第一篇：趙州橋教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：朱國(guó)紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“雄偉、橫跨、創(chuàng)舉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

5、了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“雄偉、橫跨、創(chuàng)舉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料）

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂、檢查自學(xué)情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察，說說要注意什么？

2、師范寫，生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

4、了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的意識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段：

（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一 邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生默讀、勾畫。）

（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢? A這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。C師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕 沖擊力，節(jié)省石料。）

2、教師小結(jié)：圖中的趙州橋，始建于隋朝，距今已有1400多年的歷史，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是舉世聞名的石拱橋。趙州橋是一座了不起的古代建筑，是受到國(guó)家保護(hù)的文物，我們每個(gè)人都應(yīng)該自覺保護(hù)文物，保護(hù)祖國(guó)的歷史遺產(chǎn)。

3、課件出示《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。

《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》

第二條 在中華人民共和國(guó)境內(nèi)下列文物受到國(guó)家保護(hù):

（一）具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫；

（二）與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)或者著名人物有關(guān)的以及具有重要紀(jì)念意義、教育意義或者史料價(jià)值的近代現(xiàn)代重要史跡、實(shí)物、代表性建筑；

（三）歷史上各時(shí)代珍貴的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；

（四）歷史上各時(shí)代重要的文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)科學(xué)價(jià)值的手稿和圖書資料等；

（五）反映歷史上各時(shí)代、各民族社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表性建筑物。

4、趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第三段。

（1）、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段 要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

（2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

（3）、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地 寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分 后總”。

三、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座趙州橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名。這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋就說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的。趙州橋是我國(guó)不可多得的建筑文物，我們應(yīng)該保護(hù)它，讓它發(fā)揮出更加璀璨的光芒。你們想夸一夸他們嗎？

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

雄偉堅(jiān)固 精致美觀 世界聞名 偉大創(chuàng)舉 保護(hù)文物 從我做起

第二篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感 課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》的生字詞，今天，老師要考考同學(xué)們生詞 掌握得怎么樣？（出示幻燈片）

2、生個(gè)別讀，齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全 國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，如果用第一自然段中的一個(gè)詞語來形容，會(huì)是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，除了告訴我們趙州橋世界聞名之外，還告 訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）

3、過了一千四百多年了到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，多么不容易啊！你們 能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一邊看書上的 插圖，說說這個(gè)自然段主要寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（學(xué)生默讀，勾畫）

師板書：雄偉

（2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？

A：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全 部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。讀出“雄偉”，個(gè)人賽讀

B：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋 史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特 路橋，而中國(guó)是在605年，比外國(guó)人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng) 不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從這段文字里你知道了什么？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

（3）現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)

趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既??又??”來連接。誰能用“既?? 又??”把趙州橋“雄偉”“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由讀第三自然段）生回答，師板書:美觀

（2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？ 生回答，師隨機(jī)出示幻燈片

（指導(dǎo)朗讀）讀出精美，讀出了不起。（3）指導(dǎo)背誦，師出示幻燈片。

（4）同學(xué)們，你們很會(huì)讀書，第二自然段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三自然段表現(xiàn)了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）

師：（出示幻燈片）這句話總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個(gè)過渡句。

三、總結(jié)全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄 偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段（2）最后，讓我們夸夸趙州橋吧？生回答板書設(shè)計(jì)

悠久

雄偉

堅(jiān)固

美觀鮮活

19.趙州橋 1300年

長(zhǎng)、寬

世界文明 沒有橋墩 圖案精美

第三篇：《趙州橋》教案

《趙州橋》教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動(dòng)的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

四、課前準(zhǔn)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

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教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教案》，來自網(wǎng)！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、學(xué)生寫字。

C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

二、朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

四、小結(jié)

啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國(guó)出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

美觀

雄偉堅(jiān)固

趙州橋

勞動(dòng)人民的智慧和才干

《趙州橋》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo) :

1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn) :

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)目標(biāo) :

1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、 自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程 :

一、談話引入課題

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、 教師布置自學(xué)要求:

(1) 看清生字，會(huì)讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3) 了解課文大意。

2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、 檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點(diǎn)，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。)

(2)這個(gè)自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長(zhǎng)又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計(jì)的作用)；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉)

教師小結(jié)：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的'沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個(gè)創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)

本第5題。

笫3教時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴ “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵ 學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴ “我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

2、交流匯報(bào)，感悟課文：

⑴ 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶ 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動(dòng)

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.收集部分我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

教學(xué)過程：

一 .音樂導(dǎo)入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧.

