第一篇：愛因斯坦與藝術教案

高二語文指導教學書(兼最小作業量)

課題：愛因斯坦與藝術

科目：語文

課型：精讀

備課人：蘇明芳

審核人：高二語文組

班級:：

姓名：

使用時間:：

年

月 日

目標：

1、通過了解愛因斯坦與藝術的關系,體會造就杰出的科學家需要廣闊而深邃的文化背景這個現實意義。

2、感悟科學與藝術的互補性和統一性,認識藝術的本質。

3、學習本文敘議結合的寫法,以及多種論證方法綜合運用的特點。重點：

1、梳理本文的行文思路,概括理解科學與藝術的關系。

2、學習本文敘議結合以及多種論證方法綜合運用的寫法。

教學過程：

一、聯結背景,創設情境。

作者自述：20歲那年，我讀到日本物理學家，諾貝爾獎獲得者湯川季樹寫的一本物理書。在扉頁上，作者用莊子的一句名言作為題記：“判天地之美，析萬物之理”。這給了我的精神雙重震撼。

第一重震撼是這句格言本身所具有的氣魄，研究數學、物理學、天文學的人應當擁有這樣審視天地之大美的心胸，這才是自然科學研究的最高目標。只有懷著這一崇高目標的人才有可能做出偉大貢獻。為什么在我國的高等院校數學物理教科書的扉頁上，不把莊子的這句格言寫上去呢？

第二重震撼，是我從一個外國人，而且是一位杰出理論物理學家那里第一次知道莊子的這句格言的。從那以后，我就沒放松過從中華古詩文中吸收營養。我尤其欣賞唐詩。科技進化一年一個樣，但人性的進化很緩慢，幾千年不變，唐詩的每句話都讓我們感動，就象今天寫的一樣。它是我們民族的思想寶庫。去年有位研究生去加拿大，臨行前問我需要帶哪些書。我說，至少要帶兩本，《英漢詞典》和《唐詩三百首》。不管你原先學什么專業，也不管你身在何處，只要你肚子里有幾首唐詩，你便是“正宗”的中國人。這是另一種“護照”，無形的護照。

從作者自述中你感悟到什么？

二、新課傳授：

（一）自學：

1、自讀課文，圈畫關鍵語句，梳理本文的行文思路。（引導學生運用抓關鍵句的方法分析文章結構。利用簡潔的結構圖形式顯示）

2、篩選出文章寫愛因斯坦熱愛藝術的章節段落，重點閱讀思考：（1）愛因斯坦對藝術的熱愛體現在哪些方面？

（2）愛因斯坦對科學藝術執著追求的根源是什么？（劃出關鍵語句，理解科學與藝術之間的關系）

3、聯系課文內容，分析本文敘議結合、多種論證方法綜合運用的特點。

（二）釋疑講解

1、梳理文章結構

第一部分：（1-4）通過探討愛因斯坦與藝術關系，揭示科學與藝術的互補性和統一性。——提綱挈領。

第二部分：（5-16）通過愛因斯坦熱愛音樂，崇尚文學的生動事例，證明科學與藝術的互補性和統一性。——文章的主體部分。

第三部分：（17-18）指出造就人才需要有廣闊而深邃的文化背景。指出寫作本文的現實意義。——結語。

2、理解科學與藝術的關系

（1）愛因斯坦對藝術熱愛的具體體現：

音樂上，推崇西方古典音樂，喜歡巴赫，莫扎特和貝多芬作品；傾心于鋼琴。

文學上：推崇文學，熱愛莎士比亞，歌德，海涅，托思妥也夫斯基和肖伯納；共鳴卡夫卡；他朗誦海涅的詩；盛贊托思妥也夫斯基；極力推崇文學藝術。

（2）愛因斯坦對科學藝術執著追求的根源是什么？

抓住關鍵語句、關鍵詞：“之所以┅┅是因為┅┅” “出于精神生命的需要”“莫大的精神安慰”； “深深懂得它們的倫理價值”； “科學和藝術是相互補充的”； “它們體現了一種絕對和諧的美”；

“還在于兩者均要以豐富的想象力為心理背景”。

3、寫作手法例析：

愛因斯坦在藝術世界中的具體表現（敘述）、劃出的9-16段的表達作者觀點，揭示文章主旨的關鍵句。（議論）；——敘議結合。

（舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證）

（三）鞏固訓練

1、本文敘述了愛因斯坦和普朗克共同演奏的意味深長的動人情景。“意味深長”的意思是：他們在科學和藝術的關系問題上看法相似。

2、愛因斯坦高度評價作為藝術家的巴赫和陀思妥耶夫斯基的原因是什么？

藝術家所創作的藝術品（或：文學藝術作品或文藝作品）能提高人們的3、愛因斯坦認為科學和藝術是相通的，其理由是什么？

（從認識上說）二者都沒有終點的世界，都需要不斷的追求；（從創造上說）二者都是以豐富的想象力為背景的。

精神境界，因而大藝術家在這方面的作用往往要超過科學家。

4、下列說法不符合原文意思的兩項是：B C A．愛因斯坦最推崇西方古典音樂，使因為音樂對他的科學創見和思想閃光，往往起了催化的作用。

B．追求科學美的人，往往也極力推崇藝術美，必然像愛因斯坦和普朗克那樣酷愛音樂、酷愛文學。

C．藝術創造和科學研究工作在起源上盡管不同，可是被共同的目標聯系著，這就是要表述生活的美。

D．愛因斯坦不僅強調了科學研究中需要“想象力”，尤其強調了藝術創造中的“想象力”對科學創造的激發作用。E．要成為有創見的科學家，他們不僅需要有豐富的自然科學知識，還必須要有廣闊而深邃的文化背景。

