第一篇：《趙州橋》第一課時教案

15、趙州橋（1）

科目： 語文 班級： 三年級上學期語文第15課

教學目標：

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

教學重難點： 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教具準備： PPT

課件鏈接： 無

教學過程：

第一課時

（一）啟發談話，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2.小組討論交流。

小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

（五）學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

【板書：雄偉橋長橋寬】

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

【板書：既??又??】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的??）

蒙曉：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

（六）總結、擴展

1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

（1）趙州橋在（）省（）縣。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現在有（）多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二篇：《趙州橋》第一課時說課稿

《趙州橋》說課稿（第一課時）

【教學內容】：《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境。作者從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒，也折射出了我國勞動人民的智慧與才干。

【教學目標】：本篇課文為兩課時，我將第一課時的教學目標預定為：

1、認識本課的生字和詞語；

2、通過抓住關鍵詞和聯系上下文感受趙州橋雄偉堅固的特點，體會我國勞動人民的智慧；

3、學習圍繞一個意思把內容寫具體這種總分結構。

【重難點】：本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法（列數字）和寫作方法（圍繞一個意思把內容寫具體）；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【設計理念】：生活在現代化城市的三年級學生，關于古橋的認識不是很多，因此在教學中首先應該激發學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋，并在過程中運用學生學習的主體性，引導學生積極思考，從而達到各個教學目標。

【活動目標】：通過觀賞視頻入境──整體感知──精讀感悟──擴展寫話，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的設計特點，激發學生的民族自豪感的基礎上，學習圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法。

【教學設計】

1、賞圖入境──觀橋(出示趙州橋的投影片)。請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經受住無數次洪水的沖擊, 八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。既讓學生對趙州橋有了一個總的認識，又激發了學生的學習興趣。

2、整體感知，檢查預習。分別從字、詞、句入手，要求會寫“縣”，知道多音字“爪”，理解“舉世聞名”，能夠流利的說一句話。理解第一自然段三年級學生來說字、詞、句的練習依然是一個重點。

3.精讀課文，學習第二自然段。學生在默讀的過程中能夠結合視頻和預習理解本段文字的意思。在第六句話“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料”設疑，目的有二：一是讓學生學會結合上下文理解文意；二是從設計藝術這個角度，體會我國勞動人民的智慧與才干，增強學生民族自豪感和愛國情緒。

4.快樂寫話。在比較刪去（（趙州橋非常雄偉）這句話的過程中，引導學生明白本句是個總起句，后面介紹趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。從而順勢展示“天上的白云”圖片，學習圍繞一個意思把內容寫具體的寫作方法。

【今后改進】：

1、朗讀單一；

2、語言過度是很自然，雖然提前預設了該說那些話，但是平時課堂上養成的一些隨意的教學習慣，使得預設語言過度不是很自然。

第三篇：趙州橋第一課時教學設計

《趙州橋》第一課時教學設計

本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學情分析：

本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學內容：人教版標準實驗教科書小學三年級語文上冊第19課。

一、教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，把課文讀通讀順，并背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

二、教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

三、教學難點：

對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

四、教學過程： 〈一〉、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

學生自由匯報：（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮??）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點??）今天這節課我們接著學習一篇關于我國古代著名的建筑物“趙州橋”。

板書課題: 19.趙州橋

〈二〉、初讀課文，了解課文內容。

1．學生自讀課文，要求讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀、全班齊讀生字、詞語。

3、檢查學生讀音生字詞語的掌握情況。并注意糾正讀音。

洨xiáo河，不要讀作jiāo； 砌qì成，不要讀作qiè；

砌qì成，不要讀作qiè； 前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù； “ 智、史”，讀準翹舌音。

四、再讀課文。想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

五、細讀課文，學習課文第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

六、精讀課文，感悟和體會趙州橋的雄偉，壯觀。

1、翻書74頁，自由朗讀全文，邊讀邊想：這一段寫了什么？

2、指名學生說說。（長、寬、雄偉、堅固設計上的特點）

3、小結：這一段都是圍繞趙州橋非常“雄偉”來寫的。

4、請同學們畫出課文中具體寫趙州橋雄偉的句子？

5、學生讀課文，畫出寫趙州橋雄偉的句子。相互交流。（根據學生回答的情況，交流.）

（寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）A、指名讀。

B、用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。C、引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬] 設計特點的句子： A、指名讀句子。

B、說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）C、朗讀

這樣設計的好處。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）A、找出句子讀一讀。B、在黑板上畫一畫。

C、理解句子：這種設計在建橋史上是一個創舉。理解“創舉”為什么說是創舉？

（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

6、朗讀課文。

遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的???）

7、導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

六、總結、。1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。板書設計：

19、趙州橋

雄偉

橋長、橋寬

設計特點 沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞

（好處

堅固）

大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞洞。

(節省石料)

第四篇：趙州橋第一課時教學設計

《趙州橋》第一課時教學設計

一、教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，把課文讀通讀順，并背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。

二、教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

三、教學難點：

對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

四、教學過程： 〈一〉、導入

同學們，你們想聽一首民歌歌嗎？

師：請問這是一首什么樣的歌？

板書課題: 19.趙州橋

〈二〉、初讀課文，了解課文內容。

1．學生自讀課文，要求讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀、全班齊讀生字、詞語。

3、檢查學生讀音生字詞語的掌握情況。并注意糾正讀音。

洨xiáo河，不要讀作jiāo； 砌qì成，不要讀作qiè；

砌qì成，不要讀作qiè； 前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù； “ 智、史”，讀準翹舌音。

四、再讀課文。

想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

五、細讀課文，學習課文第一自然段。

1．自學第一自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

六、精讀課文，感悟和體會趙州橋的雄偉，壯觀。

1、翻書74頁，自由朗讀全文，邊讀邊想：這一段寫了什么？

2、指名學生說說。（長、寬、雄偉、堅固設計上的特點）

3、小結：這一段都是圍繞趙州橋非常“雄偉”來寫的。

4、請同學們畫出課文中具體寫趙州橋雄偉的句子？

5、學生讀課文，畫出寫趙州橋雄偉的句子。相互交流。（根據學生回答的情況，交流.）（寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）A、指名讀。

B、用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

C、引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬] 設計特點的句子： A、指名讀句子。

B、說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）C、朗讀

這樣設計的好處。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）A、找出句子讀一讀。B、在黑板上畫一畫。

C、理解句子：這種設計在建橋史上是一個創舉。理解“創舉”為什么說是創舉？

（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

6、朗讀課文。遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的???）

7、導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

六、總結、。

1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。板書設計：

19、趙州橋

雄偉

橋長、橋寬

設計特點 沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞

（好處

堅固）

大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞洞。

(節省石料)

第五篇：趙州橋第二課時

第二課時

（一）教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

（一）導語。

上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、學生齊讀第4自然段。引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結、擴展。

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，那除了趙州橋，我國還有哪些著名的建筑？

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設計

橋長 雄偉

橋寬

沒有橋墩

趙州橋

堅固

一個大橋洞

創舉

既??又??

4個小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