第一篇：少年愛因斯坦教案

8.少年愛因斯坦

王濱等

教學目標

知識與能力

了解少年愛因斯坦的主要事跡，理清文章思路。過程與方法

理解文中刻畫人物的方法及作用；特別是“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。情感態度與價值觀

學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。教學重難點

重點 結合具體事例，分析人物性格特征。學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

難點 領會人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。課時安排 2課時 教學準備

多媒體課件 教學過程

第1課時

（一）導入新課

據說愛因斯坦小時候在七歲以前還沒有學會說話，而他說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”

那么愛因斯坦小時候是什么樣子的？他為什么能成為偉大的科學家呢？今天我們就來自讀一篇文章《少年愛因斯坦》

（二）簡介愛因斯坦

愛因斯坦是著名的物理學家，生于德國，后遷居美國。加入美國籍。他在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論并在這個基礎上推廣為廣義相對論。因為他在物理學方面的杰出貢獻，特別是發現光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。

（三）自讀指導

1在小組內通讀課文，掌握生字詞。

2初步了解少年愛因斯坦的主要事跡，了解他勤學好問勤于思考的優秀學習品質。

3找出文章中自己認為生動傳神的人物描寫句，并說出其特點及作用。

（四）自讀反饋。

1請同學給生字注音以及體會詞語的含義

孤僻pì 勻稱 chèn 閑暇xiá 沉浸jìn 遏è止 泛濫làn 性格靦腆miǎntiǎn 一本正經：形容莊重、嚴肅的態度。（此處無貶義）

怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。井然有序：形容安排、布局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。

雄心勃勃：滿懷遠大理想和抱負而精神旺盛的樣子。肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現的恭敬欽佩的態度和心情。

2請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事，可以根據自己的理解適當描繪。

主要內容提示：

（1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；（2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；

（3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問，反應遲鈍；（4）六歲時，要求拉小提琴；（5）七歲時，還沒有學會說話；

（6）十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；（7）十二歲，已能獨立證明數學定理。

第2課時

（一）小組討論交流。

1根據全文的內容，分析體會小愛因斯坦是一個什么樣的人？

①有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。

②善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。

③有正義感：十歲時，他十分反感暴力專制制度。

④勤學好問：經常向大學生提問；愛看插圖豐富的自然科學叢書；為證明一個著名定理，他將自己關在房子里，花了整整三周時間；讀一本歐幾里得平面幾何學讀得如醉如癡，對科學和真理充滿了好奇心。

2這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？ 提示：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

3本文在語言的使用上很注意準確和形象性，根據大屏幕的提示，體會下面加點詞語的表達作用：

①“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

提示：這句話中用“一本正經”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。②當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了

提示：這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。③他獨自關在屋子里，雙手支在桌子上。

提示：加點詞語恰如其分地表現了小愛因斯坦專注思考的樣子。

④他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。

提示：“一動不動”表現了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強調的是長時間； 突出了他對做題的堅強的毅力和執著的精神。

⑤對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

提示：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。

4文章中哪些句子你認為寫得生動傳神？并簡要說出其特點及作用 說明：多數學生會把描寫集中在愛因斯坦眼睛的描繪上： 結合課后問題三，班級交流

①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！

提示：小阿爾伯特長得很不勻稱，四五歲時還不會說話，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來的光彩，又給人以希望：這應該是個聰明的孩子。

②父親給他一個袖珍羅盤玩……他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？

提示：“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

③“他第一次見到阿爾伯特時，發現這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。”

提示：一個叫塔爾梅的大學生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時，就斷定這是個不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學生所教的物理學表現了不可遏止的熱情。

愛因斯坦的成功秘訣：A＝x+y+z，A代表成功，x代表努力工作，y代表正確方法，z代表少說廢話

（六）知識點撥

畫眼法是指通過描寫人物的眼睛，來揭示人物的性格特征和內心活動的一種肖像描寫方法。用畫眼法是為了表現人物的個性。通過眼睛的描寫可以表現同一人物在不同境況下不同的精神狀態和思想感情，也可以表現不同人物的不同特點?！把劬κ切撵`的窗戶”，形象逼真的描寫，可以使讀者窺見人物的內心世界和精神狀態。以上的描寫就通過眼睛的描繪，使我們好像窺測到了愛因斯坦那充滿智慧的心靈。

