第一篇：《趙州橋》公開課教案

19、趙州橋

第一課時

教學目標：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。前置作業 自學成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見到的橋？由此導出《趙州橋》一文。二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報 A、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。⑵隨機指導：作者用這一連串的字數起到了突出雄偉的作用。B、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

C、美觀 ⑴小組匯報

⑵質疑：為什么所有的龍都像活了一樣。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結晶？

2、設計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

五、板書設計

19、趙州橋

雄偉 堅固 美觀 長、寬 沒有橋墩 圖案精美

寶貴遺產

第二篇：《趙州橋》公開課教案

《趙州橋》第二課時教學設計

教學目標

1、學習課文2——4自然段，了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，背誦第3段。

3、能用關聯詞說話。

教學重點、難點

1、了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學準備 課件。

教學過程

一、復習導入

1、復習生字詞。

2、朗讀第一自然段，這一段告訴了我們什么？

2.師：這座世界聞名的趙州橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續隨著作者去領略它的風采。

二、品讀課文

（一）指導學習第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。想想這一段主要寫了橋的什么特點？用“﹏”畫出這一段的中心句？

2、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

3、學生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。（讀有關句子）

4、“這種設計”指的是什么？有什么好處？

5、理解“創舉”：從沒有過的事業和舉動。

6、運用“既??又??”練習說話。

7、整體讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（二）指導學習第三自然段。

1、學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？用“﹏”畫出這一段的中心句？

2、“這座橋不但堅固，而且美觀?！币彩且粋€過渡句，起到了承上啟下的作用，它寫出了橋的什么特點？（堅固，美觀）

3、哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 找出有關句子理解。

4、通過圖文理解，引導學生背誦第三自然段。

5、小結：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

6、教師小結作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

7、指導學生用“有的??有的??有的??還有的??”寫一寫天上的白云._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、趙州橋真是不但??而且??，請同學們帶著贊美、自豪的語氣朗讀第三段。

（三）指導學習第4自然段。

1.、作者在文章中重點介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?（歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產。）

2、齊讀第4自然段。

3、小結。讓我們一起跨跨趙州橋。

四、展示現代橋梁的風貌，激發學生的自豪感。

五、拓展延伸：

1、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁，并把它記錄下來。2．如果讓你當導游，你會怎樣向游人介紹趙州橋？ 板書設計：

雄偉

19趙州橋

堅固

美觀

第三篇：16《趙州橋》公開課教案(2014、10、17)

趙州橋

知識與技能

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

3.學習作者觀察事物的方法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。過程與方法

閱讀法，觀察法，小組討論法 情感與價值觀

了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。教學重點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。教學難點：

學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。課前準備：圖片、PPT 課時安排：1課時 前置作業 自學成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文第3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。

4、展示并介紹自己設計心中最美的橋。教學過程：

一、激趣導入

1、（出示PPT）猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見過哪些各式各樣的橋？（演示或回答）欣賞ppt圖片（橋），由此導出《趙州橋》一文。

3、學生介紹 二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報 A、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。⑵隨機指導：作者用這一連串的字數起到了突出雄偉的作用。B、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。C、美觀 ⑴小組匯報

⑵質疑：為什么所有的龍都像活了一樣。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、世界著名橋的欣賞：ppt圖片展示。

2、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結晶？

3、設計一座你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

五、課外作業：學習《趙州橋》的寫作方法寫一處景物。

六、板書設計

16、趙州橋 寫作方法

雄偉 堅固 美觀（總）長、寬 沒有橋墩 圖案精美（分）

寶貴遺產（總）

2014-10-17 趙州橋

小組匯報：

合作愉快

趙州橋有哪些特點？（）

1、（）

趙州橋長（），寬（），全部（），沒有（）。

2、（）

減少（），減輕（）。

3、（）

這座橋不但（），而且（）。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著（）的圖案：有的刻著兩條（）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪（），各自（）； 還有的刻著（）。所有的龍似乎都在（），真像（）的一樣。

第四篇：趙州橋公開課教學設計

第19課趙州橋教學設計

教學內容：第19課《趙州橋》

教學目標

1．學會本課生字新詞。

2．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。教學重點 能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學準備 課件 教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題。昨天老師還從網上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為 第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、，現在你最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？??

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。

2.檢查生字詞讀音：設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部

區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“貴”的書寫

3．看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？

4.反饋

三、學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固

1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。

2、教師組織交流：

1橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）

3、2:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

2理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

2、什么是創舉？舉例理解“創舉”?；貧w趙洲橋的創舉。完成板書。

3、師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？課件出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固））

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。

④現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現這種設計兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既??又??”來連接。誰能用“既??又??”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

（5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

（6）有一個神話故事是關于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家帶著自豪的語氣讀這一段。

第五篇：趙州橋公開課教學設計（定稿）

《趙州橋》教學設計

【教學內容】：人教版三上第74-76頁。

【教材簡析】：《趙州橋》是第五冊第五單元的一篇說明文，作者從建筑結構的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。從中，使讀者感受到中國古代勞動人民的智慧和才干，從而引發民族自豪感。

【學情分析】三年級的小學生，個性差別大，是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。有的同學情緒不穩定，他們生活經驗不足，自我調節能力比較差，自控力不強，從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。

【設計思路】《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。這是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

【教學目標】

1．復習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語和句子,弄懂重點句子和段的意思,進行朗讀訓練。

3、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學習作者的表達方式。學習運用抓過渡句歸納文章內容的方法。學會怎樣圍繞一個意思說一段話。

4．從趙州橋設計與建造，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感?！窘虒W重點】了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

【教學難點】幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處?！举Y源準備】多媒體課件 【教學過程】

一、復習導入

1、板書課題,齊讀課題

2、復習詞語 開火車讀

3．回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。板書重點詞語：雄偉、堅固、美觀

二、自主探究

（一）快速閱讀課文，想：哪個自然段寫趙州橋的雄偉、堅固？（2）哪個自然段寫趙州橋的美觀？（3）

（二）從哪些地方感受到趙州橋的雄偉、堅固、美觀?

