第一篇：專業技能培訓心得體會

專業技能培訓心得

大學三年就快要過去了，真真切切感覺到自己沒有學到多少東西。現在忙上就是大三第二學期了，大三第一學期基本上已經過去。在這一學期里，本人認真的學習了一下java。雖說現在對java不是算很精通吧，但自己感覺還是在學習過程中有很多的收獲。

我記得我編寫首個小程序“hello word”,在這一刻我已經進入了java的世界。時自己不是很理解為什么 main 方法一定要這樣來定義 public static void main(String[] args)，能不能不這樣寫？問了好多同學，他們告訴我的答案是一樣的“java 本身 要求就是這樣子的”，但我自己不甘心，就進行了下面的好多操作：把 main 改個名字運行一下，看看報什么錯誤，然后根據出錯信息進行分析；把 main 的 public 取掉，在試試看，報什么錯誤；static 去掉還能不能運行；不知道 main 方法是否一定要傳一個 String[] 組的，把 String[]改掉，改成 int[]，或者 String 試試看；不知道是否必須寫 args 參數名稱的，也可以把args改成別的名字，看看運行結果如何。結果把 Hello World 程序反復改了七八次，不斷運行，分析運行結果，最后就徹底明白為什么了 main 方法是這樣定義的了。接著在以后的學習中我也采用這樣的方法解決問題，卻發現自己的速度比別人慢了好多，就把自己的課余時間也分一部分給了java。因為基礎是最重要的，只有基礎牢才有可能對后面的學習有更加深刻的認識！學習一門新的語言，參考書是離不的。聽老師說訂的教材偏難，不適合我們初學者，于是我在圖書館借了參考書（一本篇幅較短的入門書來學習那些最簡單、最基本的東西、包括學習Java 語法等）。同時，對一個最簡單的程序也應該多去調試，多想想如果改動一下會出現什么結果？為什么必須那樣寫？多去想想這些問題然后去操作，會讓你有更多的收獲。

這樣反復地思考是很有用的。在學習Java 的語法時，Java 的語法是類似c 語言的，所以學習的比較輕松。唯一需要注意的是有幾個不容易搞清楚的關字的用 法，public，rotected，private，static，什么時候用，為什么要 用，么用，和同學一起討論了好久才得以解決。在學習Java 的面向對象的編程語特性。比如繼承，構造器，抽象類，接口，方法的多態，重載，覆蓋，Java 的常處理機制。對于一個沒有面向對象語言背景的人來說，我覺得這個過程需要很 長很長時間，因為學習Java 之前沒有 C++的經驗，只有 C 語言的經 驗，花了很長時間，才徹底把這些概念都搞清楚，把書上面的例子反 復的摩，修改，嘗試，把那幾章內容反復的看過來，看過去，看了 很多遍，才徹底悟了。開始熟悉 Java 的類庫。基礎類庫里面的類非常非常多。據說 有3000 多個。但是我真正使用的只有幾個，比如說 java.io.*;java.util.*;java.sql.*;等。此外，我對于 static，public，private，Exception，try{ }，catch { }，finally{ }等等一始都不是很懂，都是把書上面的例 子運行成功，然后就開始破壞它，不斷的根據自己心里面的疑問來重 新改寫程序，看看能不能運行，運行出來是個什么樣，否可以得 到預期的結果。這樣雖然比較費時間，不過一個例子序這樣反復破 壞幾次之后。我就對這個相關的知識徹底學通了。有時候甚至故意寫 一些誤的代碼來運行，看看能否得到預期的運行錯誤。這樣對于編 程的掌握是及其刻的。在學習Java 的過程中我得出這樣的結論：

1.學習中過程中要養成良好的習慣（寫括號時要成對，字母大小寫要區分，單拼寫要準確）。2.在學習的過程中，我覺得在學習的過程中對很多的語法有了更深入的認識，從更深層次的角度看待理解和掌握語法結構，并不是最初學習的那樣，只是看到了表面的語法內容和語法結構。