（七）能力拓展

通過小說《哈利?波特》中對人物眼睛的描繪，猜測該人物形象，體會“畫眼法”對塑造人物性格及反映人物心理的作用。

奇洛教授 一個面色蒼白的年輕人走過來，神情顯得非常緊張，他的一只眼睛在抽動，頭上裹著一條可笑的圍巾。

斯內普教授

一頭油膩黑發，鷹鉤鼻，皮膚臘黃的教師，他的眼睛象海格一樣烏黑，卻沒有海格的那種暖意，而是冷漠、空洞，使你想到兩條漆黑的隧道。

哈利?波特

他身材瘦小，長著一雙明亮的綠眼睛，漆黑的頭發總是亂蓬蓬的，額頭上還有一道細長的閃電形傷疤。

小精靈多比

床上的那個小怪物長著兩只蝙蝠似的大耳朵，一對突出的綠眼睛有網球那么大，鼻子細長，身上穿得象一只舊枕套，在胳膊和腿的地方開了幾個洞。

他穿一件長袍，一件拖到地的紫色斗篷，登一雙帶搭扣的高跟靴子。半月形的眼鏡后邊一對湛藍湛藍的明亮眼睛閃閃放光。他的鼻子很長，但是扭歪了，看來至少斷過兩次。

阿不思?鄧布利多

門口站著一個彪形大漢。他的臉幾乎完全被蓬亂的長發和糾結的濃密胡須掩蓋了，但你仍能看見他那對像黑甲蟲似的眼睛在頭發下面閃閃發光。

海格

他的一只眼睛很小，黑黑的，亮晶晶的；另一只眼睛卻很大，團團的像一枚硬幣，而且是一種鮮明的亮藍色。那只藍眼睛一眨不眨地動個不停，上下左右地轉來轉去，完全與那只正常的眼睛不相干——后來，那藍眼珠一翻，鉆進了那人的腦袋里面，大家只能看見一個大白眼球。

（八）課堂小結

學生小結：愛因斯坦的成長給了我們帶來了哪些啟示？

世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對于周圍事物“無微不至”的關心和癡迷，對科學和真理充滿好奇等等。

板書設計

少年愛因斯坦

對音樂早慧 愛獨立思考 有正義感

對科學和真理充滿好奇

第二篇：少年愛因斯坦

少年愛因斯坦

一、教學目標

1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。

2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。

3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

＋

4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

二、課時安排1課時

三、教學過程

1、學生自讀課文

初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考 的優秀學習品質。

1．）“略讀”指導

“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

2．）學生自讀

1．請同學給生字注音：

孤僻（）靦腆（）遏（）止

涓涓（）細流

2．請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

課文提供的材料有：

（1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；

（2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；

（3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍

（4）六歲時，要求拉小提琴；

（5）七歲時，還沒有學會說話；

（6）十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；

（7）十二歲時，已能獨立證明數學定理。

3．小組討論交流。

（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？

了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

門）從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

4．請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題

附：少年愛因斯坦的教學資料

愛因斯坦（1879—1955）物理學家，生于德國。1900年畢業于蘇黎世工業大學并入瑞士籍，1940年入美國籍，在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎上推廣為廣義相對論。因物理學方面的貢獻，特別是發現光電效應定律，于1921年獲諾貝爾物理學獎。

愛因斯坦是20世紀最偉大的科學巨人之一，他創立的相對論的觀念和方法，對理論物理學的發展具有極其深刻的的影響，甚至可以說，具有“改變世界”的重大意義。那么，這樣一位科學巨子的童年時代，又是如何度過的呢？

1882年，愛因斯坦來到這個世界已經3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認真地傾聽從母親的指間流淌出來的優美動人的音樂。母親看著他那聚精會神的憨樣，開心地笑了，說道：“瞧你一本正經的模樣，簡直就像一個教授！嗨，我的小寶貝，你為什么不說話呀？”愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動著，顯示出快樂的光芒，他的內心已經體會到音樂的優美流暢，但他卻說不出口。

愛因斯坦的父親喜歡郊游，經常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動，那美麗動人的湖光山色，那聳入云霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說話，不能用語言把這一切表達出來。而比他小的妹妹卻象一只百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。

鄰居家的孩子們經常在一起玩游戲，小家伙們在一起盡情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個人靜靜地坐在客廳的角落里玩搭積木，一玩就是老半天，然后默默地坐著，忘情地欣賞自己的杰作。就這樣，小愛因斯坦已經四五歲了還不大會說話，這時，父母有點兒著急了：“難道他是低能兒，是個傻子？”父母親趕緊為他請來了醫生，卻沒有檢查出什么毛病。

小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強烈求知欲。愛因斯坦那被人誤認為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時候。

在愛因斯坦四五歲的時候，一天，爸爸送給他一件小玩具——羅盤。對新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地擺弄起來。

羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動著，總是頑固而堅定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉動盤子，想偷偷改變指針的方向，但無論他怎樣轉來轉去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉身子，從朝北轉向朝南，心想：“這個指北針總該跟著我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方！“太奇怪了??”愛因斯坦不知所措地喃喃著，“這到底是為什么呢？”

