第一篇：觀看光盤《怎樣上好一堂英語課》的感想

觀看光盤《怎樣上好一堂英語課》的感想

觀看光盤《怎樣上好一節(jié)英語課》的感想

定安縣坡寨初級中學(xué)

王玲

我觀看狄雁教授講《上好一節(jié)英語的關(guān)鍵》后，讓我收益匪淺，新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。從我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來看，一般比較重視知識的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會以自己為中心，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語教學(xué)長期擺脫不了“耗時較多、收效較小”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。

一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學(xué)，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。

所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調(diào)整自己的備課計劃。運用各種手段，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會了課文中生詞。

有時候，當(dāng)我們遇到課文中有過多的單詞時候，可適當(dāng)分開講。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。

因此，我們在備課時要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。

2.我們在課前備課時，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時態(tài)及動詞的形式有時也比較困難。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。如對所學(xué)的幾種時態(tài)運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯誤大多與時態(tài)和動詞有關(guān)。學(xué)好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識，細(xì)心體會。我們在備課中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時掌握所學(xué)的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。

其次，課前要備學(xué)生。

我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

1.我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學(xué)并實施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。

2.與此同時，還要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進(jìn)度和難度。課堂上老師不僅要照顧到不同班級上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做到這一點，不是一件容易的事。所以這就需要我們在備課前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費在英語上的時間、學(xué)英語當(dāng)中遇到的困難等等。

3.達(dá)到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識，在教學(xué)過程中老師需要同學(xué)生接觸和溝通，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，聽取學(xué)生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結(jié)經(jīng)驗?？傊?，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長期的實踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。

最后，課前要備材料。

我們現(xiàn)在有許多教師在平時備課中，往往只重視課本上的一些知識，認(rèn)為只要對這些內(nèi)容的掌握就足夠能應(yīng)付課堂上的教學(xué)了。其實，一個好的教師不但要能熟練掌握課本知識，而且要善于在平時多閱讀、多收集一些課外知識，以此來彌補課文中的不足。我們可以通過報刊收集一些新聞資料，在課堂上進(jìn)行簡單的描述，以此來激勵學(xué)生對語言表達(dá)能力的提高；我們可以通過動畫片、電影來鍛煉學(xué)生的聽的能力，彌補課堂上聽力訓(xùn)練不足的問題；我們還可以通過廣告、說明書等英語注釋來補充教參中的缺陷，充實自己對各方面知識的了解。

二、運用多種教學(xué)技巧, 提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。

1.掌握課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。

2.掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學(xué)中，運用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學(xué)生。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(body language)分別演示一下兩個動作，學(xué)生便會一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.掌握英語各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語言知識點放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運用時，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個場景，來表達(dá)某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。

4.把強行記憶變?yōu)閵蕵酚洃?。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語?？傊?，我們要把“死”的語言知識導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個英語教學(xué)過程中不可缺少的角色。

5.英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本語言運用能力。因此，教師應(yīng)盡量用英語授課，但要特別注意自己的語音語調(diào)，語速及語言的抑揚頓挫等，要讓學(xué)生感受到正確的發(fā)音。課文講解時，應(yīng)盡量用簡單的英語表達(dá)授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課之外，學(xué)生還有更多的機會聽英語。遇到課文中的重點、難點及復(fù)雜的語法現(xiàn)象時，教師可適當(dāng)加入漢語，但要避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學(xué)生的惰性，使部分學(xué)生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學(xué)生的聽力，另外這種教學(xué)法等于一堂課講了兩次，一次漢語，一次英語，浪費了教師和學(xué)生兩方面的時間和精力。當(dāng)然，授課過程中會遇到這種情況：學(xué)習(xí)積極性高、自覺性強，成績在中上等的學(xué)生希望教師多講英語，以便更多地接觸英語；而學(xué)習(xí)積極性不高、自覺性差，自我要求不高的學(xué)生則更多地希望教師用漢語授課。遇到這種情況，教師要動一番腦，做好幕后工作，最大限度地把握好英語授課時的難易度。確實遇到學(xué)生聽不懂的地方，就以反復(fù)而簡單的英語解釋為宜，不必用漢語。

