第一篇：身邊的侵害與保護教學設計

《身邊的侵害與保護》教學設計

一、教材分析：

初一年級《思想品德》第九課第一框題“身邊的侵害與保護”是第四單元“過健康、安全的生活”的最后一課，這一課與學生的生活、學習聯系很緊密，對學生順利度過中學時代，健康快樂地成長具有一定的現實教育意義。本框主要以實例介紹了在日常生活中，中學生可能受到來自家庭、學校、社會和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會自我保護是十分必要的。從而幫助學生樹立自我保護意識，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。有助于學生自覺抵御不良影響和行為，進行自我保護，在良好的環境中健康成長。

二． 學情分析

初一的學生正處于十三四歲的青春期階段，青少年好奇心較強，明辨是非能力較弱，判斷來自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護意識，不了解維權途徑，因此幫助學生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑就成了本課教學目標。所以，在本課的教學當中，我注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，可以搜集一些典型資料，使學生明確在復雜的社會環境中存在著侵害青少年健康成長的可能，并對來自不同領域的問題具體問題具體分析；多舉些正面例子，讓學生感受到來自于各方面的保護，同時以反面事例提高學生的防范意識！同時初一學生形象思維強烈，案例的列舉以故事或小品手段展示，并加以豐富的色彩，從而引導學生由感性認識上升到理性認識。

三、教學目標

1、知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象和我國法律對青少年健康成長的特殊保護

2、能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

3、情感態度目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識和勇氣，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，并學會自我保護。

四、教學重點

身邊的保護，提高自我保護意識。

教學難點

認識身邊的侵害，正確對待來自學校、家長的侵害。

五、教學過程

一、創設情景、激趣導入

播放FLASH，《天堂里沒有車來車往》，思考：是什么奪走了小女孩年輕的生命？

師：小女孩的生命受到了車禍這樣意外事故的侵害。我們的生活是美好的，但生活也是復雜的，在我們周圍你遇到過類似的遭遇嗎？面對如此遭遇，你是麻木不仁，是束手無策，是坐以待斃，還是勇于保護自己！？今天這節課讓我們一起來探討身邊的侵害與保護這一主題。

設計意圖：激“情”調“趣”，將侵害直觀的展現給學生，使學生獲得初步感性認識，再通過討論使學生對各種侵害有了初步了解和判斷。

二、講授新課

師：我們的身邊都有哪些侵害呢？先來欣賞下面的漫畫，〈小名的一天〉。看看小名這一天中都遭到了哪些方面的侵害？

學生回答。（意外、家庭、學校、社會）

設計意圖：這樣以一個事例將各種侵害聯系起來，便于學生理解的同時，也培養了學生從一個事例出發，發散思維，分析問題。并且漫畫的內容以學生的日常生活做例子，便于學生理解，產生共鳴。

師：同學們能不能根據自己的所見所聞，分別講述身邊遭遇的來自學校、家庭、社會等方面侵害的故事或事例呢？

學生講述故事。

師：故事真實感人，我們為同齡人的不幸而同情，我們更為他們所受到的深深傷害而痛心。由此我們也知道了我們青少年受到的侵害主要來自哪些方面？

意外：自然災害、交通事故等人為事故。

家庭：家長虐待、遺棄未成年人，逼孩子輟學、早婚等。學校：老師的教育方法不當，體罰、侮辱學生，學校忽略學生的安全措施等。社會：雇傭童工，以網吧、游戲廳等娛樂場所誘惑青少年。

據統計：近年來各類未成年人傷害事件呈上升趨勢。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等傷害。

師：種種侵害究竟給青少年帶來哪些傷害呢？請大家說說看。

生：肉體即身體方面的傷害；

生：心理和精神方面的傷害；

生：最嚴重的是對生命的剝奪。

設計意圖：通過講故事、討論，使學生進一步明確我們身邊存在著各種侵害，影響我們的健康成長，進一步增強學生判斷各種侵害的能力，提高自我防范和保護意識。

師： 這種種侵害給我們青少年造成如此大的傷害，讓我們不得不去思考：我們青少年為什么會受到這些侵害呢？或青少年受到侵害的主要原因是什么呢？請同學們觀看屏幕上顯示的畫面，并結合教材P92知識進行思考。（多媒體展示）：營業性歌舞廳、游戲機室、“黃、賭、毒”等畫面。

學生回答：各方面不成熟、好奇心、環境復雜，受到誘惑、自制力不強。師：正是由于這種種原因，使得社會上還存在一些不利于我們青少年健康成長的因素，所以我們必須要學會保護自己。我們應該怎么樣保護自己呢？我們先來看看我們同齡人小亮，他在受到侵害的時候是怎樣做的？展示材料。

同學們議一議：小亮受到來自哪方面的侵害？他采取了什么行動？獲得了哪方面的保護？

小亮很聰明，懂得尋求學校的保護。我們作為同齡人也來為小亮出謀劃策，看看他還可以尋求哪些幫助。小組討論并通過故事續演的方式表演出來。具體要求請看大屏幕。學生討論，表演。

（小亮還可以向居委會或村委會求助，向家庭其它成員求助，幫助做好父親的工作，必要時還可以向有關部門投訴，從而獲得社會保護、家庭保護、法律保護。）

師：同學說的這些方法我們都可以采用，但是你覺得對于這件事首先尋求哪一種方法更加恰當更好呢？

學生回答。

師：老師也有自己的看法，大家看看有沒有道理。家庭內部矛盾最好家庭內部解決，尋求家中親人的幫助，既能解決問題，又不至于傷害父母的心。雖然父母有時會有一些過激的行為，但是他們的初衷都是為了我們好，為了我們健康的成長，我們要加以理解。當然，在尋求家庭保護無效的情況下，我們還要借助外界的保護，來維護我們的合法權益。