他想去向父親詢問，可靈機一動，他馬上自己做出了解答：“對，這根針的旁邊一定有什么東西在推著它，所以它能永遠保持一個方向。”

于是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什么也沒找到。這個童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日后對電磁場的深入研究，其靈感就是源于童年時代那謎一樣的小玩具羅盤呢。

愛因斯坦的童年本來就沉默寡言，不愛說話，如今有了羅盤這個有趣的伙伴，他整天精神恍惚，越發沉默不語，父母還以為這次他是真的病了呢。

這件有關羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶

到了上學的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動作遲緩呆笨。在班上，他的學習成績很差，每次被老師叫起來背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來。同學們私下里都嘲笑他，認為他是一個“差勁的落伍生”。愛因斯坦就這樣開始了他的求學生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學們給他起了一個綽號叫“老實頭”。

6歲時，愛因斯坦迷上音樂，開始學習小提琴，小提琴奏出的優美音樂將他帶入了一個美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習小提琴時機械、重復的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無奇開始了小學生活，又以平淡無奇而結束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長之處，反而多幾分笨拙。

10歲那年，小愛因斯坦告別了小學，成了一名中學生。此時的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個勁兒地往學生頭腦里塞，而學生的職責就是背、背，整天都是背。對這種學習方式，小愛因斯坦煩透了，有意無意間將自己的興趣轉移到了自學數學上，數學成了他中學時代的最大的業余愛好。

愛因斯坦的叔叔是一個工程師，對數學也很喜歡，有一次在紙上畫了一個直角三角形，寫了AB2+BC2=AD2，并滿臉神秘地愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會證明了，你也來試一試?！?2歲的愛因斯坦此時還不懂得什么叫幾何，但他被這個定理迷住了，決心試一試，他一連幾個星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個星期的最后一天時，竟然被他證明出來了。他第一次體會到創造的快樂，他的創造才能萌動了。

隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產生興趣的事物也變得越來越復雜。12歲時，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴整所折服。對一些定理，他反復地進行琢磨和思考，有時還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會高興得欣喜若狂，他第一次深切體會到發現真理的巨大快樂。

愛因斯坦幼年時代的好奇心得到進一步發展，同時他的自信心也逐步增強。不久，他又自學了高等數學，中學里的老師已不是他的對手。當他的同學們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經遨游在微積分的天地里了。

愛因斯坦在數學王國里成績卓著，而其他學科引不起小愛因斯坦的興趣，成績就很差，不少老師對他這種學習態度都很看不慣，并多次責備過他。一次，小

愛因斯坦的父親問學校里的教導主任，自己的兒子將來可以從事什么職業，這位老師竟直言說道：“做什么都沒有關系，你的兒子將是一事無成?！边@位老師對小愛因斯坦的成見非常深，認為他是一塊朽木，已再無雕刻的價值，竟勒令他退學。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學了，連畢業證都沒有拿到。

愛因斯坦自幼養成了愛讀書、愛思考問題的好習慣。有一段時期，他對《大眾物理科學叢書》這本通俗科學讀物著了迷，無論走到哪里，都要把這本書帶在身邊，時時翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權威的迷信，而且引導他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。

在少年愛因斯坦的身邊，還總是帶著一個小筆記本，那是為隨時記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個極富挑戰性的問題占據了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如：人的眼睛或者是攝影機，跟隨在光的后面，用光速飛奔，那么，會發生什么情形呢？他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪里尋找呢？他百思不得其解，又為自己設置了一個新的難題、新的挑戰。

正是這個令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學堡壘發起的第一次勇敢進攻。小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。

第三篇：《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感1

愛因斯坦在念小學和中學時功課屬平常。由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡曾經公開罵他：“愛因斯坦你長大后肯定不會成器?！倍乙驗榕滤谡n堂上會影響其他學生竟想把他趕出校門

可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學的三個領域中齊頭并進一發不可收拾。1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測定法》5月完成了《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》。這是兩篇關于布朗運動的研究的論文。愛因斯坦當時的目的是要通過觀測由分子運動的漲落現象所產生的懸浮粒子的無規則運動來測定分子的實際大小以解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題。舊這樣一位偉大的.科學家一位為人們做出巨大貢獻得人誕生了！

其實愛因斯坦曾經是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質經過不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個啟示：即使在學習上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊。只要你有恒心、耐心要細心取得成功就不再遙遠。記住一定要努力努力再努力！

