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10《拓印花紋組合畫(huà)》參考教案

時(shí)間:2019-05-12 16:58:03下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:10《拓印花紋組合畫(huà)》參考教案

《拓印花紋組合畫(huà)》參考教案

教學(xué)目標(biāo):

1.拓印變化有趣的圖形,并想象組合成新奇的畫(huà); 2.掌握拓印組合的要領(lǐng)和印制組合的方法、步驟; 3.養(yǎng)成細(xì)心工作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

拓印組合的方法、步驟、要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn):

拓印紋理清晰完整,拓印過(guò)程中想象能力的激發(fā)。教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞導(dǎo)入

1、出示畫(huà)家作品《窗》,師:這幅畫(huà)運(yùn)用了一種非常特殊的作畫(huà)方法,你們看出來(lái)了嗎?(拓印)

2、回憶之前學(xué)過(guò)的《有趣的拓印》一課,說(shuō)說(shuō)拓印時(shí)要注意的事項(xiàng)有哪些?

3、小結(jié):今天我們要學(xué)會(huì)利用這些美麗的拓印花紋,拼貼組合成一幅有趣的畫(huà)。揭示課題:拓印花紋組合畫(huà)(板書(shū))。

二、探索方法

(一)聯(lián)想大比拼

1、引導(dǎo)不同拓片的不同聯(lián)想

拿出自己拓印的花紋,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)看到它,讓你想到了什么?

2、引導(dǎo)相同拓片的不同聯(lián)想

老師提供一張拓片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的聯(lián)想,再轉(zhuǎn)動(dòng)拓片,做聯(lián)想練習(xí)。

3、小結(jié):只要我們發(fā)揮豐富的想象力,就能利用這些簡(jiǎn)單的拓片,組合成一幅幅有趣的畫(huà)。

(二)技巧大比拼

1、欣賞比較

出示教材中的3幅學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生找找制作方法的共同與不同之處。小結(jié):這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫(huà)面,不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫(huà),第二張是撕貼、不重疊組合成畫(huà),第三張是撕貼、1 / 2

重疊組合成畫(huà)。

2、探索方法

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的作品,查看書(shū)上的步驟圖,說(shuō)說(shuō)“多次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法的基本步驟。

歸納多次拓印組合成畫(huà)步驟如下:觀察構(gòu)思——逐步拓印——收拾整理 歸納撕貼組合成畫(huà)步驟如下:拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼(板書(shū))補(bǔ)充:不管是那種方法,為了產(chǎn)生更美的畫(huà)面效果,還要注意拓印時(shí)的色彩搭配。

三、體驗(yàn)創(chuàng)作

(一)互動(dòng)嘗試

以難度較大的撕貼組合成畫(huà)為例,師生互動(dòng)完成一幅拓印花紋組合畫(huà)。(1)老師示范隨意撕花紋拓片,撕出來(lái)的紙片要有大小、形狀的變化和對(duì)比。

(2)拿出一張稍大的紙片,逐步轉(zhuǎn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生做聯(lián)想練習(xí)。

(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼擺、重新組合紙片,教師適當(dāng)調(diào)整,使得畫(huà)面感覺(jué)新奇有趣。

(4)粘貼固定,完成作品。

(二)提出作業(yè)要求:

在一張紙上多次拓印不同物體的花紋,或者撕貼幾張不同花紋拓片,把它們組合成一幅新奇有趣的畫(huà)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作業(yè)。你運(yùn)用了哪種方法組合成畫(huà)的?說(shuō)說(shuō)你的想法?

2、師生互評(píng)。誰(shuí)的花紋拓印清晰?誰(shuí)的畫(huà)面組合新奇有趣?

五、總結(jié)拓展

你還能?chē)L試新的方法,利用拓片,組合成其他新奇有趣的畫(huà)嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)

拓印花紋組合畫(huà)

1、觀察構(gòu)思——逐步拓印——收拾整理

2、拓片構(gòu)思——撕碎——拼擺——粘貼

/ 2

第二篇:樹(shù)葉拓印畫(huà)教案

樹(shù)葉印畫(huà)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上涂色并印畫(huà)的技能,能巧用樹(shù)葉紋理,初步對(duì)拓印產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的形、色、紋之美,探索利用樹(shù)葉的形、紋,采用印、畫(huà)巧妙組合成有趣圖形,理解美術(shù)表現(xiàn)方法的多樣性。

3、知道巧用材料的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生喜歡美術(shù),熱愛(ài)大自然的情感。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在樹(shù)葉上較均勻的涂色并印畫(huà),體驗(yàn)樹(shù)葉拓印、組合及添畫(huà)的樂(lè)趣。