3.就是對一些簡單語法的編程使用，通過編程來理解和詮釋語法的真正用法和意義。

姓名： 魏得龍

學號： 11115011100

第二篇：暑期教師專業技能培訓心得體會

暑假教師專業技能培訓心得體會

2018年7月16號，由長葛市師訓股舉辦的為期五天的中小學語文教師技能培訓拉開了帷幕，即便驕陽似火，但老師們熱情不減，報告廳座無虛席。此次培訓為我們請來了全國各地的優秀的語文教育專家和心理專家，給我們帶來了一場場精彩紛呈的報告。各位專家不僅為我們帶來了先進的教育理念、教學方法，還為我們帶來了心理健康方面的知識，讓我們學有所用，不僅在語文教學方面有所提升，也能夠正確的釋放工作壓力。經過五天的學習，我收獲滿滿，對教學也有了新的認識和理解。

第一天培訓，我們就迎來了寧波濱海國際合作學校的劉飛耀老師，劉老師給人的第一印象非常的儒雅，健談，他給我們帶來了《不忘初心，遇見美好的自己》。他從現代教育復雜化的速度越來越快入手，讓我們再次意識到社會對教師的要求日益提高。作為教師，不僅要“益人”，也要“益己”；不僅要促進學生的發展，也要促進自身的發展；不但要為學生的健康的身心，豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師的幸福服務，成為一種幸福的生活方式。他還建議老師們要成為思想者和閱讀者，成為最好的自己。最后，劉老師著重講述了漢語形象與閱讀教學實例，對于漢語形象我還是第一次接觸，有點摸不著北。劉老師將理論和實踐相結合，用教材解讀理論，那生動、豐富、多彩的語言背后展現的是一個語文教師對語文教材的熟悉和研讀程度，值得我們年輕教師學習和借鑒。通過劉老師的講述，我們初步認識了什么是漢語形象，為什么要關注漢語形象，怎么關注漢語形象提升語文教學品質。劉老師的分享為我們的語文教學開辟了一條新的道路，也盡情展現了語文的魅力。

當我們還沉浸在劉飛耀老師的精彩演講時，武漢的胡明道老師也帶來了不一樣的分享《基于核心素養提升的有效教學策略》，正所謂精彩紛呈。從胡老師的言談舉止不難發現，胡老師是一個學識淵博，謙遜的老師。她抓住當今語文教學的熱點核心素養展開，既有理論分享，又有實踐展現。她首先提出了為了適應世界教育改革發展趨勢，落實中央立德樹人的根本需要，推進實施素質教育，我們必須提出核心素養。接下來就何為核心素養展開。最后，胡老師著重講述了提升核心素養的有效教學策略，我們可以從以下幾方面著手:正確解讀文本，抓富含素養；認真研究學情，確定切入方向；預設問題情景，做幽默的引趣人；擬訂探究問題，做智慧導航員；鏈接深度拓展，做溫馨建議者；整合有效資源，做靈巧梳理師。胡老師理論結合實踐，解讀了她的研究成果，深入淺出，讓老師們收獲頗豐。我印象最深的是《紙船》，同樣的一篇現代詩，兩個老師呈現的卻是不同的教育效果。可見，文本解讀的重要性，更印證了一個老師的功底。受胡老師的啟發，我有一些自己的感慨，要想教好一篇文章，就要結合學生特點，文本特點，社會發展需要合理解讀文本，真正的發揮文本的作用，這也就要求老師要善于思考，要勤于讀書，這與劉飛耀老師建議老師們成為思想者和閱讀者的主張不謀而合。作為年輕老師，我們要做的還有很多很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