6.培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。英語課上不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，還要想方設(shè)法讓學(xué)生張開嘴巴，引導(dǎo)他們說英語。目前，不少學(xué)生的英語是“啞巴英語”，原因是沒有給學(xué)生講英語的機會，導(dǎo)致學(xué)英語十余年，從不敢或不愿開口說英語，英語能力僅僅體現(xiàn)在筆頭上而已。針對這種情況，教師在課堂上應(yīng)多采用啟發(fā)式，對話式教學(xué)，給學(xué)生有張嘴巴說英語的機會。另外，布置一定量的口頭練習(xí)，如朗讀或背誦課文或課文的一部分；當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生一些簡易讀物讓他們閱讀；經(jīng)常讓學(xué)生做一些看圖說話，故事接龍，每周一議等即興的英語口語表達(dá)練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生開口說英語的愿望和積極性。

7.培養(yǎng)學(xué)生寫英語的習(xí)慣。教師可以結(jié)合分析課文來講解英語的讀寫技巧。每講完一篇課文，教師不要急于讓學(xué)生做練習(xí)，而是要及時對課文中出現(xiàn)的語言點加以總結(jié)和舉例，使學(xué)生加深印象。還可以挑選典型段落，從文章的語篇角度對其進(jìn)行闡述和欣賞，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和借鑒，提高他們對英文文章的審美意識，增強對英文文章的理解。然后，再結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的英語語言知識，模仿練習(xí)，以提高和完善他們的閱讀能力和寫作水平。

8.掌握觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的能力。課堂上教師是“向?qū)А?，是“?dǎo)演”；學(xué)生是“上帝”，是“主體”。教學(xué)要以學(xué)生為主體，不能不顧學(xué)生是否聽懂，能否接受，只顧自己教學(xué)。課堂上，教師不僅僅要授課，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，如果學(xué)生聽課帶有濃厚的興趣，課堂上積極主動，思維異?；钴S，說明學(xué)生對教師的授課已認(rèn)可；反之，如果學(xué)生上課時表現(xiàn)出不耐煩，開小差，甚至趴在桌子上睡覺等情況，一般可認(rèn)為是學(xué)生對教師的教學(xué)持否定態(tài)度，教師應(yīng)及時改變教學(xué)套路，想方設(shè)法調(diào)動這些學(xué)生的積極性，而不是停下來對這些學(xué)生大吼一通，橫加責(zé)備。另外教師對教學(xué)過程中存在的其他細(xì)枝末節(jié)，也要留心觀察。比如，圍繞教學(xué)內(nèi)容的題外話是否運用恰當(dāng)；每次的作業(yè)量是否合適；聽寫或默寫內(nèi)容是否必要等等，課后都要及時加以總結(jié)。

總之，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語課。

第二篇：怎樣上好英語課 文檔

怎樣才能教好初中英語

首先要有良好的心態(tài)。小學(xué)升入初中的學(xué)生，英語方面，雖然學(xué)過，但是不系統(tǒng)。所以，初一新生還是得從音標(biāo)入手，掌握音標(biāo)，學(xué)生自己學(xué)會拼讀，不僅學(xué)生受益終生，教師也反復(fù)教新單詞的時間。

其次，初中英語教學(xué)需要耐心和恒心。很多學(xué)生害怕開口說英語，不是他們不愿意學(xué)，而是因為英語畢竟是門外語，語言習(xí)慣的差異很大。作為教師，在教的時候要以鼓勵教學(xué)為主，哪怕學(xué)生說的英語說錯了，都還是要先肯定他能說出來就是很了不起的成績了，然后要反復(fù)、耐心的教他讀準(zhǔn)、會說、會寫，還要有恒心，堅持檢查、督促。

第三，要掌握方法。課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片，也可使用多媒體，結(jié)合聲音、視頻教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的模仿，有興趣去模仿并獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

第四，課堂教學(xué)要突出重點，形式可多樣。初中英語一般一堂就是掌握一到兩個句型或知識點，教學(xué)活動多樣性的同時要圍繞這些重點想方設(shè)法讓所有的學(xué)生當(dāng)堂參與、學(xué)會。

第五，注意課后反思。課后反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會去上，自己哪些成功的地方值得繼續(xù)發(fā)揚，哪些地方還有待改進(jìn)。再者就是學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況能反映學(xué)生的掌握情況，課后多與學(xué)生交流，了解他們的想法和學(xué)習(xí)情況。以上只是我這幾年來積累的一點點經(jīng)驗，怎樣把初中英語教好這個問題不是用幾點建議或想法就能總結(jié)的，還需要在實踐中摸索、積累。

