第一篇：趙州橋教學設計第二課時[精選]

篇一：趙州橋第二課時教學設計

《趙州橋》第二課時教學設計

教學目標

1．學習課文2——4自然段，了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。3．能用關聯詞說話。

教學重點、難點

1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備

課件。

教學過程

一、復習導入

1.課文第一自然段告訴了我們什么？

2.師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續隨著作者去領略它的風采。

二、品讀課文

（一）指導學習第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想：這個自然段的中心句是哪一句？ 2.學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）3.課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

4．學生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．趙州橋這樣設計上有什么優點？引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優點。

運用“既? 又?”練習說話。6．理解“創舉”。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業和舉動。

（2）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（二）指導學習第三自然段。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？找中心句。

這座橋不但堅固，而且美觀。

2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

你喜歡哪一種龍的姿態？讀一讀。

4．引導學生想象龍的其他形態。用“有的??有的??還有的??”說一說。

想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導練習背誦。

（三）指導學習第4自然段。

1.師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產。2.齊讀第4自然段。

四、展示現代橋梁的風貌，激發學生的自豪感。

五、作業設計

1．有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。

板書設計：

雄偉

19趙州橋 堅固

美觀 篇二：《趙州橋》第二課時教學設計

《趙州橋》教學設計

下寨小學

駱成林 19．《趙州橋》第二課時

下寨小學駱成林

教學目標:

1、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

教學重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面

寫？

二、出示目標，明確本節課學習目標。

三、精讀課文，理解內容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學生自由讀、勾

畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：“這種設計在建橋史上是一個創舉”?！皠撆e”是什么意思？

這種設計有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從

四個小橋洞流過。

生e：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋 身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

出示課件11教師見機激發學生的自豪感。

（3）師引導：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認為讀這段時應該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄

偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導有感情地朗讀第二自然段。

4、總結第二自然段的學習方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學第三自然段的內容。

（1）小組內自學。

（2）教師巡視，適時點撥。（3）代表派代表發言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這

個句子既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家

這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一

個過渡句。同學們在寫作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句

式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列

關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調到前面去，請同學

讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一

座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文

是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。

2、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智

慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美

觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）

3、拓展延伸： 師引導：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙

州橋或李春或古代勞動人民)

五、質疑問難 學了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當堂訓練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫

了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。

第二篇：趙州橋教學設計 第二課時

人 教 版 三 年 級 上 冊 數 學

《分數的初步認識》教學反思

單位： 奎 屯 市 三 小

姓名： 王志方

職稱：小教一級

電話： ***

郵箱： 331258236@qq.com

趙州橋（第二課時）教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

2、感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的感情。

3、認識過渡句，知道過渡句的作用。

教學重點： 感受趙州橋的神奇、美麗，體會作者的表達方法。教學難點： 理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

教學過程：

一、課前談話：

老師發現，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節課大家一定學得相當認真。同學們，老師說得對嗎？（生:對）好極了，現在開始上課。

二、課堂導入：這節課我們一起繼續學習第19課《趙州橋》，舉起手跟老師一起寫課題，板書，生讀課題。同學們，通過上節課的學習，我們知道趙州橋是一座舉世聞名的石拱橋，拱形橋在中國隨處可見，趙州橋就是其中的一座，下面讓我們一起去看看吧！（出示視頻）今天老師將帶領大家繼續欣賞趙州橋，感受這座古橋的神奇與美麗。

三、感知課文；初識趙州橋

1、學生讀文，把握主要內容。

師：今天，老師將和大家一起走近趙州橋，去感受過座古老石橋的神奇美麗，請大家打開書，輕輕地翻到74頁。這篇用自己喜歡的方式讀課文，同學邊讀邊思考：趙州橋是一座怎樣的橋？

2、讀后交流；感知趙州橋的特點評價：真了不起，課文讀得真棒！誰能說說，趙州橋是一座怎樣的橋？（教師板書：雄偉、堅固、美觀）

四、深入局部；抓住語言文字體驗感悟 ：感悟趙州橋雄偉、堅固

1、趙州橋是一座雄偉的橋，課文哪一自然段描寫了趙州橋的雄偉？（全班其說第二自然段，指名讀）其他同學邊聽邊畫出趙州橋雄偉的句子。（指名讀，生評價。師：哪位同學讀讀你劃的句子？

