第一篇：練評講學習心得

2013.11.5.翻轉課堂之“練評講”模式

從條件較差的農村學校來到條件很好的城市學校，然后又回到城鄉接合部的半農村半城市學校。每一類學校情況都不同，但龍海平卻有這樣的本事，每次都能很快適應新的環境，開創一片新天地。龍海平，男，高級教師，碩士，廣東省佛山市南海區平洲三中校長，全國名優校長，全國特色教育先進工作者，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”培養對象。他創建了“練評講”教學法和“練評講”教育模式，踐行“讓學生走在教師的前面，做最好的自己；讓教師走在校長的前面，做教育的先鋒”的辦學理念，先后在農村學校、城市學校和半農村半城市化的學校推行，均取得突出成效，主持的“‘練評講’教育模式實踐研究”獲得第八屆廣東省普教成果二等獎。

一、促使課堂翻轉

來到廣東省佛山市南海區，龍海平發現這里的平洲三中學生大多來自周邊農村，生活環境和家庭條件相對較差，很多學生缺乏自主學習的意識，沒有良好的行為習慣。為此，他根據學生的實際情況，對“練評講”進行了適當的調整，進行了課堂教學改革。短短一年時間，學生的狀況發生了很大變化。

“練評講”是對傳統的“講練評”模式（教師講—學生練—教師評）的翻轉，雖然只是三個字的順序不同，實質卻完全不同：后者以教師的教為中心，前者以學生的學為中心。“練評講”教學改革把學生的“練”放在課堂的首位，從學生練習入手，讓學生互評，學生能講的盡量讓學生講，學生不懂的才由教師講。“練評講”不僅是一種教學模式，更成為一種以學生自主學習、自主管理為核心的教育模式。

以前很多學生在課堂上很被動，不敢對教師提出疑問或反對意見。改革增強了學生的自主意識，提升了學生的自信心。“我的講解時間長了，他們就會提醒我，‘老師我很困’。”八年級英語教師楊志對此不僅不生氣，反而很高興，“孩子們有想法，而且敢向教師要時間。”這更讓她相信，學校“堅持課改是對的，因為這樣，我們的孩子才有發展”。

“教師必須告別‘獨白’時代，還學生以自主學習的空間，對他們的探索意識給予充分肯定。”楊志說，教師專業化不能停留在知識的傳播上，它更凸顯的是一種導學的能力。“教師在課堂教學中必須提供適合學生發展的空間，提供精辟的點撥，讓學生在自主學習中提升能力。”

改變不僅于此。“最大的收獲是差生有家了，愛走神的學生有人管了，原來性格怪異的孩子有人愛了，我也變得更幽默了。感覺真好！”楊志動情地說。“教育的目的是充分發掘孩子的個性與天賦。一個成功的教師總是不斷地創造機會，讓每一個學生充分發揮自己的才能，施展自己的才華，人人都有獲得成功的機會。”政治教師藍瑞機認為，學生不是缺乏能力，而是缺乏施展才華的機會和空間，“練評講”教育就是給所有學生平等的機會。

德育處副主任肖偉說，經過改革，“學生主動學習的興趣增強了，通過實行小組管理，學生自主管理的意識和能力提高了，師生關系更加和諧融洽，慢慢形成了教師樂教、學生好學的局面”。“‘練評講’能夠真正調動學生，發展學生的自主學習能力。”南京大學教師蔡彤說，相對于傳統的課堂教學模式，“‘練評講’就是一種翻轉的課堂”。

在平洲三中，龍海平不僅把“練評講”用在語數外等文化學科中，甚至在體育課上進行了實驗，并取得了良好效果。

不久前，平洲三中參加2013年廣東省傳統項目學校田徑錦標賽，在總共24枚金牌中獨得6枚，在全省49所參賽學校中脫穎而出，取得乙組團體總分第二名的佳績，這也是近10年來佛山在該錦標賽取得的最好成績。“這次成績的取得，除學校田徑項目根基扎實外，更重要的是，這次比賽訓練較以前更科學。”該校體育教師姚兵說，“一個運動員就是一種教學方法，一般來說，教師不會直接講，而是通過讓學生自覺練習，去發現存在的不足。”

“比賽場上情況千變萬化，老師平時通過訓練讓我們獨立思考，自行分析問題，通過自行錄制視頻發現不足，提升自己的爆發力、速度、韌性和綜合能力。”參賽學生林曉鍇說，“‘練評講’授之以漁的教學方法讓我飛速成長。” 廣東省教育廳教研室教研員莊弼認為，“練評講”充分激發了學生參與體育課的興趣，很好地落實了“情感、態度、價值觀”目標；增加了學生訓練密度和運動負荷，很好地落實了“過程與方法”目標；提高了學生的運動技能，很好地落實了“知識與技能”目標。