（四）思維構建

1、結合本文內容觀點，探討：我國為什么不能造就一個愛因斯坦？

2、整理匯總課堂內容，對于課堂上有感悟的內容加以思考，總結并寫出自己的學后感，小組交流。

（五）課堂總結

1、本文的結構思路、論證方法。

2、科學與藝術的關系

三、作業：

（一）最小作業量

我們在學習本文的過程中，圈畫出了許多彰顯主旨的關鍵句；而作者是敘議結合，綜合運用了多種論證方法。請從中選擇2-3句，運用舉例論證的方法，另舉事例對其進行評價議論。

（二）知者加速 閱讀下文，完成文后練習

對于我們來說．愛因斯坦的意義不只在于他是一位偉大的物理學家。更在于他是一位曾經愛過思考過并從中獲得樂趣的非凡的思想者。本世紀沒有哪一位物理學家像他那樣在二十世紀物理學最重要的兩個領域都做出了開創性的貢獻；他近乎單槍匹馬地完成了狹義相對論和廣義相對論，同時又與普朗克和玻爾共同奠定了量子力學的基礎。作為物理學家的愛因斯坦，他的貢獻已部分地融入到我們的物質生活和文化背景；而作為思想者的愛因斯坦，他為每一個熱愛獨立思考的人，源源不斷地提供前進的精神力量。

科學是一個集體的作品，如同一代代能工巧匠共同蓋一座樓，每一代人甚至每一個人都有自己的工具、磚石和對樓的設想。科學大廈就是這樣建造起來的。每建到一定高度，總會有人用新材料把整個大樓翻蓋一次。愛因斯坦正是如此。他在迷宮般的建筑中穿行，在危險的地方拆墻毀垣，以卓越的創造精神，將物理學大廈翻蓋一新。如果沒有愛因斯坦，我們今天的科學大廈必定是另一個樣子。

我們的物理教科書上所描寫的科學似乎有一條直路，從牛頓一直鋪到愛因斯坦。但事實上，擺在愛因斯坦面前的，是一重重迷霧，一叢叢荊棘。他在一次演講中這樣說：“在黑暗中探尋我們感覺到卻說不出的真理的歲月里，渴望越來越強，信心時來時去，心情焦慮不安。但最終穿過迷霧到達光明。”愛因斯坦所見到的光明其實是他自己燃起的荊棘。如果在迷霧和荊棘的后面，有一絲光亮誘惑著愛因斯坦．這絲光亮就是愛因斯坦對他的上帝的信念。

作為物理學家的愛因斯坦離我們大多數人實在過于遙遠，我們永遠無法親身感受；作為思想者的愛因斯坦則可以給所有熱愛思考的人以有益的啟示。正如愛因斯坦在紀念居里夫人時所說：“偉大人物在道德人格上對人類的貢獻往往比我們想象的要大得多。”

思考自然的本性，撫摸上帝的脈搏，是愛因斯坦一生的追求。這種追求使他獲得了極大的思維樂趣。愛因斯坦曾說，廣義相對論是他一生中最快樂的思想。這一發現是愛因斯坦的科學生涯中，或許也是他一生中最激動人心的。愛因斯坦告訴穗哈斯“當他看到他的計算和還未經解釋的天文觀測一致時，他感到身上有什么東西響了一下”，這是一種欣喜若狂的感覺。倘無這種樂趣，就算給個諾貝爾獎，他也未必愿意。

作為一個熱愛思考的人，愛因斯坦堅信自己對自然的理解。1919年，愛因斯坦聽到廣義相對論預言的星光彎曲得到了觀測證實時，非常激動。有學生問他如果沒有得到證實，他會怎樣，愛因斯坦回答：“那我只好為親愛的上帝感到遺憾。”但愛因斯坦并不偏執。他曾這樣評價玻爾：“他發表見解時總像一個不斷摸索的人，從不像相信自己已占有了真理的人。”愛因斯坦本人也是如此，例如他與印度詩人泰戈爾就物質實在性進行討論時所持的態度。

1、文中提到的泰戈爾是 印度（國籍）詩人，請寫出他的代表作品 《吉檀伽利》《飛鳥集》。

2、作者對愛因斯坦的評價可概括為 偉大的物理學家 和 非凡的思想家。

3、愛因斯坦在物理學領域完成了相對論，與他人一起奠定了量子力學基礎，在第2段中，與此相照應的一句話是：

將物理學大廈翻蓋一新

4、第5 段中“撫摸上帝的脈搏”的意思是

探索并揭示大自然的規律

5、下列不符合文意的兩項是：D F A．“愛因斯坦對他的上帝的信念”，是說他對揭示有關物理學的規律充滿信心。

B．愛因斯坦在科學研究中獲得極大的樂趣。C．愛因斯坦堅信自己對自然的理解，但不偏執。

D．本文的主旨是認識愛因斯坦對我們的意義，做善于思考的科學家。

E．本文多處運用比喻，生動形象，增強了文章的說服力。

F．本文結構嚴謹，第一段統領全文，然后從正反兩方面展開論述。

《愛因斯坦與藝術》最小作業量

“那優美、和諧、充滿了想象力的旋律，激發他對物理學的深思，引導他在數學王國里作自由、創造性的遐想。音樂對他的科學創見和思想閃光往往起了催化作用。”