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發光的”不要灰心繼續努力！

《少年愛因斯坦》讀后感2

有一天，媽媽走進我的臥室對我說：“女兒，你的這本《大海的召喚》真是一本好書，太好看了。對了，我要給你看一篇文章，講的是少年時的愛因斯坦，看看吧，我覺得會對你有好處的。”說完，媽媽便把書放下，走出了我的臥室。帶著好奇心和疑問心，我翻開了這本書，找到了那篇《少年愛因斯坦》。

這篇文章講述了愛因斯坦的幼年時期一直到愛因斯坦考上瑞士聯邦工業大學。

在愛因斯坦四、五歲時，他還不會像正常的小孩子一樣說話，當時他的父母認為他是一個智力低下的孩子。雖然愛因斯坦不會或是不愛說話，但是他對音樂卻是情有獨鐘。每當他的媽媽在彈鋼琴時，他都會像一個小教授一樣的站在后面認真的聽著。在他六歲時，他的爸爸把他送進了一所學校去學習，但當時他因為不愛回答問題而常常站在外面面壁，可是他在數學方面卻是相當的優秀，當他的同學在三角形的淺水里“撲騰”時，他已經在微積分的大海中暢游了。后來他到瑞士去考瑞士聯邦工業大學，第一次考大學的他落榜了。但是因為他數學和物理成績十分優異他被留在了這所大學當旁聽生。當他第二次考瑞士聯邦工業大學時，他考上了，他成為了那里的一員。

和媽媽說的一樣，這篇文章對我的'感觸確實很大。雖然愛因斯坦被許多老師判過“死刑”，但是他依然堅持學習。就這小小的一件事就值得讓我去學習他堅持不懈，堅毅的精神。還有一點就是愛因斯坦十分愛思考，不管遇到多么難的題，他都會做下來認真的思考，直至思考出來為止。他身上那種精益求精的精神更值得讓我去學習。

《少年愛因斯坦》讀后感3

少年愛因斯坦這個故事是王斌澤寫的。少年愛因斯坦還有一個名字叫做“小阿爾伯特”。

少年愛因斯坦是一個非常沉靜的孩子，還是一個非常孤避的孩子。他一出生后后腦勺就大大的，而且長得十分不均稱，母親常常覺的`自己生了一個丑八怪小孩，祖母也認為自己的孫子長的太胖了。

不過，愛因斯坦還有一種令父母非常擔心的壞毛病，就是學說話時特別晚，到四五歲時還不會和別人說話。大家都認為他是一個怪孩子。讀了這個故事以后，我知道了，愛因斯坦的表達能力雖然十分的差，但是他有一個習慣就是喜歡思考，我覺的這個習慣很值得我們學習。

這個故事使我懂的得了；只要遇到自己不會的難題，就一定要自己去認真思考，不要重是動不動就問被人、依靠被人或者順口就說；這題我不會做。我喜歡這個故事的第三十段，三十段的內容是；這一年，阿爾伯特(就是愛因斯坦)看到一本歐幾里得品面幾何學。他捧著人這本“圣神”的小書，讀的如癡如醉。那一個個嚴密的幾何定理，竟使人不能產生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴整規律和寬廣的世界肅然起敬。我喜歡這段落是因為我喜歡愛因斯坦那如癡如醉的樣子，因為，一想起如初如醉這個詞語，我就會想起我小的時候那讓人忍不住想大笑的樣子。

《少年愛因斯坦》讀后感4

一天，我看到一本書《少年愛因斯坦》。

晚上我做完功課就捧起這本書讀起來。咦，多么希奇，在高速運動的世界里，一把尺的長度竟會變短了，簡直不可思議！這時，相對論仿佛籠上了一層面紗，充滿了神秘感。好奇心驅使我往下讀，作者用最通俗、使人容接受的語言，把我引入了新奇的世界。我的心在興奮地跳著，我津津有味地咀嚼著每一個字，神秘的面紗漸漸地掀開了，不可議的結論變成顯而易見的了。這本書就象一個小窗口，讓我窺見了現代物理學的一角。狹義相對論一章讀完了，我感到異常愉快，就好似大熱天吃了一塊大冰磚一般的舒服。已經很晚了，我又繼續讀著，同時我仿佛看到愛因斯坦在深夜勤奮地寫這本書的情景?！笆前?！愛因斯坦是付出了辛勤的.汗水才取得如此巨大的成果的?！蔽疫@樣想著。我翻開了新的一章：“廣義相對論”，越讀越感到困難，感到迷惑，有些文字，連連讀了幾遍還不能理解，眼前的字跡也有些模糊了。我接連打了幾個呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空間和時間在我腦中縈繞，再也甩不開啦。我泡了杯濃茶，呼吸了幾口新鮮空氣，又坐下讀了起來?？赡苁俏业臄祵W基礎不扎實，想像力不豐富的緣故吧，我并沒有完全讀懂這一部分內容，但我還是讀了一遍。當我讀完這本書的時候，眼前突然展現出一個寬廣的領域。我學到了許多東西，我看到了新世界，我也發現了自己知識的不足，促使我加倍努力來彌補這個缺陷。也許，將來我會應用相對論這個銳利的武器，去開墾微觀世界的領地。那時候，我一定不會忘記曾給我引過路的一本書──《少年愛因斯坦》。