二、家長參與課改 在西方國家，家長通常對學校事務有很高的參與性，為學校的發展提供了強有力的支持和幫助，由家長代表組成的委員會甚至可以干預學校的決策和人事任免。而在當前中國，家長對學校事務的參與還非常有限。

龍海平很早就認識到家長對學校發展的作用，來到平洲三中后，面對學生家庭教育不理想的現實情況，他積極引導家長參與學校的教育教學改革。從七年級開始，平洲三中的課堂面向所有家長開放。

不久前，340多位七年級學生家長受邀進課堂聽課評課。除了填寫評課問卷，部分家長還進行了現場評課。“這樣做的目的不是要秀‘力量’，而是推進‘練評講’教育研究的實際需要。”學校黨支部書記郭潤萍說，學校必須了解家長對“練評講”課堂的意見和看法，從中獲取有價值的信息，為下一步的研究提供參考。

學生家長廖曉華表示，平洲三中開展“練評講”教育一年來，取得的成績有目共睹。“尤其是孩子們自信心增強了，學業水平提高了，更加喜歡學校生活了。”這些，家長們看在眼里，高興在心里。

“學生學習積極性很高，教師和學生一起解決問題，關系很融洽，這和我讀書時候的‘講授型’課堂已經完全不一樣了。”學生家長吳英華說，“我覺得孩子們能夠在這樣的課堂上課，很幸福！”

學校對340多份家長的評課問卷進行了統計和分析，發現對“練評講”課堂認同的家長占95%以上。其中大多數家長聽課有一個顯著特點——關注點高度集中在學生的表現和內心感受上。“這與‘練評講’教育教學評價的基本理念一致，那就是重視學生的自主實踐和自我評價。”龍海平說，“學習是一項實踐性活動，也是一段心路歷程。教學評價既要關注學生的學習狀況，又要關心學生的內心感受。‘練評講’教育將順著這個方向研究，讓每一個學生都體驗到來自老師和同學的關注與重視。” 學生自選懲罰方式

面對學生犯錯，學校通常都會按照校規采取處理措施，或由教師決定如何懲罰學生。平洲三中卻規定，學生犯錯后可以自己選擇接受懲罰的方式。很多學生認為，民主懲罰的方式照顧到學生的自尊心，比按照強制推行的規定處罰更容易讓人接受。“民主方式選擇懲罰，讓學生覺得有選擇空間。”一位學生說。龍海平給記者講了這樣一個例子：一位學生對老師不滿，趁著老師轉身時，在背后罵了一句。被罵的老師回身去追查罵人者，最終查出了這名學生。和以往不同的是，這位老師沒有硬下懲罰的指令，而是問學生，想選哪一種懲罰方式？最終學生除了道歉檢討外，還選擇了幫全班搞衛生。這位老師最終沒有把事情上報學校，學生也免于了處分。“學生違紀可以自己選擇受懲戒的方式。”龍海平說，做錯事一定要處罰，但是方式學生自選，喜歡體育運動的可以做俯臥撐，有歌唱天賦的可以給同學唱歌。“只要選擇的懲罰方式可以被全班同學接受，就能通過。如果懲罰太輕，則要重新選擇其他可以讓大家接受的方式。” 學校此前的調查顯示，66%的學生有過被教師懲戒的經歷。其中，有12%的學生覺得，教師懲戒過于嚴厲、簡單、粗暴。64%的學生認為，懲戒使得他們心情郁悶、低落，對大部分學生有負面影響。

“民主懲戒其實是學校讓學生參與自主管理的辦法之一。”龍海平表示，學校讓學生參與班級管理，“包括相關的班規以及懲罰方式都是班上的學生商量出來的”。各個小組輪流主持班級工作，班主任的角色只是負責監督。

在龍海平看來，學生在校期間所犯的錯誤其實都是一些小錯，例如抄作業、講話等，因此在處理時也會注重“小懲大戒”的效果，讓學生自行選擇方式，但學生犯錯后，依然會扣掉集體分。

“相對于以前動不動就對學生進行記過、處分、通報批評的懲罰方式，民主懲罰要文明很多。現在的辦法是把學生所犯的小錯誤化解在班級中，一年下來，我們發現要通過校方處理記過、通報處分的學生越來越少。”龍海平認為，懲戒的效果關鍵是看犯錯后，學生自己有沒有觸動。“如果學生已經意識到錯誤，那效果就達到了，這樣無形中把學生犯錯的可能在其萌芽狀態就解決了。”

三、對“人”不對“事”