難點(diǎn):能用樹(shù)葉拼印出多種形象。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

代表性的樹(shù)葉若干、水粉顏料、畫(huà)筆、素描紙、水彩筆、擦手用的小毛巾、報(bào)紙、樹(shù)葉拓印畫(huà)、小剪刀。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.歌曲《小樹(shù)葉》激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情。

師: 昨天老師聽(tīng)到一首可好聽(tīng)的歌,今天老師想和小朋友們一起來(lái)聽(tīng)一下。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵,待會(huì)老師想請(qǐng)小朋友們幫忙聽(tīng)一下歌里有什么。

2.引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)葉。

(1)今天老師給小朋友們帶來(lái)了好多樹(shù)葉寶寶,有梧桐葉、銀杏葉、桂花葉,幼兒分別說(shuō)出它們是什么形狀的?像什么?

(2)師:我們的小朋友可真善于觀察,說(shuō)出了這么多的形狀,有誰(shuí)能告訴我這些樹(shù)葉能拿來(lái)干什么呢?

(3)師:我們不僅可以用樹(shù)葉貼畫(huà),還可以用另一種方法變出漂亮的圖畫(huà)。

3.欣賞作品

4.師示范,體驗(yàn)拓印

師:小朋友們想不想和樹(shù)葉寶寶一起玩呢?我看哪個(gè)小朋友坐得最好,我就請(qǐng)黃老師發(fā)一片樹(shù)葉寶寶給他。(1):幼兒發(fā)現(xiàn)葉脈之美

A: 引導(dǎo)幼兒觀察葉子正反面的葉脈,你發(fā)現(xiàn)了什么?

B: 摸一摸葉子正反面有什么感覺(jué),對(duì)比不同葉子的葉脈紋理之美。(2):師拓印示范

師:選擇一片銀杏葉放在報(bào)紙上,用畫(huà)筆蘸上你喜歡的顏色均勻的涂在樹(shù)葉的反面后,注意顏料不能太多,慢慢的仔細(xì)的把有顏料的一面朝下擺放在白紙的適當(dāng)位置,用手輕輕壓一壓,再把樹(shù)葉輕輕拿開(kāi),一把小扇子就印好了。

師:老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印。

5.幼兒創(chuàng)作

(1)師:小朋友們想不想用拓印的方法做一幅漂亮的畫(huà)給老師們看看呀?在動(dòng)手之前老師還有幾點(diǎn)要求提醒你們。

A: 先在白紙上用樹(shù)葉拼出想要的圖案,然后再分別涂色、拓印。B.顏料不能亂涂亂畫(huà)。C: 操作時(shí)要注意安全。D: 作品要有獨(dú)特的想法。(2):巡視輔導(dǎo)

播放音樂(lè),幼兒自由創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

6.展示作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒和大家分享自己的創(chuàng)作心得。

第三篇:樹(shù)葉拓印(樹(shù)葉印畫(huà))-教學(xué)教案

概要:

1.利用情節(jié),引出課題;

2.教樹(shù)葉拓印的方法。

一、教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)的技能。

2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。

3.情感教育,使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1.立體教具:樹(shù)媽媽一棵、樹(shù)娃娃兩棵。

2.毛筆、8開(kāi)紙剪的樹(shù)娃娃每人一個(gè)。

3.調(diào)色盒、濕毛巾每桌一個(gè)。

4.幼兒豐富對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí):葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正面、反面。

三、教學(xué)進(jìn)行:

(一)引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1.〈錄音機(jī)里傳出哭聲〉教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?噢!原來(lái)是樹(shù)娃娃。”〈錄音機(jī)里:“我是樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槿藗儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难?小朋友,快來(lái)幫幫我吧!”

2.教師:快讓我們來(lái)幫幫樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服?〈說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn)〉

(二)引導(dǎo)幼兒探索樹(shù)葉拓印的方法:

1.“你們想了這么多的好辦法,樹(shù)娃娃一定很高興。今天樹(shù)媽媽的衣服也很漂亮,你們看〈出示樹(shù)媽媽〉樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

2.“桌子上有毛筆、顏料、樹(shù)葉和樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

3.〈選出兩個(gè)樹(shù)娃娃〉“小朋友印得都很漂亮,這兩個(gè)小朋友印得也很漂亮,他們兩個(gè)印出來(lái)的一樣嗎?〈不一樣〉,請(qǐng)這兩個(gè)小朋友講一講他們?cè)鯓佑〉?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用樹(shù)葉的正面和反面印的。

4.“他們兩個(gè)印出來(lái)的樹(shù)葉哪個(gè)更好看一些呢?〈反面〉

(三)教師示范樹(shù)葉拓印的方法

1.“看到小朋友印出來(lái)的樹(shù)葉這么漂亮,我也想試一試,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”

