第一篇：幼兒園美術(shù)教案剪落葉

剪落葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟練用剪刀，并知道剪刀的作用和特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

3、學(xué)會(huì)對(duì)稱剪法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀 彩色的紙張 膠水

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天有什么變化？（水果熟了、天氣變涼爽了、樹(shù)葉飄落下來(lái)了----------）

2、教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。

3、教師示范剪落葉。

先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對(duì)折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。打開(kāi)就是一張美麗的落葉。

教師著重講解畫落葉的方法：畫樹(shù)葉的時(shí)候，要畫出落葉的特點(diǎn)：有細(xì)細(xì)葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

4、幼兒動(dòng)手操作。

幼兒在操作的過(guò)程中，教師巡視，并幫助動(dòng)手操作比較弱的幼兒。

5、幼兒作品評(píng)價(jià)。文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長(zhǎng)做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過(guò)的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說(shuō)出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來(lái)：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō)：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提問(wèn)：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過(guò)程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問(wèn)題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說(shuō)：“我把它變小了。”教師便進(jìn)一步提問(wèn)：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，幫助幼兒說(shuō)出工具名稱，較清楚地表達(dá)過(guò)程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問(wèn)題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說(shuō)出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過(guò)繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書(shū)，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第二篇：師訊網(wǎng)推薦—幼兒園托班美術(shù)教案《剪落葉》

剪落葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟練用剪刀，并知道剪刀的作用和特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

3、學(xué)會(huì)對(duì)稱剪法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀 彩色的紙張 膠水

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天有什么變化？（水果熟了、天氣變涼爽了、樹(shù)葉飄落下來(lái)了----------）

2、教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。

3、教師示范剪落葉。

先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對(duì)折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。打開(kāi)就是一張美麗的落葉。

教師著重講解畫落葉的方法：畫樹(shù)葉的時(shí)候，要畫出落葉的特點(diǎn)：有細(xì)細(xì)葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

4、幼兒動(dòng)手操作。

幼兒在操作的過(guò)程中，教師巡視，并幫助動(dòng)手操作比較弱的幼兒。

5、幼兒作品評(píng)價(jià)。

第三篇：幼兒園小班美術(shù)優(yōu)秀教案《剪落葉》及教學(xué)反思

《小班美術(shù)優(yōu)秀教案《剪落葉》含反思》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟練用剪刀，并知道剪刀的作用和特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試創(chuàng)新剪落葉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀 彩色的紙張 膠水

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天有什么變化?“本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)”(水果熟了、天氣變涼爽了、樹(shù)葉飄落下來(lái)了----------)

2、教師出示一片已經(jīng)剪好的落葉。

教師和幼兒一起觀察落葉的顏色和特征。

3、教師示范剪落葉。

先拿一張自己喜歡的顏色的彩紙，對(duì)折，在紙上畫出葉子的半部分，在沿著線條剪下。打開(kāi)就是一張美麗的落葉。

教師著重講解畫落葉的方法：畫樹(shù)葉的時(shí)候，要畫出落葉的特點(diǎn)：有細(xì)細(xì)葉柄，寬寬的葉面，尖尖的葉角。

4、幼兒動(dòng)手操作。

幼兒在操作的過(guò)程中，教師巡視，并幫助動(dòng)手操作比較弱的幼兒。

5、幼兒作品評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

在剪紙活動(dòng)中，應(yīng)耐心、引導(dǎo)孩子克服困難，產(chǎn)生對(duì)剪紙的興趣，讓孩子從沒(méi)耐心變的慢慢愿意剪，逐步養(yǎng)成他能習(xí)慣的參與剪紙，使他對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。同時(shí)，對(duì)他完成的作品給予贊賞和肯定，讓他體驗(yàn)到完成剪紙活動(dòng)作品的喜悅。

