

1、提供案例

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)、參加比賽的機(jī)會(huì)、和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來(lái)搜尋可用的案例。因此同學(xué)們可獲得的案件大體分以下三類(lèi)，各有優(yōu)缺點(diǎn)。

1.真實(shí)案卷。優(yōu)點(diǎn)：事實(shí)證據(jù)詳細(xì)、貼近實(shí)際。缺點(diǎn)：可能信息量過(guò)于繁多；受雙方代理律師和法官主觀(guān)上的干擾，學(xué)生難以客觀(guān)還原事實(shí)，影響學(xué)生對(duì)整體案情的把握。以這次離婚案件為例：

1、卷宗內(nèi)容繁多，光證據(jù)就有幾十項(xiàng)，整個(gè)案情掌握起來(lái)比較困難；

2、案卷是經(jīng)過(guò)法官主導(dǎo)的審判流程形成的（例如由法官給出爭(zhēng)議焦點(diǎn)等），學(xué)生們看了以后很容易先入為主。

3、案卷所呈現(xiàn)的證據(jù)屬于原被告各自提交的證據(jù)，這樣的證據(jù)必定是對(duì)一方有利對(duì)另一方不利的，而且也不能排除里面也混有真實(shí)性不高的證據(jù)，學(xué)生根據(jù)這些證據(jù)很難客觀(guān)還原事實(shí)，因此尤其是原被告雙方在初期排演舉證質(zhì)證階段的時(shí)候，對(duì)自己所提交證據(jù)意欲證明什么的解釋?zhuān)继用摬涣嗽季碜诘奶茁罚踔劣幸恍┳C據(jù)他們自己都不知道為什么要提交。這都是因?yàn)橥瑢W(xué)們根據(jù)雙方證據(jù)無(wú)法客觀(guān)地還原整個(gè)事實(shí)，因此沒(méi)有掌握全局。

因此為了消除以上的缺點(diǎn)，我們有必要對(duì)真實(shí)案卷進(jìn)行改編、修改。

模擬法庭大賽的案例。優(yōu)點(diǎn)：是經(jīng)過(guò)大賽舉辦方精心挑選，理論上應(yīng)該適合學(xué)生做模擬法庭。基本的事實(shí)有，并且也不會(huì)過(guò)于詳細(xì)以影響學(xué)生的自主發(fā)揮。缺點(diǎn)：幾乎沒(méi)有可以采用、易得的證據(jù)；適合像大賽那樣的以雙方辯論為重點(diǎn)的活動(dòng)，而班級(jí)模擬法庭需要原被告、審判組三方都有發(fā)揮的余地，需要更為完整、原始的案例。

網(wǎng)上搜索的案例。優(yōu)點(diǎn)：是可以直接演的，帶有臺(tái)詞的完整劇本。缺點(diǎn)：同優(yōu)點(diǎn)?? 2.3.2、選擇案例

將可以用的案例挑選好后，需要在其中最終確定一個(gè)課設(shè)要用的。每個(gè)同學(xué)都可以從中根據(jù)自己的意志選擇一個(gè)，然后讓選擇不同案件的同學(xué)分組，設(shè)置組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)針對(duì)自己組選擇的案例組織討論，征集組員們的理由，最后由讓組長(zhǎng)代表各組來(lái)說(shuō)明本組選擇某一個(gè)案例，讓各組說(shuō)服其他組，達(dá)成一致后，最終實(shí)現(xiàn)了以集體的意見(jiàn)選出案例。

（這樣建議地原因：通過(guò)這次模擬法庭課設(shè)，我觀(guān)察到在沒(méi)確定下最終會(huì)做那個(gè)案件之前的這一階段，大家沒(méi)有什么積極性。與之對(duì)應(yīng)，在選定案件并且原被告審判組分組之后，我卻見(jiàn)到了每個(gè)組都展示出很高的積極性。每個(gè)組員都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極地參與了討論。這兩種形成對(duì)比的情況，以確定案件和分組為界限。我覺(jué)得原因在于：

首先，之所以在討論選擇哪個(gè)案件的時(shí)候大家不積極主動(dòng)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)班級(jí)的整體任務(wù)還沒(méi)有確定下來(lái)，案件沒(méi)有選定就不能展開(kāi)之后的一系列行動(dòng)，因此存在著很大的不確定性。沒(méi)有明確任務(wù)的時(shí)候，每個(gè)人大都是為了圖省事而偷懶，為了不給自己找麻煩、白費(fèi)力氣，而干脆不做的狀態(tài)；大部分同學(xué)覺(jué)得自己就是班級(jí)中普通的個(gè)人，覺(jué)察不到這樣的事跟他們有關(guān)系，潛意識(shí)里就認(rèn)為這類(lèi)事情應(yīng)該是老師、班委去做決定，然后再分配給他們?nèi)蝿?wù)做就行了；而唯一的監(jiān)督就是老師可能會(huì)在來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候，抽查詢(xún)問(wèn)某些同學(xué)對(duì)兩個(gè)案件的看法，而同學(xué)們也都知道如果大家都不說(shuō)的話(huà)，老師不得已就只會(huì)讓班委說(shuō)，因此沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)也不受這個(gè)監(jiān)督的制約了。

其次，大家在確定了案件、分了組之后，卻能夠自發(fā)地湊在一起討論，這是因?yàn)榇_定案件消除了任務(wù)的不確定性，將整個(gè)班級(jí)的任務(wù)提上日程，沒(méi)有理由再拖，這時(shí)候大家都意識(shí)到了這是自己不得不完成的任務(wù)了，遲早要完成，因此就認(rèn)真了起來(lái)，積極應(yīng)對(duì)；分組則使每個(gè)同學(xué)受到了更為有效的監(jiān)督。組長(zhǎng)每次將組員召集起來(lái)討論的時(shí)候，沒(méi)有來(lái)自老師的監(jiān)督，組長(zhǎng)和組員都是平等的，大家的目標(biāo)一致，那就是盡快盡好地完成他們共同的任務(wù)，這時(shí)的討論就是真的是為了完成任務(wù)，而不是應(yīng)付老師。此時(shí)每個(gè)組員實(shí)際上都肩負(fù)著同伴壓力，因?yàn)槿绻M里的每個(gè)組員都積極發(fā)言了，而只有自己沒(méi)說(shuō)出什么是很沒(méi)有面子的，會(huì)讓別人覺(jué)得自己拉后腿。因此基于來(lái)自組員的壓力，每個(gè)人就會(huì)自覺(jué)地有所準(zhǔn)備，然后積極參與，推動(dòng)進(jìn)程。