評論：在音樂的自由流淌中，深奧的理論物理學有了美妙的旋律。音樂給愛因斯坦以精神的慰藉和想象的空間，使其想象能夠展翅高飛。

相關例證：美國人羅伯特·魯特·伯恩斯坦研究了150位科學家的傳記，發現幾乎所有的科學大手筆都同時是詩人、提琴手，或者是作家、業余畫家，如：玻爾、普朗克、郎之萬等；又如，《科技日報》在1987年設專欄發表了近30位我國著名科學家暢談文藝的文章，表明他們的藝術生活極大地豐富了他們的科學想象力，如：錢學森、錢三強、錢偉長、蘇步青等。

“在這兩位理論物理學大師的心目中，科學的美和藝術的美是相通的。只有科學的美，沒有藝術的美，是殘缺的，反之亦然。” 評：科學和藝術的相通，都在于求真與創新。科學的嚴謹與藝術的靈妙并不矛盾，而是交相融匯。“藝術是科學的血脈，科學的最高境界是藝術境界”，也就是說，科學研究是一門藝術，科學本質上是藝術事業。科學雖然用的是邏輯思維，里面卻不乏形象思維的成分，到處都有詩情畫意。所謂“科學中藝術的奇跡，藝術中科學的奇跡”，此語出自哈佛大學的植物博物館展廳。該校培養了6位美國總統，32位諾貝爾獎獲得者。沒有了科學的藝術或者說沒有了藝術的科學都是殘缺的，都將行而不遠。

“從事藝術和科學的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。” 評：被譽為“當代愛因斯坦”的霍金，當被人問及是否被固定在一個輪椅上感到悲哀的時候，他自豪地回答：“我沒有悲哀，我很慶幸，因為上帝雖然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想象世界萬物，足以激發人生斗志的能力，其實，上帝對人都是很公平的。”當有人問到霍金，除了享受科研成功的快樂之外，最大的快樂是什么？他說：“如果我只能帶走一張唱片，就選莫扎特的《安魂曲》，可以一直把它聽到光碟唱機的電池用完為止。”從事科學讓思想在宇宙深處飛揚，熱愛音樂又正是自己歸宿的地方，這兩者都是霍金所追求的人生樂趣之所在。

“愛因斯坦認為，文學藝術的最大價值就在于能提高人們的精神境界”。

評議：中國古代儒家認為文藝可以“厚人倫，美教化，移風俗”；“可以興，可以觀，可以群，可以怨”等等。魯迅認為：把文學藝術與煥發民族精神和中國社會的改造聯系起來，把藝術教育與改造人性、啟示人生聯系起來，并親自實踐。蔡元培則認為：人類能在音樂、雕刻、文學里又找見他們遺失了的情感。梁啟超則認為：情感教育最大的利器，就是藝術。音樂、美術、文學這三件法寶，把“情感秘密”的鑰匙都掌握住了。

所以，文學藝術能夠使受眾感同身受，并進入作者所營造的環境氛圍中，在潛移默化中陶冶受眾的情操，凈化、影響或者塑造受眾的靈魂，點亮精神的星空。

第二篇：《愛因斯坦與藝術世界》教案

《愛因斯坦與藝術世界》

教學目標：

1、知識與技能：學習本文敘議結合的基本寫作特點。

2、過程與方法：點撥閱讀法，質疑法，討論法

3、情感態度與價值觀：初步體會作者叩問現實、諦視天地的人文情懷。教學重點：

1、體會作者旁征博引，融敘述議論為一體的寫作特色。

2、體會本文理性與激情相交融的語言風格。教學難點：

1、理解文章，思考科學與哲學的關系。教學用時：二課時。教學設想：

1、適當介紹愛因斯坦的杰出成就

2、這是一篇富于科學、哲學、人文氣息的文字，在教學當中，我認為暫時還不宜與學生討論得過深——目前的廣大學生還不具備較為完備的人文底蘊和氣質，從身心角度看，應該還較為關注名人“軼事”；那么，從實際出發，文章是如何來描述這一大批名人“軼事”的？傳遞給學生的又是些怎樣的信息？等等，在此基礎上，逐步引導學生樹立科學的成才觀念、高尚的審美情趣、遠大的報國之志??眼下學習此類文本的重中之重，當從文本出發，把握文本的基本特點是上策。

3、課前預習課文，初步熟悉文本內容。教學環節： 第一課時：

一、導入

科學是美麗的，藝術也是美麗的。然而，人們更習慣于將這兩種美麗置于界限分明的美的兩端，就像陽剛之于陰柔、豪放之于婉約??從理論上說，它們確實屬于兩個范疇。一個以物為尺度，一個以人為中心；一個追求真實，一個追求美好；一個理性至上，一個感性為尊??然而，就是這么不一樣的兩種美在同一個人身上卻發出了炫目的光芒，他就是本文的主人公——愛因斯坦！

作者簡介：ppt 阿爾伯特·愛因斯坦（1879年3月14日～1955年4月18日），舉世聞名的德裔美國科學家，現代物理學的開創者和奠基人。生于德國烏爾姆一個經營電器作坊的小業主家庭。1905年在物理學三個不同領域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。取得蘇黎世聯邦工業大學的博士學位。

1879年3月14日在德國小城烏爾姆出生，他的父母都是猶太人。愛因斯坦有一個幸福的童年，他的父親是位平靜、溫順的好心人，愛好文學和數學。他的母親個性較強，喜愛音樂，并影響了愛因斯坦，愛因斯坦從六歲起學小提琴，從此小提琴成為他的終生伴侶。愛因斯坦的父母對他有著良好的影響和家庭教育，家中彌漫著自由的精神和祥和的氣氛。