小班美術(shù)優(yōu)秀教案《剪落葉》含反思這篇文章共1269字。

第四篇：美術(shù)教案 剪紙花

剪紙角花

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱（隨意）紋樣；學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）對(duì)稱（對(duì)折后剪）與不對(duì)稱（隨意）剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。（2）角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、開(kāi)頭敘說(shuō)，剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)，最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。（板書(shū)課題）

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？

1、制作一個(gè)角花：

2、制作兩個(gè)角花：

3、制作四個(gè)角花：（2）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。（3）剪制紋樣。

請(qǐng)看老師剪。（教師示范剪）

是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：

（4）、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè)，課堂總結(jié)。

第五篇：美術(shù)、剪窗花教案

班級(jí)：大班 人數(shù)：25人

課題：剪紙 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受剪紙的生動(dòng)的形象，強(qiáng)調(diào)、概括簡(jiǎn)化、夸張變形的造型，虛實(shí) 裝飾的構(gòu)圖。了解剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品。

2、根據(jù)折好的邊與展開(kāi)的紋樣之間的關(guān)系學(xué)習(xí)剪團(tuán)花方法。

3、了解人們用剪紙作品來(lái)表達(dá)喜慶、愉快的心情。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：花邊剪法和對(duì)折剪法的學(xué)習(xí)：區(qū)分連續(xù)紋樣和獨(dú)立紋樣

難點(diǎn)：四折剪法和五角形剪法的學(xué)習(xí)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、獨(dú)立紋樣（如青蛙、小貓、雙魚(yú)、貓頭鷹等）和連續(xù)紋樣(以團(tuán)花為主，如蛙蓮、蝶花等）剪紙圖若干張，其他形式的剪紙作品（如鞋花、喜花、枕花、門箋等各一張）。

2、對(duì)折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、團(tuán)花、花邊的剪紙作品若干，染成各色的剪紙、白色和黑色厚紙、剪刀、漿糊等。

3、以上剪紙作品有的貼在窗戶上，有的貼在門上，有的貼在墻上。

活動(dòng)過(guò)程：(35分鐘）

1、欣賞剪紙作品（3分鐘）

教師：今天，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教師有什么變化？（教師引導(dǎo)幼兒探索環(huán)境變化。）

幼兒在教室里四處走動(dòng)，欣賞所布置的剪紙作品。

2、討論作品的藝術(shù)特色（10分鐘）

教師：你在這些畫上看到了什么？（此處教師的問(wèn)題可以讓幼兒有機(jī)會(huì)描述自己的所見(jiàn)。）

幼兒1：我看到了紅色的紙。

幼兒2：我看到了紅色的紙剪出來(lái)的小貓。

幼兒3：我看到了藍(lán)顏色的青蛙，紙是藍(lán)色的。

幼兒4：我看到了紅色的花。

教師：這些動(dòng)物的神態(tài)看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地關(guān)注自

幼兒：小貓看上去形狀很豐富。

教師：你為什么有這樣的感覺(jué)?(幫助幼兒將自己的無(wú)意識(shí)的、自發(fā)的審美經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡為有意識(shí)的、自覺(jué)地審美經(jīng)驗(yàn)。教師所提問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放性的而不是封閉性的，這種問(wèn)題應(yīng)能引起幼兒思考。）

幼兒1：因?yàn)樗砩系幕y很美麗、很漂亮。

幼兒2：我看到這只貓頭鷹很好看，因?yàn)樗纳眢w中間有一朵花。幼兒3：我也喜歡這只小貓，它看上去很好看，很神氣。

幼兒4：我覺(jué)得這只小貓?jiān)诮校绻欣鲜螅湍芤话炎プ±鲜螅腋杏X(jué)這只小貓很厲害。

幼兒5：我喜歡這只貓頭鷹，我看它正在看月亮呢!幼兒6：我覺(jué)得這只小貓?jiān)谛Α?/p>

幼兒7：這只青蛙是用藍(lán)色的紙剪成的，我覺(jué)得他正在找孩子。（讓孩子充分而自由地發(fā)揮自己富有個(gè)性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受審美愉悅。）