大多數校長在學校管理中往往強調“對事不對人”，龍海平卻反其道而行之，主張對“人”不對“事”。他認為，改革能夠順利推進，最重要的是“得益于一批先鋒教師的引領”，在改革中發揮了“人”的關鍵作用。這正是“練評講”教育能夠快速推廣的秘訣所在，平洲三中只用一個多學期就實現了全面實施的目標。龍海平認為，“傳統的教育研究成果推廣方法以‘事’為中心，對‘事’不對‘人’。沒有顧及‘人’的感受，學校強制推行，教師被動做‘事’。‘人’的積極性不高，其結果只能是事倍功半。”

有鑒于此，他在平洲三中倡導以“人”為中心，以對“人”不對“事”的方式推行改革。時時處處尊重“人”，細心培植教師的改革意識，鼓勵教師做屬于自己的“練評講”教育。鼓勵教師勇于跑在校長前面，做教育的先鋒。這樣，“人”的自主空間大了，教師的積極性提高了，先鋒引領的效果也就出來了。

在學校管理上，龍海平的思維和很多校長不同。這只是一個方面，還有更根本的。“普通人做事通常會先想‘做什么’，然后再想‘怎么做’，最后才會想‘為什么做’。而杰出的領導者做事會先想‘為什么做’，然后想‘怎么做’，最后再想‘做什么’。”龍海平說，這種不同的排列順序反映了不同的思維方式。前者一般是跟隨社會潮流，人云亦云，缺乏對問題的深入思考和前瞻性。而后者會對整個問題本身進行深入思考，從事物本身的意義和價值的角度來考慮，什么事情應該做、值得做，然后才會考慮具體的技術和細節問題。當代心理學和社會學的研究表明，只有將意義與利益結合起來，才能最大程度地激發人們工作的積極性。龍海平也認識到了這一點。經過近年來對教師管理的體會和深入思考，他對如何調動教師的工作積極性有了更深的認識。他發現，原來他在市區學校使用的評價方法在新的薄弱學校不太管用了。“評價和激勵不同。”龍海平說，評價往往是從外部對一個教師品頭論足、指手畫腳。評價者高高在上，似乎對教師有一種優越感和操縱感，教師被當作一個冷冰冰的對象，這樣的評價教師不容易接受。而激勵則是從內部激發和感染教師，激勵者和教師站在一起。“外部評價不如激發內驅力有效，對教師應該少一些指手畫腳，多一些關心鼓勵。”龍海平說。

四、“練評講”的生命力

通過不斷的實驗、探索、修正和完善，“練評講”教育顯露出越來越強的生命力。教學質量的迅速提升是最有力的證明。在辦學起點相對較低的情況下，學校成績有了大幅提高，中考體育成績更是突出，躍居南海區公辦初中第一。“練評講”教育模式去年獲得廣東省普教成果二等獎，并在今年廣東省教育科研會議上進行了展示和交流。目前，“練評講”教育的影響力已超出廣東。據不完全統計，僅在今年上半年，海南三亞、河南焦作、廣東省教育廳的名師培訓項目組等多個教育考察團紛紛前往平洲三中取經，累計到訪人數超過千人，一些學校兩次甚至多次前來參觀學習。

去年12月，珠海市南水中學來訪后與平洲三中確立了跨區域協作研究意向，兩校同步開展“練評講”教育模式實踐研究工作。今年4月19日，南水中學校長杜志剛帶領學校骨干教師團再訪平洲三中，他稱此次訪問“收獲很大，感觸頗深”。

杜志剛認為，推進“練評講”教育，最關鍵的是要找到轉變觀念的方法。平洲三中從建立班級分組助教管理機制入手，鼓勵、引導學生自主管理，自我教育，做最好的自己。“在此基礎上，學校引導教師研究學生，因材施教。不知不覺中，一種相互尊重、信任、民主、平等的新型師生關系已經形成，教師觀念更新也水到渠成。這樣的做法值得借鑒。” 佛山三中校長謝先剛認為，平洲三中之所以能夠短時間內在教育教學改革方面取得顯著成績，說明“練評講”教育是科學有效的，并且學校抓住了教育成果推廣運用的“牛鼻子”。這個“牛鼻子”就是“人文關懷”。“教育教學過程說到底還是以人育人的過程，凡是有效的教育，都一定離不開對人的關心、尊重和激勵。” 最近一段時間，來學校參觀的同行越來越多，這給了龍海平和教師們更大的壓力和動力。“我們會進一步探索和完善‘練評講’，為中國的教育教學改革作出自己的努力。”龍海平語氣中透著平靜和自信。

龍海平認為，“練評講”和近年來出現的其他課堂教學模式有共同點，就是關注學生，特別是關注學生的學習主動性。但它不像很多學校的“課改”僅僅是一種教學模式，而更是一種教育模式。