緊接著，鶴壁市蘭苑中學的呂娟老師為我們帶來了《語文教師的“讀”門功夫》。講臺上，呂老師熱情高漲，堅持站著講了三個小時；講臺下，各位老師聚精會神，生怕錯過了精彩的瞬間。通過呂老師的分享，我看到了呂老師的扎實的教研態度，她能從小處著手，從讀入手來解讀文本。首先呂老師介紹因為新課標和教材的要求和需要，我們必須重視語文教學中讀的重要性。呂老師通過生動的語言和貼切的實例，又讓我們進一步區分了朗讀、朗誦、吟誦、和誦讀的區別，我們也領略了呂老師強大的讀的功力，感受了語言文字的魅力。接下來，呂老師又介紹了關于讀所存在的一些問題，比如，太多語文課堂以講為主，朗讀不足；目的不明，形式不當，為讀而讀，喜歡齊讀；指導無方，效果不佳。歸其原因，無非以下幾點:教師對朗讀指導教學的價值認識不清，為考試而教，教師的朗讀指導教學的知識儲備不夠，朗讀指導能力不足；教師朗讀指導教學的教學設計簡陋，沒有把朗讀作為語文教學的獨門武器，朗讀成了擺設。聽了呂老師的分享，我也反思自己的課堂，確實存在這樣的問題。基與此，呂老師也提出了自己的見解，她認為我們應該從學情出發，明確朗讀目的；從文本出發，明確朗讀重點。要運用分塊朗讀，對比朗讀等方法。要按照課標要求評價，多角度評價，評價中肯，提出改進措施和方法。我們要以此激發學生朗讀興趣，培養和提高學生朗讀能力，真正的深入文本，學習祖國語言文字。呂老師讓人折服的不僅僅是淵博的學識，還有深厚的朗讀功底，好一個聽覺盛宴，學習歸學習，我還需要多多思考，踐行呂老師的教學理念。

美好的時刻總是那么的短暫，轉眼間培訓時間已經過半，令人欣慰的是精彩的分享還在繼續。7月18日，我們請來了湖南岳陽的蘭軍老師，他為我們帶來了《語文教師的自我修煉，我們追求什么樣的語文》，蘭老師為我們分享了一些教育流派，像魏書生，像王君，把他們先進的教育理念帶給我們，也為我們追求什么樣的語文提供了范例。另外蘭老師還重點提出了語文老師要修煉教材處理的能力，無論追求什么樣的語文，處理好教材才是關鍵和根本，我們要以此為借鑒，好好的加強自我修煉。下午，我們迎來了鄭州的張春旺老師，張老師帶來了《說說教學那點事，教師如何提升核心素養》。張老師年輕有為，幽默風趣，親切自然，結合自己的教學經歷，娓娓道來。張老師從一個鄉村教師成為鄭州九十六中的副校長，想必是付出了極大的艱辛的，但是不難發現，張老師心態極好，她強烈建議我們不要和學生發生沖突，要勤于寫作，善于思考。張老師日常事務那么繁忙，但是所教班級依然名列前茅，這就體現了她的教學個性。她對教材有自己得思考和處理，善于取舍，她教閱讀，不貪多，但是務必求質，她著重培養和訓練學生的思維。這都是值得我們年輕教師學習的。培訓的最后一天，湖北家庭教育專家耿喜玲老師為我們帶來了心理學方面的知識，她用生動的語言和鮮活的案例讓在座的老師再一次認識了自我，通過耿老師的分享，我們也學到了很多自我調適的心理學知識，相信各位老師也會將這些知識運用日常教學工作中，真正的找到作為教師的職業幸福感。陜西伊川中學的蔣永升校長也為我們分享了《做一名更好的教師》，我印象最深刻的是蔣老師所說的:“良好的心態是干好一切工作的前提；激勵教育是學校教育的主旋律”。對于這兩點我是深有體會，良好的心態能讓我們正確處理日常教學工作，不因為情緒因素出現偏頗；而激勵教育是良好師生關系的關鍵，它會拉近學生和老師之間的距離。各位老師的分享都為我們的教學提供了借鑒，我會將各位老師的思想積極運用到教學中去。

