第一篇:《1~5的認識》精品教案(探究版)
1~5的認識
教學目標 知識技能:
會讀、會認、會寫1~5以內的各數,并注意書寫的工整。會數5以內物體的個數,知道1~5的數字順序,會用5以內各數表示物體的個數。
數學思考與問題解決:
能用1~5以內的各數來表述日常生活中事物的數量,初步建立數感,并能進行交流。
情感態度:
感受數學與生活的密切聯系,體驗數學學習的價值,激發學習數學的興趣。教學重、難點
重點:會寫1~5各數,初步建立數感。難點:體會1~5各數的意義。教學準備
課件、數字卡片、計數器。教學過程
一、新課導入
師:同學們,你們已經一年級了,在學校可能會參加學校的各種活動,下面就是一年級的小朋友在操場上參加科技小組的活動,你都看到了什么?他們都在干什么呢?
播放動畫:科技活動
生:看到有的小朋友在玩遙控飛機,還有的在玩遙控坦克,還有機器人、小汽車。
師:還有嗎? 生:還有火箭。
二、你說我講 1.觀察圖形數一數。
師:小朋友,你們真棒!那你們知道這些東西都有幾個嗎? 生:知道。
師:誰來說一說有幾枚火箭呢? 生:1枚火箭。
師:那么有幾輛坦克呢? 生:2輛坦克。
師:恩,好,那你還知道,小汽車、機器人和飛機的個數嗎?數一數,說一說。
生:小汽車3輛,機器人4個,還有5架飛機。
師:回答得非常好,數得很對。同學們很快在圖中找到了1,2,3,4,5,那你們知道1,2,3,4,5可以怎么表示嗎?
生1:我用1個小棒表示1,2個小棒表示2,…… 生2:我用1個點表示1,用2個點表示2,…… 生3:我寫數字卡片表示。2.動手操作。
師:同學們都有自己的方法,老師也說說老師的方法,(出示橫檔計數器)這個叫做計數器,在這個計數器上我們可以通過撥珠子來撥一撥數字。
師:(先撥一個珠)你認為可以用數字幾來表示呢? 生:數字1。
師:(再撥一個珠)你認為可以用數字幾來表示呢? 生:數字2。
師:誰來試試,看看你能不能撥出3、4、5? 生:可以。
學生上臺撥珠子,并且有的學生撥完5之后還想繼續撥,教師在這里點撥學生通過計數器可以撥5后面的數,這些我們后面再學習。
(設計意圖:通過操作,學生體驗1,2,3,4,5,通過動手操作使學生對1-5加深理解,為探究更大的數做好了充分的鋪墊。)
3.1~5各數的寫法
師:剛才大家用計數器撥出了1-5各個數,你知道這5個數怎么寫嗎? 生:知道,在幼兒園的時候就學過。
師:好,下面我們來一起看個視頻,視頻中告訴我們寫數字1~5該怎么寫,要注意什么,好好看!
播放視頻:1-5的書寫。
師:視頻看完了,大家是不是對寫數更熟練了呢?下面在你們的田字格上描一描,寫一寫吧。
學生獨立書寫,教師巡視,并重點指導寫“3”和“5”在哪里拐彎,在哪里停頓。
4.分一分
師:把4個小方塊分成兩堆,可以怎么分呀? 生1:左邊3個一堆,另一堆1個。生2:一堆2個,另一堆也是2個。
生3:我左邊放1個小方塊,右邊放3個小方塊。師:還有嗎? 生:……
師:大家的回答很全面了,就是說4可以分解為3和1,2和2,還有1和3。讓學生填空。
師:填的很好,也就是說,2和2可以組成4,1和3可以組成4,3和1也可以組成4。如果是2、3、5這三個數又能怎樣分解呢?自己動手寫一寫。
學生動手寫一寫,教師課件出示答案。
三、自主練習1.涂一涂。
2.數一數。
參考答案:1座房子;2只小兔;2個小朋友;3朵小花;3棵樹;4只蘑菇;5只小鳥。
3.參考答案:2;3;4;5 把各種水果的數量在田字格中記下來,比一比,誰寫得漂亮。
(設計意圖:通過練習使學生進一步牢固的理解和掌握1-5的認識和書寫,使學生更好地建立數感。)
四、課堂小結
請大家說一說,這節課你學到了什么,有什么收獲?