“練評講”不僅僅包括教學模式，還包括“分組助教管理”德育模式、學校文化管理模式等，沒有這些做依托，教學模式就無法進行下去。龍海平認為，“練評講”教學模式與“分組助教管理”德育模式和學校文化管理模式形成聯動關系，解決了當前教學管理、德育管理與文化管理之間的結構性沖突。

“‘練評講’教育是一個系統，它既有‘形’態，也有‘神’態；既有教學內涵，又有德育內涵；既有管理理念，又有文化特征。”龍海平如此解讀“快速”背后的課堂評價新內涵，他戲稱為升級版“2.0”版本。

關于“練評講”教育，他認為前7年是“穩步”的“緩慢”的推行歷程，而這一年多來屬于“常態”的“快速”的推進。他特別強調，不能只看到現在的“快速”，不看過去的“緩慢”。

事實上，正是因為有過去的“緩慢”，才有了后來的“快速”。這也正印證了那句名言：沿著正確道路緩慢前進的人，終將超過那些健步如飛卻迷失方向的人

第二篇：三十講學習心得

學習心 得

——習近平新時代中國特色社會主義思想三十講

杜敬全

《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》以“八個明確”和“十四個堅持”為核心內容和主要依據，分三十個專題。第一講和第三十講首尾呼應，開篇介紹思想概要，尾篇強調用思想武裝全黨，分別關注“習近平新時代中國特色社會主義思想是黨和國家必須長期堅持的指導思想”和“堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨”。第二講到第二十九講，分別關注中國特色社會主義，中國夢，歷史性、根本性的變革和成就，新時代，社會主要矛盾的變化，堅持黨對一切工作的領導，以人民為中心，全面深化改革，新發展理念，全面建成小康社會，新征程，高質量發展，全面開放新格局，人民當家作主，社會主義協商民主，社會主義法治國家，社會主義文化，社會主義意識形態，保障和改善民生，社會治理格局，美麗中國，全面建成世界一流軍隊，堅持“一國兩制”和推進祖國統一，構建人類命運共同體，“一帶一路”倡議，把黨建設得更加堅強有力，思想方法和工作方法等。這些話題全面、系統、深入闡釋了習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、科學體系、豐富內涵、精神實質、實踐要求。

通過學習，我深刻認識到馬克思主義是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器。作為當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義的習近平新時代中國特色社會主義思想，蘊含著豐富的馬克思主義思想方法和工作方法，既部署“過河”的任務，又指導解決“橋或船”的問題，為推進黨和國家事業發展提供了強大的思想武器。

第二十九講，從堅持實事求是、堅持戰略定力、堅持問題導向、堅持全面協調、堅持底線思維、堅持調查研究、堅持抓鐵有痕、堅持歷史擔當八個方面闡釋了把黨建設得更加堅強有力的思想方法和工作方法。

實際工作中，我們要敢于正視問題、善于發現問題，科學分析問題、深入研究問題，敢于觸及矛盾、長于解決問題，不斷有效破解前進中的各種難題，要善于總結經驗，解放思想，將來自工作中的改進措施轉化為深化公司“兩個轉變”的實際行動，注重在實踐中遵循和運用規律。要堅持足夠的工作定力，杜絕出現心理上患得患失、行動上猶豫不決、戰略上搖擺不定，堅決不隨波逐流、進退失據。要把底線思維貫穿工作始終，增強憂患意識，寧可把形勢想得更復雜一點，把挑戰看得更嚴峻一些，做好應付最壞局面的思想準備。要發揚釘釘子精神，一步一個腳印，做到真抓實干，以身作則帶領身邊的員工干正確的事，把各項工作扎扎實實做好。要堅持責任擔當、率先垂范，不斷提高歷史思維能力，不斷增強責任意識、使命意識和進取意識。

第三篇：講學習系列三心得

“講學習，明理念，知思路”活動心得體會

我校開展了“講學習，明理念，知思路”活動，通過學習使自己的思想有了進一步的提高，下面就談談我的一些心得體會：

講學習，必須善于學習。在社會主義市場經濟條件下，面臨許多新問題，新矛盾和新內容，沒有豐富的文化知識，盡管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，善于在工作中開拓創新，提出新的思路和見解，這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結合起來，實現動機與效果的同意。要真正學有實效，其碼做到以下幾點：

一要持之以恒。“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒”。要想真正學到一些東西，不僅要有虛心向學的態度，還必須有鐵杵磨針的精神。應該把一切可能利用、應該利用的時間真正用在學習上。