設計意圖：通過小品表演和學生討論幫助學生明確青少年的成長受到多方面的保護，掌握維權途徑，培養學生的表演能力和發散思維的能力。

師：由此我們也知道了我們青少年受到的保護主要來自哪些方面？ 學生回答。

師：為了保護青少年健康成長，國家、社會、學校、家庭等到方面都采取了一定的保護措施，比如：創辦了青少年法律援助與研究中心，為青少年提供一些法律咨詢；開通了少女求助熱線；送法進學校，普及法制教育等。（多媒體展示）：身邊保護的圖片及相關法律條文

師：我國保護青少年的法律有那些？ 學生回答。

師：我國法律如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》都規定了各方面的保護職責。

師：有了這些方面的保護，我們青少年是不是就可以高枕無憂了呢？我們自身還必須要怎樣呢？

學生回答（自我保護，提高自我保護意識）設計意圖：圖片展示、自學教材幫助學生進一步明確青少年雖然能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但是還必須增強自我保護，培養自我防范的能力。

師：國家為了提高青少年的自我保護意識，創辦了星光青春自護學校，那么我們自身又應該怎樣加強自我保護呢？能不能給我們介紹一下自己自護的經歷或聽說的有關自護的故事？

學生講述。

師：聽了同學們的講述，我最大的收獲就是要用智慧和法律保護自己。那么本節課你最大的收獲是什么呢？

學生總結。

師：看來大家這節課學的不錯，收獲的確不少。至于如何防范侵害，保護自己這是我們下節課所要探討的內容。

（多媒體展示）：播放歌曲《霧里看花》

師：世界是絢麗的，世界也是精彩的，可絢麗中有缺憾，精彩中有瑕疵，讓我們戴上識別鏡，把這世界看個清清楚楚，明明白白，真真切切??讓我們擦亮我們的雙眼，識別各種侵害，保護好我們幼小的生命吧！

設計意圖：播放歌曲結束新課，再次警示同學們要提高判斷侵害的能力，增強自我保護意識和能力。

第二篇：《身邊的侵害與保護》教學設計

《身邊的侵害與保護》教學設計

一、教學任務分析

本課教學從多個角度分析青少年可能受到的侵害，在幫助學生樹立自我保護意識的基礎上，為他們提供了適合這個年齡段的操作性較強的自護方法。從學生的身邊現象出發，從學生在家庭、學校和社會生活中常見的或可能遇到的問題入手，為學生提供了很實際的幫助。

二、學生分析

對于十三四歲的青少年來說，面對復雜多變的社會環境，以及他們有限的社會閱歷和社會經驗，常常會受到自然災害、意外事故和社會不良行為的侵害。而通過學習本課，力求提高青少年的自我保護意識，教給他們必要的保護自己的方法和技巧，可以使他們更冷靜地面對侵害，保護自己，為自己創造一個安全的學習和生活的空間。

教具準備：多媒體、幻燈片

三、教學目標

根據新課標要求和本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知規律及心理特征，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護,特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護.2、能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護意識.3情感態度價值觀目標：樹立自我保護的意識和勇氣,學會依靠家庭,學校和社會保護自己,并學會自我保護.四、教學重難點

1、重點：如何辨別身邊的侵害

2、難點：如何培養學生辨別是非的能力，如何做好身邊的保護,學會自我保護

五、說教學過程 新課的教學分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護,侵害來自四個方面,同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因;重點是放在第二部分身邊的保護,引發學生對整個社會的認同感,突出自我保護,促使學生樹立自我保護的意識和勇氣.具體步驟如下: 課前學生分四個小組搜集有關侵害的資料(一),復習舊知,導入新課: 通過簡短的視頻讓學生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來鞏固舊知識。視頻：老師轉承：我們的生活是美好的，同時也是復雜的，我們的周圍會出現各種侵害我們權利甚至生命的情況。那你知道自己生活中可能受到的侵害嗎？你知道在受到侵害的情況下，怎樣保護自己嗎？

(二),新課教學設計如下環節: 第一環節:直觀的圖片呈現,讓學生對圖片進行簡單的分析后,認知青少年身邊存在的家庭,學校,社會和意外事故等四個方面的侵害,切入主題.故事你我說,通過學生結合生活實際,講述身邊的故事,進一步感受種種侵害,有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害,再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因.第二環節：每個小組展示自己搜集的資料（用多媒體），互相分享討論，指出這種侵害對青少年健康成長的危害，最后老師總結，從而引出本課重點：害如何辨別身邊的侵。得出結論：青少年正處于長身體，長知識的重要時期，各方面很不成熟。由于生活環境復雜，尊在不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和害損青少年身心健康的現象，還時有發生。.引出下一部分身邊的保護

第三環節：教你兩招

1、在遇到突發疾病，意外事故傷害時，撥打 “120” 電話 請記住以下幾點： 準確說出病人所在的詳細地址，盡量提前 接車，平時不可隨意撥打。口決：家有病人事危急，快撥 “120” 莫遲疑，詳細地址認真講，轉危為安憂變喜。