愛因斯坦1900年畢業于瑞士蘇黎世聯邦工業大學，畢業后即失業。在朋友的幫助下，才在瑞士聯邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。

100年前，愛因斯坦的“狹義相對論”問世。這一年，他相繼發表了3篇具有世界性影響力的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻。

2005年是著名的“相對論”誕辰100周年，為紀念這一奇跡，聯合國確定這一年為“國際物理年”。

有人問愛因斯坦，死亡是什么？愛因斯坦脫口而出：“死亡就是我再也聽不到莫扎特的音樂啦。”

二、整體感知：

1、通讀全文，分小組討論（1）課文寫作結構疏理；（2）愛因斯坦藝術世界的內涵

（1）課文結構疏理：

第一部分：⑴—⑷ 揭示文章的基本內容。通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性。具有提綱挈領的作用。

第二部分：⑸—⒃ 通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學的生動事例，證明本文的中心論點：科學與藝術是互補的、統一的。第三部分：⒄—⒅ 揭示主題，表明本文的寫作意圖。（2）愛因斯坦藝術世界的內涵

三、小結：

四、作業： 第二課時：

教學目標：理解愛因斯坦追求藝術的原因。

一、重點分析：

1.文章從愛因斯坦回顧往事時的一句話寫起，有什么好處？

愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內容緊密相關，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術。為下文的論述打下基礎，作了鋪墊。

2.支撐愛因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎樣的啟發？ 三大支柱是：科學、藝術、哲學。

一個人要在科學上取得重大成就，必須有多方面的知識和技能。3.作者認為研究愛因斯坦與藝術的關系有什么意義？

揭示科學與藝術的互補性和統一性；加深對藝術本質的認識。4.愛因斯坦與藝術的密切關系表現在哪些地方 ？ 他推崇西方古典音樂，達到了如醉如癡的熱愛程度。

他在研究物理學時每天都拉小提琴。

他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。

他還推崇文學，文學在他心中占有重要地位。5.作為物理學家的愛因斯坦為什么喜歡文學藝術？ 愛因斯坦對藝術有著深刻的理解和認識 愛因斯坦認為：

追求藝術是出于精神生命的需要，出于他的人生觀和世界觀；

藝術同科學一樣具有永久的魅力，具有倫理價值，可以提高人們的精神境界。

藝術還同科學一樣體現了一種絕對和諧的美，二者在人們心中激起的美感是相通的，均要以豐富的想象力為心理背景。

6、說說你對下面愛因斯坦在《我的世界觀》中的話的理解： 我從來就不把安逸和享樂看成是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美、真。??要不是全神貫注于那個在藝術和科學研究領域永遠也達不到的對象，那么人生在我看來就是空虛的。在愛因斯坦看來，不空虛的人生應該是不斷地追求心中理想的人生，對理想的追求是沒有止境的。而這個理想應該是崇高的、偉大的、是真善美的統一。7.說說你對下面兩句話的理解。

① 只有科學的美，沒有藝術的美，是殘缺的；反之亦然。這句話強調了科學與藝術的統一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是殘缺的。

② 科學和藝術是相互補充的。前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望。

這句話突出了科學與藝術的互補性。對于一個健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那么科學與藝術正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。

8、愛因斯坦的認識和做法對我們有什么啟發？

啟發人們，要正確對待科學學習和藝術學習，盡量將二者結合起來。對于沒有定向的中學生來說，既要學好數理化等理科課程，也要學好語文、外語、歷史、地理等文科課程，絕不應存有偏科現象。９.本文闡述了作者怎樣的觀點? 本文作者趙鑫珊從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關系。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關系為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。

這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個杰出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。

二、寫作技法：

本文運用夾敘夾議、舉例論證和理論論證相結合的方法，列舉愛因斯坦的生平事跡，并通過細致的分析推理，充分論證了科學與藝術的互補性和統一性，啟發人們，特別是中學生要正確對待科學學習和藝術學習，杜絕不應有的偏科現象。

補充資料：

泰戈爾眼中的愛因斯坦：

愛因斯坦常常被稱為一個孤獨的人。數學想象的領域有助于把精神從紛繁的俗物中解脫出來，就這個意義而言，我認為他確實是一個孤獨的人。他的哲學可以叫做一種超驗的唯物論，這種哲學達到了形而上學的前沿，那里可以完全割斷對自我世界的糾纏。對我來說，科學和藝術都是我們天性的表現，它們高出我們的生物學需要之上而具有終極價值。愛因斯坦眼中的泰戈爾： 對我們來說他曾是精神、光與和諧的活的象征——在暴風雨中翱翔的偉大的自由之鳥——在未釋放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亞劇作〈暴風雨〉中的小精靈）在他那金色豎琴上奏出的永恒的歌，但是他的藝術從來不曾對人類的愁苦和斗爭漠不關心。他是“偉大的守護者”

三、小結

這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個杰出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。

本文作者趙鑫珊從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關系。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關系為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。

四、作業：

1、課后習題

2、練習卷

五、教后記：

第三篇：愛因斯坦與藝術教案2

《愛因斯坦與藝術》

執教人：海大附中 陳思源

教學目標：

1．通過抓關鍵詞句，提高學生理清思路、把握文意的能力，感受文章內在的邏輯之美；

2．懂得科學與藝術的互補性和統一性，體會造就一個杰出的科學家需要有廣闊而深邃的文化背景。

教學重難點：

重點：抓關鍵詞句，探行文思路，理內在邏輯。

難點：從文化背景的角度來探索愛因斯坦與藝術之間的關系。

教學過程

一、解題、導入

引導學生通過解讀標題，了解文本的主要內容是“科學與藝術”的關系。引入作者趙鑫珊關于“科學與藝術”獨到的見解。隨作者一起走進愛因斯坦的藝術世界。

二、探行文思路，理內在邏輯

這是一篇充滿科學、哲學、人文氣息的文章，同學們在閱讀上可能存在一些困難。其實，這篇文章看似文意跳斷，卻有著嚴謹的內在邏輯。今天我們就來探究文章的行文思路，感受文章內在的邏輯之美。