三.細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí).

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固.

出示自學(xué)提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。

1、學(xué)生自學(xué)

2、指名反饋（雄偉、堅(jiān)固）

師：作者看到這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

出示自學(xué)提示?

繼續(xù)思考：①.這種設(shè)計(jì)指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥x一讀）

1、學(xué)生思考

2、匯報(bào)交流

3、再讀第二自然段課文，體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學(xué)提示

小組學(xué)習(xí)并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關(guān)的語句。

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、 學(xué)生匯報(bào)交流

師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習(xí)用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會(huì)有哪些姿態(tài)）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段? 贊美勞動(dòng)人民，體會(huì)民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀，我們?cè)谑①澸w州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美誰呢？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

李四 ： 我來當(dāng)導(dǎo)游

解說時(shí)用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、教師示范

2、指名解說

五 . 拓展延伸

出示課件（長(zhǎng)城、故宮、鳥巢）

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”

《趙州橋》教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。

2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細(xì)讀課文，深入了解

（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A． 體會(huì)趙州橋雄偉

a. 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)（看）

a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來，我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動(dòng)）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀講解）

d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固 教師板書：堅(jiān)固

本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來說幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)幔俊瓤偨Y(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開來寫一個(gè)事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評(píng)議。

五、板書設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個(gè)小橋洞

美觀 精美圖案

5

第四篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動(dòng)的語句。

2． 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

3． 在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

1．復(fù)習(xí)鞏固詞語：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干

2．讀好一個(gè)四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書：世界聞名

3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

二、深入學(xué)習(xí)課文：

過渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

（一）先來學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

學(xué)生讀書，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會(huì)意思。○

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？○

我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8 米，快來算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點(diǎn)

5學(xué)生把說明方法寫在書上。○

你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。“只有一個(gè)拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）

誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說明什么呀！（堅(jiān)固）

為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)堅(jiān)固：．（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

讀句子，請(qǐng)同學(xué)說說李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）

板書：智慧、才干

有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1過渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語言概括回答。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫作知識(shí),圍繞一句話寫具體，同時(shí)用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在游動(dòng)，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對(duì)李春說什么？ 有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮碜x讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來了，前半句總結(jié)了上文的 內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的 句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話小練筆： “圍繞一句話把內(nèi)容寫具體” 寫一種小動(dòng)物或文具、玩具。3

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

雄偉堅(jiān)固美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內(nèi)容寫具體

智慧才干排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第五篇：趙州橋教案

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

仙佛學(xué)校 徐年o04232078 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題 ：19 趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？

二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。

三、全班交流（讀句子，談體會(huì)）：

預(yù)設(shè)答案：

雄偉、堅(jiān)固的趙州橋

1、長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”。有感情朗讀句子。

2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點(diǎn)：

1）沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn) 2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片

4、結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。

什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？

這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。美觀的趙州橋

1、有的……；有的……；還有的…… 1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2）圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。3）根據(jù)課文內(nèi)容填空： 課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）；有的刻著（），前爪（）；還有的（）。

2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。

（“堅(jiān)固”概括上文內(nèi)容，“美觀”引出下文。）

四、讓我們一起夸夸趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；

可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來。

五、這精巧的設(shè)計(jì)。

精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。

六、課后延伸：課件

1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、北京的古建筑，中華傳統(tǒng)文化 板書設(shè)計(jì)：

雄偉

趙州橋 堅(jiān)固 智慧和才干

美觀

課后反思：

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

不足之處：

1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。

2、課堂調(diào)控能力還不夠。