2、面對校園“小霸王 ”, 你應該怎么辦 ? 盡量不與小霸王們發生正面沖突，惹不起可以先躲 開。如果對方過于強大，可以先把錢物給他們，然后報告老師、家長。在劫持者經常出沒的地帶，可以請警察出面干預。同學們上、下學時最好結伴一起走。口決：校園暴力可以防，方法掌握要適當，求助師長來幫 忙，結伴走路有保障。通過分析，讓學生明確,在我們遭受侵害時,可以尋求學校,家庭和社會的保護,必要時可以拿起法律的武器來保護自己.同時這又能活躍課堂氣氛,調動學生的積極性,使學生在輕松愉悅的課堂中掌握知識有了這種種保護后,青少年就能健康成長嗎？很顯然學生能夠表明自己的觀點,這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護,基于學生對自我保護的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護問答歌》,通過這直觀,形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護,并學會自我保護,教會學生假如遇到侵害時,撥打相關電話實施自我保護.身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往處于被動地位而受到侵害。因此，我們必須加強自我保護意識。

第四環節：鼓勵學生說出自己的感想,說出自己的困惑,讓全班同學合作交流來解決困惑,這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會,讓學生自己體驗,同時也培養了學生的分析,歸納,總結問題的能力和創新的能力,增強了他們的學習的自信心.六、課后作業

七、板書設計：

身邊的侵害與保護

1、種種侵害:(1)家庭侵害(2)學校侵害(3)社會侵害（4）意外侵害

2、身邊的保護：學校、家庭、社會保護以及自我保護

八、教學評價 本節課教師自始至站終在引導者的角度，把學習的主動權交給學生，通過學生的一系列活動來達到教學目標，課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，但在教學環節的銜接上有待于進一步改進。

第三篇：身邊的侵害與保護教學設計

《身邊的侵害與保護》教學設計

一、教學總體設想及依據

青少年警惕性差，對陌生人和異常現象缺乏戒備，防范侵害、保護自己的意識和能力較弱而常受到傷害。因此，教學中應從學生的實際和已有的生活經驗出發，通過對視頻的欣賞，架起生活與教材的橋梁，引導學生主動參與，從而在欣賞中感悟；關注學生的情感體驗、內心感受，讓學生能夠分辨是非，在復雜的環境中作出準確的判斷，作出正確的選擇，培養學生對事物的正確態度；通過問題的提出，讓學生去自主合作、探究，在探究新知識的同時獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗。

二、學生分析

對于十三四歲的青少年來說，面對復雜多變的社會環境，由于他們有限的社會閱歷和社會經驗，常常會受到自然災害、意外事故和社會不良行為的侵害。通過學習本課，力求提高青少年的自我保護意識，教給他們必要的保護自己的方法和技巧，讓他們學會冷靜地面對侵害，保護自己，為自己創造一個安全的學習和生活的空間。

三、教學目標

情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識和勇氣，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，并學會自我保護。

能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象和我國法律對青少年健康成長的特殊保護。

教學重點

身邊的保護。

教學難點

正確對待來自學校、家長的侵害。

四、師生互動活動過程

（一）創設情景、激趣導入

（多媒體展示1）：家庭侵害、學校侵害、社會侵害、意外事故傷害畫面。

師：請同學們觀看畫面，討論畫面上對我們的侵害分別來自哪些方面？

生：來自家庭、學校。

生：還來自社會、意外事故。

師：生活是美好的，但生活也是復雜的，在我們周圍你遇到過類似的遭遇嗎？面對如此遭遇，你是麻木不仁，是束手無策，是坐以待斃，還是勇于保護自己！？今天這節課讓我們一起來探討身邊的侵害與保護這一主題。

（多媒體展示2）：身邊的侵害與保護

點評：激“情”調“趣”，將各種不法侵害直觀的展現給學生，使學生獲得初步感性認識，再通過討論使學生對各種侵害有了初步了解和判斷。

（二）自主探究、合作學習

師：請小組代表分別講述身邊遭遇的來自學校、家庭、社會等方面侵害的故事。

學生講述故事。

師：故事真實感人，我們為同齡人的不幸而同情，我們更為他們所受到的深深傷害而痛心。種種侵害

究竟給青少年帶來哪些傷害呢？請大家說說看。

生：肉體即身體方面的傷害；

生：心理和精神方面的傷害；

生：最嚴重的是對生命的剝奪。

點評：通過講故事、討論，使學生進一步明確我們身邊存在著各種侵害，影響我們的健康成長，進一步增強學生判斷各種侵害的能力，提高自我防范和保護意識。

師：我們渴望安全而充實的生活，我們拒絕侵害，但我們不能因為害怕侵害而拒絕家長、老師對我們的教育。我們應該怎樣正確對待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害呢？

生：對家長、老師的傷害，我們應該原諒。盡管他們有時行為過急，方法不當，但是他們的這樣做的目的是為了我們健康成長。

生：家長、老師對我們的侵害如果是違法的，我們也可以拿起法律武器維護自身合法權益。

師（補充）：我們應以一顆平常的心態正確對待家長、老師的教育，盡管家長、老師有時會因為一時誤會而做出一些過急行為，但他們的初衷都是為了愛護我們，幫助我們健康成長。我們應主動與他們溝通，增進彼此的理解，消除隔閡。當然，對于家長、老師的違法行為，我們要敢于拒絕，必要時甚至用法律武器保護自己的合法權益。

點評：針對學生不理解的問題設置討論，突破了難點，培養了學生辨證地看問題的能力。

師：社會是一個復雜的萬花筒，既絢麗多姿，又不時滋生一些丑陋、骯臟的東西，請同學們觀看屏幕上顯示的畫面，并結合教材思考：侵犯青少年合法權益現象發生的主要原因是什么？

