第一篇：《1~5的認識》精品教案(探究版)

1~5的認識

教學目標 知識技能：

會讀、會認、會寫1~5以內的各數，并注意書寫的工整。會數5以內物體的個數，知道1~5的數字順序，會用5以內各數表示物體的個數。

數學思考與問題解決：

能用1~5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

情感態度：

感受數學與生活的密切聯系，體驗數學學習的價值，激發學習數學的興趣。教學重、難點

重點：會寫1~5各數，初步建立數感。難點：體會1~5各數的意義。教學準備

課件、數字卡片、計數器。教學過程

一、新課導入

師：同學們，你們已經一年級了，在學校可能會參加學校的各種活動，下面就是一年級的小朋友在操場上參加科技小組的活動，你都看到了什么？他們都在干什么呢？

播放動畫：科技活動

生：看到有的小朋友在玩遙控飛機，還有的在玩遙控坦克，還有機器人、小汽車。

師：還有嗎？ 生：還有火箭。

二、你說我講 1．觀察圖形數一數。

師：小朋友，你們真棒！那你們知道這些東西都有幾個嗎？ 生：知道。

師：誰來說一說有幾枚火箭呢？ 生：1枚火箭。

師：那么有幾輛坦克呢？ 生：2輛坦克。

師：恩，好，那你還知道，小汽車、機器人和飛機的個數嗎？數一數，說一說。

生：小汽車3輛，機器人4個，還有5架飛機。

師：回答得非常好，數得很對。同學們很快在圖中找到了1，2，3，4，5，那你們知道1，2，3，4，5可以怎么表示嗎？

生1：我用1個小棒表示1，2個小棒表示2，…… 生2：我用1個點表示1，用2個點表示2，…… 生3：我寫數字卡片表示。2．動手操作。

師：同學們都有自己的方法，老師也說說老師的方法，（出示橫檔計數器）這個叫做計數器，在這個計數器上我們可以通過撥珠子來撥一撥數字。

師：（先撥一個珠）你認為可以用數字幾來表示呢？ 生：數字1。

師：（再撥一個珠）你認為可以用數字幾來表示呢？ 生：數字2。

師：誰來試試，看看你能不能撥出3、4、5？ 生：可以。

學生上臺撥珠子，并且有的學生撥完5之后還想繼續撥，教師在這里點撥學生通過計數器可以撥5后面的數，這些我們后面再學習。

（設計意圖：通過操作，學生體驗1，2，3，4，5，通過動手操作使學生對1-5加深理解，為探究更大的數做好了充分的鋪墊。）

3．1~5各數的寫法

師：剛才大家用計數器撥出了1-5各個數，你知道這5個數怎么寫嗎？ 生：知道，在幼兒園的時候就學過。

師：好，下面我們來一起看個視頻，視頻中告訴我們寫數字1~5該怎么寫，要注意什么，好好看！

播放視頻：1-5的書寫。

師：視頻看完了，大家是不是對寫數更熟練了呢？下面在你們的田字格上描一描，寫一寫吧。

學生獨立書寫，教師巡視，并重點指導寫“3”和“5”在哪里拐彎，在哪里停頓。

4．分一分

師：把4個小方塊分成兩堆，可以怎么分呀？ 生1：左邊3個一堆，另一堆1個。生2：一堆2個，另一堆也是2個。

生3：我左邊放1個小方塊，右邊放3個小方塊。師：還有嗎？ 生：……

師：大家的回答很全面了，就是說4可以分解為3和1，2和2，還有1和3。讓學生填空。

師：填的很好，也就是說，2和2可以組成4，1和3可以組成4，3和1也可以組成4。如果是2、3、5這三個數又能怎樣分解呢？自己動手寫一寫。

學生動手寫一寫，教師課件出示答案。

三、自主練習1.涂一涂。

2．數一數。

參考答案：1座房子；2只小兔；2個小朋友；3朵小花；3棵樹；4只蘑菇；5只小鳥。

3.參考答案：2；3；4；5 把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫得漂亮。

（設計意圖：通過練習使學生進一步牢固的理解和掌握1-5的認識和書寫，使學生更好地建立數感。）

四、課堂小結

請大家說一說，這節課你學到了什么，有什么收獲？

五、課后作業 1．連一連。

答案：

2．寫一寫。

答案：1 5 4 3 2。3．數一數共有幾雙手套。

答案：5雙。板書設計

1~5的認識 1

第二篇：1~5的認識 教案

1～5的認識

教學內容:本冊教科書第14～16頁,練習二中的第1～4題。

教學目標:

1.使學生會用1～5各數表示物體的個數,知道1～5的數序,能認、讀、寫1～5各數,并注意書寫工整。

2.培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3.培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

重點：1～5的基數含義和寫法。難點：1～5的寫法。

教具、學具準備:教師準備“農家小院”電腦課件、1～5各數的寫法課件、計數器;學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數字卡片、計數器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

