第一篇：人教版三年級數學第四單元制作年歷教案

實踐活動：制作年歷

教學內容：人教實驗版第六冊數學教材56—57頁。活動目標：

1、在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于“年、月、日”的知識，從年具體到月再具體．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．到日，掌握年、月、日的內在關系． ．．．．．．．．．．．．．．．．

2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在現實生活中的作用．激發學生學數學、用數學的興趣以及收集、整理、分析信息的能力．

3、在制作年歷的過程中，培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識． 教學準備：

1、搜集一份或多份舊年歷，通過自主探索和咨詢，初步了解年歷一般是怎樣制作出來的。

2、準備制作年歷需要的材料。教學過程：

一、溫故知新，拓展應用

1、談話：通過這幾天的學習，你都了解了年月日的哪些知識？。(學生自主整理年月日的知識。)師板書（課件演示）: 一年有12個月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11.月； 二月28天 29天平年 閏年

2、交流

師：根據年月日的一般常識，人們編制出各種各樣的年歷。你都見到過哪些年歷？誰愿意展示一下?能簡單介紹一下你的年歷嗎?（學生拿出自己帶來的各種年歷進行交流。）教師結合課件中2000年的年歷進行補充。

（雙休日和節日是紅色，每天的日期旁邊還標有農歷，有時還標有節氣．）

3、揭題：教師板書課題

師：你們想不想自己制作一個年歷呢？今天我們就一起學習制作年歷（出示課題）。【設計意圖】通過復習有關年月日的知識，一方面鞏固了年月日的有關知識，同時為下一步制作年歷的教學打下基礎。

二、深入研究，實踐運用。

1、小組討論與整理

（1）師：要制作新年歷，我們必須首先研究一下年歷是如何制作成的？下面請同學以四人小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論：應該如何來制作一個年歷？制作年歷要注意什么？（2）小組討論

（3）全班交流注意點。

（預設學生的回答：先準備12個格子或12張紙表示12個月，每個月的格子又要以星期來編排（從星期日到星期六），再填寫時間。填寫的時候要注意（可以結合課件來講解）。① 一年的天數和每月的天數一定要搞清楚；

②

一月份的元旦即第一天要與上一年的最后一天相銜接； ③

后一個月的第一天一定要與前一個月的最后一天銜接準確； ④ 用彩筆標出休息日或一些重要日子，以提醒自己。

⑤ 可能的話，還會發現：每一豎排（即星期幾）的上一個數與下一個數之間的相差7，這可以用來判斷自己在編寫日期時有沒有搞錯。）（4）歸納板書

師：同學們想的都很周到。我們把剛才同學們討論的過程總結一下，可以歸納為這樣的三步： 一是布局設計，也就是準備表格表示12個月，每個格子按星期來編排。二是填寫日期，填寫時間要注意每月的天數，及前后時間的銜接。三是美化加工，同學們可以根據自己喜歡的方式來美化加工。

【設計意圖】通過上面環節的教學使學生知道在制作年歷的過程中應該注意的問題，為下一步的制作掃清障礙。

2、動手制作（1）合作要求

師：明白了制作年歷的方法后，現在我們就開始著手進行制作。下面請小組合作，動手制作，在制作過程中，我們同學要注意根據同學的特長進行分工合作，如設計花邊，寫每月份的日期，標重要節日。

（2）小組制作，教師巡視，發現錯誤，及時糾正指導。

（3）在各小組進行到美化加工階段，老師出示2007年的年歷讓小組同學進行核對。

3、展示與交流

小組派代表上臺說說自己制作掛歷的過程和想法，要說出自己獨到之處。對于一個同學的想法，其它小組同學可以發表意見和建議。

4、運用

（1）師：年歷除了告訴我們具體的日子，年歷還有什么作用？

（預設學生的回答：通過年歷我們可以知道一些重要的日子；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們在幾月幾日或星期幾；有了年歷，可以很好地安排好學習、生活中的許多事情，不至于出現遺漏現象，生活和學習就有規律了，等等。）（2）組織學生觀察自己制作的年歷，思考回答以下問題： 1、2007全年有（）天。有（）個星期天。2、2007第一季度一共有（）天。2007年上半年有（）天。3、2007年6月1日兒童節是星期（）。