（多媒體展示3）：營業性歌舞廳、游戲機室、“黃、賭、毒”等畫面。

生：由于生活中存在一些不利于青少年健康成長的因素，以及青少年自身身體、心理的不成熟和社會經驗的缺乏，因而侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象時有發生。

點評：指導學生觀看畫面，使學生明確在復雜的社會環境中存在著侵害青少年健康成長的可能，這對他們有一定的預防和警示作用。

表演小品《杜娟的故事》

師：同學們議一議：杜娟受到來自哪方面的侵害？她采取了什么行動？獲得了哪方面的保護？除此外，杜娟還可以采取什么行動？獲得哪些方面的幫助？

生：杜娟受到來自家庭方面的侵害。

生：對此她向老師求助，獲得了學校方面的保護。

生：杜娟還可以向居委會或村委會求助，向家庭其它成員求助，幫助做好父親的工作，必要時還可以向有關部門投訴，從而獲得社會保護、家庭保護、法律保護。

點評：通過小品表演和學生討論幫助學生明確青少年的成長受到多方面的保護，掌握維權途徑，培養學生的表演能力和發散思維的能力。

師（補充）：事實上，為了保護青少年健康成長，國家、社會、學校、家庭等到方面都采取了一定的保護措施，我國法律如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》都規定了各方面的保護職責。

（多媒體展示4）：學生搜集的身邊保護的圖片及相關法律條文

師：來自各方面的保護為我們的健康成長創造了一個良好的社會環境，但還遠遠不夠，我們還需要加強自我保護，這是為什么呢？

生：社會環境的復雜性，使得青少年可能受到來自各方面的侵害；

生：學校、社會、家庭方面的保護不到位，不及時。

點評：圖片展示、自學教材幫助學生進一步明確青少年雖然能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但是還必須增強自我保護，培養自我防范的能力。

（三）自主感悟、質疑評價

師：本節課你最大的收獲是什么？你還存在哪些疑問？

生：我最大的收獲是知道了在我們身邊存在著種種侵害，這些侵害嚴重的影響了我們的健康成長。

生：我還了解到青少年的健康成長受到多方面的保護，有學校保護、家庭保護、社會保護。

生：我深深地認識到青少年除了要依靠學校、家庭、社會來保護自己外，還必須學會自我保護，增強自我保護意識和能力。

生：當我們遇到不法侵害，又不能得到來自學校、家庭、社會保護時，我們該采取哪些方法進行自我保護。

師：看來大家這節課學得很好，收獲的確不小，至于如何防范侵害，保護自己這個問題非常有價值，下節課我們來專題探討。

（四）踐行導行、情感升華

（多媒體展示5）：播放歌曲《霧里看花》

師：世界是絢麗的，世界也是精彩的，可絢麗中有缺憾，精彩中有瑕疵，讓我們戴上識別鏡，把這世界看個清清楚楚，明明白白，真真切切??讓我們擦亮我們的雙眼，識別各種侵害，保護好我們幼小的生命吧！

點評：播放歌曲結束新課，再次警示同學們要提高判斷侵害的能力，增強自我保護意識和能力。

教學反思：本節課教師自始至終站在引導者的角度，把學習的主動權交給學生，通過學生的一系列活動來達到教學目標，課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，但在教學環節的銜接上有待于進一步改進。

總評：本節課充分體現新的教學理念，實現了師生角色轉變，教師設置了一系列深淺度不同的問題，通過學生自主探究、合作學習來完成教學目標，教師自始自終是學習的引導者，學生則是學習的主體。實現了教學方式的轉變，做到內容活動化，活動內容化，讓學生在活動中學習、感悟、收獲。創設許多教與學的情景，通過師生互動、生生互動來幫助學生認識和判斷面臨的不法侵害，明確受到來自各方面的保護。運用辯正的觀點引導學生正確認識和對待來自家長、老師的侵害。創設嶄新的形式掌握學生學習現狀，對教學進行反饋，做好新舊知識的銜接，為下一輪的學習進行鋪墊。

第四篇：身邊的侵害與保護說課稿

身邊的侵害與保護說課稿

作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的身邊的侵害與保護說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

本課教材選自人教版七年級思想品德第九課第一框，我覺得本課內容的設計是針對青少年在“我長大了“的心態的促使下，開始關注社會生活的更廣泛的領域，也開始接觸社會生活的方方面面，社會是復雜的，而青少年的識別能力較弱、自控能力差，所以會受到種種侵害。本框主要以實例介紹了在日常生活中，中學生可能受到來自家庭、學校、社會和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會自我保護是十分必要的。從而幫助學生樹立自我保護意識，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

青少年學生能否健康成長，關系到國家的存亡、民族的興衰，而通過課前調查，我了解到部分學生判斷來自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護意識，不了解維權途徑。因此幫助學生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑，促進青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務。

綜合以上兩方面，我設計了以下教學目標和重難點：

教學目標

知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護，特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護。

能力目標：學會認識和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護意識。

情感態度價值觀目標：追求安全而充實的初中生活，樹立自我保護的意識和勇氣，學會依靠家庭、學校和社會保護自己，并學會自我保護。

教學重點——辨別身邊的侵害。

教學難點——身邊的保護，學會自我保護。

二、說教法和學法

說教法。

1、直觀教學法，通過圖片的直觀呈現，讓學生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害，切入主題。

2、案例教學法。通過小品——《我也要上學》展示案例，設置情境沖突，引起學生的思考，在分析和研究案情的過程中，使學生掌握身邊的保護，并進而培養學生正確的掌握對待侵害的方法，促進學生思維能力的發展。