生匯報（趙州橋橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。）

師：同學們趙州橋有多長呀？ 50米，我們的教室大概有10米多長，相當于

2個教室那么寬，趙州橋長不長，寬不寬呀。用課文中哪些詞語來形容它最準確呀?。ㄐ蹅ィ?/p>

師：誰想讀讀？（1、指名讀，生評價。

2、讓我們帶著這種感受全班在一起讀讀，感受趙州橋的雄偉。）

（2）師：此時此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長的趙州橋，你會發出怎樣的贊嘆？（生匯報）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。（出示課件：這么長的橋全部用石頭砌成??橫跨在三十七米多寬的河面上?！保?/p>

2、①過渡，其實，趙州橋聞名中外的原因不僅僅是十分雄偉，還在于它的獨特的設計。老師給大家帶來幾張中外名橋圖片，邊看邊想趙州橋和這些橋的設計上有什么不同呢?(出示圖片)“這種設計”指的是什么？有什么好處？請同學們繼續讀第二自然段，找出答案。（出示課件）

師：趙州橋的這種設計指的是什么？（生匯報，師板書）

師：這種設計的好處是什么?(生 匯報，全班齊讀)

師：作者稱這種設計是一個創舉。什么叫創舉？（生匯報）老師給大家介紹個小歷史，橋梁專家把這個創舉稱為“敞肩拱”，在歐洲，最早的敞肩拱比中國的趙州橋晚了近1100年，正是這個創舉，保證了趙州橋在1400多年有歷史中，經歷了10次大水災，8次戰亂，和多次地震，至今依舊巍然屹立在洨河上。聽了老師的介紹，會思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到驕傲，中國人太了不起了）②讓我們帶著自豪，贊嘆的感情齊讀第二自然段。（提出讀書要求：眼到，口到、心到）。

預設二：師：你們為什么發出這樣的贊嘆？（生匯報）哎呀，中國的勞動人民真的了不起，我作為一個中國人而感到自豪，你們呢？帶著自豪感再讓我們齊讀第二自然段吧！

第三段：感悟趙州橋的美觀

師：趙州橋不但雄偉，還是一件藝術珍品，接下來我們一起去欣賞欣賞橋欄板上的精美圖案。老師特別喜歡第三自然段，想讀給大家朗讀一下行嗎？請同學們閉上眼睛想象，師配樂讀第三自然段（夢江南）

師：同學們，聽了我的朗讀，你們眼前出現了怎樣的畫面？（生匯報）

1、那趙州橋這么精美，課文中著重寫了哪幾種圖案？（生匯報）

2,、分別是哪三種圖案？（出示幻燈片。全班讀有的??有的??還有的）

3、看到這么精美圖案誰想讀讀，那請女生讀，男生閉上眼睛想象。男生閉上眼睛想象，女生讀。

師：同學們，那么長的橋，難道只刻有這三種圖案嗎？（不是）請同學們展開想

象的翅膀，除了這些龍的姿勢，還會刻著什么呢？（這些龍太好看了，我們也來夸夸這些活靈活現的龍吧。生匯報）練習用“有的??有的??句式造句。

4、真的是非常精美，讓我們靜靜地欣賞這美倫美煥的石雕藝術。（出示課件）

5、圖案非常美，作者寫得更美，讓我們趕快把這段優美的文字記在腦海里。

6、練習，出示課件（課文第三自然段）現在，你會填這些空嗎？

7、孩子們記得真快。課文這一自然段圍繞那一句話寫的？（趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀。）趙州橋的堅固和美觀分別是2、3自然段的內容，作者用不但??而且把兩段連起來的，這句話是本段的過渡句，過渡句兩個作用