所以，最起碼看起來(lái)是這樣的，在沒(méi)有確定案件（任務(wù)）之前，調(diào)動(dòng)所有的人積極性是比較困難的。而案件確認(rèn)、分組之后，則有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)人。

值得一提的是，分組討論確認(rèn)案例可以將選擇確定案例的責(zé)任明確到學(xué)生身上，這樣學(xué)生就會(huì)更加對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任，即使后來(lái)發(fā)現(xiàn)實(shí)施起來(lái)是困難的，也會(huì)出于對(duì)自己選擇地負(fù)責(zé)，不會(huì)隨意的更改案例。而此次課設(shè)中途出現(xiàn)的同學(xué)想要更換案例的情形，我覺(jué)得主要是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有意識(shí)到確定案例這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，因此真正參與案例確定的同學(xué)不多，這樣其他同學(xué)就可能在后來(lái)仔細(xì)研究案例的時(shí)候，遇到困難就很容易想放棄、換案例，因?yàn)橛X(jué)得案例不是自己選的。）

3、修改案例

前面提供案例的提到獲得案例的三個(gè)來(lái)源，我認(rèn)為這三個(gè)來(lái)源的案例都不是能夠作為課設(shè)案例直接用的：模擬法庭大賽的案例可能需要完善證據(jù)部分；網(wǎng)上的模擬法庭案例大多數(shù)是以表演劇本出現(xiàn)，如果要改的話(huà)就要把事實(shí)和證據(jù)從中抽取出來(lái)；真實(shí)案件的案卷更是要進(jìn)行一番修改才可以直接使用！

以這次的離婚案件為例，它就屬于一個(gè)真實(shí)案件，我們得到的材料是真實(shí)案卷（基層法院、中級(jí)法院的判決書(shū)和高級(jí)法院的裁定書(shū)）。根據(jù)我在前面的分析，我認(rèn)為真實(shí)案卷的案例其實(shí)是最適合做模擬法庭的了，但是前提是我們必須去克服它本身固有的缺點(diǎn)，即帶有很大的主觀(guān)性。案卷是由法官主持的庭審的文字反映，一方面，每個(gè)法官審理案件必然有自己獨(dú)特的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)；另一方面，原被告在庭審中提交的證據(jù)及意欲說(shuō)明的事情也因所請(qǐng)律師的不同會(huì)不同，也就是說(shuō)原被告雙方為了庭審結(jié)果更有利于自己，會(huì)盡力地不列舉對(duì)自己不利的證據(jù)、或者偽造對(duì)自己有利的證據(jù)，這就使案卷無(wú)法客觀(guān)還原真實(shí)的事實(shí)。這樣我們就很難總結(jié)案情。

我們修改案例并沒(méi)有一次完成，而是貫穿了整個(gè)課設(shè)，甚至到表演前一星期還在刪減了很多東西。這次修改案例主要是學(xué)生在做，遇到的苦難總結(jié)一下就是：

1.要改案情是因?yàn)樵及讣淖C據(jù)實(shí)在是太多，因此有必要通過(guò)減少證據(jù)的方法來(lái)使案情更加簡(jiǎn)潔明了，因此這里的修改案情實(shí)際上就是修改或減少證據(jù)。而刪減哪些證據(jù)又要考慮到是否會(huì)減少或者增加案件對(duì)原被告某一方的有利性，這就需要修改案例的人必須是站在一個(gè)整體的角度、不帶各組的利益來(lái)進(jìn)行證據(jù)的刪減。一開(kāi)始是想讓原被告兩組商量著把所有的證據(jù)理清，看看哪些是不必要的，然后刪掉。但是兩組都帶著自己的角色，刪減證據(jù)一旦使他們一方不像之前那么有利了，他們就會(huì)反對(duì)（這之前我按照案卷將所有證據(jù)和案情都摘取了出來(lái)，大家都看過(guò)了）。導(dǎo)致他們兩組都不想接這個(gè)事，因?yàn)闀?huì)引起對(duì)方組的反對(duì)。所以原被告組的來(lái)修改案例不好實(shí)現(xiàn)；然后大家就商量著由審判組來(lái)修改案例，決定哪些證據(jù)采用。于是我們審判組就承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，而證據(jù)的刪減實(shí)際上對(duì)審判組來(lái)說(shuō)，等于是他自己可以決定要處理的案情的難易程度，所以后來(lái)就變成了，我們審判組覺(jué)得不知道怎么認(rèn)定，或者覺(jué)得過(guò)于復(fù)雜不好認(rèn)定的證據(jù)都給逐漸刪掉了。這樣一刀切雖然確實(shí)能達(dá)到精簡(jiǎn)案情的目的，但卻讓審判組有點(diǎn)投機(jī)取巧，并且這個(gè)刪掉證據(jù)的過(guò)程我們也沒(méi)有辦法一步到位，因?yàn)橐婚_(kāi)始我們還是要力求留有使案件中所有的爭(zhēng)議點(diǎn)、閃光點(diǎn)，所以證據(jù)地刪減一開(kāi)始很謹(jǐn)慎，后來(lái)我們才意識(shí)到時(shí)間限制，又大刀闊斧地刪減了很多證據(jù)，結(jié)果就導(dǎo)致一開(kāi)始原被告對(duì)于一些后來(lái)被刪掉的證據(jù)準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，后來(lái)都因?yàn)樽C據(jù)被刪掉，讓原被告兩組白費(fèi)了不少功夫。