4、統計每個月過生日的同學有幾個，哪個月最多？哪個月最少？（在課件中填寫）?！驹O計意圖】在制作年歷的數學活動過程中，掌握年、月、日的內在關系。引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在現實生活中的作用。

三、課堂回顧，總結提升

說說通過這制作年歷的課，你有什么收獲呢？

四、深入生活，培養興趣：

回家調查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺等家人的生日是幾月幾日星期幾，制成統計表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用實際行動為他們獻上一份特殊的生日禮物。【設計意圖】激發學生學數學、用數學的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.板書設計：

制作年歷

一年有12個月

制作過程：

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

1、布局設計 小月（30天）4.6.9.11.月；

2、填寫日期，二月28天 29天

3、美化加工

平年 閏年課堂檢測A

1、今年全年有（）天。有（）個星期（）天。

2、今年上半年有（）天。

3、一個季度有（）個月。今年第一季度一共有（）天。

4、小明今年12歲了。卻只過了3個生日，他的生日是（）年（）月（）日。

5、今天是4月27日星期二，那6月1日兒童節是星期（）。

參考答案： 1、366，52，2 2、182 3、3，91 4、1996，2，29

5、二

課堂檢測B

1、一年有（）個月，每月是31天的有（），每月是30天的有（）。

2、平年的二月有（）天，閏年的二月有（）天。

3、平年一年有（）天，閏年一年有（）天。

4、在北京召開奧運會是（）年，這一年是（）年，這一年共有（）天，奧運會在（）月（）日開幕。

5、通常每（）年里有一個閏年，但公歷整百年的年份，必須是（）的倍數才是閏年。

參考答案： 1、12，1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月； 2、28，29； 3、365，366； 4、2008，閏，366，8，8； 5、4，400

第二篇：人教版三年級數學第四單元制作年歷教學設計

人教版三年級數學下冊第四單元《制作年歷》教學設計

曲靖市富源縣中安小學 楊瓊花

實踐活動：制作年歷

教材說明

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯系，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。設計理念

由于這是一堂實踐、活動課，所以我在設計時側重以下兩方面：第一突出活動課的“動”字，全課以學生“動”為主線，包括前收集各式各樣的的年歷，課中展示和介紹自己收集的年歷，嘗試制作發現困難并反饋及教師引導后，小組合作制作等。

第二是根據獨立制作年歷的可行性分析（時間有限，獨立制作難度偏大）采取了以小組為單位，按特長分工合作的形式展開，重點讓學生合作，體驗合作，體會制作年歷的無窮樂趣。

教學內容：人教版第六冊數學教材56—57頁?；顒幽繕耍?/p>

1、在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于“年、月、日”的知識，從年具體到月再具體到日，掌握年、月、日的內在聯系。

2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在現實生活中的作用．激發學生學數學、用數學的興趣以及收集、整理、分析信息的能力．

3、在制作年歷的過程中，培養學生之間交流借鑒、資源共享的合作意識． 教學準備：

1、搜集一份或多份舊年歷，通過自主探索和咨詢，初步了解年歷一般是怎樣制作出來的。

2、準備制作年歷需要的材料。教學過程：

一、溫故知新，拓展應用

1、談話：通過這幾天的學習，你都了解了年月日的哪些知識？。

(學生自主整理年月日的知識。)師板書（課件演示）: 一年有12個月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11月； 二月28天 或 29天

平年 閏年

2、交流

師：根據年月日的一般常識，人們編制出各種各樣的年歷。你都見到過哪些年歷？誰愿意展示一下?能簡單介紹一下你的年歷嗎?（學生拿出自己帶來的各種年歷進行交流。）

教師結合課件中2000年的年歷進行補充。

3、揭題：教師板書課題

師：你們想不想自己制作一個年歷呢？今天我們就一起學習制作年歷（出示課題）。

【設計意圖】通過復習有關年月日的知識，一方面鞏固了年月日的有關知識，同時為下一步制作年歷的教學打下基礎。

二、制作年歷

1、小組討論與整理

（1）師：要制作新年歷，我們必須首先研究一下年歷是如何制作成的？下面請同學以四人小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論：應該如何來制作一個年歷？制作年歷要注意什么？（2）小組討論（3）全班交流注意點。