《少年愛因斯坦》讀后感5

人人都知道愛因斯坦的童年多災多難，讀書時曾經歷了多次挫折多次失敗。他從小就被認為“智力遲鈍”“反應遲緩”有老師還斷定他將來一事無成但他長大后成為了世界聞名的發明家取得了巨大的成功。

愛因斯坦在念小學和中學時功課屬平常.由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學都不喜歡他.教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡曾經公開罵他：“愛因斯坦你長大后肯定不會成器.”而且因為怕他在課堂上會影響其他學生竟想把他趕出校門?？伤麤]有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。

1905年阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學的三個領域中齊頭并進一發不可收拾.1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測定法》5月完成了《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》。這是兩篇關于布朗運動的研究的論文。愛因斯坦當時的目的是要通過觀測由分子運動的漲落現象所產生的懸浮粒子的`無規則運動來測定分子的實際大小以解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題。就這樣一位偉大的科學家一位為人們做出巨大貢獻得人誕生了!

其實愛因斯坦曾經是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質經過不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個啟示：即使在學習上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊.只要你有恒心、耐心要細心取得成功就不再遙遠.記住一定要努力努力再努力!

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發光的”不要灰心繼續努力!

第四篇：《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感1

愛因斯坦在念小學和中學時功課屬平常。由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡曾經公開罵他：“愛因斯坦你長大后肯定不會成器?！倍乙驗榕滤谡n堂上會影響其他學生竟想把他趕出校門

可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學的三個領域中齊頭并進一發不可收拾。1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測定法》5月完成了《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》。這是兩篇關于布朗運動的研究的論文。愛因斯坦當時的目的是要通過觀測由分子運動的漲落現象所產生的懸浮粒子的'無規則運動來測定分子的實際大小以解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題。舊這樣一位偉大的科學家一位為人們做出巨大貢獻得人誕生了！

其實愛因斯坦曾經是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質經過不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個啟示：即使在學習上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊。只要你有恒心、耐心要細心取得成功就不再遙遠。記住一定要努力努力再努力！

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發光的”不要灰心繼續努力！

《少年愛因斯坦》讀后感2

少年愛因斯坦這個故事是王斌澤寫的。少年愛因斯坦還有一個名字叫做“小阿爾伯特”。

少年愛因斯坦是一個非常沉靜的孩子，還是一個非常孤避的孩子。他一出生后后腦勺就大大的，而且長得十分不均稱，母親常常覺的自己生了一個丑八怪小孩，祖母也認為自己的孫子長的太胖了。

不過，愛因斯坦還有一種令父母非常擔心的壞毛病，就是學說話時特別晚，到四五歲時還不會和別人說話。大家都認為他是一個怪孩子。讀了這個故事以后，我知道了，愛因斯坦的表達能力雖然十分的差，但是他有一個習慣就是喜歡思考，我覺的這個習慣很值得我們學習。

這個故事使我懂的得了；只要遇到自己不會的'難題，就一定要自己去認真思考，不要重是動不動就問被人、依靠被人或者順口就說；這題我不會做。我喜歡這個故事的第三十段，三十段的內容是；這一年，阿爾伯特(就是愛因斯坦)看到一本歐幾里得品面幾何學。他捧著人這本“圣神”的小書，讀的如癡如醉。那一個個嚴密的幾何定理，竟使人不能產生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴整規律和寬廣的世界肅然起敬。我喜歡這段落是因為我喜歡愛因斯坦那如癡如醉的樣子，因為，一想起如初如醉這個詞語，我就會想起我小的時候那讓人忍不住想大笑的樣子。

《少年愛因斯坦》讀后感3

人人都知道愛因斯坦的童年多災多難，讀書時曾經歷了多次挫折多次失敗。他從小就被認為“智力遲鈍”“反應遲緩”有老師還斷定他將來一事無成但他長大后成為了世界聞名的發明家取得了巨大的成功。

愛因斯坦在念小學和中學時功課屬平常.由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學都不喜歡他.教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡曾經公開罵他：“愛因斯坦你長大后肯定不會成器.”而且因為怕他在課堂上會影響其他學生竟想把他趕出校門?？伤麤]有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。

19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學的三個領域中齊頭并進一發不可收拾.1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測定法》5月完成了《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》。這是兩篇關于布朗運動的研究的論文。愛因斯坦當時的'目的是要通過觀測由分子運動的漲落現象所產生的懸浮粒子的無規則運動來測定分子的實際大小以解決半個多世紀來科學界和哲學界爭論不休的原子是否存在的問題。就這樣一位偉大的科學家一位為人們做出巨大貢獻得人誕生了!