第三篇：上好第一堂小學(xué)英語課

如何上好第一節(jié)小學(xué)英語課

一 課前準(zhǔn)備

小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學(xué)生已習(xí)慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學(xué)習(xí)一個陌生的語言，他們會用一個什么樣的態(tài)度來對待這個學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這當(dāng)中，英語教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學(xué)生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領(lǐng)帶，西裝革履，走起路來要有“紳士風(fēng)度”，有時甚至可以準(zhǔn)備一個英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。這樣，當(dāng)你一走上講臺學(xué)生便會一下子給吸引住了?！坝H其師而善其道?！睂W(xué)生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準(zhǔn)備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語課特有的“氣味”。

二 開場白

千萬不要因為你的學(xué)生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學(xué)生習(xí)慣于聽英語，如果學(xué)生不懂，你可以盡量通過體態(tài)語，動作，表情等讓學(xué)生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學(xué)，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，用手勢，表情，再通過反復(fù)演練讓他們理解。如果課后有學(xué)生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂?！蹦憧梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的?英語?！”這說明你已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。

三 學(xué)習(xí)英語的重要性的介紹

光有學(xué)習(xí)英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。只有讓學(xué)生動機明確了，他們的興趣才會持久。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識：

1、英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；

2、國際通用語言比較；

3、我國改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性；

4、英美文化發(fā)展與成就。當(dāng)然，在介紹學(xué)習(xí)英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成就，加強愛國主義教育，向?qū)W生指出，正是由于熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國建設(shè)好，我們才要學(xué)好英語，以吸取別人的經(jīng)驗來建設(shè)自己的國家。

四 必要的學(xué)習(xí)紀(jì)律和課堂紀(jì)律的強調(diào)

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔的學(xué)習(xí)意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀(jì)律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動。此外，在適當(dāng)?shù)臅r候也可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是增強學(xué)生意志的必要手段。從一開始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動的持久性和高效性。

五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹

英語的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學(xué)生在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。你要給學(xué)生一個印像，你是一個即和藹可親又樂觀睿智的師長。當(dāng)?shù)谝惶谜n下課鈴響時你可以跟學(xué)生說:“I?m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學(xué)生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)一路順風(fēng)。

第四篇：怎樣上好一堂語文課

怎樣上好一堂語文課

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)。二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，不僅僅在課堂上。在新的歷史條件，要想做一個稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？結(jié)合這些年語文教育教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)生的心理特點，依據(jù)這些年來的語文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個方面去做。首先，儲備于平時。

“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動態(tài)，比如《語文學(xué)習(xí)》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》、《語文報》等。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量地文學(xué)書刊，這是為進(jìn)行教學(xué)實踐的需要，可以使教師學(xué)

識淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識服務(wù)于教學(xué)。同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。其次，準(zhǔn)備于課前。

每次上課前，對于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗。

反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識點，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計出教師導(dǎo)課的努力方向。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個目標(biāo)，就要設(shè)計出切實可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。此外，還要大量閱讀與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學(xué)有用的材料。

除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會不會對所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個環(huán)節(jié)要用多長時間，由幾個人活動，都預(yù)設(shè)出來。知識水平不同層次的學(xué)生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學(xué)生解決。全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點上對所學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)思考。

另外，決勝于課堂。

所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個環(huán)節(jié)。

通過由淺入深式的緩緩行進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過生與生互動，師與生互動探究答案。這樣一來情感體驗就會全面，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，下面以經(jīng)典篇目《變色龍》為例來談一談。

導(dǎo)學(xué)進(jìn)行之前，布置好預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好有關(guān)的知識。上課開始讓兩名學(xué)生介紹寫作背景及作者介紹，比一比誰知道地多，記得準(zhǔn)確，布置學(xué)生出聲朗讀課文，讀后提出較易的問題，本課的人物有哪些，故事情節(jié)是什么，這樣的問題很簡單，在班級內(nèi)討論解決不需要教師處理。接下來的問題是：奧楚蔑洛夫突出的特點是什么？你是怎樣認(rèn)為的？文中的環(huán)境描寫在第幾段，有什么作用？軍大衣的脫和穿有沒有深層次的含義？你怎樣看待當(dāng)時的社會現(xiàn)實？由淺入深的逐一提出這些問題，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對話，教師與學(xué)生進(jìn)行對話，來研讀這些問題。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對文本的掌握。在導(dǎo)學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，盡量讓更多學(xué)生參與到討論中去,教師進(jìn)行