教師：剛才你們都說(shuō)了很多自己的想法。那么，你們能不能說(shuō)一說(shuō)，這些圖在剪法上有什么不同？（從個(gè)別的作品的欣賞擴(kuò)展到作品的整體感知。通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格的剪紙作品的對(duì)比，培養(yǎng)幼兒對(duì)作品風(fēng)格的敏感性。)幼兒1：我發(fā)現(xiàn)貓頭鷹和小貓的眼睛耳朵剪法上不一樣，剪的花紋也不一樣。

幼兒2：貓頭鷹是對(duì)折起來(lái)剪的。

教師：為什么要對(duì)折起來(lái)剪？（順應(yīng)兒童的思路，通過(guò)問(wèn)題，讓幼兒思考形式上的對(duì)稱美是用什么方法形成的。）

幼兒：我知道了，因?yàn)樨堫^鷹是對(duì)稱花紋。

教師：請(qǐng)你們?cè)倏匆豢矗€有哪個(gè)動(dòng)物也是對(duì)稱的？（再次提醒幼兒注意對(duì)稱這一形式美。）

幼兒：還有青蛙，剪的也是對(duì)稱的。

教師：那么，哪一個(gè)動(dòng)物是用不對(duì)稱的方法剪的呢？

幼兒：小貓是用不對(duì)稱的方法剪的，小貓的右邊是毛線球，左邊是它的尾巴。

教師：也就是說(shuō)，小貓左右兩邊的剪法是不一樣的。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看其他幾幅剪紙作品是用什么方法剪的。

幼兒：都是對(duì)稱的，就是中心線有兩條。（讓兒童通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)和二方連續(xù)的差異。）

教師：中心線在哪里，是什么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分析四方連續(xù)圖案的特點(diǎn)。）

幼兒：中心線像十字形。

教師：這樣剪出來(lái)的圖案是怎樣對(duì)稱的？（讓幼兒充分了解對(duì)稱花紋的特點(diǎn)。）

幼兒：是上下對(duì)稱，左右對(duì)稱。

教師：這樣的圖案是一個(gè)中心花紋的團(tuán)花圖案，有一個(gè)中心，請(qǐng)小朋友找一找中心在哪里？（恰當(dāng)?shù)亟探o幼兒“團(tuán)花”這一術(shù)語(yǔ)，為今后進(jìn)一步的欣賞打下基礎(chǔ)。）

幼兒：在這里。（手指中心點(diǎn)）

教師：每一幅圖案減掉的部分與沒(méi)剪掉的部分結(jié)合在一起，看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察、感受剪紙作品整體造型特點(diǎn)。）

幼兒1：很清爽，很好看。幼兒2：線條都是連起來(lái)的。

教師：在剪紙中，我們把剪掉的部分叫做虛，沒(méi)剪掉的部分叫做實(shí)。這樣，當(dāng)我們瞇起眼睛來(lái)看的時(shí)候，就能清楚地看到剪出的形狀。這叫做虛實(shí)相間。（教師要不失時(shí)機(jī)地將剪紙作品的藝術(shù)特色介紹給幼兒。）

教師：現(xiàn)在大家可以把眼睛瞇起來(lái)看一看。幼兒紛紛瞇起眼睛欣賞作品。

教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看，這些剪紙作品的顏色怎么樣？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注剪紙的色彩美。）

幼兒1：紅顏色很好看，像過(guò)年一樣。很喜氣。幼兒2：像春節(jié)來(lái)了一樣。

幼兒3：還有綠色的剪紙，剪的是荷葉和青蛙，我覺(jué)得用綠色的紙剪青蛙，很清爽，夏天看了會(huì)覺(jué)得很涼快。

教師：為什么綠色會(huì)有這樣的感覺(jué)？（幫助幼兒通過(guò)反思將自己的無(wú)意識(shí)的、自發(fā)的審美經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡為有意識(shí)的、自覺(jué)地審美經(jīng)驗(yàn)。）

