第一篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》教學設計

第二課時

一、談話導入

1、還記得上節課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節課咱們繼續走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。同學們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現趙州橋雄偉的句子。

2、同學們讀得都很認真，畫得也很仔細，那我們現在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會堅固，從結構設計特點來體會

（1）趙州橋修建時間很長？他修建了多長時間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設計有什么特點呢？

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。（所以作者發出了一句贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。）（1）

1、這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創舉“呢？有誰知道創舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。你真厲害，創舉指的就是四個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時——，發大水時——【圖片】 原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】

（前后調換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內容不分先后，先說哪一部分內容都可以。這一對關聯詞語是并列關系。

你們也能用“既??又??”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設計都是創舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個——創舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現呢？咱們接著學習第三自然地。請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結了前面的內容，又引出了下面的內容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。【板書：過渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關聯詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關聯詞，表示遞進的關系，說明啊，趙州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。那你們現在能用“不但……而且……”造個句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。【圖片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態。】（3）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學生觀察，討論“戲”字的含義。】

這些詞語把龍活靈活現地展現在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學生讀。聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學們有沒有注意到這兩個標點符號“：；”標點符號啊，也是無聲的語言，這里的冒號是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內容有什么關系?——冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說得很好!（3）再請同學看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?——分號。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標點符號的作用真是不可小瞧啊，同學們在平時寫作文、作業的時候也要注意標點符號。

? 那同學們，你們現在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現在誰能自己造個句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習課上同學們都很認真，有的學生在做作業；有的學生在背誦課文；還有的學生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學們真棒，我們已經學會圍繞一個意思，把內容寫具體了。? 看看這一節是按什么順序寫的?——是按照總起、分述、小結的順序寫的。

四、總結升華

（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。（抽讀，齊讀）

小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第二篇：趙州橋第二課時

第二課時

（一）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

（一）導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、學生齊讀第4自然段。引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，那除了趙州橋，我國還有哪些著名的建筑？

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設計

橋長 雄偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋

堅固

一個大橋洞

創舉

既??又??

4個小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣

第三篇：趙州橋(第二課時)

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執教者：玉英芬 第二課時

一、教學目標

1、感受趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

二、教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的特點

2、理解趙州橋設計上的特點和好處

三、教學過程

（一）、導入

1、上節課我們學習了趙州橋的古老，這節課我們來繼續學習趙州橋的其他的特點。

（二）、學習2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學生說出哪段就先學哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。

1、教師要求學生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：

“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。” 理解“創舉”的意思。創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示，并要求學生反復朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉。”

趙州橋的雄偉表現在哪里?趙州橋的雄偉表現在橋長、橋寬、構造非同凡響等。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

讓我們默讀這一節，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會 2

圖案中龍的神態。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現句子)引導背誦，積累語言

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？用“有的??有的??”句式說一說。

（五）贊美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發言）教師引導：同學們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）

（五）寫話訓練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

再請同學看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標點?這些標點說明什么?現在我們邊看課件邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。〕

3、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內容沒有講到，教師引讀讓學生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節課再問，但是感覺對于本節課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

第四篇：趙州橋.第二課時doc

《趙州橋》第二課時教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

3、體會古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。【教學重難點】

重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。【教學流程與設計意圖】

一、復習詞語，談話導入

師：同學們，這節課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節課學習的詞語。

趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產

師：讀得真不錯。上節課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是??（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經品味過趙州橋的古老了，現在，我們就順著課文的順序，去品味它的其他特點。請看大屏幕----

二、把握趙州橋的特點，感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉”

趙州橋非常（）。（總起句）請同學們找出文中那一自然段寫趙州橋的雄偉？齊讀，講總起句。

2、對比句子，品味數據，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。（列數字）橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

師：趙州橋非常雄偉。請兩位同學為大家讀讀這兩句話，看看哪句話寫出了趙州橋非常雄偉。

師：哪句話寫出了趙州橋的雄偉呢？為什么第一句能寫出趙州橋的雄偉呢？

評價語：用具體的數字來說明，讓我們覺得句子更加具體生動形象。

3、對比趙州橋與課室，感受“雄偉”。

師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？（7個教室長）

師：足足有7個我們教室這樣的長度。一起讀，表現出趙州橋雄偉的氣勢。（齊讀）

4、對比古代與現代的技術，感受勞動人民的智慧。

師：在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石頭砌成）

師：沒有攪拌機，沒有吊車，也沒有鋼筋混凝土，有的只是一千多年前我們的祖先們背著一塊一塊的大石頭，建筑著這50多米長，9米多寬的大橋。怪不得，作者感嘆……

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：讓我們用朗讀，表現趙州橋的雄偉，表達我們對古代勞動人民的崇敬吧。

三、把握趙州橋的特點，感受“堅固”

1、發揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？ 師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？請同學們發揮想象力，想一想？

師：趙州橋經歷了那么多，它倒了嗎？（沒有）至今，趙州橋還屹立在洨河之上。趙州橋可真??（堅固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點。

師：李春到底是怎樣設計趙州橋的？令趙州橋這么堅固，一千四百多年還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。