其實愛因斯坦曾經是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質經過不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個啟示：即使在學習上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊.只要你有恒心、耐心要細心取得成功就不再遙遠.記住一定要努力努力再努力!

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發光的”不要灰心繼續努力!

《少年愛因斯坦》讀后感4

有一天，媽媽走進我的臥室對我說：“女兒，你的這本《大海的召喚》真是一本好書，太好看了。對了，我要給你看一篇文章，講的是少年時的愛因斯坦，看看吧，我覺得會對你有好處的?！闭f完，媽媽便把書放下，走出了我的臥室。帶著好奇心和疑問心，我翻開了這本書，找到了那篇《少年愛因斯坦》。

這篇文章講述了愛因斯坦的幼年時期一直到愛因斯坦考上瑞士聯邦工業大學。

在愛因斯坦四、五歲時，他還不會像正常的小孩子一樣說話，當時他的父母認為他是一個智力低下的孩子。雖然愛因斯坦不會或是不愛說話，但是他對音樂卻是情有獨鐘。每當他的'媽媽在彈鋼琴時，他都會像一個小教授一樣的站在后面認真的聽著。在他六歲時，他的爸爸把他送進了一所學校去學習，但當時他因為不愛回答問題而常常站在外面面壁，可是他在數學方面卻是相當的優秀，當他的同學在三角形的淺水里“撲騰”時，他已經在微積分的大海中暢游了。后來他到瑞士去考瑞士聯邦工業大學，第一次考大學的他落榜了。但是因為他數學和物理成績十分優異他被留在了這所大學當旁聽生。當他第二次考瑞士聯邦工業大學時，他考上了，他成為了那里的一員。

和媽媽說的一樣，這篇文章對我的感觸確實很大。雖然愛因斯坦被許多老師判過“死刑”，但是他依然堅持學習。就這小小的一件事就值得讓我去學習他堅持不懈，堅毅的精神。還有一點就是愛因斯坦十分愛思考，不管遇到多么難的題，他都會做下來認真的思考，直至思考出來為止。他身上那種精益求精的精神更值得讓我去學習。

《少年愛因斯坦》讀后感5

一天，我看到一本書《少年愛因斯坦》。

晚上我做完功課就捧起這本書讀起來。咦，多么希奇，在高速運動的世界里，一把尺的長度竟會變短了，簡直不可思議！這時，相對論仿佛籠上了一層面紗，充滿了神秘感。好奇心驅使我往下讀，作者用最通俗、使人容接受的語言，把我引入了新奇的世界。我的心在興奮地跳著，我津津有味地咀嚼著每一個字，神秘的面紗漸漸地掀開了，不可議的結論變成顯而易見的了。這本書就象一個小窗口，讓我窺見了現代物理學的一角。狹義相對論一章讀完了，我感到異常愉快，就好似大熱天吃了一塊大冰磚一般的舒服。已經很晚了，我又繼續讀著，同時我仿佛看到愛因斯坦在深夜勤奮地寫這本書的情景?！笆前?！愛因斯坦是付出了辛勤的汗水才取得如此巨大的成果的?！蔽疫@樣想著。我翻開了新的一章：“廣義相對論”，越讀越感到困難，感到迷惑，有些文字，連連讀了幾遍還不能理解，眼前的字跡也有些模糊了。我接連打了幾個呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空間和時間在我腦中縈繞，再也甩不開啦。我泡了杯濃茶，呼吸了幾口新鮮空氣，又坐下讀了起來。可能是我的數學基礎不扎實，想像力不豐富的緣故吧，我并沒有完全讀懂這一部分內容，但我還是讀了一遍。當我讀完這本書的時候，眼前突然展現出一個寬廣的'領域。我學到了許多東西，我看到了新世界，我也發現了自己知識的不足，促使我加倍努力來彌補這個缺陷。也許，將來我會應用相對論這個銳利的武器，去開墾微觀世界的領地。那時候，我一定不會忘記曾給我引過路的一本書──《少年愛因斯坦》。

第五篇：43-《少年愛因斯坦》

《少年愛因斯坦》

洛陽四十五中 賈少陽 原創 0379-2557316

第一課時 課型： 教讀課 教學目標：

1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 2.指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力； 重點：