1、概括了上面一部分的內容。

2、還能引起下面的內容，一句話起兩個作用，你們說妙不妙？這個特殊的句子叫“過渡句”拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字（師生同寫。提示：會記筆記是優秀學生必備條件）就是承上啟下。把這四字寫在過渡句的旁邊。使用這種表達方式，是文章調理更清楚，希望在以后的寫作中運用到這種表達方式。

學習第四段：

師：同學們，這么精美的圖案在石頭上雕刻容易嗎?雕刻的這么栩栩如生，容易嗎？這么精美的圖案雕刻是誰呢？（勞動人民）所以，作者發出了由衷贊嘆。（出示課件：（趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。）師：是啊，我們永遠不會忘記智慧的勞動人民，不會忘記趙州橋，更不會忘記造橋的人——李春，那讓我們一起讀讀課文第一自然段，用朗讀表達趙州橋的美，表達對勞動人民敬佩之情吧！

趙州橋還是一座什么橋？（世界聞名）板書

五、總結；這節課，我們感受到了趙州橋的雄偉，堅固，美觀，還認識了一位新朋友—過渡句。全篇文章首尾呼應，趙州橋聞名于世，是我們國家和名族的驕傲，希望同學們有機會踏上這座美麗的橋，感受人民的智慧和才干。

六、古往今來，我們從來沒有停止贊頌趙州橋，請看大屏幕：

1、贊頌趙州橋的古詩（師生共讀）

2、小練筆：學習了趙州橋，讓我們也夸夸趙州橋吧。

七、作業：

1、富有想象力的你，請你插上想象的翅膀，想想未來的橋是什么樣的，簡單畫下來，向身邊的人介紹這座橋。

2、善于寫作的你，找出你喜歡的橋梁，根據自己的喜好來仿照課文第二自然段寫一個片段，題目自擬。

】

板書：19趙州橋

世界聞名

雄 偉

堅 固

美 觀過渡句

承上啟下

教學反思:

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。根據教材的特點和教學要求，確定教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉，激發發孩子們的民族自豪感。這次上課，讓我在教學方面得到了一些感悟和啟示。首先是熟備課文。熟備課文可以使老師在課堂上前后貫通，游刃有余，增強上課的底氣。它包括熟悉課文內容，抓住課文骨架，了解各部分之間的聯系，準備與課文相關的資料，課堂上不一定全用得上，卻要備用。同時，學生也要充分地預習課文，查找相關資料，做好上課準備。其次，教學要用真情，真正以學生為主體，關注他們在學習過程中遇到的困難，及時解決。而不能以展示教學流程為目的，忽視他們在學習中存在的問題。最后，一節課的開頭很重要。好的開頭能夠營造一種良好的學習心理氛圍，教學也就成功了一半。在《趙州橋》的教學開始，我搜集了世界著名的大橋，展示圖片，解說的方式導入，引起了學生濃厚的興趣。然后，再著重介紹趙州橋的特點以及它在橋梁史上的重要地位。抓住重點訓練，反復朗讀，收到了較好的效果。除此之外，在教學中，始終以讀為主，學生在讀中感悟趙州橋的雄偉，堅固，美觀。教學第三自然段時，采取了多種讀的方式。讓學生在讀中感悟趙州橋的美觀。當然，在教學中也有許多不足之處。比如：在練習說話訓練時，只有少數優等生暢所欲言，在夸贊橋欄精美的圖案，夸贊的方式單一。

第三篇：《趙州橋》第二課時教學設計

《趙州橋》第二課時教學設計

【摘 要】此教學設計的教學目標是抓住關鍵詞體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導寫作。培養學生積累運用語言文字的能力和表達能力。采用的教學流程：復習舊知 直切“獨特”――品讀“獨特”感知寫法――分析文段 深悟寫法――仿說練習運用寫法。

【關鍵詞】直切“獨特”；感知寫法；深悟寫法；運用寫法

教學目標：

1.抓住重點詞句讀中感悟，體會趙州橋的獨特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。

2.品味語言的魅力，感知作者的寫作方法。

3.遷移運用本文的語言表達方式，提高學生積累運用語言的能力和表達能力。

一、復習舊知 直切“獨特”