二要注重積累。不積跬步，無以致千里，不納細流，無以成江海。厚積薄發是做學問的基本道理。各種知識積得多了，才能融會貫通，得心應手。

三要勤思善辨。初學的東西只是稻麥菽粟之類的原料，要使之成為甘醇的美酒必須經過充分地“發酵”、“過濾”。

四要博專結合。在知識爆炸的當今時代，高新技術如潮涌來，各種知識相互關聯、滲透的程度愈來愈高，新的時期呼喚博專結合的“T”型人才。作為一名黨員在學習上必須有意識地做到博專結合，唯其“博”，才能視野開闊，統攬全局，下好整盤棋；唯其“專”，才能高屋建瓴，見地深刻，工作有創意。

五要學以致用。鄧小平同志說，“學馬列要精、要管用的”。不僅學馬列如此，學習任何知識都應在“管用”上狠下功夫。緊密聯系實際是我學習中始終堅持的原則，針對實際工作需要去學，在工作中驗證、升華所學的東西，于做于學都有好處。

明理念首先要明白理念是什么？理念是個新興概念，即理想和信念，那么我們的理想就是做人名滿意的教師，我們的信念就是共產主義信念。作為教育工作者，要明的理念就是奉獻。奉獻是無私的給予，是真誠的付出，從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到魯迅的“吃的是草，擠出來的是牛奶”，是奉獻；從“全心全意為人民服務”到“為絕大多數人謀利益”，也是奉獻。從中我們不難體會到，奉獻是一種精神境界和行為品質。奉獻是一種精神。人總是要有一點精神的，尤其要具備艱苦奮斗，淡泊名利，無私奉獻的精神。

知思路，就是要了解上至中央，下到我們學校的工作思路，從各種四項工程到我們的辦學思路。理念和思路的了解是一件容易的事，做起來卻是一件困難的事情。說它容易，因為有時就是舉手之勞，翻翻書，看看報，人人都可以做到；說它困難，是因為它是一種覺悟，是一種境界。馬克思曾經這樣說過：“歷史認為那些專為公眾謀福利從而自己也高尚起來的人物是偉大的，使大多數人得到幸福的人，他自己也是最幸福的人。”如果說有什么好處，這就是最大的好處。了解了這些，我們就都要有自己的世界觀和人生觀，我們都要按照自己的崗位分工，創造性地開展工作，年年都有新舉措、年年都有新發展，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第四篇：講學習

“講學習,強紀律,樹形象,促發展” 加強機關作風建設心得體會

自開展作風建設年活動以來，我通過積極認真參加集中理論學習以及個人在工作中的實踐學習，學習和領會胡錦濤總書記在中紀委七次全委會上的講話精神，使自己對干部作風好壞的重要性有了深刻的認識，并深刻體會到應該切實加強自身學習，養成良好的學習、工作、生活作風，時刻保持干部良好形象。通過認真學習，我就此次作風建設活動有以下心得體會：

一、提高認識，理解活動重要性是搞好作風建設的思想基礎。

所謂作風，是工作中一以貫之表現出來的態度和做法，它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動。干部作風建設是一個系統，就其具體內容來看，每一個方面都涉及到黨和政府與人民群眾的正確關系，都從不同的方面體現了黨全心全意為人民服務的宗旨。從思想作風看，如果沒有人民群眾的積極性和創造性，沒有人民群眾的首創精神，解放思想、實事求是就會失去不竭的源泉；從學風看，馬克思主義理論如果離開了群眾的具體實踐，就會成為空洞的教條，所提出的路線、方針和政策就不能符合人民群眾的利益和要求，就要犯錯誤；從工作作風看，如果脫離群眾，就必然會出現形式主義和官僚主義等不正之風；從領導作風看，如果脫離群眾，也必然會出現獨斷專行、軟弱渙散、自由主義等不正之風；從生活作風看，如果脫離群眾，忘記自己手中的權力是人民賦予的，不能正確認識和對待自己手中的權力。如果我們不加強作風建設，如果我們作風建設不能完全適應新形勢新任務的要求，如果任其發展，我們的事業不僅不能與時俱進，而且很可能與時俱退、與時俱變。也將會出現驕奢淫逸等消極腐敗現象，使黨的形象受到損害。

二、加強學習，夯實理論素質是搞好作風建設的理論基礎。

堅持理論學習，樹立正確的政治立場、觀點和方法，不斷提高政治敏銳性，增強政治鑒別力。在學習方法上，要積極參加單位組織的集中政治理論學習，同時在保證學習時間上，要堅持業余時間自學與單位集中學習結合起來，認真學習黨中央關于加強作風建設的重要論述，學習貫徹胡錦濤總書記在中央紀委七次全會上重要講話、同時現代管理知識、科技知識、社會管理和法律知識等相關內容的書籍、典型事跡等，使學習教育貫穿于政府機關效能作風建設始終。