3、情境教學法。通過案例分析、人生AB劇等形式，設置情境，,讓學生置身其中，在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進學生知、情、意、行的和諧發展。

4、活動式教學。本節課設計了一個小品——《我也要上學》，課堂的表演即小品是促進學生對教材進行全身心感受的有效手段。它能兼顧認知、情感和身體運動這三大領域，具有很強的綜合性。同時在教學中，讓學生上臺表演，鼓勵他們展示自己的才華，對培養學生發展性能力有很大的作用。通過人生AB劇的形式，使全班同學都參與到對AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

說學法。

1、合作學習法。不僅局限于小組的合作交流，把它擴大到全體學生的合作，大家合作來幫助解決一個問題，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，引發更多更深的思考與研究，以達到共同進步、共同提高。

2、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”,在教學中盡可能多地制造參與機會讓學生動起來、活起來,在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人。

三、說教學程序

響應本次教學改革，根據我們組的具體情況確定的教學改革方案對課堂教學確定是“5+25+5+5”的模式，即5分鐘的復習導入，25分鐘（或30）的新課教學，5分鐘的鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業。據此，我總體的設計思路如下：

復習導入后，新課的教學分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護，侵害來自四個方面，同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因；重點是放在第二部分身邊的保護，引發學生對整個社會的認同感，突出自我保護，促使學生樹立自我保護的意識和勇氣。

具體步驟如下：

（一）、復習舊知，導入新課：

設計情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學生的注意，導出這是一個誘惑，通過設問老師該怎么辦，讓學生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來鞏固舊知。

（二）、新課教學設計如下環節：

第一環節：直觀的圖片呈現，讓學生對圖片進行簡單的分析后，認知青少年身邊存在的家庭、學校、社會和意外事故等四個方面的侵害，切入主題。故事你我說，通過學生結合生活實際，講述身邊的故事，進一步感受種種侵害，有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害，再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因。

第二環節：學生表演小品《我也要上學》，通過小品中陶源這個案例的分析，讓學生明確，在我們遭受侵害時，可以尋求學校、家庭和社會的保護，必要時可以拿起法律的武器來保護自己。同時這又能活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在輕松愉悅的課堂中掌握知識。

有了這種種保護后，青少年就能健康成長嗎？很顯然學生能夠表明自己的觀點，這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護，基于學生對自我保護的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護問答歌》，通過這直觀、形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護，并學會自我保護，教會學生假如遇到侵害時，撥打相關電話實施自我保護。

第三環節：自評質疑。鼓勵學生說出自己的感想，說出自己的困惑，讓全班同學合作交流來解決困惑，這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的分析、歸納、總結問題的能力和創新的能力，增強了他們的學習的自信心。

（三）、鞏固提升，感悟升華。

主要是采取了人生AB劇的形式，劇中小強的遭遇都來自于生活，使全班

同學都參與到對AB劇的分析中，使他們在輕松的氣氛中把所學的知識運用到其中，這樣無形中鞏固了知識，也培養了學生對實際問題的判斷和分析的能力，解決實際問題的能力，并使得他們學會了自我保護，提高了自我保護意識，達到本課的教學目的。

四、教學反思

1、本堂課我認為學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，充分發揮了學生自主學習的能力。

2、本節課的教學不錯，學生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學環節中的“故事你我說”，學生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠比老師教授的知識要強，學生有了體驗和感悟，也是一種經驗交流，做到了師生互動和生生互動，又達到了教育的目的。

3、在本堂課中我鼓勵學生勇于創新，探究問題的答案的可呈現多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。

4、最后的感悟升華——人生AB劇，其實就是我們教改中提出的能力篇和作業篇結合起來，也是我本節課的一個特色，這不僅讓學生掌握了一些自我保護的方法，而且那能運用這些方法解決實際生活中的問題，達到了本課的教學目標和要求。

同時因為自己是一個年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個學期開始接觸，所以在教學過程中也存在很多的不足。一、在學生回答的時候，教師的點撥不夠到位，語言不夠精練，下一階段在實際的教學中要進一步的磨練；二、時間的把握有點欠缺，導致最后一個環節有點匆忙，沒有充分給學生發揮的空間。

一,說教材

本課教材選自七年級思想品德第九課第一框,我覺得本課內容的設計是針對青少年在“我長大了”的心態的促使下,開始關注社會生活的更廣泛的領域,也開始接觸社會生活的方方面面,社會是復雜的,而青少年的識別能力較弱,自控能力差,所以會受到種種侵害.本框主要以實例介紹了在日常生活中,中學生可能受到來自家庭,學校,社會和意外等方面的侵害;指出雖然我們能得到來自家庭,學校,社會等方面的保護,但學會自我保護是十分必要的..從而幫助學生樹立自我保護意識,學會依靠家庭,學校和社會保護自己,學會拿起法律武器維護自身合法權益.青少年學生能否健康成長,關系到國家的存亡,民族的興衰,而通過課前調查,我了解到部分學生判斷來自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保護意識,不了解維權途徑.因此幫助學生提高判斷侵害能力,提高自我保護意識,掌握維權途徑,促進青少年的健康成長就成了本課的一項重要任務.綜合以上兩方面,我設計了以下教學目標和重難點:

教學目標

知識目標:知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護,特別是我國法律對青少年健康成長的特殊保護.能力目標:學會認識和判斷面臨的不法侵害行為,提高自我保護意識.情感態度價值觀目標:追求安全而充實的初中生活,樹立自我保護的意識和勇氣,學會依靠家庭,學校和社會保護自己,并學會自我保護.教學重點——辨別身邊的侵害.教學難點——身邊的保護,學會自我保護.二,說教法和學法

說教法.1,直觀教學法,通過圖片的直觀呈現,讓學生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害,切入主題.2,案例教學法.通過小品——《我也要上學》展示案例,設置情境沖突,引起學生的思考,在分析和研究案情的過程中,使學生掌握身邊的保護,并進而培養學生正確的掌握對待侵害的方法,促進學生思維能力的發展.3,情境教學法.通過案例分析,人生AB劇等形式,設置情境，讓學生置身其中,在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟,理解,促進學生知,情,意,行的和諧發展.4,活動式教學.本節課設計了一個小品——《我也要上學》,課堂的表演即小品是促進學生對教材進行全身心感受的有效手段.它能兼顧認知,情感和身體運動這三大領域,具有很強的綜合性.同時在教學中,讓學生上臺表演,鼓勵他們展示自己的才華,對培養學生發展性能力有很大的作用.通過人生AB劇的形式,使全班同學都參與到對AB劇的分析中,這樣既活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性,又能達到教學目的和效果.說學法.1,合作學習法.不僅局限于小組的合作交流,把它擴大到全體學生的合作,大家合作來幫助解決一個問題,使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花,引發更多更深的思考與研究,以達到共同進步,共同提高.2,參與學習法.正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛”,在教學中盡可能多地制造參與機會讓學生動起來,活起來,在快樂和諧,富有成就感的教學激勵中學會合作,學會學習,學會做人.三,說教學程序

響應本次教學改革,根據我們組的具體情況確定的教學改革方案對課堂教學確定是“5+25+5+5”的模式,即5分鐘的復習導入,25分鐘(或30)的新課教學,5分鐘的鞏固提升即能力提升篇,5分鐘的作業.據此,我總體的設計思路如下:

復習導入后,新課的教學分為兩大塊,青少年身邊的侵害和保護,侵害來自四個方面,同時剖析這種種侵害給青少年帶來的傷害及造成侵害的原因;重點是放在第二部分身邊的保護,引發學生對整個社會的認同感,突出自我保護,促使學生樹立自我保護的意識和勇氣.具體步驟如下:

(一),復習舊知,導入新課:

設計情境,元旦老師收到了很多祝福的信息,也收到了一條特別的信息,引起學生的注意,導出這是一個誘惑,通過設問老師該怎么辦,讓學生再次明確拒絕不良的誘惑,以此來鞏固舊知.(二),新課教學設計如下環節:

第一環節:直觀的圖片呈現,讓學生對圖片進行簡單的分析后,認知青少年身邊存在的家庭,學校,社會和意外事故等四個方面的侵害,切入主題.故事你我說,通過學生結合生活實際,講述身邊的故事,進一步感受種種侵害,有親身的體會就很容易能描述出侵害給青少年所帶來的傷害,再由此進一步剖析出現這種種侵害的原因.第二環節:學生表演小品《我也要上學》,通過小品中陶源這個案例的分析,讓學生明確,在我們遭受侵害時,可以尋求學校,家庭和社會的保護,必要時可以拿起法律的武器來保護自己.同時這又能活躍課堂氣氛,調動學生的積極性,使學生在輕松愉悅的課堂中掌握知識.有了這種種保護后,青少年就能健康成長嗎 很顯然學生能夠表明自己的觀點,這樣就得出了本節課的一個難點——自我保護,基于學生對自我保護的理解不夠,所以展示了FLASH《自我保護問答歌》,通過這直觀,形象的影象資料讓學生進一步感知自我保護,并學會自我保護,教會學生假如遇到侵害時,撥打相關電話實施自我保護.第三環節:自評質疑.鼓勵學生說出自己的感想,說出自己的困惑,讓全班同學合作交流來解決困惑,這樣既給學生創造了自主學習的空間和機會,讓學生自己體驗,同時也培養了學生的分析,歸納,總結問題的能力和創新的能力,增強了他們的學習的自信心.(三),鞏固提升,感悟升華.主要是采取了人生AB劇的形式,劇中小強的遭遇都來自于生活,使全班

同學都參與到對AB劇的分析中,使他們在輕松的氣氛中把所學的知識運用到其中,這樣無形中鞏固了知識,也培養了學生對實際問題的判斷和分析的能力,解決實際問題的能力,并使得他們學會了自我保護,提高了自我保護意識,達到本課的教學目的.四,教學反思

1, 本堂課我認為學生學得也很輕松,營造了和諧的教學氛圍.通過圖片,小品,人生AB劇等形式,吸引了學生的注意力,使抽象的知識形象,具體了,使學生對本堂課感興趣,選取的事例接近生活,學生有話可說,充分發揮了學生自主學習的能力.2, 本節課的教學不錯,學生都是從自己身邊的事情談起,特別是教學環節中的“故事你我說”,學生敞開心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害,談該怎樣解決,這遠比老師教授的知識要強,學生有了體驗和感悟,也是一種經驗交流,做到了師生互動和生生互動,又達到了教育的目的.3, 在本堂課中我鼓勵學生勇于創新,探究問題的答案的可呈現多樣性,讓學生暢所欲言,學生也敢于表達自己的真實想法,教師也從多角度來評價,觀察和接納學生,重在尋找和發現學生身上的閃光點,讓我們的教育更加體現了以人為本的思想.4, 最后的感悟升華——人生AB劇,其實就是我們教改中提出的能力篇和作業篇結合起來,也是我本節課的一個特色,這不僅讓學生掌握了一些自我保護的方法,而且那能運用這些方法解決實際生活中的問題,達到了本課的教學目標和要求.同時因為自己是一個年輕的教師,帶了上一輪初三老教材,新課程也是剛剛從這個學期開始接觸,所以在教學過程中也存在很多的不足.一,在學生回答的時候,教師的點撥不夠到位,語言不夠精練,下一階段在實際的教學中要進一步的磨練;二,時間的把握有點欠缺,導致最后一個環節有點匆忙,沒有充分給學生發揮的空間.