（預設學生的回答：先準備12個格子或12張紙表示12個月，每個月的格子又要以星期來編排（從星期日到星期六），再填寫時間。填寫的時候要注意（可以結合課件來講解）。① 一年的天數和每月的天數一定要搞清楚；

② 一月份的元旦即第一天要與上一年的最后一天相銜接； ③ 后一個月的第一天一定要與前一個月的最后一天銜接準確；

④ 用彩筆標出休息日或一些重要日子，以提醒自己。

⑤ 可能的話，還會發現：每一豎排（即星期幾）的上一個數與下一個數之間的相差7，這可以用來判斷自己在編寫日期時有沒有搞錯。）（4）歸納板書

師：同學們想的都很周到。我們把剛才同學們討論的過程總結一下，可以歸納為這樣的三步：

一是布局設計，也就是準備表格表示12個月，每個格子按星期來編排。二是填寫日期，填寫時間要注意每月的天數，及前后時間的銜接。三是美化加工，同學們可以根據自己喜歡的方式來美化加工。

【設計意圖】通過上面環節的教學使學生知道在制作年歷的過程中應該注意的問題，為下一步的制作掃清障礙。

2、動手制作（1）合作要求

師：明白了制作年歷的方法后，現在我們就開始著手進行制作。下面請小組合作，動手制作，在制作過程中，我們同學要注意根據同學的特長進行分工合作，如設計花邊，寫每月份的日期，標重要節日。

（2）小組制作，教師巡視，發現錯誤，及時糾正指導。

（3）在各小組進行到美化加工階段，老師出示2007年的年歷讓小組同學進行核對。

3、展示與交流

小組派代表上臺說說自己制作掛歷的過程和想法，要說出自己獨到之處。對于一個同學的想法，其它小組同學可以發表意見和建議。

4、運用

（1）師：年歷除了告訴我們具體的日子，年歷還有什么作用？

（預設學生的回答：通過年歷我們可以知道一些重要的日子；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們在幾月幾日或星期幾；有了年歷，可以很好地安排好學習、生活中的許多事情，不至于出現遺漏現象，生活和學習就有規律了，等等。）（2）組織學生觀察自己制作的年歷，思考回答以下問題： ①、2007全年有（）天。有（）個星期天。

②、2007第一季度一共有（）天。2007年上半年有（）天。

③、2007年6月1日兒童節是星期（）。

④、統計每個月過生日的同學有幾個，哪個月最多？哪個月最少？（在課件中填寫）。

【設計意圖】在制作年歷的數學活動過程中，掌握年、月、日的內在關系。引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在現實生活中的作用。

三、鞏固練習1.判斷

(1)每年有7個大月，5個小月。（）(2)小明出生于1990年2月29日。（）(3)1600年、1800年、2000年都是閏年。（）(4)閏年有366天，平年有365天。（）2.填空

(1)1985年全年有()天，1986年全年有（）天。(2)小明在奶奶家連續住了62天，正好是兩個月，這是()月和（）月。

(3)你是()年()月()日出生的，到今年()月()日是()周歲。

四、課堂回顧，總結提升

說說通過這制作年歷的課，你有什么收獲呢？

五、深入生活，培養興趣：

回家調查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺等家人的生日是幾月幾日星期幾，制成統計表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用實際行動為他們獻上一份特殊的生日禮物。