三、深入排查，整改問題是搞好作風建設的基本途徑。

作為街道干部要認真分析梳理本人在本業務上的特權思想方面存在的共性和個性問題，明確重點，落實責任，及時整改。必須徹底轉變以前一些不正確的觀念，增強服務意識和干部的責任意識，對基層群眾，我們要真心誠意地對待他們，時時、事事、處處都要學會換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想；在與群眾交往、溝通時，一定要做到熱情禮貌、耐心細致、態度溫和，耐心解答他們提出的問題，全心全意地幫助他們解決所遇到的困難，滿腔熱情地為基層群眾服好務，切實轉變觀念，轉變作風，不斷提高服務質量、辦事效率和服務水平。

四、從嚴遵守，建設高素質隊伍是搞好作風建設的首要條件。

從嚴遵守重點抓兩條，一是要嚴格執行“四條禁令”，把“四條禁令”作為每個干部最基本的行為準則。二是嚴格執行各項規章制度。必須嚴格按照制度要求來加強規范化建設，建立起有效的內部管理機制，來規范整個干部隊伍作風。

五、從嚴要求，樹立良好形象是搞好作風建設的必然要求。要按照“人要精神，物要整潔，說話和氣，辦事公道”這四句話來改進我們的辦事作風。一是人要精神。每一名干部都要珍惜自己的工作崗位和單位榮譽，做到紀律嚴、作風實、著裝整齊、精神飽滿。軟、懶、散的狀況必須堅決改變。二是物要整潔。每一個辦公室都必須做到辦公場所干凈整潔、辦公秩序井然有序，物品擺放規矩整齊。臟、亂、差的面貌必須堅決改變。三是說話和氣。每位干部對辦事的群眾要熱情接待，態度和藹，不擺架子，不耍態度，文明禮貌。四是辦事公道。每位干部服務群眾，都要做到平等待人，不徇私情，不謀私利，公平辦事。

開展紀律作風整頓教育活動以來，本人按照分局紀律作風整頓教育活動的總體部署，根據全市公安機關隊伍整頓電視電話會議和分局召開的紀律作風教育整頓動員會會議精神，本人對照自我，重點從思想意識、紀律作風、工作能力等方面進行了檢查剖析自身存在的問題，現檢查剖析如下： 本人認真學習了有關紀律作風整頓教育活動教育材料，對深入開展紀律作風整頓教育活動的重要性、必要性和緊迫性有了更加深刻的認識，各方面有了很大的收獲和提高。總體來講，在黨組織的培養下，在同志們的關心和幫助下，能夠堅持政治理論學習，不斷提高政治素養，在思想和行動上與分局黨委保持高度一致，保持了政治上的鑒別力和敏銳性；能夠認真學習和貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學的發展觀，立足本職積極開展工作；能夠忠于職守，顧全大局，堅持原則，比較認真地完成各項工作和任務；能夠牢記“兩個務必”，想方設法為群眾服務，積極為群眾排憂解難；能夠遵守黨組織關于廉潔勤政的各項管理規定，加強自我監督和管理。

本人重點從思想、作風、紀律、執法等方面，認真對照先進黨員的模范事跡，對照黨員先進性標準和不合格黨員的表現，按照人民警察的要求和標準認真檢查

一、存在的主要問題和不足

（一）業務知識不足，理論業務學習不夠。參加工作以來,本人雖然一直比較重視學習，但所掌握的理論知識和具備的業務水平，還遠遠未達到新時期公安治安管理工作的要求。認為自己已有的一些業務知識可以應付目前的工作了，滿足現狀，對業務知識的掌握求精求深不夠。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、持之以恒的學習精神和態度。比如對《治安管理處罰法》等法律法規的學習還很膚淺，一些治安管理、群眾工作中的疑難問題及突發事件的處置等方面的業務技能還沒有完全掌握。同時，我對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，理論學習不夠重視，學習自覺性、積極性和主動性不足，存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關

系密切的才學，與工作關系不大的少學甚至不學。學習停留一般化，學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少，雖然能完成讀書筆記，但不夠主動認真。平時雖然經常學習一些馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的書籍，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際脫鉤，理論聯系實際不夠，學用脫節，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐有機聯系起來，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決問題、指導工作、提高工作水平。