2.修改案例的原因也包括讓原被告雙方勢(shì)力更加均衡。為達(dá)到這樣的目的，我們可能不僅要減少證據(jù)，甚至還要自己編證據(jù)。減少證據(jù)使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三組組員誰(shuí)去做這件事情都不容易，而編造證據(jù)還涉及到什么樣的證據(jù)是具有證明力的，然后該怎樣認(rèn)定的問(wèn)題。著實(shí)是讓我們難以應(yīng)付。

3.修改案例讓三組一起做更不實(shí)際，反正大家都在想讓自己更有利，爭(zhēng)論起來(lái)實(shí)在是沒(méi)有意義。

綜上所述，我認(rèn)為修改案例這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是由具有全局性眼光和了解考察學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的老師來(lái)做。最起碼是以老師為主，部分審判組的同學(xué)參與。

4、建立“模擬法庭課設(shè)案例庫(kù)”

適合做模擬法庭的案例其實(shí)并不是隨手一撈一大把，為了模擬法庭課設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，我建議師生共同構(gòu)建一個(gè)案例庫(kù)。這個(gè)案例庫(kù)建立后，一旦發(fā)現(xiàn)了適合的案例，就可以記錄進(jìn)去，這樣有利于模擬法庭課設(shè)可持續(xù)發(fā)展。它的案例來(lái)源可以是：

1.歷屆模擬法庭課設(shè)使用過(guò)的案件。既然是已經(jīng)被做過(guò)的案件，那么肯定具有一定的質(zhì)量，并且符合了一定的條件。把這些都收集起來(lái)，也有利于我們發(fā)現(xiàn)適合作為模擬法庭課設(shè)案例的一些通性，從而總結(jié)出規(guī)律，便于新案例的選取。甚至不排除隔幾年再做一次前幾屆做過(guò)的案例，畢竟法律是在不斷發(fā)展變化的，不同的學(xué)生也會(huì)有不同的看法；之前做過(guò)該案例的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的錯(cuò)誤也可以吸取。

2.各屆學(xué)生去法院實(shí)習(xí)搜集的真實(shí)案卷。既然我們系有了正規(guī)的法庭實(shí)習(xí)，那么就應(yīng)該好好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)，每次有學(xué)生去實(shí)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該告訴他們留意有沒(méi)有適合做模擬法庭的案例，詢(xún)問(wèn)法院的工作人員是否可以拿走參考。我認(rèn)為每次放暑假學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，最好都提一下這個(gè)事。因?yàn)槲覍儆谑谴蠖罴僭谧约杭亦l(xiāng)實(shí)習(xí)的，那時(shí)候完全意識(shí)不到大三做模擬法庭還需要搜集案件，因此浪費(fèi)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，畢竟真實(shí)案卷是最好、最稀少的資源。

3.各屆學(xué)生參加相關(guān)模擬法庭大賽的案例。就像仙林成才杯這樣的模擬法庭比賽，只要我們系里有去參加的，就不要浪費(fèi)機(jī)會(huì)，大賽提供的案例都可以保留下來(lái)作為參考。

4.民法課設(shè)軟件中的案例。我記得大二做民法課設(shè)時(shí)候，那個(gè)軟件里有一定數(shù)量的真實(shí)案件，而且證據(jù)都是有圖片的，我覺(jué)得這也是個(gè)很好的資源，大三的模擬法庭也可以利用。

★ 第二環(huán)節(jié)開(kāi)始的前提一定是第一環(huán)節(jié)已經(jīng)完成到百分之八十的程度，并且可以確定下來(lái)，以后不再大改。因?yàn)橹挥械谝画h(huán)節(jié)確定的案情和證據(jù)確定了下來(lái)，原被告才可以安心地、有針對(duì)性地寫(xiě)文書(shū)。否則如果案情具有太大的不確定性，寫(xiě)出的文書(shū)也要重復(fù)的修改，這樣就會(huì)白費(fèi)功夫。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：案例實(shí)踐

學(xué)生應(yīng)該做到——

1、分組、并完成各組的職責(zé)

老師應(yīng)該做到——

2、教師對(duì)各組的成果(法律文書(shū))進(jìn)行指導(dǎo)

1、分組

將班級(jí)成員劃分為審判組、原告組、被告組和證據(jù)組，并確定組長(zhǎng)，暫時(shí)不確定角色人選。

審判組的職責(zé)是定下?tīng)?zhēng)議焦點(diǎn)、撰寫(xiě)劇本、組織每次班級(jí)討論和排演；

爭(zhēng)議焦點(diǎn)一旦確定下來(lái)就會(huì)影響到原被告法律文書(shū)的撰寫(xiě)和之后所有的流程，因此必須謹(jǐn)慎，并且速戰(zhàn)速?zèng)Q，不然之后的流程會(huì)被拖得很晚；這個(gè)需要在審判組的主持下，和其他組員一起討論，并詢(xún)問(wèn)老師的建議，最后才能定下來(lái)。（我們這次課設(shè)的一個(gè)很大的失誤就是，爭(zhēng)議焦點(diǎn)一開(kāi)始確定的很草率，在沒(méi)有改好之前，其他組就已經(jīng)開(kāi)始照著寫(xiě)法律文書(shū)了，然而后來(lái)爭(zhēng)議焦點(diǎn)又改了幾次，原被告兩組不得不多次修改了他們的法律文書(shū)，又是費(fèi)了不少無(wú)用功。）