出示：

下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、對比同時代的不同橋，感受趙州橋的巧妙設計，并通過朗讀體現贊美之情。

師：趙州橋是這樣設計的，我們來看看同時代我們國家的其他橋吧！（出示其他橋的圖片）

師：同學們，你們覺得哪座橋的設計最好？最堅固呢？

師：同學們，趙州橋設計這么巧妙，那么堅固，那你能用朗讀表現出來嗎？（點名讀）師：我聽出來了，你對李春的這種設計尤為贊賞。請女生讀，表達對這種設計的贊美。請男生讀，表達對這種設計的贊美。咱們一起讀，表達對這種設計的贊美。

4、理解“創舉”，激發學生對民族的自豪感

師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？ 出示：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

師：一起讀一讀。（創舉）你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業）

出示：趙州橋建成前，從來沒有這樣設計的橋。趙州橋建成后，過了將近700年，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現在明白創舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 師：沒有李春的設計，不可能會有堅固的趙州橋，所以作者說 出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：沒有眾多勞動人民參加建造，也不可能會有堅固的趙州橋，所以作者說

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

5、齊讀第二自然段

師：同學們，咱們一起讀讀第二自然段，表現出趙州橋的雄偉與堅固吧，表達對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

四、把握趙州橋的特點，感受“美觀”

1、理解過渡句 師：請看大屏幕：

出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：課文哪里寫堅固，哪里寫美觀呢？（第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀）那能把堅固和美觀調換，變成“趙州橋不但美觀，而且堅固”嗎？（不能，預設學生初步理解這句話總結了上文，引起了下文。）

2、師配樂朗讀第三自然段，生閉眼感受。

師：這句話真奇妙啊！相信大家已經迫不及待想欣賞趙州橋的美觀了。請同學們一起讀。

師：你的眼前似乎出現了什么？

預設1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學們看嗎？

預設2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著，回首遙望。師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？

預設3：我仿佛看到雙龍戲珠。

師：你們對于龍的動作、形象體會真好！

3、自己選擇喜歡的方式朗讀描寫龍的句子。

師：這些龍那么生動，哪個同學能用朗讀表現出來呢？全班讀。出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。排比

師：欄板上還刻有許多精美的圖案，同學們想看嗎？

4、配樂齊讀第四自然段，再次激發學生的自豪感

師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人雕刻的嗎？除了李春，還有無數的……(勞動人民)

師：所以，作者發出由衷的感嘆……

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：同學們，請你們再讀讀這一自然段，用朗讀表現趙州橋的精美，表現橋上那生動的龍，表達對勞動人民的敬佩吧！

五、拓展，贊美趙州橋

師：當你踏上趙州橋，你會說些什么？

六、總結

師：同學們，趙州橋聞名于世，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

板書：

古老

雄偉 智慧 才干

19趙州橋 堅固

美觀

第五篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》第二課時教案

第一課時小結：同學們通過第一自然段的學習，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。也了解了這篇課文是一篇說明文。課時目標：

1.感受趙州橋的獨特設計。

2.感受我國古代勞動人民的智慧和才干。重點難點：抓住重點詞句理解課文內容。教學過程：

一、復習字詞

出示上節課學習的字詞，找學生領讀。

二、品讀課文

1、讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。

(1)歷史悠久的石拱橋。(2)雄偉堅固的橋。(3)非常美觀的橋。

引導學生找出相應的句子和文字。

2、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

a、自讀并思考：全段有幾句話？說說整段話是圍繞哪一句話來寫的？ b、指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。C、體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長； ②橋寬比我們的3個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。① 它的構造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。D、體會堅固，從結構設計特點來體會（畫簡筆畫）

3、思考：為什么說 這種設計，在建橋史上是一個創舉？（既減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創舉“呢？有誰知道創舉的意思？——從來沒有過的舉動。

4、讀第三自然段，畫出這段的重點語句（這座橋不但堅固，而且美觀）

1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？

（過渡句，承上啟下，前半句是對上文的總結，下半句是對下文的總述；對其設計的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）

2)理解“不但……而且……”句式，這組關聯詞表示遞進的關系，運用這組關聯詞造句。

3)趙州橋的美觀體現在哪些地方？是圍繞哪句話寫的？學生回答PPT并出示相應的圖片。

5、總結趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀

三、總結升華 1.2.出示最后一段話，生讀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。思考本文的寫作手法是什么？——總分 并練習寫一段話

3.小結：一個普普通通的中國石匠，他和廣大勞動人民一起，在一千四百多年前就建造了這樣一座世界聞名的大橋，充分展現了我國勞動人民的智慧和才干，趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，世界上許多橋梁專家都到實地考察過趙州橋，可見趙州橋的影響是多么深遠，這怎能不讓我們自豪呢？

4.讓我們帶著自豪的心情，通過朗讀來表達對勞動人民的贊美吧！

四、布置作業1、2、背誦第二、三自然段。用“總分”的寫法寫一段話。

板書設計：

19.趙州橋 ? 歷史悠久 ? 雄偉堅固 ? 非常美觀 過渡句：承上啟下 寫法：總——分