五、課后作業 1.連一連。
答案:
2.寫一寫。
答案:1 5 4 3 2。3.數一數共有幾雙手套。
答案:5雙。板書設計
1~5的認識 1
第二篇:1~5的認識 教案
1~5的認識
教學內容:本冊教科書第14~16頁,練習二中的第1~4題。
教學目標:
1.使學生會用1~5各數表示物體的個數,知道1~5的數序,能認、讀、寫1~5各數,并注意書寫工整。
2.培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3.培養學生的數感,感受數學與生活的密切聯系。
教學重難點:
重點:1~5的基數含義和寫法。難點:1~5的寫法。
教具、學具準備:教師準備“農家小院”電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器;學生準備15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。
教學過程:
一、教學第14~15頁的“農家小院”圖
1.出示主題圖。
秋天是個美麗的季節,更是個豐收的季節。你們看!李奶奶家的院子里熱鬧極了。
2.數畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面,然后每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導。數畫面上人和物的數量時最好按一定的順序數,先數數目小的,再數數目大的。
3.用1~5各數表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個老奶奶、1只狗”時,告訴學生, 1個老奶奶、1只狗都用數“1”來表示。同時讓每個學生找出數字卡片“1”,擺放在桌子上。并提問:“這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示?”學生通過認真觀察,可能有許多答案。如,“有一間房子”等。2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4.1~5各數的形狀的認識。
在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以后,閃動5張數字卡片,學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片,每個人發揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學生豐富的想象力不能隨意扼殺,應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。
5.根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
(1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數字‘1’的下面。”學生操作,可讓一名學生上臺演示。
教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”
學生操作,教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形,可以讓學生上臺展示,讓他們體驗用數表示物體的樂趣。
二、教學數序
1.逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動態展示:在計數器上撥上一顆珠,問:“教師撥了幾顆珠,用數幾表示?”學生回答后,在計數器上方標上“1”。
學生以小組為單位,先在計數器上撥上1顆珠,然后教師提問,“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學生撥完并回答后,教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并在計數器上方標上“2”。
在“2”的基礎上,依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2.整體感知1~5的數序。
讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問:“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”
三、教學數的寫法
1.教學1、2的寫法。
①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)
1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發現寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。
2.教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。
3.教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~
4題。每道題先引導學生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結果做成課件,供訂正時使用。
1.做第1題時,先讓學生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時,要認真、工整。教師巡視時,發現好的應及時鼓勵。
2.做第2題時,引導學生先看第一幅圖,提問:“有幾只口哨?用數幾表示?”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時,應要求學生用尺畫線。
3.做第3題時,使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。
4.做第4題時,引導學生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數。
第三篇:1~5的認識教案
1~5的認識教案
教學目標:
1、讓學生會用1~5各數表示物體的個數,知道1~5的數序,能認、讀、寫1~5各數,并注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學習重點: 1~5的基數意義和寫法。學習難點: 1~5的寫法。
教具、學具準備:電腦課件;1~5數字卡片;投影儀;計數器;小木棒 預設流程:
一、導入:
同學們喜歡去動物園嗎?動物園里有什么動物?現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外,我們還要從中學習數學知識,1~5的認識,看誰學得又快又好。(板書)
二、教學1~5的認識:
1、(屏幕顯示“野生動物圖”)請同學們仔細觀察,圖上畫了什么?各有幾個?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來說一說?先說數目小的,在說數目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據學生發言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?
4、(投影“1”數字卡片)現在請你拿出1根小棒,擺在數字“1”的下面,可以怎么擺?(學生上來演示)
5、(投影“2”數字卡片)現在請你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1~5各數表示?