寫(xiě)劇本首先需要一個(gè)框架（也就是審判流程的模板），然后就需要把法庭調(diào)查部分和法庭辯論部分的內(nèi)容填進(jìn)去，再加上判決。法庭調(diào)查部分一是來(lái)自于原被告的起訴狀和答辯狀，這個(gè)只需要原被告寫(xiě)好后直接加進(jìn)劇本中就可以了；二是來(lái)自于原被告組的舉證質(zhì)證，這個(gè)也需要他們?cè)诶砬遄C據(jù)的情況下，組織自己舉證和質(zhì)證的語(yǔ)言臺(tái)詞，然后加入劇本中。

（其實(shí)下面只是我們這一次的做法，并不是我認(rèn)為的最佳做法。雖然存在著很多問(wèn)題，但畢竟我們只有一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我并沒(méi)有總結(jié)出劇本到底應(yīng)該怎樣寫(xiě)、《模擬法庭實(shí)訓(xùn)具體方案》中也沒(méi)有提及劇本的事情，具體它應(yīng)該是所有的流程確定以后最后寫(xiě)，還是隨著大家的準(zhǔn)備同步地寫(xiě)，我沒(méi)辦法下一個(gè)定論，故只描述我們此次的做法）

我們這次寫(xiě)劇本和排演流程是同步的，因?yàn)閯”颈旧砭褪菍?duì)流程的一個(gè)記錄、反映。我們基本是一周安排至少一次地走流程的排練，逐漸地將法庭調(diào)查和法庭辯論環(huán)節(jié)的流程走完。這樣做一方面是為了讓全班同學(xué)熟悉審判流程，每次擔(dān)任主要角色的同學(xué)可以不一樣，這也是為什么一開(kāi)始沒(méi)有確定角色，因?yàn)檫@樣可以使大家都參與到每次的表演當(dāng)中，增加練習(xí)量；另一方面也是為了配合邊排練邊寫(xiě)劇本，因?yàn)槊看闻啪毝际怯忻鞔_的目標(biāo)的，比如第一至第三次的排練，要把法庭調(diào)查的流程走完，這就意味著，原被告要在排練之前準(zhǔn)備好他們?cè)谡{(diào)查環(huán)節(jié)讀的訴狀以及舉證質(zhì)證的臺(tái)詞，然后通過(guò)在庭上的誦讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改，最終加入劇本，因此每次排練完我們都會(huì)有一個(gè)更加完善的劇本出來(lái)，劇本是跟隨著進(jìn)度是在不斷修改的。

組織班級(jí)討論是指三大組之間對(duì)于案情理解的討論或者其他大問(wèn)題的討論；

原、被告組的職責(zé)是寫(xiě)起訴狀或答辯狀、代理詞、參加每次班級(jí)討論和排演；

這次原被告兩組的討論我都親眼所見(jiàn)，大家都是很積極用心的，每個(gè)組在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下都很認(rèn)真地搜集了很多資料，提了很多點(diǎn)子。可惜地是由于爭(zhēng)議焦點(diǎn)后來(lái)改了，所以他們的成果沒(méi)有辦法完全展示出來(lái)。這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可能是，原被告兩組不僅要組內(nèi)充分討論，還要多跟老師交流；而且不要過(guò)于角色化，也就是說(shuō)不要因?yàn)樽约菏窃婢鸵稽c(diǎn)也不為被告著想了，原被告可以在組織過(guò)組內(nèi)討論后，再和被告組和審判組進(jìn)行討論，這樣視野更加寬廣，也能加進(jìn)各組之間的理解。

兩組要注意配合每次庭審流程排演的進(jìn)度，做好準(zhǔn)備工作，例如不可以庭審開(kāi)始了答辯狀還沒(méi)寫(xiě)，質(zhì)證詞還沒(méi)有想好。

證據(jù)組的職責(zé)是制作經(jīng)得住考驗(yàn)的證據(jù)。

他們的任務(wù)是要制作出公演時(shí)可以展示的證據(jù)。他們需要熟悉案情和流程，了解證據(jù)證明力的相關(guān)規(guī)定，以及具備一定的修圖能力，并與老師多溝通，這樣就可以保證最后的公演有可以經(jīng)得住考驗(yàn)的證據(jù)來(lái)輔助演出了。證據(jù)組最好是人員精簡(jiǎn)、并且只需要完成制作證據(jù)這一件事情。這樣就明確了他們的職責(zé)，也有利于他們有質(zhì)量地完成證據(jù)的制作。

（證據(jù)組是老師推薦我們分成一個(gè)組的組別，這次我們?cè)趯?shí)踐的時(shí)候，因?yàn)橛X(jué)得證據(jù)誰(shuí)都可以做，因此就將證據(jù)組拆分又加入了三大組，以臨時(shí)從三大組中組建的證據(jù)一組和證據(jù)二組作為代替，來(lái)完成證據(jù)的準(zhǔn)備任務(wù)。現(xiàn)在看來(lái)，效果并不好。首先，我們證據(jù)一組確立的原因是對(duì)已有的證據(jù)進(jìn)行梳理、刪減。但是由于一組的成員除了我都是由原被告組中選出來(lái)的，大家都顧及自己組的利益，所以證據(jù)基本上只有梳理沒(méi)有刪減，給前期原被告成員在舉證質(zhì)證上造成了很大的麻煩。因?yàn)榇蠹覍?duì)案情的把握都不是很徹底，而證據(jù)的刪減又決定了案情的走向，所以誰(shuí)也不敢大刀闊斧地刪證據(jù)。而證據(jù)二組是公演前一個(gè)星期左右才匆匆組建的，主要是因?yàn)槲覀冏C據(jù)在那個(gè)時(shí)候才確定到底哪些用哪些不用。二組的成員由一組以外的同學(xué)組成，他們的任務(wù)就是將已經(jīng)確定的證據(jù)變?yōu)閷?shí)物、做到可以在公演上展示的地步。此時(shí)模擬法庭的準(zhǔn)備應(yīng)該是前前后后延續(xù)了兩個(gè)月，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有些被拖得急躁了，只想快點(diǎn)完成任務(wù)，大多都開(kāi)始應(yīng)付。因此證據(jù)二組的給出的成果也不理想，他們只給出了部分證據(jù)的模板，但沒(méi)有將他們加工到可以利用的地步。最后是我用PS將一部分證據(jù)做好的。因此，我覺(jué)得證據(jù)組有必要獨(dú)立于三大組，因?yàn)橐环矫婵傆型瑢W(xué)對(duì)案情本身不感興趣，但使他們樂(lè)于收集證據(jù)、制作證據(jù)；另一方面，如果不明確職責(zé)，最終來(lái)完成這件事的同學(xué)永遠(yuǎn)都是在做事的那幾個(gè)同學(xué)，他們的負(fù)擔(dān)就有點(diǎn)重了。）