【設計意圖】激發學生學數學、用數學的興趣以及收集、整理、分析信息的能力.板書設計：

制作年歷

一年有12個月

制作過程：

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；

1、布局設計 小月（30天）4.6.9.11.月；

2、填寫日期，二月28天 或 29天

3、美化加工

第三篇：三年級數學下冊 制作年歷教案 人教新課標版（精選）

制作年歷

教學目標：

1.知識目標：

使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。

2.能力目標：

培養學生的觀察能力和思維的有序性。

3.情感目標：

增強學生的動手實踐能力。

教學重點、難點：

制作年歷的方法。

教具學具：

整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙、彩色筆。教學過程：

一、問題引入：

（1）你都見過什么樣的年歷？

（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。

（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？

這節課我們就來學習制作年歷（板書課題）

二、探索交流

1.制作年歷的步驟

（1）同學們思考一下，要制作一個年歷，需要哪些步驟。

（2）學生匯報交流：

①先確定1月1日是星期幾。

②一共12個月，每行4個月，排3行。

③可以把休息日用彩筆標出來。

2.制作年歷

（1）分組合作。

（2）老師進行指導。

（3）把你知道的重要的日子標出來。

用心愛心專心1

3.展示與交流

（1）各組交流制作方法。

（2）引導發現各組制作年歷的優點。

4.運用

想一想，制作后的年歷還能做什么？

三、小結：

這節課你學會了什么？制作一個年歷有哪些步驟？

用心愛心專心2

第四篇：2017三年級數學制作年歷

制作年歷

教學目標

(一)使大家認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月以及平年、閏年的天數。

(二)使大家會判斷某一年是平年還是閏年。

(三)幫助大家初步建立年、月、日等時間概念，培養大家的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

(四)滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

教學重點和難點

重點：對每個月的天數的認識。(正確、迅速記住十二個月的天數)難點：平年、閏年的判斷。

教學過程設計

(一)啟發談話

同學們，每星期一的早晨我們都要進行莊嚴的升旗儀式。每當看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，心情都很激動。那么你們知道我們的祖國是什么時候成立的嗎？(1949年10月1日)你們知道自己的生日嗎？(知道)這些都是用年、月、日時間單位表示的時間。常用的時間單位除了我們已經知道的時、分、秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。(板書課題)出示教具“三球儀”

三球即：太陽、地球、月亮。(演示三球儀)這是多么神奇的宇宙?。∧銈冎绬幔厍蚶@太陽一圈的時間是一年，月亮繞地球跑一圈的時間大約是一月，地球自己旋轉一圈的時間是一日。所以年、月、日和過去學習的時、分、秒一樣都是常用的時間單位。

(二)學習新課

(1)觀察認識年歷。

請同學打開課本第81頁，觀察1993年年歷。年歷里有許多“年、月、日”的知識。我們根據思考題(投影出示)從年歷中尋找答案。

①一年有幾個月？

②一年中哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？ ③找出1993年兒童節、教師節、國慶節并說出各是星期幾？ ④用鉛筆在1993年年歷上圈出自己的生日。(同桌同學可以商量)大多數同學找到后，請同學逐一回答，老師進行板書。一年有12個月。

31天有：一、三、五、七、八、十、十二月。30天有：四、六、九、十一月 28天有：二月

1993年兒童節：6月1日，星期二 教師節：9月10日，星期五 國慶節：10月1日，星期五

再請幾個同學說一說自己的生日是幾月幾日，星期幾。(2)認識平年和閏年。

1993年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？為了讓大家進一步研究，老師收集整理了1988～1997年這十年中各個月份的天數(投影出示)，同學們可以清楚地看到：不論哪一年，每年都是12個月。

請同學觀察：年份不同，一月份的天數有沒有變化？3，5，7，8，10，12月也都是31天。“一個月31天的月份，習慣上叫它大月?！闭埬阏f出一年中哪幾個月是大月？ 引導大家繼續觀察：年份不同。4月份的天數有沒有變化？(30天)6，9，11月也都是30天。“一個月30天的月份，習慣上叫它小月?！闭埬阏f出一年中哪幾個月是小月？ 再仔細觀察：哪個月的天數有變化呢？(2月份)從而可以看出二月份比“大月”、“小月”的天數都少。所以，二月是一個特殊的月份，它既不是“大月”也不是“小月”。

二月是28天的那一年是平年。(板書)二月是29天的那一年是閏年。(板書)師：如何判斷某一年是平年還是閏年？請同學觀察上表，發現規律。使大家理解通常每4年1閏的道理。