1.請默讀課文第二、三自然段，想：每段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫出。2.你從哪些詞句感受到了趙州橋雄偉、堅固、美觀?可以做簡單批注。3.試著將你畫出的句子讀讀.讀出自己的感受。

（三）品讀“雄偉”堅固

下面我們來感受趙州橋的雄偉，指名讀第二自然段，其他同學思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？我們經常把這樣的句子叫做------（中心句或者總起句）

師：從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

1、（課件）橋長五十多米，有九米多寬。中間行車馬，兩旁走人。（1）河面竟有三十七米多寬，那趙州橋有多長？多寬？（2）引讀“雄偉”： A．趙州橋大約有我們的9間教室那么長，比我們的2間教室還要寬。在1400多年前就建成了這么一座橋，的確很雄偉。

B．這樣的長度、寬度與現代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現代化工具的情況下，建成了五十多米長，九米多寬的趙州橋，感覺非常雄偉。

（3）作者用了列數字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉，朗讀時突出這些數字就能體現趙州橋的雄偉。齊讀句子。

【設計意圖】學習列數字的說明方法，結合實際，綱手趙州橋的雄偉。讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

師：還從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

2、課件出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

（1）這么長的橋是用什么材料做成的？你從哪里知道的？（全部用石頭砌成）（2）質疑：這句話中，你有不理解的詞語嗎？

理解“橋墩”：橋墩是指什么？ 理解“橫跨”：橫著跨過去。

（3）沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋非常？（堅固）（4）齊讀句子。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉堅固？

出示長句子，“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊??”指名讀。

1.這種設計是指怎樣的設計？指名讀，看插圖，（出示）

“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！?/p>

2.這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？誰說說“創舉”意思？（就是從未有過的舉動或事業，就是第一次出現的。這種設計，是世界橋梁史上的首創。在歐洲，最早的這種設計要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設計是（創舉）

3、這種設計的好處是（生讀“既??又??”句）

4、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯詞把這兩方面的作用連接起來了？

5．用“既??又??”說話

引讀堅固：想象一下，趙州橋，1400多年的歲月里曾經經歷過什么？發生過什么變化？（出示圖片）

A．成千上萬的人曾經在他背上來了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。

B．一次次的洪水曾經從它的身上流過，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，因為它有四個小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

師：因此我們說趙州橋非常──“堅固”。

出示：據資料記載，趙州橋從建成到現在，共經歷了10次大的洪水，8次戰爭和無數次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。

這種設計它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？堅固 就是這種前所未有的設計，使趙州橋走過了一一千四百多個春夏秋冬、憑著它雄偉而堅固的身軀，接受了一次又一次血雨腥風般的考驗。讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：

一千四百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉堅固的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀第二自然段。

任何一個熱血中國人都會無比自豪的感嘆--（課件）齊讀：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

【設計意圖】通過圖片感知，引導學生體會趙州橋的堅固，激起學生的自豪感。

總結寫法：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉”這一句先后介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形狀特點?？梢姡岩粋€意思寫具體，我們可以從幾個方面入手，緊緊圍繞你要表達的意思展開。

(四)、品讀“美觀”

1、趙州橋不但堅固，而且美觀。指名讀第三自然段，其他同學思考：從哪兒感受到趙州橋十分美觀？指名讀： 能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？慢，輕 出示：讀一讀橋上這些精美的圖案。其他學生閉眼想象畫面。

2、出示圖片，感受，你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？栩栩如生

活靈活現）出示文字，從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動）

3、作者是怎樣寫橋的美觀的（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態各異的龍給聯系在了一起？

有的......，有的.....，還有的......4、（練習寫話）：說一說：天上的云千變萬化，有的??有的 ??還有的??，所有的云??

.下課了，同學們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

考試的時候，同學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完試卷，正在檢閱，大家的表現真是千姿百態。

【設計意圖】通過訓練，培養學生的語言表達能力和寫話能力。學會具體表述。

5、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來?！斑^渡句”概括起來講，它的作用有兩個，1、概括上一部分內容

2、引出下面的內容，在本文中，概括了第二自然段中“堅固”的特點，引出第三自然段的“美觀”的內容，簡單地說，就是承上啟下，請你把這四個字寫在“過渡句”的三個字的旁邊。這樣的句子以后在作文寫作中可以嘗試著使用。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

6、在這句話中還有一個關聯詞：不但??而且??誰會用這個關聯詞把趙州橋的三大特點連起來說一說。

三、總結全文，情感升華

出示趙州橋圖片，解說：這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚了誰？

這座橋建造在遠離今天的1400多年前，舉世聞名所以：出示趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

我國勞動人民的智慧加才干，還創造出了許多的橋，我們一起欣賞，談你的感受。

四、作業任選兩項

1.寫會本課生字詞，摘抄優美句段。2.為趙州橋設計一張名片。3.搜集、了解世界聞名建筑的知識。

五、板書設計

19、趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧、才干、歷史遺產