2、老師對(duì)法律文書(shū)提出修改建議

原被告的訴狀代理詞決定著整個(gè)庭審的精彩程度及走向，因此老師可以對(duì)原被告雙方的訴狀和代理詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如訴狀的格式與內(nèi)容、代理詞中針對(duì)爭(zhēng)議焦點(diǎn)的點(diǎn)有沒(méi)有抓到。

★ 第二環(huán)節(jié)的成果最后可以總結(jié)為一個(gè)初步寫(xiě)好的劇本當(dāng)中。此時(shí)劇本中所列舉的證據(jù)、以及爭(zhēng)議焦點(diǎn)是什么，這樣的大方向已經(jīng)不可以再修改，否則就不能進(jìn)入第三環(huán)節(jié)；

第三個(gè)環(huán)節(jié)：排練劇本

學(xué)生應(yīng)該做到——

1、確定好出場(chǎng)角色；

2、定期排練并不斷改進(jìn)；

3、請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)針對(duì)實(shí)體方面提出改進(jìn)建議。

老師應(yīng)該做到——

4、請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師或者法官到場(chǎng)指導(dǎo)，針對(duì)程序方面提出改進(jìn)建議。

1、確定好出場(chǎng)角色 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)組織地多次排練中應(yīng)該已經(jīng)使大部分同學(xué)都參與過(guò)角色扮演，因此在這個(gè)時(shí)候可以讓同學(xué)們更理智地選擇自愿擔(dān)任的角色；確定出場(chǎng)角色在各組內(nèi)進(jìn)行，如果出現(xiàn)有一個(gè)角色多人申請(qǐng)的情況，那么就讓組長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決，畢竟每個(gè)組已經(jīng)合作過(guò)一段時(shí)間了，要相信她們自己可以更好地處理內(nèi)部問(wèn)題。

2、定期排練并不斷改進(jìn)

這時(shí)的排練有了完整劇本為依據(jù)，要以最終的公演為目標(biāo)。由于最終出場(chǎng)的角色已經(jīng)確定，所以這時(shí)候排練的重點(diǎn)就是表演了。這可以表現(xiàn)在每個(gè)演員對(duì)自己要說(shuō)的臺(tái)詞要有很好地掌握，如表達(dá)流暢、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)調(diào)則要注意陰陽(yáng)頓挫。一切以使公演更加精準(zhǔn)為目標(biāo)，進(jìn)行練習(xí)。

3、請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)針，提出改進(jìn)建議。

老師在給劇本提出建議后，還可以邀請(qǐng)老師來(lái)觀(guān)看完整庭審流程的排練，這樣可以使老師發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，不管是實(shí)體方面還是程序方面。根據(jù)每位老師地建議，要盡快地修改劇本。

4、請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師或者法官到場(chǎng)指導(dǎo)，針對(duì)程序方面提出改進(jìn)建議。

這也是我們這次做的不好的地方。程序方面的問(wèn)題一直是這次課設(shè)對(duì)我們困擾最多的問(wèn)題。一開(kāi)始，我們只是對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的流程走地是否正確有疑問(wèn)；之后又因?yàn)殡x婚案件的特殊性，對(duì)于爭(zhēng)議焦點(diǎn)如何確定以及庭審各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做到什么有疑問(wèn)；最后在公演以后，通過(guò)原學(xué)姐的點(diǎn)評(píng)，我們又發(fā)現(xiàn)了很多程序方面做得不好的地方。可見(jiàn)程序法即使學(xué)過(guò)，應(yīng)用到實(shí)踐中的時(shí)候并不像想象中地那么好。因此，有必要在公演前，劇本基本寫(xiě)好后，盡早請(qǐng)一位具有庭審經(jīng)驗(yàn)的法律工作人員，對(duì)我們的整個(gè)庭審流程做出評(píng)價(jià)，這樣我們就可以有更多地時(shí)間改正、學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：公演

做好有關(guān)公演的一切準(zhǔn)備：公演的時(shí)間、場(chǎng)地、主持、邀請(qǐng)老師、攝像裝備、提前宣傳等。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

公演完畢以后，要及時(shí)地做總結(jié)，可以是每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)，也可以是老師直接與各個(gè)組長(zhǎng)交流。

下面是我的一些小感悟：

我們老是強(qiáng)調(diào)要做到哪些，卻很少?gòu)目陀^(guān)角度上承認(rèn)哪些是做不到的。以至于做不到的即使努力過(guò)也注定做不到，能做到的則因?yàn)闆](méi)有精力做得不好。

所以我覺(jué)得模擬法庭不能做到的是：

1、按照真實(shí)法庭庭審地要求來(lái)做模擬法庭。這樣的感覺(jué)，從很多方面都有。例如這次離婚案件的特殊性，柴老師說(shuō)在真實(shí)庭審當(dāng)中，可能會(huì)分兩次庭審，第一次用來(lái)認(rèn)定夫妻忠誠(chéng)協(xié)議本身的效力，一次用來(lái)解決協(xié)議效力認(rèn)定后的離婚事項(xiàng)的解決。而我們只能濃縮為一個(gè)庭審，卻要做到兩次庭審的量，這就決定了，我們要兼顧時(shí)間和深度，為了使時(shí)間在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，只好放棄對(duì)案件的再深度地挖掘。同樣所有庭審環(huán)節(jié)如果全部照著真的法庭做，我想可能也沒(méi)有辦法控制時(shí)間了。因此我們要先承認(rèn)，無(wú)法按照真實(shí)地庭審標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完美地做好模擬法庭，也就是說(shuō)也容許有不同或錯(cuò)誤之處，在這之上的要求才是合理的，且有意義的。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面。