2.“是在樹(shù)葉的正面涂顏色,還是在樹(shù)葉的反面涂顏色呢?〈反面〉我剛才看見(jiàn)有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色,這樣手就不會(huì)臟了,這個(gè)辦法真好,從上到下均勻地涂上顏色。〈在涂時(shí)故意留空白〉涂完了嗎?〈沒(méi)有〉噢,把樹(shù)葉全部涂滿,不要留空白,涂好之后,把樹(shù)葉輕輕地放在紙上,能移動(dòng)嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹(shù)葉,也可以動(dòng)動(dòng)小手,把整個(gè)樹(shù)葉都印下來(lái)。葉子上還有顏色,怎么辦呢?〈幼兒出主意〉再換個(gè)地方印一印吧!”

3.老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?〈漂亮〉我們把用樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)叫做樹(shù)葉的拓印。〈幼兒跟說(shuō)兩遍〉

(四)幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)

1.教師手指立體樹(shù)娃娃:“這兩棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服,我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”

2.幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束部分:

1.“小朋友快來(lái)看,樹(shù)娃娃的衣服多漂亮。”〈幼兒放下手里的筆來(lái)前〉“樹(shù)娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉。“樹(shù)娃娃高興了我們也高興,我們把樹(shù)娃娃抬出去,讓大家都來(lái)看看,我們的樹(shù)娃娃多漂亮!”

2.幼兒共同把樹(shù)娃娃抬出。

第四篇:高二美術(shù) 樹(shù)葉拓印畫(huà)教案

教學(xué)理念:我選擇樹(shù)葉拓印畫(huà)作為自己的教學(xué)設(shè)計(jì),是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。樹(shù)葉拓印畫(huà)本來(lái)是小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但我覺(jué)得對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙的高中生來(lái)說(shuō),樹(shù)葉是最容易找到的材料了,然后用一點(diǎn)點(diǎn)顏色或彩色鉛筆就能繪制出色彩斑斕的圖案。使學(xué)生在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感,在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象,掌握拓印的方法,體會(huì)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣和美感,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。課前準(zhǔn)備

先揀了些樹(shù)葉,做一些實(shí)驗(yàn),邊印邊琢磨。比如:銀杏的葉子印出來(lái)像蝴蝶,桃樹(shù)的葉子印出來(lái)添兩筆就變成了小魚(yú),楊樹(shù)葉子組合起來(lái)可以做葡萄架,下面添只小貓就是一幅很完整的畫(huà)了,大一點(diǎn)的楊樹(shù)葉子可以印成白菜等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn),心里也有了底,上課時(shí)就有較大的把握。教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?

學(xué)生活躍了起來(lái),相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。

師:那老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù),好嗎?

學(xué)生安靜下來(lái),注意力集中了。

師:看,我手中有張紙,兩面都是空白的,(師出示一片樹(shù)葉)現(xiàn)在老師要把這片樹(shù)葉變到紙上去,告訴我,你想要什么顏色的?

生1:紅色的。

生2:樹(shù)葉變黃了,我想讓它還是綠色。生3:我想讓樹(shù)葉上有各種顏色。

教室里笑了起來(lái),說(shuō):“哪兒有彩色的樹(shù)葉“

師:當(dāng)然,只要想到一定能做到,我相信這位同學(xué)一定行。

教師拿出大部分同學(xué)選擇的綠色,并悄悄地拿出另一片樹(shù)葉放在紙下,用蠟筆拓印。師:瞧,一片新的綠葉變出來(lái)了。

生1:真漂亮,老師,我也想變。有的學(xué)生禁不住用蠟筆在紙上畫(huà)開(kāi)了。生:我怎么變不出來(lái)? 師:大家想知道怎樣變嗎? 生:想。

教師將紙挪開(kāi),呈現(xiàn)紙下的樹(shù)葉。生:原來(lái)老師是印的,我也會(huì)了。師:大家可以試一試。

(二)、實(shí)踐操作,自主探究

1.學(xué)生動(dòng)手拓印。(教室伴隨音樂(lè))

結(jié)果:有的同學(xué)拓印成功,紋理清晰,有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。師:讓我們來(lái)找找原因吧。

2.請(qǐng)拓印好的學(xué)生演示拓印過(guò)程。

生:把樹(shù)葉反面向上放好,蓋上紙,用手按好后,再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學(xué),并找自己失敗的原因。生1: 我的樹(shù)葉是正面朝上了。生2:我一涂,樹(shù)葉、紙動(dòng)了。??

3.質(zhì)疑,體驗(yàn)紋理。

師:樹(shù)葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢?大家摸一摸樹(shù)葉的兩面,有什么感覺(jué)?