幼兒：因?yàn)榫G色是冷色，夏天時(shí)人走進(jìn)它，就會(huì)覺(jué)得很涼快。教師：你喜歡這些剪紙嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思層面上的審美判斷，表達(dá)自己的愛(ài)好，提高幼兒的審美趣味。）幼兒1：因?yàn)榧舻木拖裾娴囊粯樱晕蚁矚g。（引導(dǎo)幼兒從想象的角度思考。）

幼兒2：我喜歡。因?yàn)檫@些剪紙都是用剪刀建成的，所以我喜歡。（讓幼兒從工具的使用以及對(duì)剪刀留下的痕跡的感覺(jué)進(jìn)行思考。）

幼兒3：我喜歡，因?yàn)檫@些剪紙很多都是對(duì)稱的，很漂亮。（讓幼兒從剪紙的對(duì)稱美這一形式美得角度來(lái)思考。）

幼兒4：因?yàn)檫@些剪紙剪出來(lái)很不容易了，非常的精致，很美。（讓幼兒從整體感覺(jué)上思考。）

幼兒5：而且剪的還很密呢。（讓幼兒從剪紙的疏密關(guān)系上思考。）幼兒6：我喜歡剪紙，因?yàn)榻?jīng)常剪紙能讓我們的小手更能干。（讓幼兒從自己學(xué)習(xí)的角度來(lái)思考。）

幼兒7：我們把剪紙貼在窗戶上，我覺(jué)得很喜氣。幼兒8：我會(huì)覺(jué)得我們的教室很熱鬧，很漂亮。

幼兒9：冬天把紅顏色的剪紙貼在窗戶上，就像太陽(yáng)出來(lái)了一樣，很暖和；夏天把綠顏色的剪紙貼在窗戶上，就會(huì)很涼快。（引導(dǎo)幼兒區(qū)分并感受到不同的色彩所帶來(lái)的不同感覺(jué)。）

幼兒10：我也喜歡，因?yàn)檫@些剪紙的顏色很喜氣。幼兒11：我喜歡，因?yàn)檫@些剪紙與畫畫不一樣，很有趣。教師出示與剪紙作品內(nèi)容相似的繪畫作品。

教師：這些剪紙與畫畫有什么不一樣？（教師要緊隨幼兒的回答加以追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)剪紙和繪畫兩種不同的藝術(shù)門類各自的藝術(shù)特色進(jìn)行思考。）

幼兒：繪畫是用筆畫出來(lái)的，剪紙是用剪刀剪出來(lái)的。（讓幼兒從使用工具的角度來(lái)說(shuō)明二者的區(qū)別。）

教師：還有什么不一樣的嗎？（教師進(jìn)一步追問(wèn)其藝術(shù)特色間的差異。）幼兒：剪出來(lái)的剪紙有的地方虛，有的地方實(shí)，是虛實(shí)相間的。畫畫是用筆畫出來(lái)的，畫上有各種顏色，不能把紙剪破。

教師：畫畫和剪紙都非常美。但它們各自有自己的特點(diǎn)。我覺(jué)得這些剪紙都非常好看，有的是單獨(dú)圖案的，有的是左右對(duì)稱的，有的是上下左右對(duì)稱的，它們的各個(gè)部分用線條巧妙地連接在一起，形成了一個(gè)個(gè)整體圖案。剪紙是我們國(guó)家的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在我們的生活中，有許多商品、廣告等都是用剪紙來(lái)進(jìn)行裝飾的。教師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你看到哪些地方、那些時(shí)候有剪紙作品？ 幼兒：過(guò)年的時(shí)候，大人會(huì)在門頭上貼剪紙。教師：那叫做門箋。