三、教學數序
1、(計數器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計數器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5 4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學書寫
1、(屏幕顯示1~5的數字卡片)請同學們插上想象的翅膀,想一想,這5個數字各像我們生活中的什么物體?(學生自由回答)
2、教學1、2的寫法。
(1)動畫展示“1”、“2”筆順。(2)請同3學們跟著老師用手劃。(4)在書上描寫。
3、教學3的寫法。(同上)
4、教學4、5的寫法。(同上)
五、練習
P21練習二 1、2、3、第三單元 1~5的認識和加減法 第一課時 1~5的認識
第四篇:1~5的認識教案
1—5的認識
一、導入: 出示主題畫:
問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動探索:認識1―――5各數
(一)認真觀察,主動學習
1、認識1(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?(3)請你拿出1根小棒
2、認識2(教學方法同上)
3、認識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。師:象這樣的,就可以用數字3表示。
(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?
(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。
4、認識4、5
(教學方法同上)
(二)、出示計數器
先拔一顆珠,問:你認為可以用數字幾表示?
(學生回答,教師板書:1)如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:2 如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:3 如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:4 如果再增加一顆珠,又可以用數字幾表示?
板書:5 板書:1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)
問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?
(三)、教師說,學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1――5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。四:練一練
第21頁的第1――――4題,學生做在書上(1)學生互評
(2)集體評
(3)教師評價
教學反思:讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算,為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
第五篇:1~5的認識 教案[范文模版]
1~5的認識
一、課前互動
師:同學們,今天老師在黑板上畫了一面紅旗,我要把它送給這節課星星得的最多的小組,你們有信息得到嗎? 生:有。
二、情境導入
師:同學們,王奶奶家里今年大豐收,她想邀請大家去她家做客,你們高興嗎? 生:高興。
師:好,那讓我們一起去吧。
三、新知探究
(一)認識1~5 1.自由數
師:小朋友們,在王奶奶家中,你能找到些什么呢?數量是多少呢?
生:我看到了一只小狗、二只鴨··· 2.認識“1”
師:一只小狗可以用數字幾來表示呢? 生:1
(板書1)
師:這幅圖中海油哪些也能用數字1來表示呢? 生:1位王奶奶、1個盆子···
師:真不錯,今天我們認識的第一個新朋友就是1,大家說說1像什么呀?
生:1像筷子、1像····
師:真棒!請你觀察教室里,你能用1來說一句話嗎? 生:教室里有一塊黑板、一位老師、一臺電腦··· 3.認識2 師:剛剛有小朋友從圖中找到的2只鴨,能用幾來表示呢? 生:2 師:從圖中你還能找到哪些數量也是2的嗎? 生:2個簸箕、2個盤子··· 師:數量是2的找完了嗎? 生:找完了。
師:2個簸箕、2個盤子···都能用數字幾來表示呢? 生:2(板書2)
師:小朋友們 看看,2像什么呀? 生:2像鴨子、2像···
師:聰明的孩子,請你觀察你的身體,你能用2說一句話嗎?生:我有兩只手··· 4.認識3 師:數完了2,接下來數數量是幾的呢? 生:3 師:你找出來了嗎?有哪些呢?