2、調(diào)動(dòng)所有的同學(xué)。這個(gè)其實(shí)是大家心知肚明的，大家都是成年人了，自然都有自己的想法，只要他們自己沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心地想去參與，誰(shuí)也沒(méi)有辦法通過(guò)命令來(lái)強(qiáng)求她們積極參與。我覺(jué)得首先必須承認(rèn)這件事。但是承認(rèn)的目的并不是說(shuō)就不去管那些不怎么積極的同學(xué)了，也不是說(shuō)不努力地嘗試完成這個(gè)看似不可能任務(wù)了。舉例來(lái)說(shuō)，班里就是有對(duì)于本專(zhuān)業(yè)事物不怎么關(guān)心的同學(xué)，平時(shí)考試都不上心，這種活動(dòng)自然也不會(huì)積極參加。那么讓這些同學(xué)認(rèn)真地研究案例，然后最終確定案例靠譜嗎？除非老師一個(gè)個(gè)地去逼著。但是課設(shè)里有些活動(dòng)他們可能又是感興趣的，例如做證據(jù)就比研究案例有意思多了，反而這些同學(xué)就想去做，那么就干脆只讓這些同學(xué)去按照要求做證據(jù)，然后其他的都不需要他們插手，讓他們負(fù)責(zé)任地交出好證據(jù)就可以了，這樣既提高了他們的參與度，也減少了少數(shù)真正在做事的同學(xué)的負(fù)擔(dān)，畢竟這次證據(jù)的一半功勞還是做事最多的人做的。總結(jié)就是，參與積極性不高的同學(xué)就讓他們?nèi)プ龊蛯W(xué)術(shù)性事物不相關(guān)的其他事物。這并不是對(duì)同學(xué)的區(qū)別對(duì)待，只是讓每個(gè)人都最大地發(fā)揮出自己可能地貢獻(xiàn)。

用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)這次模擬法庭的失敗之處，我想是“拖”。有一些步驟十分關(guān)鍵，因?yàn)樗膱?zhí)行會(huì)影響到之后一系列的事情的執(zhí)行，因此如果這些事情你拖或者確定的時(shí)候不認(rèn)真的話(huà)，之后的一系列流程也就要一拖再拖，反反復(fù)復(fù)地修改了。

所以我覺(jué)得不能拖和馬虎對(duì)待的是：

1、確定案例

2、定下案情和要用的證據(jù)

3、確定爭(zhēng)議焦點(diǎn)

第四篇：模擬法庭總結(jié)

技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”比賽總結(jié)

我們文法系學(xué)生會(huì)在技能創(chuàng)新節(jié)中主要以“模擬法庭”大賽為核心，因我系法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多，此次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生全面介入模擬訴訟，扮演各種訴訟角色，真實(shí)地再現(xiàn)法庭上的審判過(guò)程，旨在讓同學(xué)們?cè)凇澳M法庭”活動(dòng)的案例中得到啟示，在實(shí)踐中激發(fā)同學(xué)們深刻、深入的學(xué)法、知法、守法，領(lǐng)會(huì)法治精神，樹(shù)立法制觀(guān)念，維護(hù)自己的合法權(quán)益。模擬教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們分別以原、被告雙方及各自代理律師展開(kāi)了一番唇槍舌劍，駁斥對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)、陳述法條，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待案件，出色地完成庭審；此次 “模擬法庭”活動(dòng)是一次全新教學(xué)的活動(dòng)，更是一次理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)嘗試。

我們文法系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)于4月25日14:30—17:00在實(shí)訓(xùn)室E505舉行文法系技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”初賽，于6月6日14:30—16:30在教學(xué)樓階梯一舉行“模擬法庭”決賽。我們與中山市人民政府五桂山辦事處、五桂山司法所、五桂山公安分局、五桂山團(tuán)工委、五桂山宣傳辦合作，將我們文法系技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”項(xiàng)目作為一項(xiàng)普法行動(dòng)，為廣大人民作出小小的貢獻(xiàn)。

“模擬法庭”初賽面向人群主要是我系法學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，通過(guò)3個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的友誼PK賽鍛煉法學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)們的法律思維，為將來(lái)從事法學(xué)工作提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。“模擬法庭”決賽面向人群是我們廣東理工職業(yè)學(xué)院文法系學(xué)生和廣東藥學(xué)院的學(xué)生，通過(guò)兩大高校的友誼PK賽，賽出我們的友誼，同時(shí)以此為平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的普法行動(dòng)，讓更多的群眾了解我們系專(zhuān)業(yè)、明白庭審程序、更加清楚的知道法律的重要性，樹(shù)立法制觀(guān)念，維護(hù)自己的合法權(quán)益，知法懂法守法是每個(gè)公民的行為宗旨。

在這次活動(dòng)當(dāng)中，我們充當(dāng)著組織者的角色，我們學(xué)習(xí)到很多也反省了很多，我們辛苦過(guò)也開(kāi)心過(guò)，一個(gè)活動(dòng)帶給我們的不僅是一項(xiàng)工作更是一份責(zé)任。從前期的組織策劃、人員安排、各班通知、現(xiàn)場(chǎng)的布置到一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，我們從沒(méi)有放松過(guò)，生怕一個(gè)小小的失誤帶給我們整個(gè)活動(dòng)的影響。