了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點：

讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。教學方法：學生自主學習，教師點撥指導 板書設計：

對音樂早慧

愛獨立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對科學和真理充滿好奇

（一）本課目標

1．掌握生字新詞，讀懂全文。

2．了解愛因斯坦少年時代的主要事跡，理清文章思路。

（二）教學流程 1．情境導入

以前曾流傳過許多關于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”

根據愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了?！?2．課前熱身

帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？ 3．合作探究（1）整體感知

○1在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。

○2了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。

○3找出文章的過渡句并說出其作用。（2）師生互動：

互動1

讀通全文，圈點生字新詞，利用工具書及文下注釋理解并掌握生字新詞，在學習小組以內討論文章中不懂或難以理解的句段。明確 ：

○1師生共同整理生字新詞。

超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡 遏止：阻止。

孤僻：孤獨古怪。

早慧：心智發育比平常人要早。

涓涓：細水慢流的樣子。不解之緣：難以分開的緣分。

靦腆：害羞，舉止不自然。井然有序：整齊，有秩序。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。想入非非：指苦思冥想或異想天開。

流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。怡然，安適、愉快的樣子。

○2教師組織學生自由討論課文內容，針對自己不懂或難以理解的句段質疑解疑。

互動2

細讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。明確：

三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧。四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案。

五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問時顯得反應遲鈍。六歲時，要求拉小提琴。七歲時，還沒有學會說話。

十歲時，已經是暴力專制制度的反對者。十二歲時，已能獨自證明數學定理。

互動3

本文篇幅雖較長，作者的敘述卻如行云流水，你知道關鍵原因是什么嗎？請找出關鍵語句。

明確：

關鍵句子有：“盡管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加上他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。

這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。4．達標反饋

學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。5．學習小結

（1）內容總結：學生自行總結。（2）方法總結

教給學生作文的方法、過渡句的運用在文章的結構中至關重要的作用。

（三）延伸拓展 1． 鏈接生活

通過課前準備，同學之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內容。2． 語文實踐探索（1）解釋下列詞語：

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。怡然自得：形容非常喜悅。

不解之緣：難以分開的緣分。

流連忘返：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。井然有序：形容非常整齊有條理。大名鼎鼎：名氣很大。

（2）指出下列句子中的錯別字并更正。

○1每當困遐的時候，她便習慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。“困遐”改為“閑暇”。

○2在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。

“采”改為“彩”。

○3每天，他只希望早點放學，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游?！奥备臑椤奥??！?教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責備他不守紀律，想入非非。“賺”改為“嫌”。

（3）填入下列句子空白處的詞語最恰當的一組是（B）

日月星辰的運行是多么，分子原子的運動又是多么，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 ??！

A．莊重 精彩 無聊 B.莊嚴 精微 無聊

C．莊嚴 精細 枯燥 D.莊重 精微 枯燥（4）指出下列加點成語使用的錯誤之處。

○1這篇文章不僅結構混亂，而且文不加點，令人費解。

答：“文不加點”不是“寫文章不加標點”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成。” ○2發展生產力是當前首當其沖的大事，是一切工作的重中之重。

答：“首當其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊或首先蒙受災難?！?《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學無術、胸無城府的腐儒形象。答：“胸無城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。

○4《春天的故事》曲詞優美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽春白雪。答：“陽春白雪”，比喻高深的不通俗的文學藝術。