幼兒：新娘新郎結(jié)婚的時(shí)候，會(huì)在窗戶上貼剪紙。

教師：還有，以前人們?cè)谧隼C花鞋的時(shí)候，也會(huì)用剪紙剪出花樣。教師：看了這么多好看的剪紙作品，你們想不想知道它們是怎么剪出來(lái)的？（順應(yīng)著孩子們的想象和審美判斷，教師激發(fā)幼兒的探索欲望。）

幼兒：想。

教師：請(qǐng)你們先仔細(xì)看一看、想一想，這些剪紙作品是怎么剪出來(lái)的？（教師結(jié)合范例引導(dǎo)幼兒分析、探索幾種常見(jiàn)剪紙的基本剪法。）

幼兒有的看，有的相互討論，有的用紙?jiān)趪L試。

（1)花邊剪法：將長(zhǎng)條形狀的短邊就像折扇子一樣反復(fù)對(duì)折，畫上圖形并剪下、展開(kāi)。

（2對(duì)折剪法：將紙對(duì)折，畫出圖形的一半，剪下圖形展開(kāi)。

(3)四折剪法：將正方形紙三次對(duì)邊或?qū)钦郏嫵鰣D形，剪下圖形展開(kāi)。

(4)五角形剪法：將正方形紙對(duì)角折，依三角形底邊中點(diǎn)再折，剪出五角形。

3.幼兒學(xué)習(xí)剪窗花（教師及時(shí)地、恰到好處地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，并由此自然而然進(jìn)入創(chuàng)作階段。15分鐘）

（1）學(xué)習(xí)窗花的折法（正方形對(duì)折三次）：

先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折好的邊、角與展開(kāi)的紋樣之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)窗花紋樣的變化規(guī)律：尖角的剪法顯示中心點(diǎn)紋樣的變化，兩長(zhǎng)邊的剪法顯示中間紋樣的變化，散開(kāi)的短邊的剪法顯示邊緣紋樣的變化。團(tuán)花剪去的花紋應(yīng)該有大有小。

（2）學(xué)習(xí)窗花的剪法

正方形紙分別按上面的四角形、五角形方法折疊，折好后，先剪細(xì)小的花紋；在剪大的花紋，先剪中間的花紋，再剪邊緣的環(huán)紋。可以自己設(shè)計(jì)一些好看的花紋，畫上紋樣圖形，剪下圖形展開(kāi)。（教師在這里把基本的剪紙規(guī)律教給幼兒，以便幼兒能在此基礎(chǔ)上舉一反三，融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作愿望。）

（3）學(xué)習(xí)貼窗花 教師引導(dǎo)幼兒了解窗花可以貼在窗戶上，也可以貼在紙上。如果是貼在紙上的話，就要考慮：什么顏色的紙作底色紙才能襯托出自己所剪的窗花的顏色。可引導(dǎo)幼兒選擇窗花與背景紙底色的搭配：白色窗花貼在彩色紙上，彩色窗花貼在黑白色紙上：深色窗花貼在淺色紙上，淺色窗花貼在深色紙上。（培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感覺(jué)。）

教師指導(dǎo)幼兒貼窗花：先把窗花反過(guò)來(lái)涂上糨糊，再拿起來(lái)貼在選好的紙上，抹平即可。

4.集體觀賞大家的作品（3分鐘）請(qǐng)幼兒談?wù)撚^賞后的感受。

5.教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行講評(píng)小結(jié)（2分鐘）

教師：這節(jié)課，小朋友們都學(xué)會(huì)了剪窗花，并且把自己的作品貼在了紙上，大家都做的非常好。這說(shuō)明我們的小朋友都很聰明，都很心靈手巧，回家后，請(qǐng)小朋友們自己剪窗花送給自己最喜歡的人。

活動(dòng)延伸：（2分鐘）

播放相關(guān)剪紙畫的圖片或視屏，讓幼兒欣賞一些不同形狀，不同紋樣的剪紙作品。