教學過程:

一、教學第14～15頁的“農家小院”圖

1.出示主題圖。

秋天是個美麗的季節，更是個豐收的季節。你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了。

2.數畫面中的人和物。

讓學生觀察以上畫面,然后每個人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(或多少只)。學生說的時候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導。數畫面上人和物的數量時最好按一定的順序數,先數數目小的,再數數目大的。

3.用1～5各數表示畫面中的人和物。

在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個老奶奶、1只狗”時,告訴學生, 1個老奶奶、1只狗都用數“1”來表示。同時讓每個學生找出數字卡片“1”,擺放在桌子上。并提問:“這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示?”學生通過認真觀察,可能有許多答案。如,“有一間房子”等。2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

4.1～5各數的形狀的認識。

在學生用1～5各數表示出圖中的人和物以后,閃動5張數字卡片,學生對著自己擺的1～5這5張數字卡片,每個人發揮想象,同桌的或在小組里說一說,1～5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對學生豐富的想象力不能隨意扼殺,應積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學生對1～5這5個數的形狀的正確記憶。

5.根據1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

(1)教師:“請你拿出1根小棒,擺放在數字‘1’的下面。”學生操作,可讓一名學生上臺演示。

教師:“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”

學生操作,教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形,可以讓學生上臺展示,讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

二、教學數序

1.逐次感知1～5的數序。

教師用電腦課件動態展示:在計數器上撥上一顆珠,問:“教師撥了幾顆珠,用數幾表示?”學生回答后,在計數器上方標上“1”。

學生以小組為單位,先在計數器上撥上1顆珠,然后教師提問,“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學生撥完并回答后,教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并在計數器上方標上“2”。

在“2”的基礎上,依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1～5的數序。

讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問:“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”

三、教學數的寫法

1.教學1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)

1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時,發現寫得好的拿上臺在全班展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。

2.教學3的寫法。

教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時,兩個半圓組成的,開口的方向是向左。

3.教學4、5的寫法。

教學方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習

做練習二中的第1～

4題。每道題先引導學生讀懂題意,然后再回答。

可將每題結果做成課件,供訂正時使用。

1.做第1題時,先讓學生看圖說一說,圈中是什么動物,然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時,要認真、工整。教師巡視時,發現好的應及時鼓勵。

2.做第2題時,引導學生先看第一幅圖,提問:“有幾只口哨?用數幾表示?”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時,應要求學生用尺畫線。

3.做第3題時,使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

4.做第4題時,引導學生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數。

第三篇：1~5的認識教案

1～5的認識教案

教學目標：

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學習重點： 1～5的基數意義和寫法。學習難點： 1～5的寫法。

教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒 預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

三、教學數序

1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５ 4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

2、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。（2）請同3學們跟著老師用手劃。（4）在書上描寫。

3、教學３的寫法。（同上）

4、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習

P21練習二 1、2、3、第三單元 1～5的認識和加減法 第一課時 1～5的認識

第四篇：1~5的認識教案

1—5的認識

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價

教學反思：讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

第五篇：1~5的認識 教案[范文模版]

1~5的認識

一、課前互動

師：同學們，今天老師在黑板上畫了一面紅旗，我要把它送給這節課星星得的最多的小組，你們有信息得到嗎？ 生：有。

二、情境導入

師：同學們，王奶奶家里今年大豐收，她想邀請大家去她家做客，你們高興嗎？ 生：高興。

師：好，那讓我們一起去吧。

三、新知探究

（一）認識1~5 1.自由數

師：小朋友們，在王奶奶家中，你能找到些什么呢？數量是多少呢？

生：我看到了一只小狗、二只鴨··· 2.認識“1”

師：一只小狗可以用數字幾來表示呢？ 生：1

（板書1）

師：這幅圖中海油哪些也能用數字1來表示呢？ 生：1位王奶奶、1個盆子···

師：真不錯，今天我們認識的第一個新朋友就是1，大家說說1像什么呀？

生：1像筷子、1像····

師：真棒!請你觀察教室里，你能用1來說一句話嗎？ 生：教室里有一塊黑板、一位老師、一臺電腦··· 3.認識2 師：剛剛有小朋友從圖中找到的2只鴨，能用幾來表示呢？ 生：2 師：從圖中你還能找到哪些數量也是2的嗎？ 生：2個簸箕、2個盤子··· 師：數量是2的找完了嗎？ 生：找完了。

師：2個簸箕、2個盤子···都能用數字幾來表示呢？ 生：2（板書2）

師：小朋友們 看看，2像什么呀？ 生：2像鴨子、2像···

師：聰明的孩子，請你觀察你的身體，你能用2說一句話嗎？生：我有兩只手··· 4.認識3 師：數完了2，接下來數數量是幾的呢？ 生：3 師：你找出來了嗎？有哪些呢？