從上表中，根據二月份的天數，說出1988～1997這十年中，哪幾年是閏年？ 1988年，1992年，1996年 觀察發現：

小組討論：

①閏年、平年年份除以4的結果有什么不同？

②給你一個公元年份，如1938年，怎樣判斷它是平年還是閏年？ 討論后請同學回答。(3)記住大月、小月。

通過剛才的觀察，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊的2月。那么怎么可以記住一年中的大、小月呢？課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數。怎么數呢？請同學們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天，老師組織，指導大家邊看書邊數。

然后，投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著同學一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

同桌的同學互相幫助，可以你數我看，然后我數你看，加強記憶。下面老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大、小月。一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不差；其余都是三十日，只有二月二十八。(閏年二十九)

(4)計算全年天數。

指出表格上的“1997年”。1997年我們國家有件什么大事？(香港回歸)請說出1997年是平年還是閏年？(平年)再請同學計算出1997年，全年有多少天？(看誰的計算方法最簡便)做完后，講一講你是怎樣想的？ 簡便算法： ①31×7=217 30×4=120平年：217＋120＋28＝365(天)閏年：217＋120＋29=366(天)②平年：30×12＋7－2=365(天)閏年：30×12＋7－1=366(天)小結

(板書)平年一年有365天，閏年一年有366天。

(三)鞏固反饋

(1)填空。

一年有（）個月，（）月是31天，（）月是30天，平年的2月有（）天，閏年的2月有（）天，閏年全年有（）天，平年全年有（）天。

(2)回答下面問題。(說說你是怎樣想的)①今年一、二、三月一共有多少天？

（）②四月份有幾個星期零幾天？

（）(3)判斷。正確的舉“√”，錯誤的舉“×”。

①雙數的月份都是小月。

（）②1921年是平年。

（）③小明的爸爸出差兩個月，準備在4月31日回北京。

（）

④二月份是28天。

（）思考題

李欣1992年過了生日，但1993年日歷上都沒有他的生日。猜一猜他的生日是哪一天？ 1999年的日歷上有沒有這一天？

小結 今天我們學習了這么多知識，最后請大家猜一個古老的謎語。

“最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最貴的是什么？”(時間)既然時間這樣珍貴(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰)，那么我們今后應該怎樣對待時間呢？(真惜時間)小資料

〔年、平年和閏年〕

地球繞太陽公轉一周的時間叫做一年。在歷法中所用的回歸年一年長365.2422平太陽日或365天5小時48分46秒。因此，公歷規定平年和閏年。平年一年有365天，閏年一年有366天。按一年365天計算，累積四年大約少算一天，由此規定公元的年份是4的倍數的定為閏年，追加1天；到一百年又超過了，每400年中有97個閏年，由此規定公元年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，如1900年不是閏年，2000年是閏年。

〔月〕

一年有12個月。其中一、三、五、七、八、十、十二月，每月有31天；四、六、九、十一月，每月有30天；平年二月有28天，閏年二月有29天。

課堂教學設計說明

本節課的知識似乎淺顯、平淡。新大綱對這部分內容的教學要求屬于第一層次“知道”的水平。因此，要把著眼點放在能力的培養上。學習方法的指導，愛國主義的滲透及科學思想的啟蒙。

教學過程中充分體現教師的主導作用，引導大家觀察、思考、討論。給大家創造了思維想象的空間。因為這部分需要記憶的內容較多，精心設計形式多樣的練習，有利于提高大家的學習興趣，使大家輕松地獲取知識。

板書設計

整體感知

時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如小時、分鐘。隨著年齡的增長，小大家才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位。本單元正是在此基礎上，向大家介紹有關年、月、日等時間單位和24小時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

年、月、日是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時可利用年歷組織大家進行一系列的活動，并注意聯系實際，提高大家的學習興趣，使大家初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。

24小時計時法在郵電交通、廣播等部門廣泛采用著，讓大家了解這方面的知識是很有必要的。教材中帶出了一些簡單的計算一日以內經過時間的方法，并滲透著時間和時刻不同含義的教學內容。