一、說教材

1、教材的地位和作用

《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個知識點組成，是學生在學完“學會拒絕”不良誘惑的基礎上，進一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護，有利于培養學生的權利意識和法制觀念，為以后的學習提供理論依據和法律支持，具有承上啟下的作用。

2、說教學目標

知識目標

⑴、知道身邊存在青少年受侵害的現象。

⑵、了解對未成年人的保護有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

能力目標

⑴、學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

⑵、提高收集處理各種侵害資料的能力。

⑶、在課堂討論的過程中與組員合作的能力。

情感、態度、價值觀目標

⑴、樹立自我保護的意識，增強自我保護的勇氣和信心。

⑵、學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

3、說教學重、難點

從學情上看，中學生身心尚未成熟、社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現象，由于缺乏應有的法律知識，往往分不清自己的權益是否被侵害，在受到侵害時，也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來解決；同時由于缺乏應有的自我保護意識和能力，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到傷害。基于這些認識，我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學難點，把“增強自我保護意識的必要性”作為教學重點。

二、說教法

在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性。”這一新課程理念的指導下，我主要采用了以下的教學方法：

1、案例教學法：就是在教師的指導下，根據教學目標需要，采用案例組織教學，目的是培養學生分析問題的能力。

2、活動探究法：引導學生通過創設情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，把知識內化為能力，外化為行動。

3、合作討論法：針對教學重難點，組織學生分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

4、運用多媒體教學。

三、說學法

根據學生是學習的主體的精神，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面采取以下方法：

1．案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，相互談觀點，談看法，促進思維和表達能力的發展。

2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀－討論－歸納，讓學生進行課堂討論，激發學習熱情，開拓思維空間，提高學生的分析能力，以適應開卷考試的需要。

3、參與學習法：在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，調動各層次學生積極性，鼓勵學生提問、答問，學會質疑，學會傾聽，學會補充，學會歸納，學會評論。在相互影響下，彼此有所收獲。

四、說教學程序

活動一：視頻《麻將桌上的被告》

探究：

1、故事中，陳伯飛的父親有沒有盡到作為一個父親應該承擔的責任？你從哪些地方可以看出來？

2、陳伯飛最后用什么辦法來維護自己權益的？

目的是運用視頻的良好視聽效果吸引學生，激起學生對學習本節課的興趣。

活動二：《七嘴八舌話侵害》

探究：1、學生說身邊的侵害現象，教師歸納分類。

2、這些侵害給未成年人帶來哪些危害？

3、為什么未成年人容易受侵害？

目的是讓學生從整體上感知侵害，了解侵害主體的多樣性，危害的嚴重性，樹立安全防范意識。

活動三：《法律常伴我身邊》

多媒體展示未保法的相關規定

探究：

1、圖片中的行為（多媒體展示）侵害行為違反了《未成年人保護法》的哪方面規定？

2、我們應該怎樣正確對待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害呢？

目的是讓學生正確運用法律武器來維護自己的合法權益，增強法制觀念，樹立學法、知法、守法、用法的意識。

活動四：《自我保護我最行》

情景劇表演 《流星雨之夜》

探究：

1、請你給故事續一個合理的結尾。

2、你覺得導致馬文波受到傷害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

3、如果你是馬文波，你在整個事件中會如何處理的？

4、這個事件給我們什么啟示？

目的是讓學生通過模擬表演，加深對自我保護重要性的認識，學會在各種保護缺失的情況下保護好自己，提高自我保護的意識和能力。

活動五：總結：本課的知識結構

目的是讓學生明白本課要掌握的知識點。

五、說板書設計

㈠身邊的侵害與保護

⒈身邊的侵害

⑴家庭侵害

⑵學校侵害

⑶社會侵害

⑷自然災害和意外傷害

2、身邊的保護

⑴家庭保護

⑵學校保護

⑶社會保護

⑷司法保護

⑸自我保護

第五篇：《防范侵害_保護自己》教學設計

《防范侵害，保護自己》

一、教學目標及方法設計：

【認知目標】幫助學生認識防范侵害的必要性，知道防范侵害的有效方法，懂得用法律保護自己。

【能力目標】初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；學會運用自己的智慧，機智勇敢地與侵害行為作斗爭，提高自己在現實生活中的自我防范能力。

【情感態度價值觀目標】懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護意識。

【教學方法】主要采取情境體驗、合作探究、行為訓練等方式。

【教學重點】提高防范侵害、保護自己的意識，掌握保護自己的方法和技巧。

【教學難點】增強自我保護的勇氣和信心，在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧，形成自護能力。

二、教學流程：

（一）導入新課

俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無。同學們，面對復雜的社會生活環境，面對我們可能遭遇的種種意外傷害和不法侵害，你有防范的意識嗎？你能夠采用有效的措施、手段和方法保護自己嗎？請大家來看一組數據。

〔媒體展示相關數據思考：這組數據反映了什么問題？〕

學生回答，教師引導：在復雜的社會生活中，我們有可能會受到方方面面的侵害。而青少年又缺乏自我保護的意識和能力，因此學會防范侵害，保護自己對青少年的健康成長具有極其重要的意義。

[設計思路：使學生知道身邊存在著青少年受侵害的現象，初步認識和理解社會生活的復雜性；認識到保護自己的重要性。]

（二）講授新課

師：那怎樣才能防范侵害，保護自己呢？今天，老師就教大家幾招。這第一招是什么呢？先請大家看一段視頻。媒體展示：《一分鐘輕易騙走小學生》。思考1:視頻中的學生為什么會上當受騙?