為期五天的培訓雖然已經結束了，但是我們的學習才剛剛開始。各位專家的思想我們還要慢慢的消化，將之和我們自己的教學工作慢慢融合，這樣才能達到的培訓的目的。經過五天的學習，我再次感受到了閱讀和思考的重要性，作為一名教師，不僅僅要把課教好，還要把學生教好，真正達到教書育人的目的。

第三篇：專業技能培訓學習體會

教師專業技術培訓心得體會

段衛華

為了提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，我參加了中小學教師教育技術能力培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施計劃設計、信息技術與課程整合探討等內容。這次培訓學習，我無論在教育教學理論水平還是在信息技術操作上，都收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。

在培訓中，我學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學；在學習教育技術理論和實訓操作中，我學會了的輔助教學的計算機軟件以及應用；學會了如何收集和處理對課程有利的教學資源，從而更好的完成教學任務；在小組合作完成教學任務的過程中，加深了跟眾位老師的學習和交流，加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步理解。我也感受到王玉龍老師對教學事業的熱情和專業水平，也要求自己要不斷學習和拓展教育教學理論知識，提升自身教學教育能力與專業水平。

課堂是靈活的，教學模式是多變的。在整個培訓中，我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅局限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代信息技術手段；重視教育過程的研究與開發，重視教學設計和評價。作為一名新老師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應把現代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養。

過去，我曾認為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好，認為老師只要教給學生課堂知識就夠了。但通過這次培訓，讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術應用的多樣性，并學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，真正實現信息技術與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業技術能力。今后我將不斷努力學習和鉆研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。

教師職業與技能培訓心得體會

段衛華

我參加了教師教師職業技能培訓，聆聽了有關專家、同行中的佼佼者的報告，聽得出來，在長期的教育教研實踐中，他們都有著自己對于教育的獨特的解讀，也就是說他們有自己的思想。由此我也想到，作為一個教師，要使自己的工作更有意義，更充實，更有價值，有思想應該是很重要的。通俗的講，有思想就是“腦子中有想法”，一個沒有獨到思想的教師，也就等于沒有了教書育人的靈魂，日復一日，年復一年，重復著幾乎同樣的單調的工作，精神倦怠，苦不堪言。相反，做有思想的人，境況就完全不同了，名師之所以是名師，教育家之所以是教育家，成就他們、延續他們的，是他們的思想，不是任何別的東西。做有思想的人，我們的工作才會變得豐富多彩、其樂無窮，所以，我們要努力做一個有思想的老師。

如何做一個有思想的老師，可能是仁者見仁智者見智的事，聽了專家同行的報告在加上自己的思考，我認為應該從以下方面做出努力：

要做一個有思想的老師，要多閱讀。作為一名教師，我們要讓閱讀成為我們的一種生活方式和習慣，成為自己不斷進步的階梯。在讀書的范圍上，不能僅限于教育類的書籍，而應該把自己的閱讀視野拓寬，文學類、科學類、社會類的書籍都要讀，更重要的是，要通過讀書，養成思考的習慣，學會正確思考的方法。

要做一個有思想的老師，要學會不斷反思。不會反思、不善于反思，就不可能有思想，就不可能實現新突破。如果教師每天能夠忙里偷閑，抽空坐下來，思考一下自己的工作，一定會有新的發現和收獲。就課堂教學而言，不善于反思，往往被教參的權威所左右，照本宣科，不敢越雷池半步，永遠也無法形成自己的教學風格。做有思想的老師，就要以學定教，敢于大膽的處理教材，點燃學生心靈的火花。反思的一個基本要求是多找自身的問題，而不是推卸責任，給自己找借口。

要做一個有思想的老師，還要學會表達。學會表達有兩層意思，一是要學會與其他老師進行交流和互動。在教育教學過程中，肯定會碰到許多的疑難和困惑，碰到許多新問題，這就需要老師之間的互動與交流。在各類教研活動中，我們要敢于亮出自己的觀點，敢于爭辯，敢于碰撞，這樣才會迸射出更多的思想的火花；二是要善于總結，善于記錄。自己在學習中的感悟、體會，在教學中對一些教育現象的思考、研究，要及時地分類、匯總，用文字記錄下來。比如說寫教育日記、教后反思、教育隨筆、教育敘事等，都是些教師對教育理性思考最有價值的方式。長期堅持下去，積少成多，必有所獲。