1.復習舊知：通過上節課的學習，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢？

2.直切“獨特”：這節課就讓我們一起來了解它的獨特之處。

二、品讀“獨特” 感知寫法

（一）品讀第二段“雄偉堅固”

1.回憶學法： 讀思： 趙州橋的雄偉堅固體現在哪里 讀讀畫：用“―”畫描寫趙州橋雄偉的句子。用“～”畫設計獨特的好處的句子。

讀悟：體會怎樣把橋的獨特寫出來的？

2.依法學習：由讀文――筆讀批注――讀中體會

3.匯報交流 雄偉堅固的句子：趙州橋非常雄偉。這么長的橋??

設計獨特的好處：??既??又??

A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。感知寫法：概括寫出趙州橋雄偉。

B：品讀具體雄偉堅固的句子：（自由讀-范讀-美讀）

a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅固”）

b：沒有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）

c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）

C：品讀橋設計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節省了石料（省料）

理解：“減輕”“節省”（用反義詞法）。“創舉”（近義詞法）

感受：獨一無二的舉措。感知寫法：抓好處寫出獨特。

4.歸納總結：

1）總結內容：趙州橋非常雄偉，是因為這么長的橋 ；這么長的橋 ；這么長的橋。

（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。）

2）寫法總結：夠段方式：概括――具體 寫法：抓特點：樣子 材料 好處

過渡：趙州橋除了雄偉還有什么特點？（美觀）現在我們來看看它的美觀。

（二）品讀第三段“美觀”

1.依法學習： 讀思： 趙州橋的美觀體現在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。

讀悟：體會怎樣把橋的美觀寫出來的？

2.匯報交流：

1）：讀思：趙州橋的美觀體現在“欄板上的精美圖案”。

讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。

讀悟：作者怎樣把橋的美觀寫具體的呢？（品讀句子感知寫法）

A：齊讀：說說讀中體會到了什么？

①抓住動詞：纏繞 吐抵（體會動作好看）②抓住神態詞：回首遙望（體會神態美）③抓住樣子詞：相互纏繞 飛龍 雙龍戲珠（體會樣子多可愛）

B：指名讀C：評讀：讀出龍的多和美 D：美讀：看課件讀。

2）知寫法：抓住龍的動作、神態、樣子來寫的。（課件標注）

3.品讀全段：看多媒體的標注朗讀：（學生行為：指名讀-評讀―美讀）

三、分析文段 深悟寫法

1.分析文段：看多媒體分析：夠段方式和寫法

2.深悟寫法：夠段方式：概括-具體 寫法：抓特點 用修辭：（排比）。

3.分析段與段的銜接：

1）連接二三段的句子是什么？（趙州橋不但堅固而且美觀。）

2）讀讀這句話，看看這句話的前半句和后半句與二三段的內容有什么關系？

3）分析過渡句作用：承上啟下

4）練習寫過渡句：關聯詞語：不但_____而且_____

提示詞語：寫人的：誠實 勇敢；??寫物的：結實，耐用；美觀，實用??

四、仿說練習運用寫法

1.交流積累：

1）見過的精美圖案：圖案：學校宣傳欄 班級文化墻 公園的雕塑，手抄報??

特點：丟果皮的小男孩低著頭，打人的匪徒兇神惡煞?? 紅紅的牡丹花鮮艷奪目，光榮榜光彩照人??

黃繼光英勇無畏，邱少云不怕犧牲??

2）積累：動作詞：歡蹦亂跳、搖頭擺尾。神態詞：戀戀不舍 目不轉睛

2.仿說句①：總述：慶豐農場的（地方）的（圖案）不但（）而且（）。

3.仿說句②：分述：抓特點：樣子，動作，用修辭：排比

1）指名抓特點說：說出樣子、動作??