專心

愛(ài)心

用心 1

生:正面光滑一些,反面不平不光滑。

師:大家真聰明,樹(shù)葉反面有許多紋理,是凹凸不平的,所以我們?cè)谕赜r(shí)只有拓印反面才能印出漂亮的紋理,而正面沒(méi)有凹凸不平的紋理,就拓印不出花紋了,其實(shí)在我們的生活中還有

許多物品有美麗的紋理,都可以拓印出來(lái)。電腦課件展示,讓學(xué)生拓展思維。

師:大家覺(jué)得美嗎?其實(shí)美就在我們身邊,老師這里還有一些物品,你看看哪些可以用來(lái)拓印?

教師將物品按小組分發(fā),讓學(xué)生摸,體驗(yàn)紋理,找出能拓印的物品。師:下面大家可以選擇你想拓印的物品,開(kāi)始拓印吧。4.鼓勵(lì)創(chuàng)造,體現(xiàn)個(gè)性。

師:在剛上課時(shí),有同學(xué)想要彩色樹(shù)葉,現(xiàn)在動(dòng)手試試,看看誰(shuí)能作業(yè)變得更漂亮.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng),感染全體學(xué)生不斷創(chuàng)新.結(jié)果:有的學(xué)生將樹(shù)葉拓印成一朵盛開(kāi)的花,有的印出彩色的樹(shù)葉,有的將硬幣印成五環(huán)?? 師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來(lái)呢? 生1:我今天沒(méi)有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學(xué)生做法.(三).總結(jié)

師:這節(jié)課玩得高興嗎? 生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書(shū)課題:拓印)師:你們覺(jué)得拓印有趣嗎? 生:有趣.(補(bǔ)充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫(huà)。教學(xué)反思: 在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園。反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的老師”,是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,特別是對(duì)于學(xué)業(yè)繁忙的高中生,只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問(wèn)學(xué)生:“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進(jìn)一步告訴學(xué)生:“今天老師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,通過(guò)“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段。活動(dòng)中,我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在操作中自我體驗(yàn),尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)交流、體驗(yàn),找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),也是由學(xué)生動(dòng)手摸,比較后說(shuō)出來(lái)的,讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感

三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印

專心

愛(ài)心

用心 2

教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后,我再提出:“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),拓印不止能用蠟筆,還能用鉛筆、橡皮泥??讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式,得到更寬的發(fā)展,讓學(xué)生更能體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也是一個(gè)成功之處,電腦課件對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn),彌補(bǔ)了由于條件限制,學(xué)生不能去室外感知的缺憾,拓展了學(xué)生思維,讓他們了解自然之美,美就在身邊。音樂(lè)的引入,在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

專心

愛(ài)心 用心 3

第五篇:中班美術(shù)活動(dòng)教案:拓印意愿畫(huà)

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)玩顏色,對(duì)色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法,發(fā)展幼兒的想象力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料,每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤(pán)一個(gè),鉛畫(huà)紙、白紙、夾子等。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

師:“今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師好不好?”

教師出示調(diào)色盤(pán),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色:“你們看,老師盤(pán)子里準(zhǔn)備了一些顏料,這些顏料是什么顏色的呢?”(紅、黃、藍(lán))

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1)師示范并講解:“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)變魔術(shù)看看王老師是怎么來(lái)變的好嗎?先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色,把它放在盤(pán)子里,然后呢再蘸點(diǎn)黃色,把紅色和黃色攪和在一起變變變,你們看變出了什么顏色?(橘黃色)把變出來(lái)的顏色涂在這個(gè)鉛畫(huà)紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。

(2)幼兒進(jìn)行調(diào)色操作,教師觀察,并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行變色。師:“現(xiàn)在王老師要請(qǐng)小朋友來(lái)變魔術(shù)了,看看哪個(gè)小朋友變的顏色最多,變出來(lái)的顏色我們把它涂在鉛畫(huà)紙上,呆會(huì)有大用處。”(提出衛(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊,千萬(wàn)別把魔術(shù)變到外面,(3)學(xué)習(xí)拓印的方法:(師出示一張白紙)“看王老師手里有一張白紙,我們把它按在剛才畫(huà)好的畫(huà)上,用夾子夾住,然后輕輕的在上面壓壓,再輕輕的提起來(lái),你們看印出了什么?”

3、添畫(huà)。

(1)師示范給印出來(lái)的畫(huà)添畫(huà)。“王老師覺(jué)得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼,王老師把它變一變,變成一只螃蟹行不行。”

(2)幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫(huà)。

4、分享活動(dòng)的樂(lè)趣,積累經(jīng)驗(yàn)。

教師展現(xiàn)幼兒作品,讓幼兒互相欣賞作品,教師及時(shí)鼓勵(lì)、表 揚(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

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