第五篇：《制作年歷》探究教案(三年級數學上冊)

《制作年歷》探究教案(三年級數學上冊)

一、教材分析

本課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級數學上冊第七單元70－72頁教學內容的一個實踐活動——制作年歷?！澳暝氯铡彪m然在本冊是第一次出現，但對于學生來說并不陌生，這部分內容的知識點比較多，“看日歷、猜生日”是在學生已有的認識和經驗基礎上，進一步擴展和加深。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。通過制作年歷的活動，體驗兩個月之間的聯系，初步了解星期，并激發學生的研究興趣，結合“看日歷，猜生日”兩個活動，讓學生會看日歷，找到我國的一些重大節日。嘗試推算某個人的生日，有效的培養學生的數感和推算能力。在活動中滲透關注社會，熱愛祖國，關愛他人的情感教育。

二、學生分析

我校是一所市中區直屬學校,處于老礦區和市郊鄉結合部，流動人口子女比例相當大，家庭教育落后，學生基礎較差，但學生們學習的熱情很高，愛思考問題，喜歡數學活動。2003年秋季開學后，從一年級學生中，開始使用北京師范大學出版社出版的數學教材。經歷了兩年多的學習，學生們自主學習的能力和動手操作能力有很大的提高，對數學的興趣尤其是對研究性的數學實踐活動的興趣十分濃厚。

三、學習目標

借助學生熟悉的、喜聞樂見的、現實的生活情境，幫助學生了解現實生活，體會數學就在身邊；通過制作日歷，學會與人合作，感受成功的愉悅。讓學生共同合作，操作實踐，相互交流，獲取知識，培養學生主動探索的意識和團結協作的精神。

四、教學過程

一、復習整理：

師：通過這幾天的學習，你都了解了年月日的哪些知識？ 引導學生整理年月日的知識。師板書:一年有12個月

大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月； 小月（30天）4.6.9.11.月； 二月28天 29天平年 閏年 365天 366天

師：你們這些知識是通過研究什么來學習的？ 生：年歷。

二、創設情境，激情引入：

談話引入：同學們，現在是幾月份了？ 生齊答：12月14日了。

2005年很快就要過去，新年就要到了，哎，咱們商量一下，我們可以給班級送上一份什么新年禮物??？ 生1：送給班級我們的好成績。生2：我們可以送給班級新年的日歷。

師：你真是和老師想到一塊了，咱們制作一份精美的、2006年的日歷,作為獻給班級的新年禮物,怎么樣?生齊答：好啊！

三、制作年歷：

1、合作交流，解決問題

師出示一張只標有2006和各月份的大圖畫紙；12個月份的月歷。師將12個月的月歷貼在黑板上。

師：這12個月的順序不小心被老師打亂了，你能幫助老師排列好嗎？ 師：通過觀察每個月的天數，你首先能找到哪個月？為什么？ 生：我首先找到2月，因為只有2月是28天。師將2月貼在年歷上。

師：知道了2月，那么一月和三月怎么找呢？你有什么好辦法？ 生：一月和三月都是大月，就從31天的月份找。生：我建議把大月和小月分開放；這樣能找得快些。

師將大月和小月分成兩組，問：31天的有7個月，你怎么確定1月和3月呢？

生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個月的最后一天和下個月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。師：你的發現幫了我們一個大忙，大家根據他的發現趕快找一找1月和3月吧！生很快找到一月和三月，并貼在大年歷上。師：從四月開始在找你需要注意什么？

生：每個月的最后一天和下個月的第一天按星期幾來看是連著的。生：還要看你找的是大月還是小月。生依次找到其它月份，并貼在大年歷上。

2、看日歷：

師：年歷上12個月按月份排好了，觀察每個月，你能發現什么？ 生：每個月橫著看相鄰兩天相差1，豎著看相鄰的兩天相差7天； 生：我發現每周都是從周日開始到周六，下個月再接上。

生：我會一個絕招，你只要告訴我今年的幾月幾日，不看年歷我也能馬上告訴你是星期幾。師：真的嗎？那就考考你，“六·一”兒童節是星期幾？ 生思考片刻：“星期三。”

“8月24日呢？” “也是星期三?！?師：你還真有辦法，一會下課教教我們行嗎？ 生很高興，“行！”。師：年歷上還缺少什么？ 生：缺少節日。

師：你都知道我國的哪些重要節日？

生1：我知道“六．一”兒童節、“五一”勞動節； 生2：我知道建軍節、教師節、國慶節??