2:看了剛才的視頻,你覺得我們怎樣才能避免上當受騙呢?

結論：保持高度警惕是避免侵害的前提。

這就是防范侵害，保護自己的第一招：

（媒體展示：

一、提高警惕——這是避免受到侵害的重要前提）

結論：面對生活中可能存在的不法侵害，如果我們警惕性不高，自我保護的意識不強，就會使自己遭受損失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免受到侵害的重要前提。

[設計思路：通過身邊的案例，讓學生身臨其境，明是非，辨美丑，受到道德情感的熏陶。懂得青少年保持高度警惕是避免侵害的前提。]

請同學“交流探究”——我們對社會生活的哪些方面要提高警惕？（媒體展示）請部分學困生回答。

老師在學生回答的基礎上進行總結，并提出“特別關注”——

1、上網聊天、網上交友。老師給出“友情提醒”：匿名交友網上多，切莫透露真信息。網上人品難區分，小心謹慎沒有錯。

2、女生的自我保護。老師給出“友情提醒”:出門在外結伴行，穿衣打扮要得體；生人搭訕不理睬，防范意識心頭記。（媒體展示）

教師：在不法侵害發生之前，我們可以保持高度的警惕予以防范，但是有些時候那些不法侵害卻是防不勝防的，那么在不法侵害發生、進行時刻我們又該如何應對呢？播放視頻《攔截敲詐》請同學們思考，假如你遇到這樣的情況會怎么辦？

生：（略）

老師在總結學生回答的基礎上，提出：需要智慧，講究策略。如果有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏斗，實施正當防衛。如果沒有能力將其制服，也可以采取多種方法脫身。常見的有：“呼救法”、“周旋法”、“恐嚇法”等。萬不得已，也要充分進行比較，“兩害相權取其輕”，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。

（媒體展示：

二、用智慧保護自己——這是避免受到侵害的重要途徑）

[設計思路：在討論中，引導學生積極地表達自己的觀點，培養學生辨別是非的能力，學會采取最恰當的方法保護自己。在實踐中掌握一些基本的自護方法，逐步形成自我保護的意識和能力。]

當然，同學們身邊的不法侵害遠不止一項攔截敲詐，還有許多。下面，我就選擇三個情境，請大家討論，看看誰是“自救智多星”：

（媒體展示）情景1．當你獨自在家，遇到陌生人來訪，怎么辦？

情景2．當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你，怎么辦？

（學生分組討論、交流。）

[設計思路：生活即是課堂。通過這一活動，讓教育回歸生活，使學生把課堂所學與社會生活緊密聯系起來，運用到生活中去，真正實現素質教育目標。]

教師：通過剛才的學習，現在我們防范侵害要提高警惕，還知道不法侵害發生時要運用智慧，這樣我們可以高枕無憂了嗎？不行！因為有些時候你會發現我們的權益還是會受到侵害，當不法侵害發生之后我們該如何處理呀？

（媒體展示案例，設問：遭遇這樣的情況，小林該怎么辦？）

老師提醒：青少年受到非法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權益。因為只有這樣，才能讓邪惡得到懲處，使正義得到伸張！

（媒體展示：

三、用法律保護自己——這是維護自己合法權益的重要保障）（媒體展示:你們知道我們國家有哪些保護未成年人的法律嗎？）

為了更好地保護青少年,我國特地頒布一系列保護未成年人的法律，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，來保護青少年的合法權益。

媒體展示：關于未成年人保護的相關法律——《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

[設計思路：通過具體的案例分析，讓學生掌握用法律保護自己的方法，增強學法用法的主動性。]

師：同學們，要真正做到防范侵害、保護自己，最重要的是把這些方法運用到生活中，解決實際問題。那么當我們面對不法侵害和意外傷害時，到底懂不懂自救？懂不懂自我保護呢？讓我們一起到自護訓練營去看一下吧！

（媒體展示：課堂檢測）

[設計思路：讓學生回歸課本，通過課堂練習，檢驗學習成果，突出重點，提升知識。]

（三）課堂小結：

今天我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節課，同學們學到了什么？或者說，本節課你最受啟發的是什么地方？（用一兩句話來概括）

【結束語】同學們，每個人的生命只有一次，生活對于你們來說才剛剛開始，希望

大家在今后的生活中能擁有一顆警惕的心，一個智慧的頭腦，學會用法律保護自己。讓侵害遠離自己，過健康、安全、快樂的生活。感謝同學們與老師一起分享了這節課的收獲與快樂！最后讓我們用熱烈的掌聲為自己這節課的表現喝彩！

（四）板書設計

防范侵害，保護自己

一、受侵害前：提高警惕——避免受到侵害的重要前提

二、受侵害中：用智慧保護自己——避免受到侵害的重要途徑

三、受侵害后：用法律保護自己——維護自己合法權益的重要保障