教學參考資料：《三點一測》《點撥》《自主學習當堂反饋》 課后心得： 作業：

課堂語文練習。

《少年愛因斯坦》

第二課時 課型： 教讀課

教學目標：

1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

2.指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力； 重點：

了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點：

讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。教學方法：學生自主學習，教師點撥指導 板書設計：

對音樂早慧

愛獨立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對科學和真理充滿好奇

（一）本課目標

1．結合具體事例，分析人物性格特征。2．理解文中刻畫人物的方法及作用。

（二）教學流程 1．情境導入

（1）下列加點字注音有誤的一項是（A）

A.孤僻（pì）靦腆（diǎn）B.閑暇（xiá）遏止（a）C.尋思（xún）泛濫（làn）D.沉浸（qìn）羨慕（mù）(2)解釋下列詞語。

孤僻： 早慧：

靦腆： 遏止：（3）成語填空。

之緣 欲試 雄心

有序 愛不 如癡

忘返 自得 細流 2．課前熱身

不看書本，學生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。3．合作探究（1）整體感知

○1在小組以內自學課文，在通讀全文的基礎之上，了解少年愛因斯坦的性格特征。

○2結合文中具體事例，闡述愛因斯坦能成為偉大科學家的原因。（2）師生互動： 互動1

少年愛因斯坦為什么能成為偉大的科學家？僅僅是因為他的天賦嗎？請找出原文來加以說明。明確：

小愛因斯坦除了擁有天分以外，更為重要的是他靠那雙善于觀察的眼睛，靠他那顆善于思考的大腦。他四五歲時，父親的一個袖珍羅盤引起了他無限的好奇；十二歲時，專心聽大學生談起哲學觀點和深奧的物理學、數學知識，使他對自然科學特別是物理學表現出不可遏止的熱情；為了證明直角三角形ABC中AB的平方加BC的平方等于AC的平方這一定理，他獨自關在屋子里，用了整整三周時間終于證明出來了；小愛因斯坦偶然看到一本歐幾里得平面幾何學，讀得如醉如癡，他對其中所包含的許多嚴整規律和寬廣的世界肅然起敬。

互動2

概括全文，分析小愛因斯坦是一個什么樣的人？ 明確

○1有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。

○2善于獨立思考：四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。

○3有正義感：十歲時，他十分反感暴力專制制度。

○4勤學好問：經常向大學生提問；愛看插圖豐富的自然科學叢書；為證明一個著名定理，他將自己關在房子里，花了整整三周時間；讀一本歐幾里得平面幾何學讀得如醉如癡，對科學和真理充滿了好奇心。

互動3

我們知道，小愛因斯坦并不是弱智低能，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，作者刻畫愛因斯坦的時候，特別注意描寫他的眼睛，請找出相應句子，并說說它們的作用？ 明確

○1“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩?。。ㄐ“柌亻L得很不勻稱，四五歲時還不會說話，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來的光彩，又給人以希望：這應該是個聰明的孩子。）

○2父親給他一個袖珍羅盤玩......他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？（“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。）

○3“他第一次見到阿爾伯特時，發現這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年?！保ㄒ粋€叫塔爾梅的大學生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時，就斷定這是個不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學生所教的物理學表現了不可遏止的熱情。）4．達標反饋

用自己的語言闡述小阿爾伯特是一個什么樣的人？ 5．學習小結（1）內容總結

通過本文的學習，我們認識到了愛因斯坦與眾不同的少年時代。（2）方法總結

愛因斯坦的成長給了我們太多的啟示：世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對于周圍事物“無微不至”的關心和癡迷。

（三）延伸拓展 1．鏈接生活 你怎樣看待愛因斯坦對當時學校教育的不滿？你對某些教育方式不滿意時，是怎樣想和怎樣做的？ 3． 實踐探索

能力作業：（1）修改病句。

○1狂風暴雨整整下了一天。

整整一天都刮著狂風，下著暴雨。

○2成績的好壞，是檢測學習態度端正的重要尺度。成績好壞，是檢測學習態度是否端正的重任?！?通過老師的教育，使我懂得了學習的重要性。通過老師的教育，我懂得了學習的重要性?！?我們要肩負起建設社會主義祖國。我們要肩負起建設社會主義祖國的重任。

（2）依照下列兩個比喻句的句式，以“筆”開頭，寫出兩個句式相同的比喻句。例：

黨的政策如春風，吹綠了神州大地；溫暖了萬戶人家。黨的政策似燈塔，照亮了前進的航向，指引著千舟進發。

○1筆似火焰燃起了華夏五千年的文明，照耀著人類前進的步伐?！?筆似蜜蜂，傳播著知識的花粉，釀造著生活的甜蜜。

閱讀鑒賞

他獨自關在屋子里，雙手支在桌子里，在琢磨：這是為什么？怎么證明呢？他一動不動地坐在自己的小書桌旁，翻看所能看懂的代數書，練著證明這道難題的方法。

三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。當他把這個結果拿給那位叔叔看時，那位叔叔幾乎驚住了。他對這個孩子的數學天才產生了極大的興趣，接著又出了一些難題，阿爾伯特都一一做了出來。

也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學。他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個個嚴密的幾何定理，竟使人不能產生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴整規律和寬廣的世界肅然起敬。

現在對科學和真理的好奇心，已經使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。（1）選段所記述的內容表明少年愛因斯坦有哪些可貴精神？ 答：專心致志，勤學好思，熱愛科學和真理。

（2）選段中記述那位叔叔的反應在文中起什么作用？ 答：側面表現出小阿爾伯特有驚人的數學天賦。

（3）選文中哪些詞語表現出少年愛因斯坦對科學和真理的熱愛和敬佩？ 答：“捧著”、“如醉如癡”、“竟”、“肅然起敬”。

（4）少年愛因斯坦的成長經歷，讓你捂到了什么道理？

答：

（四）板書設計

對音樂早慧

愛獨立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對科學和真理充滿好奇 教學參考資料：《三點一測》《點撥》《自主學習當堂反饋》 課后心得： 作業：

課堂語文練習。

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！