生:我看到了3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶··· 師:3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶···都能用數字幾來表示呢? 生:3(板書3)師:3像什么呀? 生:3像耳朵聽聲音。5.認識4 師:誰能把圖中數量是4的全部找到呢? 生:我看到了4只小雞、4朵向日葵。
師:4只小雞、4朵向日葵都能用數字幾來表示呢? 生:4.(板書4)
師:真了不起,大家說說4像什么呢? 生:4像紅旗風中飄、4像··· 6.認識5 師:今天我們認識的最后一個新朋友是幾呢? 生:5.師:王奶奶家數量是5的有哪些呢? 生:我看到了5個南瓜、5個玉米。
師:5個南瓜、5個玉米都能用數字幾表示呢? 生:5(板書5)
師:你能用數字5來說一句話嗎? 生:我有5支鉛筆·····
師:今天我們認識了哪些新朋友呀? 生:1、2、3、4、5(板書:認識1~5)
(二)感知1~5的數序 1.擺小棒
師:小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡。
師:請你在桌上擺出一根小棒用來表示1,會嗎? 生:會。
師:如果要用小棒表示2,該怎么辦呢? 生:用兩根小棒、再添一根小棒···
師:在一根小棒上再添一根小棒就是2根小棒了,也就是說1添上1就是2了。
師:那你想想2添上1就是幾呢? 生:3.師:3添上1呢? 生:4.師:真棒!現在請你用4根小棒來擺一擺,好嗎?(學生擺,教師巡視,指導學生)
師:好了,時間到!現在馬上把小棒收進去。比比看,哪一組的小朋友收的又輕又快。2.中場休息
(學生趴著休息1分鐘)3.撥珠子
出示計數器 師:小朋友們,你們猜猜計數器上的一顆珠子可以表示幾呢? 生:1.師:那在1顆珠子上面再添上一顆珠呢? 生:表示2.師:也就是幾顆珠表示2呢? 生:2顆珠子表示2.師:那3顆珠呢? 生:3顆珠子表示3.師:再添一顆呢? 生:4顆珠表示4 師:再添一顆呢? 生:5顆珠子表示5.(三)小結1~5的意義
師:小朋友們,請看黑板。一只小狗、一位王奶奶、一根小棒、一塊黑板、一顆珠子都能用數字幾來表示呢? 生:1.師:在生活中,我們還能看到很多像這樣的能用“1”來表示的事物。只要數量是“1”的物體就能用數字“1”來表示。師:同樣的,只要數量是“2”、“3”、“4”、“5”的物體就分別能用數字····
生:“2”“3”“4”“5”來表示。
(四)中場休息 好了,小朋友們都學得累了吧!我們休息一下吧!(休息一分鐘)
(五)1~5的寫法
師:小朋友,你們會寫1~5嗎? 生:會。
師:我們先看電腦老師是怎么寫的呢?(ppt先放映一遍,學生再跟著電腦寫一遍)師:會寫了嗎?請跟著老師一起寫一遍。
(教師利用小黑板,帶領學生一起寫,每個數字先讓學生跟著學生一起寫第一個,再自己 完成后面的練習)
四、課堂作業設計
(一)鞏固數的認識
(學生獨立完成,再指名回答)
(二)鞏固數的順序
四、總結
師:今天我們認識了哪幾個新朋友呀? 生:1、2、3、4、5 師:你能回家找到數量分別是1、2、3、4、5的東西嗎?生:能。
師:找到了,明天來學校告訴老師好嗎? 生:好的。
板書設計:
1~5的認識
1位王奶奶
2個簸箕
3只小鳥
4只小雞
1個盆子
2個盤子
3盆花
4朵向日葵 1根小棒
2根小棒
3根小棒
4根小棒
1顆珠子
2顆珠子
3顆珠子
4顆珠子5個南 5個玉米5根小棒5顆珠子
課后反思:這堂課從去王奶奶家玩激趣導入,按照低年級學生的心理發展規律,新知教授部分先設計自由數再按照從1到5的順序數出王奶奶家數量分別是1、2、3、4、5的東西。并從數形、數在生活中的應用去認識這個數。在經歷這個過程時,學生知道了1只小狗、1位王奶奶、1根小棒、1顆珠子等許多數量為1的物體都能用數字1來表示。進而總結,數量是幾的物體就可以用數字幾來表示。學生對數字的認識有了質的提升,他們有了較強的數感。緊接著教師教學生怎樣寫數以及寫數要注意些什么,通過電腦和白板的結合突破寫數的難點。攻破“數的意義”“數的寫法”這兩個難點后,教師通過從生活中引進例子和排序的題目來鞏固“數的順序”和“數的寫法”,最后教師布置家庭作業:讓學生回家收集數量分別是“1”“2”“3”“4”“5”的東西,第二天匯報給老師和同學聽。以這個作業來鞏固“數的意義“,讓學生明白數在我們的生活中的應用是無處不在的,這就是認識數的意義所在。