第四篇：如何提高專業技能心得體會

如何提高教師的專業技能心得體會

林秋連

作為老師如何提高教師專業技能呢？

一、要有超前的學習能力，教師要樹立終身學習的意識，堅持通過閱讀吸納各學科知識的營養，善于在工作中學習、在學習中工作，努力成為全社會的榜樣。

（一）重視理論知識的學習，必須學習對教學有指導作用的基本理論，包括研究學科權威人士的重要觀點，以及教育教學思想，先進教學經驗和理念等，使其作為教學的指南。

（二）重視學科知識的學習。

必須重視普通文化知識和學科知識，教育學、心理學知識的學習，使自己始終站在本學科乃至相關學科知識的前沿。經常學習，掌握新的教學方法，做好筆記，寫一些教學經驗體會，加強專業知識的積累，從理論的高度認識和分析教學過程，只有不斷學習，不斷研究，不斷總結，教學水平才能不斷提高，同時，通過有針對性的培訓指導和教師繼續教育，使教師素質達到一個相對成熟的水平。

二、具有較高的教學能力，這是教師的核心能力。對所有教師而言，解讀挖掘教材、確立教學目標、完成教學設計、實施課堂教學、進行教學評價是需要不斷學習完善的常規技能，必須與時俱進。要通過專家引領、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進課堂教學質量的逐步提高。

（一）重視教學方法的研究。

研究教法要提倡改革，鼓勵創新，培養創新人才。開展創新教育，就必須具備創新意識，在教學中教師采用靈活機動的教學方法，堅持摒棄“保姆式”和“填鴨式”的教學方法，要大力堅持“以學生為主體”實現“能力和創新精神并重”的教學原則。熟練掌握現代科學知識和科學的教育教學技能方法，利用現代化的教學設備和先進的教學手段，因材施教，創造性地開展教育教學工作，激發學生獨立思考和追求卓越的創新意識，逐步培養學生的學習興趣，激發學生的創造性思維，同時經常開展校與校的聽課活動，互相交流，互相切磋，取長補短，切實提高教師自身的教學水平。

（二）重視教材內客的研究

新課程要求教師要樹立課改意識，以新的課程觀、教材觀、課程資源觀審視、規劃教學目標、教學內容及教學方法，以更寬、更高的眼光設計教學，看待學生，不再局限于教材，只求一時的教學效果。

（三）重視學習方法的研究。

在教學由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中。研究和解決學法是教學面臨的新課題，應該承認，我們在這方面還很不夠，還很薄弱，這就要求我們善于發現學習規律，利用規律卓有成效地進行學習，達到“降低負擔，提高質量”的目的。主動性是自主學習方式的核心特征，在學生的學習活動中表現為“我要學”，而“我要學”是基于學生學習的一種內在需要，其表現為學習興趣和學習責任，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果就會事半功倍，相反，如果學生對學習不感興趣，總是感到自己是在被迫學習，效果就會事倍功半。

三、教師應具有反思能力。新課程改革呼喚反思型教師，學校發展和教師自身專業成長都需要教師學會反思。

教學，是一種實踐性很強的活動，教師應對自身的教育教學活動進行持續的反思，并通過反思不斷地改進自己的教育教學工作，達到提高質量的目的；反思不只是對教學過程的回顧，不只是看漏的環節，更重要的是把注意力放在實施過程中哪個環節出現了什么問題，今后要如何解決問題。“吃一塹，長一智”的道理也在此。教師的反思包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。