（一）提示閱讀方法

通過抓關鍵詞句，理清思路，把握文意，感受文章內在的邏輯之美。

關鍵詞句:關聯詞、過渡詞，領起句、過渡句、總結句，表達作者觀點的句子，揭示文章主旨的句子等。

(二)通讀課文，抓提綱挈領

請同學們尋找最能體現“愛因斯坦與藝術”的關系的語句：“探討愛因斯坦與藝術的關系，至少有兩重意義：揭示科學與藝術的互補性與統一性；加深我們對藝術本質的認識。”

(三)探究思路，深入理解文意

作者是如何闡釋科學與藝術的互補性與統一性的? 懸而不答，我們由淺入深，先來探討以下問題： 1.愛因斯坦對藝術的熱愛體現在哪些方面？

最推崇?? 除??還推崇?? 事實論證（1—8）2．愛因斯坦對于科學和藝術的執著追求原因何在？

是出于?? 也是因為??

還因為??

理論探討（9-16）

3．愛因斯坦對于科學和藝術的執著追求，源于他對科學和藝術辯證關系的深刻理解。出示前面懸而不答的問題：作者在分析愛因斯坦熱愛藝術的表現和原因的過程中，是如何闡釋科學與藝術的互補性與統一性的? 學生小組合作，勾畫討論。

科學與藝術： 相通的美，不可或缺

無限永遠，魅力永久

互相補充，情理交融（互補與統一）絕對和諧，等價相通 都需要豐富的想象力

4．小結：

通過分析關鍵詞句我們可以看到：作者對愛因斯坦之所以執著追求藝術的三方面分析，是始終圍繞著科學與藝術的辯證關系展開的，從不同的角度闡述了科學與藝術的互補、統一的關系，邏輯嚴謹。

三、聯系現實，拓展探究

1.“我國為什么不能造就一個愛因斯坦？”分析17、18段。

2.結合《邂逅霍金》一文，談談人才的成長需要一個怎樣的文化背景？ 分享：倡導科學精神的同時，人文精神也不可或缺；

不能過于短視和功利，要提升自身的藝術素養； 人才的成長，社會也要為他們提供適宜的土壤等等。

四、布置作業（二選一）：

A.結合課文內容，談談你的思考或啟示，寫一個敘議結合的作文片段。B.課文運用了理性和感性相融的散文筆調，請選取語句，賞析語言的嚴謹與優美。

第四篇：7愛因斯坦與藝術 教案

愛因斯坦與藝術 教案 教學目標

1．通過抓文本的關鍵句的方法提高學生理清結構歸納主旨的閱讀能力； 2．使學生懂得記敘和議論等表達方式的綜合運用對揭示文章主旨的作用；

3．借助本文的學習，使學生懂得科學與藝術是相通的，培養科學精神和人文精神； 4.初步體會到——造就一個杰出的科學家需要有廣闊而深邃的文化背景這一主旨。教學重點和難點

重點：體會和學習作者旁征博引，融敘述和議論于一體的寫作特色。難點：1.在理解文本的基礎上，使學生懂得科學與藝術是相通的道理。2．在理解文章的基礎上，思考科學與哲學的關系。（這個問題較難，視學生的具體可接受性加以分析、處理、落實，不必強求。）課時 2課時

教學過程：

一、導入

1、關于作者

趙鑫珊，當代作家、哲學家。至今為止，出版過四十六本書，包括《科學藝術哲學斷想》《哲學與當代世界》《哲學與人類文化敝人類文明的功過《人類文明之旅》《貝多芬之魂》《莫扎特之魂》《普朗克之魂》《建筑是首哲理詩》《建筑，不可抗拒的藝術》《建筑面前人人平等》《希特勒與藝術》等。

2、關于愛因斯坦

1879年3月14日在德國小城烏爾姆出生，他的父母都是猶太人。愛因斯坦有一個幸福的童年，他的父親是位平靜、溫順的好心人，愛好文學和數學。他的母親個性較強，喜愛音樂，并影響了愛因斯坦，愛因斯坦從六歲起學小提琴，從此小提琴成為他的終生伴侶。愛因斯坦的父母對他有著良好的影響和家庭教育，家中彌漫著自由的精神和祥和的氣氛。愛因斯坦1900年畢業于瑞士蘇黎世聯邦工業大學，畢業后即失業。在朋友的幫助下，才在瑞士聯邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。作為舉世聞名的德裔美國科學家，現代物理學的開創者和奠基人。特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。100年前，愛因斯坦的“狹義相對論”問世。這一年，他相繼發表了3篇具有世界性影響力的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻。

2005年是著名的“相對論”誕辰100周年，為紀念這一奇跡，聯合國確定這一年為“國際物理年”。

3、解題

愛因斯坦與藝術這個短語是什么結構？這樣一個標題結構說明什么問題？

并列式，愛因斯坦不僅是一個人名，而且是一類人的代名詞——科學家。所以標題揭示文章內容：科學與藝術的關系。

Q：在你的印象中，科學與藝術之間是怎樣的關系？

有人問愛因斯坦，死亡是什么？愛因斯坦脫口而出：“死亡就是我再也聽不到莫扎特的音樂啦。”