師：在年歷上找一找，這些節日是幾月幾日星期幾？ 生：國慶節在10月1日星期六。教師填在大年歷上。

師：誰知道我們祖國建國是在哪一天? 生：1949年10月1日。

（課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片）

師：大家算算到今年10月1日的時候，我們國家已經經過了多少周年？比比誰動筆最快？（學生在課堂本上演算。）生：我用2005減掉1949，得56，我國已經成立了56周年。

師：哇，我們國家已經經過了56周年了！我提議在今天這個課堂上，我們大家都來為我們國家走過了56年的光輝歷程高歌一曲?。◣熒R唱“我愛北京天安門”）

師：我們小朋友不僅要知道祖國的生日，更要從小熱愛祖國。師：你還了解哪些節日，和同桌說一說。生邊看年歷邊說節日。

3、猜生日：

每年我們除了要慶祝一些節日外，還有一個值得紀念的日子就是生日。

師：請你來猜一猜老師的生日：“我的生日和元旦在同一個月，是倒數第四天?！?生：1月28日。

師：你能間接地描述一下你的生日，請同組的同學猜一猜？

小組交流，每組選一位同學請全班同學猜猜他的生日。（本組同學不說）。生1：我的生日和婦女節在同一天；

生2：我的生日和勞動節在一個月，第三個星期第一天； 生3：我的生日在第四季度第一個月，日子比月份多1； 生4：我的生日是“五一”勞動節后的第九天； 生5：我的生日第一個小月，下旬第二天； ??

每個學生的生日被猜出來，老師都將他的生日填在大年歷上：“在2006年我們將一起給每一個同學過生日。” 師將制作好的大年歷貼在教室的墻上，準備2006年使用。

師：大家對日歷已經非常了解了，一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還有關于重大節日的標注，等會兒我們今天做的時候，也要把這些重要的節日標注出來。

四、作業設計：

制作一份2006年日歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

六、小結：

你今天學會了什么？最高興的是什么？

教學反思

教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，教師可以引導學生從中

發現許多規律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯系、星期的循環等，在教材中體現較少，但這些知識對于學生繼續學習有很大幫助，于是我在尊重教材的基礎上，又根據學生的現實情況、學習需要及認知規律對教材進行了適當調整，設計了本節活動實踐課——制作年歷。

著名的教育家陶行知這樣說：“生活即教育”。這句話說明了學習應該是學生自己的實踐活動。以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數學的興趣，而我們現在應該更加關注學生會關心什么、經歷了什么、對什么感興趣、在生活中想要發現些什么。因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學。

為了激活學生學習的內驅力，整節課通過創設學生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評價，時刻關注著學生在活動中的表現，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養，發揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發出了生命的活力。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯系；又使學生更深刻地體會星期的循環和日期的連續性。

再則，在教學時，我還特別關注了學生的學習過程，關注學生能力的發展。每一個教學環節都是為了給學生提供更多的探索研究機會，“制作年歷”、“看年歷”、“找節日”、“猜生日”等活動都是學生自主完成的，留給學生自主探索的時間和空間，留給學生評價與反思的機會，問題由學生發現，過程由學生探索，方法由學生獲得，學生在充分的活動中習得知識，在交流中長智慧，在合作中見能力，從而獲得了廣泛的數學活動經驗和成功體驗，也體現了人人學身邊的數學，學有價值的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展的嶄新的教學理念。使學生親身經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。

另外，課上我注意要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的“虛榮心”得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。因此，教師的鼓勵言語就比較重要了，它不能像教師口頭禪式的表揚，如果是這樣的話，這樣的表揚就是無謂的表揚，對學生或者對教師來講一點意義也沒有，講多了還有可能起到負面的影響。