2）引導說比喻句：

3）引導說排比句：用多媒體的圖片引導：有的――有的――有的――

4.仿說段：連句成段練習說段：

慶豐農場（什么地方）的（）不但（）而且（）。那些（）（怎么樣）有的_____；有的_____；還有的_____。

5.動筆書寫 教師巡視

五、總結寫法 拓展延伸

1.總結寫法：1）夠段方式：概括-具體2）寫作方法：抓特點 用修辭

2.拓展延伸：剛才我們只是采用了概括-具體的方式寫了一段話，請同學們回家寫兩段話，并用“不但??而且??”的過渡句連接起來。

六、板書設計：

趙州橋

（但堅固而且美觀）

（過渡句）概括：

具體：抓特點：動作 神態 樣子

用修辭：排比

【作者簡介】

萬俐老師從教18年來一直擔任語文教師，是牡丹江管局及總局的骨干教師，是省級的教學能手，是國家級的優秀指導教師。曾多次代表學校參加省里，總局舉辦的課改賽課，取得了特等獎和一等獎的好成績。

第四篇：趙州橋第二課時教學設計

《趙州橋》第二課時教學設計

教學內容：三年級上冊19《趙州橋》第二課時 教學時間：2012年10月16日 執教教師：夏春梅 教學目標

1．學習課文2——4自然段，了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。2．有感情地朗讀課文，背誦第3段。3．能圍繞一中心句，把一段話寫具體 教學重點、難點

1．了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。2．幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。3．能圍繞一句中心，把一段話寫具體 教學準備 課件。教學過程

一、復習導入

1.課文第一自然段告訴了我們什么？

2.師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續隨著作者去領略它的風采。

二、品讀課文

（一）指導學習第二自然段。

1.自由讀第二自然段。想一想：這個自然段是圍繞著那句話來寫的？（中心句）2.學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。（師：中心句也是總起句）3.同桌討論交流

①課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？（默讀第二自然段，劃出相關的語句）②趙州橋這樣設計上有什么優點？

4．學生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。5．引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。

對比圖片，了解大小橋洞的作用，體會優點。運用“既? 又?”練習說話。6．理解“創舉”。

（1）字典中的解釋：從沒有過的事業和舉動。

（2）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。7．再讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（二）指導學習第三自然段。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？找中心句。

這座橋不但堅固，而且美觀。（哪個自然段寫了橋堅固？哪個自然段寫了精美？）像這樣的句子既總結了前一段的內容，又引出了下一段的內容，在文中起到了承上啟下的作用）2．默讀這一段，寫哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案?你喜歡哪一種龍的姿態？劃出來，美美地讀一讀。（同桌交流）理解詞語：纏繞、抵著、回首遙望

3．教師小結：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

4．引導學生想象龍的其他形態。用“有的??有的??還有的??”說一說。想象一下，欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢？

5、同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但??而且??”連起來說一說。7．帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。8．指導練習背誦。

（三）指導學習第4自然段。

1.師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么? 歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產。

2.齊讀第4自然段。

五小練筆：圍繞“秋天的田野可真美呀！”寫一段話。

六、作業

1．有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁，并把它記錄下來。2．抄寫詞語和課文第3自然段。

板書設計：

雄偉 19趙州橋 堅固

美觀

第五篇：趙州橋第二課時教學設計

《趙州橋》教學設計 下寨小學

駱成林 19．《趙州橋》第二課時

下寨小學駱成林

教學目標:

1、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

教學重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面

寫？

二、出示目標，明確本節課學習目標。

三、精讀課文，理解內容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保?、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學生自由讀、勾 畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：“這種設計在建橋史上是一個創舉”?！皠撆e”是什么意思？

這種設計有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從

四個小橋洞流過。

生e：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋

身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

出示課件11教師見機激發學生的自豪感。

（3）師引導：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認為讀這段時應該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄

偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導有感情地朗讀第二自然段。

4、總結第二自然段的學習方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學第三自然段的內容。

（1）小組內自學。

（2）教師巡視，適時點撥。

（3）代表派代表發言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這

個句子既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家

這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一

個過渡句。同學們在寫作文中，也需用到。）（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句

式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列

關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調到前面去，請同學

讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一

座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文

是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。

2、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智

慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美

觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）

3、拓展延伸： 師引導：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙

州橋或李春或古代勞動人民)

五、質疑問難

學了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當堂訓練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫

了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。

下課了,操場上真是熱鬧??！

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七、總結全文，評價學情

1、師總結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的篇二：19《趙州橋》第二課時教學設計 19．《趙州橋》第二課時

學習目標:

1、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才

干，增強民族自豪感。

2、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。

學習重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

學習難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：多媒體課件。

學習過程：

一、復習導入

通過上節課的學習我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？

二、出示目標，明確本節課學習目標。

三、精讀課文，理解內容。

1、輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉。”）

2、課文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學生自由讀、勾畫。

3、指名匯報。出示趙州橋圖。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：“這種設計在建橋史上是一個創舉”。“創舉”是什么意思？這種設計

有什么好處呢？

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞

流過。

生e：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

出示課件11教師見機激發學生的自豪感。

（3）師引導：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多

呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？

（4）你們認為讀這段時應該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五

十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）

（5）指導有感情地朗讀第二自然段。

4、總結第二自然段的學習方法。

（1）讀課文，找中心句。

（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。

（3）有感情地朗讀課文。

5、用以上方法自學第三自然段的內容。

（1）小組內自學。（2）教師巡視，適時點撥。

（3）代表派代表發言。

生a：這段的中心句是第一句話。

師引導：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句

子既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要

講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。同學們在寫

作文中，也需用到。）

（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。

（5）趙州橋的美觀體現在哪些地方？誰來讀讀。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

生e：橋面兩側石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。

生f：千姿百態的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。

生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。

（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列

地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先

分后總”。如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作

手法是“先總后分”。

（7）有感情地朗讀第三自然段。

四、結尾升華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且

這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名

讀第四自然段。

2、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是

“寶貴的歷史遺產”）

3、拓展延伸： 師引導：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自

豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動

人民)

五、質疑問難

學了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？

六、當堂訓練

“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州

橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿

照這種寫法寫一段話。下課了,操場上真是熱鬧??！

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七、總結全文，評價學情

1、師總結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才

干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要

學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

2、評價學情。

八、課外延伸

1、如果讓你當導游，你會怎么向游人介紹趙州橋？

2、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計： 雄偉

19、趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞

美觀（精美圖案）：有的??有的??有的??篇三：《趙州橋》第二課時教學設計

《趙州橋》第二課時教學設計

教者邊永鋒

教學目標：

知識與能力

1.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話.過程與方法

1.在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

情感態度與價值觀

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教法設計：情景教學法 講解法 以讀代講

學法設計：自讀自悟討論、交流結合法

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入 1.聽寫詞語。2.提問：

趙州橋的三個特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。1.體會趙州橋的雄偉、堅固。

（1）指名有感情地朗讀這一自然段。

（2）找出這一段的總起句。

（3）為什么說它雄偉？

（4）這一段中說“這種設計，在橋史上是一個創舉。”什么是創舉？為什么說趙州橋是一個創舉？

（5）播放“趙州橋”圖像資料直觀感受它設計上的巧妙，理解“創舉”

（6）看了這些圖像資料，你想說什么？

（7）帶著自豪之情，齊讀這一段，再次體會它的雄偉、獨特。2.體會趙州橋的美觀。

（1）生讀這一自然段。（2）“這座橋不但堅固,而且美觀?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？

（3）趙州橋到底怎樣美觀呢？

（4）播放課件，欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解“美觀”

（5）再次有感情地朗讀這一自然段，體會趙州橋的美觀。

三、總結全文，升華感情。

（1）學完了課文后，你能用

一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

（2）啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（勞動人民）

（3）讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

四、小結全文

板書設計

雄偉

舉世聞名 堅固 既 ?又 ?（智慧、才干）

美觀精美的圖案

作業設計：

1.把你喜歡的自然段背誦下來。2.摘抄課文中的好詞佳句

（1）描寫趙州橋又寬又長的句：______________________________________________________（2）描寫趙州橋設計巧妙的句：

（3）描寫趙州橋美觀的句：3.查閱有關橋的資料，了解過去，現在有些什么樣的橋。再想象一下，未來的橋將會是什么樣的。