二、課文講解

Q1：初讀課文，小組討論給課文分段（注意段落間的銜接和一些關鍵字、詞、句）輔助思考題：

1、本文的中心論點是什么？揭示科學與藝術的互補性和統一性；加深對藝術本質的認識。

2、文章第一節從愛因斯坦回顧往事時的一句話寫起，這句話的作用是什么？

3、愛因斯坦與藝術的密切關系表現在哪些地方 ？

4、作為物理學家的愛因斯坦為什么喜歡文學藝術？

Q2：文章第一節從愛因斯坦回顧往事時的一句話寫起，這句話的作用是什么？（結構、內容）愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內容緊密相關，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術。為下文的論述打下基礎，作了鋪墊。

Q 3.愛因斯坦與藝術的密切關系表現在哪些地方 ？

他推崇西方古典音樂，達到了如醉如癡的熱愛程度。

他在研究物理學時每天都拉小提琴。

他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。

他還推崇文學，文學在他心中占有重要地位。Q 4.作為物理學家的愛因斯坦為什么喜歡文學藝術？

愛因斯坦對藝術有著深刻的理解和認識，絕不僅僅看成是娛樂和消遣。

愛因斯坦認為：

注意第12節，…也是因為…，那么前一個“因為”在哪里？

注意第15節，…還因為… 教師小結： 第一部分：⑴—⑷ 借愛因斯坦回顧幼年往事切入文章，揭示科學與藝術的互補性與統一性。具有提綱挈領的作用。

第二部分：⑸—⒃ 通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學的生動事例，證明科學與藝術是互補的、統一的。這部分分為兩層

5-8：如果說第一部分呈現了愛因斯坦幼年就對藝術科學感興趣，那么這一部分就是對第一部分內容的呼應、延伸與深化：每當科學研究過程中遭遇瓶頸的時候，科學藝術能夠幫助他廓清迷霧，開拓想象空間。

9-16：探討愛因斯坦熱愛文學藝術的原因，又能分為三個層次（1）9-11：出于精神生命的需要（2）12-14：有重要的倫理價值

（3）15-16：它們體現了一種絕對和諧之美

第三部分：⒄—⒅指出造就人才需要有廣闊而深邃的文化背景。是結語，指出寫作本文的現實意義。

Q 5.愛因斯坦為什么會如此重視科學與藝術之間的關系？這與他的哪些世界觀、價值觀有關？

說說你對下面愛因斯坦在《我的世界觀》中的話的理解：

我從來就不把安逸和享樂看成是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美、真。??要不是全神貫注于那個在藝術和科學研究領域永遠也達不到的對象，那么人生在我看來就是空虛的。

豬就是每天吃了睡睡了吃。一成不變的生活。如果一個人的希望是這個的話。在一個狹隘豬圈里生活著。沒有風吹沒有雨打。把安逸和快樂當作生活的本身的話。就是在豬圈里活著。

在愛因斯坦看來，不空虛的人生應該是不斷地追求心中理想的人生，對理想的追求是沒有止境的。而這個理想應該是崇高的、偉大的、是真善美的統一。Q 6.學了本篇課文后，你對科學與藝術之間的關系有了怎樣新的認識？談談對下面兩句話的理解。

① 只有科學的美，沒有藝術的美，是殘缺的；反之亦然。

這句話強調了科學與藝術的統一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是殘缺的。

② 科學和藝術是相互補充的。前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望。這句話突出了科學與藝術的互補性。對于一個健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那么科學與藝術正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。教師小結：

本文作者趙鑫珊從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關系。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關系為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。

這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個杰出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。

四、現實意義探討：

本文運用夾敘夾議、舉例論證和理論論證相結合的方法，列舉愛因斯坦的生平事跡，并通過細致的分析推理，充分論證了科學與藝術的互補性和統一性，啟發人們，特別是學生要正確對待科學學習和藝術學習，杜絕不應有的偏科現象。Ppt補充：

日本物理學家、諾貝爾獎金獲得者湯川秀樹寫的一本物理書的扉頁上，用了一句莊子的名言作為題記：判天地之美，析萬物之理。

研究數理化的人當擁有這般審視天地之大美的心胸，這才是自然科學研究的最高目標。只有懷著這一崇高目標的人才有可能作出偉大貢獻。

第五篇：高二語文《愛因斯坦與藝術世界》練習題

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《愛因斯坦與藝術世界》練習

《愛因斯坦與藝術世界》練習

一、基礎演練

1、請你為下面加點字注音。

鑫

（）

陀()

倫理（）

愴然()

深邃（）

扣人心弦（）

無動于衷()

2、請你查閱工具書，結合文意解釋下面詞語。扣人心弦： 意味深長： 不可言傳： 全神貫注：

二、閱讀理解

1.文章從愛因斯坦回顧往事時的一句話寫起，有什么好處？

2、愛因斯坦高度評價作為藝術家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？

3、愛因斯坦認為科學和藝術是相通的，其理由是什么？

4、支撐愛因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎樣的啟發？

5、從最后一句話中，你體會到了什么道理？

6、愛因斯坦與藝術的密切關系表現在哪些地方 ？

7、談談你對下面四句話的理解。

（1）只有科學的美，沒有藝術的美，是殘缺的；反之亦然。

（2）科學和藝術是相互補充的。前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望。

8、下列說法不符合原文意思的兩項是（）

A.愛因斯坦最推崇西方古典音樂, 是因為音樂對他的科學創見和思想閃光, 往往起了催化的作用。

B.追求科學美的人, 往往也極力推崇藝術美, 必然像愛因斯坦和普朗克那樣酷愛音樂、酷愛文學。

C.藝術創造和科學研究工作在起源上盡管不同, 可是被共同的目標牽系著, 這就是要表述生活的美。

D.愛因斯坦不僅強調了科學研究中需要“想象力”, 尤其強調了藝術創造中的“想象力”對科學創造的激發作用。

E.要成為有創見的科學家, 他們不僅需要有豐富的自然科學知識, 還必須要有廣闊而深邃的文化背景。

9.愛因斯坦的認識和做法對我們有什么啟發？

10、.本文闡述了作者怎樣的觀點?