一個(gè)“模擬法庭”比賽進(jìn)行了70多天，一個(gè)比賽終于圓滿(mǎn)落下帷幕了！沒(méi)有比這更讓人興奮的事了！興奮的同時(shí)，我們也冷靜的思考我們的不足之處，希望能再這些不足之處中尋找進(jìn)步空間，讓自己甚至是整個(gè)文法系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)越

來(lái)越優(yōu)秀。

不足之處：

1、我們與老師溝通較少，在初賽期間出現(xiàn)卡帶現(xiàn)象；

2、動(dòng)員工作做得不好，干事積極性較低；

3、工作安排不完善，比賽當(dāng)天工作人員前期準(zhǔn)備事情太多；

4、時(shí)間選擇不是很妥當(dāng)，當(dāng)天正好全校開(kāi)教師大會(huì)等。

通過(guò)舉辦此次技能創(chuàng)新節(jié)之“模擬法庭”活動(dòng)，旨在讓更多的法學(xué)學(xué)生親身體驗(yàn)庭審實(shí)況，了解法律工作者所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，明確努力的方向性和學(xué)習(xí)的針對(duì)性，并通過(guò)實(shí)際參與訴訟程序，樹(shù)立法律信仰，陶冶法治精神，培養(yǎng)法律思維，訓(xùn)練操作技能，全面提高法律應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)水平。

第五篇：模擬法庭總結(jié)

模擬法庭總結(jié)

法學(xué)1092班黃秋曦 200912001210

在一個(gè)學(xué)期的模擬法庭課里，我學(xué)到了很多的東西。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也有很多的話(huà)想說(shuō)。下面就讓我詳細(xì)總結(jié)一下吧。

我抽中的是第三組。我們這組組員總共有11名。首先我們先進(jìn)行的是刑事訴訟。在我們組開(kāi)始之前，我先觀(guān)看了前面兩組的庭審演練。總的來(lái)說(shuō)，程序上的細(xì)節(jié)掌握的還不夠。而且，我當(dāng)時(shí)只是在聽(tīng)他們，看他們表演，自己沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)，還是不能像他們那樣切身體驗(yàn)到一些深刻的東西。到我們組準(zhǔn)備的時(shí)候。我才知道，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單的。老師給我們一打卷軸，是一個(gè)真實(shí)的案例，還是一個(gè)共同犯罪案例。我們要弄明白其中的法律法理。也要結(jié)合程序給大家演練出來(lái)。我現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我們的準(zhǔn)備工作：首先這是個(gè)團(tuán)隊(duì)合作準(zhǔn)備的。每個(gè)人的時(shí)間作息不一樣，要結(jié)合起來(lái)還是有點(diǎn)困難的。不過(guò)好在，我們有一周的時(shí)間準(zhǔn)備。而且是分工明確的。因?yàn)榭紤]到公平和均衡。我們開(kāi)始是用抽簽決定誰(shuí)做什么角色。我抽中了被告的角色。因?yàn)槭潜桓妫裕覀兎止な牵瓤胤降娜丝窗妇恚瑢?xiě)起訴書(shū)。然后，辯方的人看卷軸，寫(xiě)答辯狀。然后是法官看。而我的準(zhǔn)備就是，大家看完了卷軸之后，我看看，我的違法行為，和一些背景。主要看的是訊問(wèn)筆錄，和一些證據(jù)，證人證言。我準(zhǔn)備好這些資料之后，在庭審中，設(shè)身處地的，配合大家的表演。我們組沒(méi)有組織庭前交換證據(jù)什么的。所以，在法庭模擬上是第一次接觸。開(kāi)始我們?nèi)齻€(gè)被告坐錯(cuò)了位置。是我的疏忽吧。因?yàn)椋@是模擬法庭課，沒(méi)有實(shí)際接觸，暫時(shí)還沒(méi)有人給我們指導(dǎo)。我想象自己就是那個(gè)被告。而我作為被告坐在被告席上的應(yīng)有的緊張感覺(jué)我也很清楚的感受到了。我想讓自己罪變輕點(diǎn)。一直否認(rèn)一些公安機(jī)關(guān)偵查出來(lái)的毒品是我收藏的。還有最后陳述的時(shí)候，我也一直曉之于情。說(shuō)我是沒(méi)文化，因?yàn)榧依锍隽私?jīng)濟(jì)危機(jī)，自己年紀(jì)大，上有老下有小的（是實(shí)體上關(guān)于人身危險(xiǎn)性，和刑事責(zé)任大小有關(guān)的）這里主要看法官的自由裁量了…….通過(guò)這個(gè)法庭模擬，和自己的準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)，程序是最基礎(chǔ)的要求吧。每個(gè)人在糾結(jié)的時(shí)候，不是因?yàn)槌绦颍菍?shí)體法上的一些認(rèn)定。根據(jù)每個(gè)人的知識(shí)積累不一樣，準(zhǔn)備起來(lái)，遇到的麻煩也很多種。每個(gè)人的任務(wù)，職責(zé)也不一樣。立場(chǎng)也是不一樣的。實(shí)際上就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，但是又分工很明確的。角色分配好了以后，就看各位組員的盡職準(zhǔn)備了。最主要的還是各位的態(tài)度。第二次是民事法庭，我們的是房屋所有權(quán)確認(rèn)糾紛案件。我主動(dòng)要求做了一次法官。在民事法庭開(kāi)始之前就準(zhǔn)備好了民事的程序要用的。查找了民事訴訟法和相關(guān)的法律規(guī)定。也在網(wǎng)上搜查了一些民事訴訟法庭的視頻。然后認(rèn)真觀(guān)看了前一組的表演。著重看了法官的演練。她程序上，節(jié)奏比較到位，不緊不慢，實(shí)體上也有自己的見(jiàn)解。而且，當(dāng)庭宣判了。不過(guò)，當(dāng)時(shí)我問(wèn)她為什么沒(méi)有最后陳述的環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都見(jiàn)解一致，不用最后陳述的，最后陳述是刑事法庭才有的。而且，老師說(shuō)要我們自己下去思考的時(shí)候。真的很考驗(yàn)我的判斷能力。所以，我?guī)е@個(gè)問(wèn)題繼續(xù)查找相關(guān)規(guī)定。民事訴訟法上是寫(xiě)：法庭辯論終結(jié)，由審判長(zhǎng)按照原告、被告、第三人的先后順序征詢(xún)各方最后意見(jiàn)。而沒(méi)有寫(xiě)最后意見(jiàn)是指什么。我查找了網(wǎng)上的相關(guān)陳述發(fā)現(xiàn)，最后陳述是表明主要訴訟請(qǐng)求，是否改變?cè)V訟請(qǐng)求，要求法院如何處理等內(nèi)容的。這是當(dāng)事人的權(quán)利。所以，我不能省了這個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)體法上的準(zhǔn)備：我先看了他們給我的起訴書(shū)，答辯狀和案情。結(jié)合案情，查找相關(guān)的法律規(guī)定。比如他們案情上提到的，房屋登記有政策規(guī)定，只能登記有湛江市戶(hù)口的人的名字。所以只登記了夫的名字。我要確定相關(guān)的事實(shí)就是查找相關(guān)的規(guī)定。不過(guò)當(dāng)然沒(méi)有找到。因?yàn)榘盖槭瞧渌苏伊巳缓蟾牧说摹２榭戳撕贤ǖ挠嘘P(guān)規(guī)定。等等法律條款。然后，最糾結(jié)的還是證據(jù)。因?yàn)椋?dāng)庭宣判的話(huà)，最重要的還是證據(jù)的認(rèn)定。因?yàn)樽C據(jù)直接可以推出事實(shí)。根據(jù)事實(shí)，才可以適用法律規(guī)定。所以，我查找了很多關(guān)于證據(jù)的規(guī)定。而這里出現(xiàn)了另一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樽C據(jù)都是他們自己編的。證據(jù)本身，我們無(wú)法查明合法性。我能做的不是根據(jù)證據(jù)來(lái)查明事實(shí)，而是根據(jù)事實(shí)來(lái)看待證據(jù)。所以，經(jīng)過(guò)法庭調(diào)查和法庭辯論后，我們合議庭對(duì)于證據(jù)的認(rèn)定，還是有很多的困難。做法官，對(duì)我而言，最大的挑戰(zhàn)是應(yīng)變能力和思維能力。對(duì)于這兩方面，我一直都是很薄弱的。這是本身的缺點(diǎn)。而實(shí)體上的認(rèn)定，也有賴(lài)于我的知識(shí)面。這方面，我也暴露了自己的不足。所以，做好一位法官，我覺(jué)得自己還是任重而道遠(yuǎn)。不單單程序上要熟練，最重要的還是實(shí)體的處理要做到公平，公正，有法律依據(jù)。