生：我看到了3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶··· 師：3只小鳥、3盆花、3只蝴蝶···都能用數字幾來表示呢？ 生：3（板書3）師：3像什么呀？ 生：3像耳朵聽聲音。5.認識4 師：誰能把圖中數量是4的全部找到呢？ 生：我看到了4只小雞、4朵向日葵。

師：4只小雞、4朵向日葵都能用數字幾來表示呢？ 生：4.（板書4）

師：真了不起，大家說說4像什么呢？ 生：4像紅旗風中飄、4像··· 6.認識5 師：今天我們認識的最后一個新朋友是幾呢？ 生：5.師：王奶奶家數量是5的有哪些呢？ 生：我看到了5個南瓜、5個玉米。

師：5個南瓜、5個玉米都能用數字幾表示呢？ 生：5（板書5）

師：你能用數字5來說一句話嗎？ 生：我有5支鉛筆·····

師：今天我們認識了哪些新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5（板書：認識1~5）

（二）感知1~5的數序 1.擺小棒

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：請你在桌上擺出一根小棒用來表示1，會嗎？ 生：會。

師：如果要用小棒表示2，該怎么辦呢？ 生：用兩根小棒、再添一根小棒···

師：在一根小棒上再添一根小棒就是2根小棒了，也就是說1添上1就是2了。

師：那你想想2添上1就是幾呢？ 生：3.師：3添上1呢？ 生：4.師：真棒！現在請你用4根小棒來擺一擺，好嗎？（學生擺，教師巡視，指導學生）

師：好了，時間到！現在馬上把小棒收進去。比比看，哪一組的小朋友收的又輕又快。2.中場休息

（學生趴著休息1分鐘）3.撥珠子

出示計數器 師：小朋友們，你們猜猜計數器上的一顆珠子可以表示幾呢？ 生：1.師：那在1顆珠子上面再添上一顆珠呢？ 生：表示2.師：也就是幾顆珠表示2呢？ 生：2顆珠子表示2.師：那3顆珠呢？ 生：3顆珠子表示3.師：再添一顆呢？ 生：4顆珠表示4 師：再添一顆呢？ 生：5顆珠子表示5.（三）小結1~5的意義

師：小朋友們，請看黑板。一只小狗、一位王奶奶、一根小棒、一塊黑板、一顆珠子都能用數字幾來表示呢？ 生：1.師：在生活中，我們還能看到很多像這樣的能用“1”來表示的事物。只要數量是“1”的物體就能用數字“1”來表示。師：同樣的，只要數量是“2”、“3”、“4”、“5”的物體就分別能用數字····

生：“2”“3”“4”“5”來表示。

（四）中場休息 好了，小朋友們都學得累了吧！我們休息一下吧！（休息一分鐘）

（五）1~5的寫法

師：小朋友，你們會寫1~5嗎？ 生：會。

師：我們先看電腦老師是怎么寫的呢？（ppt先放映一遍，學生再跟著電腦寫一遍）師：會寫了嗎？請跟著老師一起寫一遍。

（教師利用小黑板，帶領學生一起寫，每個數字先讓學生跟著學生一起寫第一個，再自己 完成后面的練習）

四、課堂作業設計

（一）鞏固數的認識

（學生獨立完成，再指名回答）

（二）鞏固數的順序

四、總結

師：今天我們認識了哪幾個新朋友呀？ 生：1、2、3、4、5 師：你能回家找到數量分別是1、2、3、4、5的東西嗎？生：能。

師：找到了，明天來學校告訴老師好嗎？ 生：好的。

板書設計：

1~5的認識

1位王奶奶

2個簸箕

3只小鳥

4只小雞

1個盆子

2個盤子

3盆花

4朵向日葵 1根小棒

2根小棒

3根小棒

4根小棒

1顆珠子

2顆珠子

3顆珠子

4顆珠子5個南 5個玉米5根小棒5顆珠子

課后反思：這堂課從去王奶奶家玩激趣導入，按照低年級學生的心理發展規律，新知教授部分先設計自由數再按照從1到5的順序數出王奶奶家數量分別是1、2、3、4、5的東西。并從數形、數在生活中的應用去認識這個數。在經歷這個過程時，學生知道了1只小狗、1位王奶奶、1根小棒、1顆珠子等許多數量為1的物體都能用數字1來表示。進而總結，數量是幾的物體就可以用數字幾來表示。學生對數字的認識有了質的提升，他們有了較強的數感。緊接著教師教學生怎樣寫數以及寫數要注意些什么，通過電腦和白板的結合突破寫數的難點。攻破“數的意義”“數的寫法”這兩個難點后，教師通過從生活中引進例子和排序的題目來鞏固“數的順序”和“數的寫法”，最后教師布置家庭作業：讓學生回家收集數量分別是“1”“2”“3”“4”“5”的東西，第二天匯報給老師和同學聽。以這個作業來鞏固“數的意義“，讓學生明白數在我們的生活中的應用是無處不在的，這就是認識數的意義所在。