參考答案：

一、基礎演練

1、xīn xīn

lún

chuàng

suì

xián

zhōng

2、形容詩文、表演等有感染力；使人心情激動。指情調、情趣、趣味等深遠，綿長。

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不能用語言說出來。全副精力，高度集中。

二、閱讀理解

1、愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內容緊密相關，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術。為下文的論述打下基礎，作了鋪墊。

2、藝術家所創作的藝術作品能提高人們的精神境界，因而大藝術家在這方面的作用往往要超過科學家。（意思對即可）

3、①（從認識上說）二者都是沒有終點的世界，都需要不斷追求；②（從創造上說）二者都是以豐富的想象力為心理背景的。（意思對即可）

4、三大支柱是：科學、藝術、哲學。

一個人要在科學上取得重大成就，必須有多方面的知識和技能。

5、提示：一是文中讀到了什么，作者向告訴我們什么；二是給你什么啟示，要聯系自己和社會。這篇課文的主旨是對人文精神的一種呼喚。在市場經濟迅猛發展的今天，人文精神正在滑坡，時代需要科學，同樣需要人文，需要二者的統一。可以這么說，古往今來任何一位大學者都是科學精神和人文精神二者的高度統一。這篇課文的主旨顯然是對人文精神的一種呼喚。

6、他推崇西方古典音樂，達到了如醉如癡的熱愛程度。

他在研究物理學時每天都拉小提琴。

他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。

他還推崇文學，文學在他心中占有重要地位。

7、（1）這句話強調了科學與藝術的統一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是殘缺的。

（2）這句話突出了科學與藝術的互補性。對于一個健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那么科學與藝術正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。8略。

9.啟發人們，要正確對待科學學習和藝術學習，盡量將二者結合起來。對于沒有定向的中學生來說，既要學好數理化等理科課程，也要學好語文、外語、歷史、地理等文科課程，絕不應存有偏科現象。

10、.本文作者趙鑫珊從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關系。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關系為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。

這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術的關系，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個杰出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。

三、課外演練.談談科學與文藝

有位哲學家說過：“晶體由于格式有余而缺乏韻味，煙霧因其過于混地而趣情。” 科學，長期以來被認為與藝術這種“文化的混飩”。但是，20世紀大科學的發展，使科學與藝術愈來愈統一起來，正像晶體與混飩在凝聚態物理學基礎上統一起來一樣。

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不管他們自己意識到沒有，文學藝術家們實際上在做著一種理想的“社會實驗”，實施著一種特殊的“社會仿真技術”。他們用文學藝術的方式，把不同空間、不同時間的事物同構起來，從而通過信息反饋的方法，驅使現實生活向著自己所希望的方向移動。這種行為模式，同物理學家用橡皮膜上小球的運動模擬電磁場中電子的軌跡，同軍事家用電子計算機網絡模擬戰爭的場面，同化學家用溫度、壓力的變化迫使化學反應向著同構方向移動，同工程師用仿生學的技術建造現代化的大樓等等，在認識上，都是一樣的。文藝活動和科學活動都是人類認識大自然（包括自然社會和人自身）的有機過程。不同的是，文藝現象偏重于感性，科學現象側重于理性；文藝現象偏重于表現，科學現象倒重于內涵；文藝現象偏重于形象，科學現象側重于抽象；文藝現象善于用生活原形說話，科學現象善于用生活邏緝論證；文藝現象常常把平凡的事件表現得生動、活潑、多變，而科學現象則往往把復雜的故事描述得單調、冰冷、靜寂。一句話，文藝現象是非模式化的科學現象，科學現象是模式化的藝術現象。報告文學與特寫最講究真實性，因而也最無模式可言，但是，只要進入小說領域，生活便加入作家的思想，開始了文藝的模式化進程。如果說通俗小說僅僅包含了普通生活的邏輯的話，那么，哲理小說則以時代精神，把生活凝固在理想的模式中去。有人說：'叫。說是哲學對文藝的滲透，詩歌是數學對文藝的滲透。“這話是有道理的。最自由的詩歌，也要講究音韻。最格律的詩詞，幾乎可以用布爾代數寫出通項公式來。隨著電子計算機對文藝的”入侵“，人們簡直可用模式識別的方法，判斷一個小說家的特征文風，就像偵探家用指紋來判斷犯人的罪行一樣。可見，最無模式的文學藝術，亦開始了自身的進化模式。