巧妙地藝術(shù)地點撥，整個過程要營造民主地課堂，這樣對于文本的理解會更豐滿、全面。

最后，鞏固于課后。

語文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識，掌握知識是肯定的事實，那么這就需要教師對學(xué)生的課后時間如何運用有一個準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識而做的努力。寫作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的，有意識地命題寫作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。從立意、構(gòu)思、語言、等方面去鞏固，當(dāng)然這里也有情感體驗融入其中。有布置，有批改，有反饋，這樣對于學(xué)生的促進(jìn)作用肯定是很明顯。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對課堂所學(xué)知識的鞏固。下面以經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談作業(yè)的設(shè)置。學(xué)習(xí)完本課之后，可以布置兩個方面的課后作業(yè)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第一，查找閱讀莫泊桑的作品，課下去圖書館或者上網(wǎng)尋找相關(guān)的作品，對莫泊桑有一個更深層次的了解。第二，布置一篇命題日記：“在去巴爾賽島的船上，一身西裝革履的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前。”展開豐富的相象，進(jìn)行續(xù)寫，尤其是回來時的景色應(yīng)該怎樣描寫，一定結(jié)合課文內(nèi)容來寫，設(shè)想故事高潮和結(jié)局部分。

語文教師若做到以上幾點的話，那么所上的語文課就會更有效果和價值。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過編者的仔細(xì)推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會在學(xué)生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。

第五篇：怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課

課堂教學(xué)是一個由多因素組成的系統(tǒng),各個因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地、綜合地加以運用。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：

一 新課程的教育理念

上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)А１緮?shù)學(xué)教育家米山國藏認(rèn)為：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識是第二位的。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學(xué)的思想和觀點思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。

隨著新課改的不斷深入，教育理念發(fā)生了深刻的變化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會做人。學(xué)習(xí)方式也由過去的填鴨式和注入式改為小組合作式和樂趣教學(xué)式等。使學(xué)生能夠生動活潑、自主的去學(xué)習(xí)去探究，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的身份。新課改給教學(xué)帶來了生機，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。

創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。這就是新課改中倡導(dǎo)的加強情感教育，優(yōu)化教學(xué)方法，二．完美的教學(xué)設(shè)計

落實教學(xué)的三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，備課與上課時，不能只考慮“知識目標(biāo)”，眼中只有“知識點”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的，并且要重“過程”與“方法”的設(shè)計。建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生能夠自主觀察、積極表達(dá)。、樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的生活性

好課必須在教學(xué)內(nèi)容上下最大的功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，使其產(chǎn)生興趣、迷惑、求解的問題，才能取得良好的教學(xué)效果。在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補充和加工等，創(chuàng)造性地使用教材。

(三)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)性

不能將知識機械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個人已有的知識和經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)生認(rèn)識圖形時，讓學(xué)生自備最喜愛的禮物盒與大家分享，讓學(xué)生自己動手摸一摸盒子的面，有什么感覺？這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖是很簡單的例子，但學(xué)生的記憶力肯定很深刻。

(四)加強教學(xué)的互動性

它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。師生互動“動”在哪里？要在學(xué)生的需要處互動、在學(xué)生困惑處互動、在營造和諧氛圍中互動。但應(yīng)注意以下幾個方面：

1、教師的角色不能是權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往。

2、應(yīng)建立多次互動，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。

3、教師應(yīng)靈活運用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

五 為學(xué)生留下思考的時間

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的．學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個組

織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。最簡單的一個指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少有幾秒鐘的時間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會還是不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

六、在合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。

不同觀點、不同的方法、質(zhì)疑等，教師都要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)們聽懂并能理解所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。

七、把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的工具。

指導(dǎo)學(xué)生在理解算理和掌握基本計算的基礎(chǔ)上，用計算器進(jìn)行運算和進(jìn)行簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。讓學(xué)自己動手，利用計算機的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

三 關(guān)注學(xué)生智能的多元性教學(xué)中要尊重人的差異性、多樣性、獨特性，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個回答都會對學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，要為他們設(shè)計合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動和解決問題，要用發(fā)展的眼光評價他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。對學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，要為他們設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進(jìn)一步的發(fā)展

四 注重教學(xué)評價的發(fā)展性 以激勵性評價為主，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。一句句親切鼓勵的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點通”的感覺，學(xué)生會把老師對她的鼓勵化作行動。評價性語言比如說有：你說的滴水不漏、你真勇敢、膽略過人，真佩服、說的真精彩、懷疑的好、你真愛思考、你的想象力真豐富、你真不簡單、你自豪嗎？

目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基 本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。同時又強調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)．著重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的內(nèi)心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。