（二）為人民服務宗旨意識不夠牢固。沒有把為人民服務作為最高的價值標準和人生追求。認為共產黨人要為人民服務，但不可能全心全意，更不會是最高的價值標準和人生追求，認為自己雖然是一名共產黨員，但能力有限，職位有限，只能過一種平平靜靜、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既沒有大作為，也不會轟轟烈烈，因此，在工作生活中雖然與老百姓有一定感情，但親民愛民的思想樹立得并不牢固。不能始終與群眾心貼心，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，做群眾的貼心人。不能牢記權力只能用來為人民謀利益，絕不能變成謀取個人和小團體利益的工具，時不時也在想著用自己這點權力為個人和親戚朋友辦點事，為單（轉載自本網http://www.tmdps.cn查看更多文章方法觀察問題、分析問題，牢固樹立正確的世界觀和人生觀，做到政治上更加成熟，理想信念更加堅定。認真學習和領會黨的公安工作方針政策，激發愛崗敬業的熱情，積極投身到公安事業中去，在平凡的崗位上做出自己應有的貢獻。認真學習法律法規，不斷提高自己的法紀觀念，提高自己的業務水平和服務質量，圓滿完成各項任務。共2頁,當前第1頁12 您可以訪問本網（www.tmdps.cn 轉載請注明出處!解決所遇到的困難，滿腔熱情地為基層群眾服務，不斷提高服務質量、辦事效率和服務水平，樹立“心系群眾、服務人民”的良好風氣。我們只有真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，行動上深入群眾，工作上為了群眾，才能得到群眾的擁護。任勞任怨、細致周到將每一項工作做細、做實，不斷提高辦公室的工作效率，工作質量。艱苦奮斗、勤儉節約是新形勢下加強每一個鄉鎮干部作風建設的一個重要任務，特別是在能源緊張的今天，更應該提倡無紙化辦公，節約紙張。

本文章來自：『科大學子之家』『http://www.tmdps.cn』

因此，我們要從點滴做起，管好自己。要一心為公，一心為民，要做好自己的本職工作，要管好自己的口、眼、手、腿、心，不要亂吃亂喝亂說;不要亂拿亂用，不要偏聽偏信。要提高認識，主動接受監督。

本文章來自：『科大學子之家』『http://www.tmdps.cn』

黨的作風建設既是一項長期而艱巨的任務，又是一項現實而緊迫的工作。既非一日之功，又非一蹴而就，需要我們身體力行，持久作戰，需要我們向實踐學習，向群眾學習，我將利用作風建設年這一契機，積極投入到作風建設活動中去，直面缺點，完善自我。一是加強學習，提高整體素質。加強學習，只有通過不斷的學習才能做到在思想上跟上新形勢的發展;在行動上符合工作的規范;在工作上不斷增強原則性、科學性、預見性和創造性。同時在學習中要擺正工作與學習的關系，堅持學習制度，保證學習時間，注重學習效果。力求學深、學透、弄懂、弄通，做到理論聯系實際。二是牢記全心全意為人民服務的宗旨，時刻把自己放在人民公仆的位置上，對來訪群眾要熱情接待，耐心詢問和引導，做好記錄，及時處理群眾反映的問題，把群眾的事情當成自己的事情，從根本上杜絕“門難進、臉難看、事難辦”。

本文章來自：『科大學子之家』『http://www.tmdps.cn』

第五篇：大學數學選講學習心得

大學數學選講學習心得

大學數學選講課是對高等數學課的提升和深化，老師針對重難知識點，結合考研真題和參考資料精題，細致向我們講解。在解題的過程中，老師向我們傳授了解題的不同思路角度，教會我們要學會舉一反三，將知識點融會貫通。點撥啟發式的教學激發著同學們學習的興致，使我們受益匪淺。

大學數學選講不僅對考研的同學有很大幫助，對像我這樣不考研學習一般的學生也有益處。剛上大學時，高等數學我一度跟不上，總是云里霧里，后來抓緊學了一陣才有了些頭緒。后來，我們學習的專業課如材料力學，結構力學等都用到了高等數學，才愈發感到它的重要性。現在大學數學選講課，再一次讓我面對高等數學，我的態度更加端正謹嚴。重溫舊的知識點，在老師的點撥下，我能發現新的亮點，加深加固了我對知識點的理解和掌握。一題多解的解題過程，啟發了我的解題思路，更是幫助我把許多知識點串聯起來，增強了記憶。慢慢地，我從學習中找到了樂趣，對學習高等數學也有了信心，信心又激勵著我不斷探索，我發現學好一門課程樹立信心很重要。

經過一學期的學習，我在高等數學的學習上也逐漸積累了一些經驗體會。

我感受到大學數學的學習和中學數學的學習是不樣的。在大學之前的學習時，都是老師在黑板上寫滿各種公式和結論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結論死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個公式、哪條結論，老師都已一一總結出來，我只需要將其對號入座，便可將問題解答出來。而現在，我不再有那么多需要識記的結論。唯一需要記住的只是數目不多的一些定義、定理和推論。老師也不會給出固定的解題套路。因為高等數學與中學數學不同，它更要求理解。只要充分理解了各個知識點，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。所以，學習高等數學，記憶的負擔輕了，但對思維的要求卻提高了。每一次高數課，都是一次大腦的思維訓練，都是一次提升理解力的好機會。