第三次是行政訴訟，我被分到原告的角色。這個(gè)角色，對(duì)我而言，我已經(jīng)不再那么青澀了。因?yàn)樯洗巫鲞^(guò)被告，現(xiàn)在做原告。要做的準(zhǔn)備還是那么多。

最后一次是做民事二審的上訴方的代理人。這個(gè)對(duì)我而言也是挑戰(zhàn)。因?yàn)閼?yīng)變能力有限。我和另一個(gè)搭檔做準(zhǔn)備的時(shí)候也是遇到很多的問(wèn)題：開(kāi)始看案例的時(shí)候，負(fù)責(zé)找案例的同學(xué)找的案例沒(méi)有一審判決書(shū)。只有案情。因?yàn)槭且粋€(gè)老案例，雖然最后附上了判決書(shū)，但是他們把時(shí)間改前了。所以，案例本身存在很大的漏洞。比如，實(shí)際上是供電局先架設(shè)高壓電，然后才有原告方非法建房居住。所以，一審判決是我們電業(yè)局負(fù)百分之三十的次要的責(zé)任。但是，他們改了案情之后，先有住房，再有架設(shè)高壓電，而判決還是原來(lái)那樣判。所以，我們被分為上訴方后，第一個(gè)反應(yīng)是，為什么要上訴？我們都撿到便宜了。但是，時(shí)間來(lái)不及改，我們就硬著頭皮準(zhǔn)備。還是查找了關(guān)于電力方面的相關(guān)規(guī)定。主要按法條來(lái)打。最后的結(jié)局當(dāng)然我們是敗訴的。而法官的角色更是被老師批評(píng)了。

這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的。我們組因?yàn)闆](méi)有選出組長(zhǎng)，所以，完全靠大家的自覺(jué)。我覺(jué)得是我們小組的最大的不足。我們這個(gè)法庭模擬跟其他班的法庭模擬比起來(lái)有很多的優(yōu)點(diǎn)，跟實(shí)際有很多的相似之處。大家完全是以實(shí)際上的法官、律師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我們從中也學(xué)到了程序上和實(shí)體上的很多知識(shí)。我建議，老師以后上課的時(shí)候，可以繼續(xù)以這種方法來(lái)上。但是，要多做一個(gè)，就是選好每組的組長(zhǎng)。而且要同學(xué)們自己選。因?yàn)椋覀兘M在準(zhǔn)備的時(shí)候存在的有些問(wèn)題是，有些同學(xué)態(tài)度沒(méi)有那么端正。卻也沒(méi)有人管理。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果有人拖拉，會(huì)連累其他的人做準(zhǔn)備。或者，老師示意他們分配好時(shí)間，比如案例由誰(shuí)準(zhǔn)備，起訴書(shū)要在幾天前準(zhǔn)備好，答辯狀，舉證期間等等。我覺(jué)得有個(gè)小組做得比較好的是書(shū)記員準(zhǔn)備案例。這樣三方都沒(méi)有誰(shuí)可以事先看到判決或者其他的先入為主。

以上就是我的模擬法庭總結(jié)。這門(mén)課真的很好！