四、教師要有一定的科研能力。

教師從事科研，將是21世紀教師區別于以往教師的一個顯著標志。教師只有由教育型向學者型的轉變，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的需求。教師要具備一定的研究能力，要善于把教學中遇到的實際問題作為研究課題，在教學實踐中加以分析和研究，最終找到解決問題的最佳途徑；做科研型教師就要邊教學邊教研，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規律性的共識，在教學中發現問題，通過教研解決問題，形成教學和教研相互促進，共同提高的教學新模式，進而探索和發現新的教學規律、教學方法。

第五篇：專業技能比武心得體會

發言稿

尊敬的各位領導、同事大家上午好：

很榮幸能站在這里和大家分享參加這次專業技能比武的心得體會。這次專業技能比武，它不僅使我們的專業知識以及技能得到檢驗和提高，也再次喚醒了我們良好公平的競爭意識，同時也是我們展現自我，證明自己的一次機會。通過這次比賽，讓我知道了學習知識技能的道路是無止境的，還有更高更深的技術領域等待我們去學習去鉆研。雖然我是一個女生，想問題的思路可能沒有男生靈活，但我相信只要我虛心地向同行同事學習，在今后的工作中不斷努力勤奮學習，理論聯系實際，發揮自己的才智專長，發現和解決生產上的技術難題，發揮自己應有的作用，同樣會做出一定的成績。不管身在哪個專業，哪個工作崗位，不但要學好、做好本專業工作，同時對相關專業知識也要不斷深入學習，擴大知識面。為了營造大唐寶昌良好的學習氛圍，快速改善員工提高專業技術水平的環境，打造一支強有力的檢修隊伍，公司特地搜集各專業所需要的書籍，將書籍購買后，統一放到閱覽室，方便大家學習、查閱，以鼓舞和調動員工的積極性，促成員工好學上進的精神。現在我們圖書館已經開放了。里面有各個專業所需要的書籍，我想如果我們每天抽出哪怕半個小時的時間去讀書、去學習，一年三百六十五天，我想都是收獲多多的。積跬步以至千里，只有不斷的積累才能不斷的自我提高。

通過這次專業技能比武我總結了以下幾點：

一、學習不夠主動，知識欠缺。通過參加這次技能比武，發現自己在電氣知識方面存在著許多不足，平時缺乏主動學習的熱情，常常以工作忙，沒有時間為借口，逃避學習。雖然工作時間已有一年，但是對電氣知識還不能完全掌握，平時遇到缺陷問題，還是不知從何入手，缺少實踐能力。

二、理論聯系實際。理論和實際還是有著本質上的區別的，所以，光有理論知識還不行，還多查閱資料，多翻圖紙，要多去現場，要多了解現場的實際情況，多像前輩學習他們的工作經驗，通過簡單的在一邊看，到自己動手做一些簡單的擰螺絲、換備件等來一步步提高自己的實踐能力。

三、總結經驗教訓。這次的技能比賽經歷，讓我收獲很多，也使我對學習有了進一步的認識，加強學習是我們青年人增長才干、拓寬知識面的重要基礎，更是適應當前飛速發展形勢的迫切需要。只有堅持不斷的學習，才能提高自己的專業技能，才能更好的履行自己的崗位職責。

根據以上總結做出下一步打算：一是培養學習興趣，養成良好的學習習慣，認真學習理論知識和實踐技能，不斷增強自身工作能力。二是改變學習方法、不僅要向書本學，更要向身邊的人學習，向前輩學，向同事學，同時學以致用，將所學融入貫通到日常工作中。三是通過學習，改變自己的工作態度，不斷提升自己的世界觀、人生觀、價值觀，立足崗位，努力完成領導交代下來的任務。

隨著寶昌電廠扭虧增盈發展步伐的全面加快，培養一支高素質、高技能的檢修隊伍，顯得格外的重要而緊迫。而技能比武也已接近尾聲，在此呼吁我們更多的員工，無論在比賽過程中成功還是失敗，成績都屬于過去，留給我們的是通過更大的努力去學技術、練本領，為我們來年的技能比武取得好成績。機會與挑戰并存，希望我們全體員工更上一層樓，為大唐寶昌更上一層樓而努力奮斗！