高等數學的學習目的不是為了應付考試，因此，我們的學習不能停留在以解出答案為目標。我們必須知道解題過程中每一步的依據。正如我前面所提到的，中學時期學過的許多定理并不特別要求我們理解其結論的推導過程。而高等數學課本中的每一個定理都有詳細的證明。最初，我以為只要把定理內容記住，能做題就行了。然而，漸漸地，我發現如果沒有真正明白每個定理的來龍去脈，就不能真正掌握它，更談不上什么運用自如了。于是，我開始認真地學習每一個定理的推導。有時候，某些地方很難理解，我便反復思考，或請教老師、同學。盡管這個過程并不輕松，但我卻認為非常值得。因為只有通過自己去探索的知識，才是掌握得最好的。

學習高等數學還要注意一下幾點。

一． 走出心理障礙

我想學不好高數的大多數人都會說自己學習高數沒有興趣，學習高數確實枯燥乏味，面對的除了x,y,z別無他物。這些同學當中極大數是高中時的數學沒有學懂，因此一上來就失去了自信心，自認為自己不行學不懂高數。為什么這么說呢？因為我也認為學習高數是很枯燥的事，尤其是在凳子上一坐兩個小時，聽著教授的講解，這更像是在解讀天書。雖是這樣說，但是學習高數的興趣是自己激發的。就拿

我來說吧，我曾經的數學學的并不好，高考時就因為數學沒考好落榜，當時的心情可想而知，但來到大學看到高數課本時，剛開始自己也覺得很恐怖，因為在數學前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數學”都沒學好，高等數學要怎么學呢？和大家一樣，初來大學每天去占座，然后試著去認真聽老師講課，認認真真聽了幾節課下來，我對高數產生了“一點點”興趣，覺得高數不過如此嘛，然后就越來越注重高數的學習。通過這個例子，我只想說對高數或者別的科目沒興

趣那只是心理作怪，因此要克服學習高數的困難應該先克服自己的心理，具體應該怎樣克服這種心理難關呢?我認為最重要的是要找回自己的自信心，不要以為自己就學不好高數，不要以為自己就不是學習高數的料，你沒試著認真的學，你咋知道學不好呢，因此學好高數我認為第一點就是要有自信心和專心的思考，這才是學習好高數的基礎。

二． 注重學習方法

對于高數的學習，不同的人有不同的學習方法，我也建議大家能夠總結出自己的一套學習方法，只有適合自己的學習方法才是最好的方法，下面我就簡單介紹一下我的學習方法，我自認為不是最好的，但是最實用的。其實對于高數的學習很簡單，學習數學首先就要不怕挫折，有勇氣面對遇到的困難，有毅力堅持繼續學習，大學數學與中學數學明顯的一個差異就在于大學數學強調數學的基礎理論體系，而中學數學則是注重計算與解題，所以：首先要盡快的適應這種差異，把思維放開了，不要太死板。然后就是要把握三個環節，提高學習效率：

1）課前預習：怎樣預習呢？了解老師即將講什么內容，相應的復習與之相關內容，把老師要講的內容和與之相關的內容從頭到尾看一遍，比如說老師要講積分，那就把導數公式，微分復習一下，所謂的看并不是走馬觀花，要靜下心來看，但看到預習的內容里有不懂的地方做個記號，老師講課的時候肯定會講到，因為高數老師可都是教授，學歷和經驗都很豐富。

2）認真上課：帶著問題認真聽課，一定要集中注意力，專心聽講，重點是注意老師的講解方法和解題思路，其分析問題和解決問題的過程，記好課堂筆記，因為聽課是一個全身心投入----聽、記、思相結合的過程，如果老師讓做題那一定要動手去做，做題才能體現出你的掌握情況，如果有不懂的地方，那下課一定要積極主動地問老師，老師肯定很樂意的給你講解，直到你聽懂為止，還有一點在大學給老師留一個好的印象很重要，多向老師請教就是一個很好的方法，會讓老師覺得你愛學習，這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？

3）課后復習：當天必須回憶一下老師講的內容，看看自己記得多少；然后打開教材把老師今天所講的內容認真看一次，完善筆記，尤其是書上的例題，都很經典，一定要掌握解題方法，這點很重要，因為很多知識你以為課堂上接受了，但實際過幾天就忘了，所以課后必須復習，不懂的地方多和同學交流一下，多交流學習高數的心得。這里所說的交流不僅僅限于同學，也可以和老師，至于交流學習高數的心得不一定也要找好學生，其實，學的稍后的同學有時他們的學習方式很好，只是沒有重視和培養而已，因此不要小看任何人。.