第一篇：《趙州橋》第二課時教學反思

教學反思是注重教師之間的合作與對話是反思性教學的一個重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑，這是由教與學的社會性本質所決定。下面是關于《趙州橋》第二課時教學反思的內容，歡迎閱讀！《趙州橋》第二課時教學反思

《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現了古代勞動人民的智慧和才干。

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

在本課教學中，我引導學生深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在學生的腦海中，學生感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設計了由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點:“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個特點去引導學生學這三個重點句:(1)“趙州橋非常雄偉?！?2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?3)“這種設計，在建橋史上是一個創舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。

另外，在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢?引發了他們探索的興趣。接著引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊嘆我國古代勞動人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，體會它的堅固。最后抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉?！边@是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導學生在朗讀中仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

“這種設計，在建橋史上是一個創舉?！痹诶斫庹n文時，提出這個問題讓學生討論:“什么是‘創舉’?為什么說趙州橋是一個‘創舉’?”說說對“創舉”的理解。然后聯系上下文中對趙州橋的描寫。“趙州橋不但堅固，而且美觀。”這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯系在了一起。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，讀出體會。

在本節課教學中，有兩點不足之處需要改進:

1、我在引導學生找出說明趙州橋雄偉的句子時，只單純的說“趙州橋長50多米，有9米多寬，橫跨在37米多寬的河面上”，這幾個數字能體現出趙州橋的“雄偉”，但沒有把數字形象化。我應該以身邊學生熟悉的事物為例，如以教室為例，讓學生算算趙州橋相當于幾個教室長，學生自己邊算邊感悟能更形象的理解趙州橋的雄偉。

2、在理解趙州橋的設計特點時，我著重強調趙州橋和別的橋不一樣，它首創了沒有橋墩，只有一個大橋洞和四個小橋洞，以及這些橋洞的作用，試圖用圖文結合的方式讓學生理解這種設計的好處。但我忽視了一個比較重要的詞——“橋墩”，學生可能對“橋墩”這個詞不夠了解，還不明白橋墩的用處以及在橋梁中的重要性，如果我在教學過程中能出示有橋墩的橋與趙州橋作對比，然后讓學生理解橋墩的作用，進而來體會趙州橋沒有橋墩卻能屹立一千四百多年不倒，這樣學生就能自然而然理解趙州橋這種設計的偉大，體會趙州橋的堅固，這樣不用老師教，學生也會感嘆勞動人民的智慧和才干了。

《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展此刻人們眼前；然后講這樣設計的好處，并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點。

這堂課上完，我認為成功之處有：

1、設計課件務實。我在設計制作課件時，首先明確該課件應到達什么目標，解決教學中的什么問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學環節設計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學習目標，然后圍繞學習目標設計學習方法指導，力求完成每一個學習目標。在教學中，我首先讓學生整體感知課文。學生依據學習指導默讀課文，并用“----”畫出描述趙州橋特點的詞語:雄偉、堅固、美觀，從而直奔重點段，并完成第一個學習目標。然后讓學生再次默讀課文，思考從哪些句子能夠體會出趙州橋雄偉、堅固，同時學習數字表達的方法和怎樣圍繞一個意思寫一段話，并進行朗讀訓練，讀出趙州橋的雄偉，完成第二個學習目標。之后讓學生小聲讀課文，畫出描述趙州橋美觀的句子，以不一樣形式讀課文，并要求學生背誦有關段落，以到達積累語言的目的，同時學習過渡段表達方法，完成第三個學習目標。為了突出學習重點，一、四自然段以讀代講。

3、學習目標明確，且具有可操作性。圍繞課文學習重、難點，我從知識技能、情感態度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：

（1）了解趙州橋的特點，背誦自我喜歡的部分。

（2）有感情的朗讀課文，體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

（3）積累語言。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、重視朗讀指導，培養學生的語感

閱讀是此刻讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的資料和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在指導朗讀第二、三小節時，透過找重點詞句，使學生體會到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學生透過各種形式的讀表現出來。進一步加深了學生對課文的理解。

當然，本課還有許多遺憾之處。如：整堂課上下來感覺，學生的學習用心性不高，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動起來。

第二篇：趙州橋(第二課時)

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執教者：玉英芬 第二課時

一、教學目標

1、感受趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

二、教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的特點

2、理解趙州橋設計上的特點和好處

三、教學過程

（一）、導入

1、上節課我們學習了趙州橋的古老，這節課我們來繼續學習趙州橋的其他的特點。

（二）、學習2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來。課件出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來。由學生說出哪段就先學哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅固。

1、教師要求學生認真仔細的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導學生重點讀悟以下句子：

“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料?！?理解“創舉”的意思。創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示，并要求學生反復朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉?！?/p>

趙州橋的雄偉表現在哪里?趙州橋的雄偉表現在橋長、橋寬、構造非同凡響等。這也是一個總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認真仔細的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關詞語和句子，想一想為什么。

2、學生自由讀，再默讀并劃出有關詞語和句子。教師巡視，關注學生所劃詞語和句子

讓我們默讀這一節，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會 2

圖案中龍的神態。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現句子)引導背誦，積累語言

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。）

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？用“有的??有的??”句式說一說。

（五）贊美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯系起來讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發言）教師引導：同學們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個科技落后、戰爭頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個年代，要建起這樣一個舉世無雙、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？

教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

同學們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，古人有詩云：初月出云，長虹飲澗。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說）

（五）寫話訓練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?（這里的冒號是起了提出下文的作用。）

再請同學看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標點?這些標點說明什么?現在我們邊看課件邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什么內容就讀這一內容。(教師利用課件，點出描繪龍的句子讓學生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。〕

3、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動人民”的內容沒有講到，教師引讀讓學生感受勞動人民的智慧和才干，這個問題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節課再問，但是感覺對于本節課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

第三篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》第二課時教案

第一課時小結：同學們通過第一自然段的學習，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。也了解了這篇課文是一篇說明文。課時目標：

1.感受趙州橋的獨特設計。

2.感受我國古代勞動人民的智慧和才干。重點難點：抓住重點詞句理解課文內容。教學過程：

一、復習字詞

出示上節課學習的字詞，找學生領讀。

二、品讀課文

1、讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。

(1)歷史悠久的石拱橋。(2)雄偉堅固的橋。(3)非常美觀的橋。

引導學生找出相應的句子和文字。

2、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

a、自讀并思考：全段有幾句話？說說整段話是圍繞哪一句話來寫的？ b、指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。C、體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長； ②橋寬比我們的3個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。① 它的構造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。D、體會堅固，從結構設計特點來體會（畫簡筆畫）

3、思考：為什么說 這種設計，在建橋史上是一個創舉？（既減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創舉“呢？有誰知道創舉的意思？——從來沒有過的舉動。

4、讀第三自然段，畫出這段的重點語句（這座橋不但堅固，而且美觀）

1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？

（過渡句，承上啟下，前半句是對上文的總結，下半句是對下文的總述；對其設計的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）

2)理解“不但……而且……”句式，這組關聯詞表示遞進的關系，運用這組關聯詞造句。

3)趙州橋的美觀體現在哪些地方？是圍繞哪句話寫的？學生回答PPT并出示相應的圖片。

5、總結趙州橋的特點：雄偉、堅固、美觀

三、總結升華 1.2.出示最后一段話，生讀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。思考本文的寫作手法是什么？——總分 并練習寫一段話

3.小結：一個普普通通的中國石匠，他和廣大勞動人民一起，在一千四百多年前就建造了這樣一座世界聞名的大橋，充分展現了我國勞動人民的智慧和才干，趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，世界上許多橋梁專家都到實地考察過趙州橋，可見趙州橋的影響是多么深遠，這怎能不讓我們自豪呢？

4.讓我們帶著自豪的心情，通過朗讀來表達對勞動人民的贊美吧！

四、布置作業1、2、背誦第二、三自然段。用“總分”的寫法寫一段話。

板書設計：

19.趙州橋 ? 歷史悠久 ? 雄偉堅固 ? 非常美觀 過渡句：承上啟下 寫法：總——分

第四篇：趙州橋第二課時

《趙州橋》教學設計

第二課時

一、談話導入

1、還記得上節課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。

(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節課咱們繼續走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。同學們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現趙州橋雄偉的句子。

2、同學們讀得都很認真，畫得也很仔細，那我們現在來交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會堅固，從結構設計特點來體會

（1）趙州橋修建時間很長？他修建了多長時間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設計有什么特點呢？

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。（所以作者發出了一句贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。）（1）

1、這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創舉“呢？有誰知道創舉的意思？——從來沒有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。你真厲害，創舉指的就是四個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時——，發大水時——【圖片】 原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下。

4、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】

（前后調換一下順序讀一讀，意思會不會變？——意思沒有變，說明既 ……又……這兩部分內容不分先后，先說哪一部分內容都可以。這一對關聯詞語是并列關系。

你們也能用“既??又??”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設計都是創舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個——創舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現呢？咱們接著學習第三自然地。請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結了前面的內容，又引出了下面的內容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用?！景鍟哼^渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅固美觀的兩個特點連在一起用了一個關聯詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關聯詞，表示遞進的關系，說明啊，趙州橋有堅固的特點，而且更難得的是還很美觀。那你們現在能用“不但……而且……”造個句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現在哪些地方？請大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花?！緢D片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學生欣賞并根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態?！浚?）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學生觀察，討論“戲”字的含義?！?/p>

這些詞語把龍活靈活現地展現在我們面前，我們一起來讀這些詞語。真的是——所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，抽學生讀。聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。——橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學們有沒有注意到這兩個標點符號“：；”標點符號啊，也是無聲的語言，這里的冒號是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內容有什么關系?——冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說得很好!（3）再請同學看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?——分號。分號又有什么作用呢？——這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標點符號的作用真是不可小瞧啊，同學們在平時寫作文、作業的時候也要注意標點符號。

? 那同學們，你們現在能用“有的；有的；還有的”造個句子嗎？ 出示提示：大課間活動開始了，操場上同學們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現在誰能自己造個句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習課上同學們都很認真，有的學生在做作業；有的學生在背誦課文；還有的學生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學們真棒，我們已經學會圍繞一個意思，把內容寫具體了。? 看看這一節是按什么順序寫的?——是按照總起、分述、小結的順序寫的。

四、總結升華

（1）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。（抽讀，齊讀）

小結：趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第五篇：趙州橋第二課時

第二課時

（一）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

（一）導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、學生齊讀第4自然段。引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，那除了趙州橋，我國還有哪些著名的建筑？

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設計

橋長 雄偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋

堅固

一個大橋洞

創舉

既??又??

4個小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