相反，隨著時代的進步，科學亦在向藝術化方向發展。現代模糊數學的出現，就是典型例子。本來，科學最講精確性與模式化，但是，最近十幾年人們發現，最講精確的電子計算機，在透過模糊現象、把握事物本質的能力方面，遠遠不如一個嬰兒。因為嬰兒在識別母親的時候，絕不會因為母親一夜間臉上長了一個粉刺，而拒絕吃奶。但是，最高級的計算機系統，竟然會把長了粉刺的母親，判斷成”不是原來的母親“。原因在于它太精確了，精確到了由于一點”微小差異“就忽視”質的規定性“！所以，當代科學技術愈來愈注意到自己的不足之處。模糊數學的應用，尤其是模糊識別技術，使得現代科學愈來愈減少模式化程度而帶上”藝術性“。誰越能憑經驗選擇隸屬函數，誰就越能把握事物的本質；這就像一個作家，誰愈具有生活積累，誰就越能把時代精神表現得更加科學一樣。【閱讀提示】 讀議論文，首先要能抓得住論點。否則，讀與不讀就沒什么差別了。什么叫論點？它與論題是不是同一回事？論點一般在什么地方出現？答案是：論點是作者對所論述問題的見解與主張，是議論文的靈魂。而論題只是文章所要討論的問題，它并沒有明確表明作者的見解或主張，因而不是論點。但因二者經常在題目出現，所以有些同學就把它們混淆了。至于論點出現的位置，可以是標題，也可以是文章的開頭或結尾，有些則出現在文章的中間。請分辨一下，本文的論點出現在什么地方，并注意看看后面的五篇議論文，哪些的標題是論點，哪些的標題是論題，論點分別在哪里出現。【思考練習】

1.選出加點字讀音正確的一項：（）

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混飩 內涵 模式

A.Dūn hán mó B.dūn hán mú C.Chún hān mó D.tún hàn mú

2.第一段的兩條橫線上，應依次填入哪一組詞語才恰當？（）

A.皆有 風馬牛不相及B.皆無 格格不入 C.皆備 異曲同工D.無窮 如出一轍 3.也適合作本文標題的一項是（）。

A.文藝中的科學現象B.科學與藝術的相互轉化 C.科學與藝術的相互滲透”D.科學與藝術應該統一 4.第二段的內容主要在于說明什么問題？（）

A.文學藝術家是在做“社會實驗”，實施特殊的“社會仿真技術”。B.文學藝術家的行為模式與科學家的行為模式相同。

C.文學藝術家的行為模式與科學家的行為模式在認識上都是一樣的。D.文學藝術家與科學家認識一致，行為模式相同。

5.第三段有兩個錯別字，請找出并改正。___改為___，___改為___ 6.填空題。

（l）本文標題是____（論點 論題）。

（2）已學過的課文中標題是論點的例子是______________（舉一個）。（3）已學過的課文中標題是論題的例子是_____________（舉一例）。（4）用論點做標題的好處是____。用論題做標題的好處是：_____ 7.第四段中“入侵”一詞為什么要加上引號？有什么作用？______ 8.簡答題。

（l）本文論點是什么？________（2）第五段的主要內容是什么？（答案不超過15個字）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___________________________（3）第五段中，舉嬰兒識別母親和計算機系統判斷母親的例子，主要目的是說明什么問題？

《魯濱孫漂流記》閱讀練習

《魯濱孫漂流記》閱讀練習1．魯濱孫在__________買了一塊莊園，曾在那兒。過了四年安穩的莊園主生活。2．在荒島上，魯濱孫剛開始主要的食物是__________，由于擔心彈藥用完，他就把他們捉住飼養起來。3．偶然機會，魯濱孫抖裝飼料的袋子，過了雨天，抖袋子的地方長出了__________ 苗和__________ 苗。

4．魯濱孫在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫__________。

5．魯濱孫在島上種糧的第一年收獲了__________和__________，他把這些糧食碾碎放進自己燒制的瓦罐中烤成__________。6：魯濱孫在島上還用__________制作了一把傘。

7．魯濱孫用近__________年的時間造了一只獨木船，還挖了一條__________尺的運河，把船運到了半里外的小河里。

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8．救了“星期五”，魯濱孫知道在另一個島上住著十五個__________人，是海船失事后逃上去的。

9．《魯濱孫漂流記》的作者是________國小說家________，他是該國文學史上第一個重要的小說家，有__________ 的美譽，他的文章影響了后來期刊文章和報紙的發展。

10．《魯濱孫漂流記》是以第__________ 人稱寫的長篇小說。

11．魯濱孫第一次出海的目的地是__________，不料卻遇到了可怕的風浪，好容易才保住了

性命。

12．魯濱孫第二次出海是去__________ 經商，這一次他成功了。

13．魯濱孫第三次出航極為不幸，他們遇到了________，被俘虜，變成了奴隸，逃出后

抵達巴西。

14．魯濱孫第四次航行是去__________，遭遇颶風，一連十二天。當行駛到__________洲一個島嶼附近時，船突然觸礁，遂遭滅頂之災。

15．魯濱孫有一包錢幣，約值________金鎊。可對于島上的生活來說，它們卻是 ________，都已經發霉了。

16．魯濱孫來到島上第________年的________月，突然發現島上出現了一群

________。兩年后，他救下一個俘虜，那天是________，因此，這個俘虜名叫

________，他成了魯濱孫的仆人。7．________年________月________日，魯濱孫帶著仆人乘船離開海島，他一共在島上生活了

__________年。

1．巴西2．野山羊3．稻；麥4．波兒5．兩斗大米；兩斗大麥；面包6．羊皮 7．兩；六8．西班牙9．英；笛福；英國小說和報刊文學之父

10．一

ll．倫敦12．非洲13．土耳其海盜l4．販運黑奴；南美l5．36；倒霉而無用的東西l6．23；l2；野人；星期五；星期五17．1686；12；19；28 資料來自：悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn