第一篇：趙州橋 教案

趙州橋 教案（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文（利用優(yōu)課資源）

二、檢查自學(xué)生字的情況。（利用白板進(jìn)行教學(xué)）

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富-----趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）（調(diào)出電腦中的圖片）

埃菲爾鐵塔

埃及金字塔

巴黎圣母院

天壇

故宮

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀

附板書： 讀

感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。

附板書：畫

疑問(wèn)

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。

談或說(shuō)??感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長(zhǎng) 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想??聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)副板書）

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？

（小組討論，并寫出來(lái)。）

3．外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚耍奕~濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國(guó)古代著名的橋梁建筑??趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力。教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。第三課時(shí)，教師設(shè)置了一些練習(xí)，既是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的反饋，也是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

探究活動(dòng)

1．在你所見(jiàn)的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說(shuō)明修改意圖及方案；也可直接設(shè)計(jì)圖形說(shuō)明應(yīng)如何改進(jìn)；還可圖文并茂。

2．想象并設(shè)計(jì)一下未來(lái)的橋什么樣，附圖及文字注釋。

3．選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或贊美它。

附：一篇文章供參考……《玉蜓橋的昨天·今天·明天》

第二篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。

2． 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

3． 在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語(yǔ)。

1．復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干

2．讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書：世界聞名

3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

二、深入學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

（一）先來(lái)學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

學(xué)生讀書，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會(huì)意思。○

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？○

我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8 米，快來(lái)算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點(diǎn)

5學(xué)生把說(shuō)明方法寫在書上。○

你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。“只有一個(gè)拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說(shuō)明什么？（雄偉）

誰(shuí)來(lái)讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來(lái)概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來(lái)讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺(jué)得這樣寫有什么好處？

過(guò)渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說(shuō)十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀！（堅(jiān)固）

為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)堅(jiān)固：．（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

讀句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）

板書：智慧、才干

有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1過(guò)渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫作知識(shí),圍繞一句話寫具體，同時(shí)用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在游動(dòng)，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對(duì)李春說(shuō)什么？ 有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結(jié)了上文的 內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的 句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話小練筆： “圍繞一句話把內(nèi)容寫具體” 寫一種小動(dòng)物或文具、玩具。3

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

雄偉堅(jiān)固美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內(nèi)容寫具體

智慧才干排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第三篇：趙州橋教案

課題

趙州橋

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

2.（課件出示2：趙州橋圖片）學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流：

【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更好地把學(xué)生帶入課堂。】

這是一座的石橋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書：趙州橋）（學(xué)生齊讀課題）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

縣

拱

濟(jì)

匠

計(jì)

橫

史

爪

智

慧

歷

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“史、智”，前鼻音“縣”，后鼻音“匠”等。

（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

安濟(jì)

石拱橋

橫跨

前爪

趙州橋

石匠

設(shè)計(jì)

智慧

歷史

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史

趙、爪”，后鼻音“拱、橫、匠”。

其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zh?o”，還有一個(gè)讀音是“zhu?”，組詞是“雞爪”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。】

【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。】

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出示6）

智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過(guò)合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過(guò)各種感覺(jué)形式傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。

創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

精巧：精致、巧妙。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示7）

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州非常雄偉。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（板書：世界聞名精巧

精巧

美觀

歷史遺產(chǎn)）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示8生字田字格）會(huì)寫字：

趙

省

縣

匠

設(shè)

計(jì)

舉

史

創(chuàng)

且

智

慧

歷

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：計(jì)

創(chuàng)

智

歷

（2）熟字比較。如：趙一起

省一雀

縣一具

匠一匹

設(shè)一沒(méi)

史一中

且一目

興一舉

（3）猜謎語(yǔ)：橫峰迎來(lái)雙豐收,碩果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先讀后記，再書寫，保證足夠的時(shí)間書寫，培養(yǎng)

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“趙、匠、歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字。“慧”上中下結(jié)構(gòu)。

“

設(shè)、計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、慧”：

“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎鉤，不是豎提。

“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)字都要寫扁一些，不能出格。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好字的做法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

課下分小組書寫本課生字，評(píng)選出寫的最好的同學(xué)。

收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學(xué)分享。

板書

內(nèi)容

趙州橋

世界聞名精巧

精巧

美觀

歷史遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，要張弛有度，這一點(diǎn)還需多多努力。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

教具

準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示10）

石拱橋

橫跨

前爪

趙州橋

石匠

設(shè)計(jì)

創(chuàng)舉

歷史

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫趙州橋的。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、精讀課文，深入感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)（課件出示11）請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)（課件出示12）自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（趙州橋非常雄偉。）

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住中心句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力、感悟能力。】

（板書：非常雄偉：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”）

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有一個(gè)大橋洞，兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

（課件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？

（互換后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒(méi)有什么不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來(lái)的兩個(gè)文字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

你能用“既……又……”說(shuō)個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。】

這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）

（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

(2)（課件出示15：第3自然段）

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下的作用，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)又是本段的中心句。)

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

預(yù)設(shè)：先總說(shuō)它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。

預(yù)設(shè)：再分說(shuō)，用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

（板書：美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”）

③找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用做動(dòng)作體會(huì)意思。

“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。

(3)指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀出趙州橋的美觀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。)

4．請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這段話聯(lián)系起來(lái)。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

【設(shè)計(jì)意圖：用不同的句式說(shuō)話，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。（課件出示16）

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【設(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧全文的作用。】

板書

內(nèi)容

世界聞名、歷史悠久

（1400多年）

不但堅(jiān)固：“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”

11趙州橋

而且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有的……”

智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問(wèn)題：1.這個(gè)自然段描寫了橋的什么？2.它們分別是什么樣子的？用“

”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過(guò)讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

不足之處：

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《趙州橋》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，向我們介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精巧、造型美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設(shè)計(jì)精巧。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范文，在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓(xùn)練”,下啟“段的訓(xùn)練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓

主關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，再加大對(duì)段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

李春與趙州橋

李春是中國(guó)隋代著名的橋梁工匠，舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的杰作，這個(gè)濃縮了中華人民智慧晶的標(biāo)志性橋梁，開創(chuàng)了中國(guó)橋梁建造的嶄新局面，為中國(guó)橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國(guó)勞動(dòng)人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀(jì)才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經(jīng)比中國(guó)晚了600多年。英國(guó)著名中國(guó)科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟博士在其巨著《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中曾經(jīng)列舉了26項(xiàng)從1世紀(jì)到18世紀(jì)先后由中國(guó)傳到歐洲和其他地區(qū)的科學(xué)技術(shù)成果，其中的第18項(xiàng)就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國(guó)北南交通的要沖，有“坦途箭直千人過(guò)，驛使馳驅(qū)萬(wàn)國(guó)通“的美譽(yù)。舟船在橋下航行，人馬車輛從橋上駛過(guò)，大大方便了交通運(yùn)輸和人民生活，為洨河兩岸人員來(lái)往提供了便利條件。這座大橋自建成至今已有1300多年，這期間經(jīng)歷了8次以上地震的影響，8次以上戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn);承受了無(wú)數(shù)次人畜車輛的重壓，飽經(jīng)無(wú)數(shù)次風(fēng)刀霜?jiǎng)Α⒈┯晁臎_蝕，卻雄姿不減當(dāng)年，仍巍然屹立在洨河上。

解放以后，趙州橋被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，有關(guān)部門對(duì)這一古代大橋進(jìn)行了徹底維修，以保持其輝煌的歷史地位。趙州橋已成為中國(guó)人民聰明智慧的象征和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、歷史主義教育的場(chǎng)所。趙州橋的建成在中國(guó)橋梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圓弧拱、敝肩形式力以后的橋梁建設(shè)開創(chuàng)了新的天地。隋代以后，出現(xiàn)了許多與趙州橋相類似的大型拱橋，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的就有十幾座，如山西崞縣的普濟(jì)橋、晉城的景德橋、河北趙縣的永通橋、濟(jì)美橋等。趙州橋已經(jīng)成為中國(guó)橋梁建設(shè)的典范。

【其他資料】

贊美勞動(dòng)者的名言警句

1.勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇

2.勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。——威廉配第3.勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。

——烏申斯基

4.勞動(dòng)是生命的法則，也是它最美的果實(shí)。——莫里斯

5.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿。

——英格索爾

6.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)者是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹隆。

——莫格索爾

7.勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富。——法國(guó)

8.勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫漢字。

shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

（）

（）

（）

（）

（）

二、在（）填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

（）精巧

（）橋梁

（）河面

（）重量

（）石料

互相（）

三、讀讀下面的句子，用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。

這座橋不但（），而且（）。

不但……而且……

閱讀能力大提升

四、閱讀重點(diǎn)段落。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有（）句話。用“

”畫出段中的中心句。

②用“有的……有的……還有的……”的句式寫句子。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你還知道哪些“我國(guó)的寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

參考答案

一、shè

jì

zhì

huì

chuànɡ

jǔ

lì

shǐ

shí

jiànɡ

設(shè)

計(jì)

智

慧

創(chuàng)

舉

歷

史

石

匠

二、（設(shè)計(jì)）精巧

（建造）橋梁

（橫跨）河面

（減輕）重量

（節(jié)省）石料

互相（抵著）

三、堅(jiān)固

美觀

我寫的字不但工整，而且美觀。

四、以下不光是我國(guó)的歷史遺產(chǎn)，還是全世界的歷史遺產(chǎn)。

1.明清皇宮（北京故宮、沈陽(yáng)故宮）

1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

2.頤和園（北京）1998年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

3.孔廟、孔林、孔府（山東曲阜）

1994年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

4.長(zhǎng)城（北京）1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織授予世界歷史文化遺產(chǎn)。

第四篇：趙州橋教案

19、趙州橋 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1復(fù)習(xí)鞏固生字詞 2有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。3在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。4了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)： 1有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。2在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。教學(xué)難點(diǎn)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，并練習(xí)仿寫。一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《趙州橋》，看老師寫課題，誰(shuí)來(lái)讀？ 2師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，下面讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（1）復(fù)習(xí)生詞 趙縣 橫跨 堅(jiān)固 雕刻 智慧 石匠 砌成 安濟(jì)橋 世界聞名 回首遙望 雙龍戲珠 歷史遺產(chǎn)（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 師：生詞你們都讀準(zhǔn)了，讓我們打開書大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？ 生：雄偉、堅(jiān)固、美觀 3師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文，了解趙州橋的建造特點(diǎn)，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話并練習(xí)仿寫。二 品讀學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來(lái) 生：這段主要寫了趙州橋非常雄偉。2課文是如何將趙州橋非常雄偉寫具體的呢？請(qǐng)先用“~~~~”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：（1）生：我從“橋長(zhǎng)五十多米，……兩旁走人。”這句話體會(huì)到趙州橋非常雄偉。（出示句子）師：你是從橋的長(zhǎng)度和寬度體會(huì)到的，長(zhǎng)有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學(xué)們?cè)蹅兊慕淌覐那昂诎宓篮蠛诎宕蠹s有 米，五十多米相當(dāng)于 個(gè)那么長(zhǎng)，九米多相當(dāng)于 個(gè)那么寬。作者運(yùn)用了列數(shù)字的方法把趙州橋非常雄偉寫具體的。（板書：列數(shù)字）師：同學(xué)們，讓我們從時(shí)光隧道回到1300多年前，當(dāng)大多數(shù)的橋還只能走人時(shí)，而（學(xué)生接讀一二句）還從哪句話體會(huì)出趙州橋非常雄偉？（2）生：“這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。” 師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：材料是石頭，沒(méi)有橋墩。（板書：材料、外形）師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖對(duì)比：沒(méi)有橋墩）橋墩起到支撐橋身的作用。師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在37米多寬的橋面上，多么有氣勢(shì)啊！讀（生看著課件讀句子）師：這句話通過(guò)寫它的建筑材料和外形特點(diǎn)把趙州橋非常雄偉寫具體的。師：還有哪句話是寫外形的？ 生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）（3）誰(shuí)能看著老師的問(wèn)題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）幻燈：a趙州橋有多長(zhǎng)，有多寬？ B這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？ C大橋洞頂上的左右兩邊還各有什么？ 師：聽了你的介紹，同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋雄偉嗎？用你們的朗讀來(lái)告訴人們趙州橋非常雄偉。（我請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng) 讀后面）（4）師：所以人們對(duì)這種設(shè)計(jì)給予了高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)（生：創(chuàng)舉）師：什么是創(chuàng)舉？（指名）你是用什么方法理解詞語(yǔ)的？ 師：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？（指名）師：你說(shuō)了幾個(gè)好處？課文中用了哪組關(guān)聯(lián)詞將這兩個(gè)好處連起來(lái)的？（生：既……又……）師： “既……又……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，寫出這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處，讓我們一起讀讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個(gè)好處，女生讀第二個(gè)好處。師：多么堅(jiān)固的趙州橋呀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段 1師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？自己小聲讀第三自然段，畫出概括它特點(diǎn)的那句話（指名匯報(bào)）投影出示：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”（1）讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（前半句是說(shuō)上文的，后半句是說(shuō)下文的）（2）師：我們把這句話叫做過(guò)渡句，它在文章中起承上啟下的作用，在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用過(guò)渡句，使內(nèi)容更連貫。（3）讓我們?cè)僮x讀這句話。2師：同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精美圖案，無(wú)數(shù)只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀（出示圖片）（1）這是哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。（2）作者是運(yùn)用什么句式將這幾幅雕刻展現(xiàn)在我們面前的？（有的……有的……還有的）（3）你能給大家讀一讀嗎？（指名比賽讀）（4）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時(shí)間，自己試著記一記。（5）誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（6）沒(méi)有圖了，誰(shuí)還能說(shuō)？（7）看看你填的句子和前后有什么聯(lián)系？（出示整段，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀前面，一個(gè)同學(xué)讀中間，一人讀最后，大家仔細(xì)聽，看看你有什么發(fā)現(xiàn)）生：我們填的內(nèi)容是具體描寫，前面是概括描寫，后面是總結(jié)。師：作者運(yùn)用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀，我們也學(xué)著作者的寫法選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行具體寫，（出示圖和提示）打開我們的練筆本。（生寫師巡視）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名）三 總結(jié)全文 1 趙州橋以它雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)吸引了許多外國(guó)橋梁專家參觀學(xué)習(xí)，作為一名中國(guó)人你有什么感受？（自豪）2讓我們帶著自豪感齊讀最后一段。3作者不僅贊美了趙州橋，同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)和造橋的勞動(dòng)人民，再讀！四 作業(yè)： 1將喜歡的段落背下來(lái)2完成書后第三題3推薦閱讀《建筑工》。

第五篇：趙州橋教案

19、趙州橋

教學(xué)要求：

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

2、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們珠海的的發(fā)展，修建了很多大橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上參觀一座石拱橋（板書：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。２、讀文，解決生字，教師巡視。３、指名讀文，抽查課文熟練度。４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況： ５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

第一自然段簡(jiǎn)要介紹趙州橋的位置，建造時(shí)間，設(shè)計(jì)者。

第二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。第三自然段寫橋的美觀。

第四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫字 １、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。５、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

四、布置作業(yè)：寫生字、詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。２、學(xué)生自由朗讀。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二自然段： ⑴學(xué)生默讀第二自然段

⑵出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，它的特別在什么地方? A、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

B、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。C、理解“創(chuàng)舉”：

⑶有感情的朗讀第二自然段。２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

⑵第一句話好在哪里？（起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。）⑶趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？ ⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

四、結(jié)尾升華

１、這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

２、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦

六、課后拓展

１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。２、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。