第一篇：幸福是什么心得體會(huì)（范文模版）

篇一：讀《幸福的方法》心得體會(huì)

讀《幸福的方法》心得體會(huì)

當(dāng)我看到這本書的名字時(shí)，感到很奇怪，幸福僅是一種感覺(jué)，每個(gè)人的衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣、雖然在生活中、每個(gè)人都向往幸福，都希望能得到幸福，幸福是什么﹖但是這本書中，泰勒博士不但詳細(xì)解釋了幸福是什么，還把幸福的完整結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給大家，幸福不再是一種“摸不著”的東西，他識(shí)破了近100多年來(lái)傳統(tǒng)心理學(xué)只關(guān)注失敗和障礙的舊模式，交給人們提什么幸福指數(shù)的方法，并明確告訴大家幸福是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)獲得的！我問(wèn)你幸福嗎﹖如果有人突然問(wèn)到這樣的問(wèn)題，相信很多人很難一時(shí)回答的出來(lái)，甚至我沒(méi)有時(shí)間去想這樣的問(wèn)題，每當(dāng)朋友和他人問(wèn)我們近來(lái)怎樣??幸福是什么？我覺(jué)得它是那么的遙遠(yuǎn)又那么的臨近，是那么短暫難遇有那么平凡和無(wú)緣相識(shí)，感覺(jué)自己天天在渴望著它，卻無(wú)法理解它，甚至不知道幸福就在自己身邊，悄悄的來(lái)，悄悄的走，如風(fēng)、如日月光輝，如飄搖的夢(mèng)境，靠近自己卻不知去體會(huì)，遠(yuǎn)離自己卻不知去挽留。

然而：看了《幸福的方法》之后想到了許多，也學(xué)到了許多，我覺(jué)得這是一本讓我可以觸摸到幸福的書。每當(dāng)朋友不經(jīng)意對(duì)自己開個(gè)玩笑，哎呀，你那么幸福啊！心里總會(huì)顫抖和發(fā)愣，好像有一種聲音從很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)詢問(wèn)自己，你真的幸福嗎？我終于忍不住自己，人生一世，自己的幸福是什么﹖我想揭開它那神秘的面紗，讓自己更明白幸福是什么？如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。

其實(shí)，我也不知道幸福是不是想象的摸樣，（伊yī）（壁 bì）（鳩jiū）魯說(shuō)：“幸福生活是我們天生的善，我們的一切取舍都從快樂(lè)出發(fā)，我們的最終目標(biāo)乃是得到快樂(lè)”《博(弈yī)圣經(jīng)》中寫到信任自由地給予和（欲yù）意的收入，定義為幸福，論理學(xué)中；幸福的標(biāo)準(zhǔn)概念，幸福是在創(chuàng)造生活條件的社會(huì)實(shí)踐中由于感受和理解到人集體乃至人類的目標(biāo)，理想和正義公益之事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而得到人格上的滿足，一個(gè)人的人生總是不完美的，總會(huì)遇上難以攀登的險(xiǎn)峰，難以穿越酷熱的沙漠，抑或是，難易度過(guò)的河流，總會(huì)感到茫然和困惑，為什么幸福那么難，幸福到底在哪里？我怎么找不到他呢？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找，用坦然平靜的心去體會(huì)，用知足常樂(lè)的意念去存貯，對(duì)生活少一點(diǎn)抱怨，多一份坦然，幸福的感覺(jué)就在身邊，幸福是什么？幸福是吃的好、住得好、睡得好、穿得好。幸福是喝杯好酒、品口好茶、幸福是你沒(méi)有仇恨的人，幸福是沒(méi)有煩心的事，也沒(méi)有煩心的人，幸福是不欠別人的錢，別人也不欠你的錢，幸福是每天早晨有一杯熱牛奶和兩個(gè)雞蛋，晚上睡前有一碗八寶粥。

幸福是冬天的時(shí)候不覺(jué)得冷，炎熱的夏天不覺(jué)得熱，我們愛幸福，幸福愛我們，有句經(jīng)典的廣告詞：人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及賞風(fēng)景的心情，如果把目光只放在幸福的實(shí)現(xiàn)，我們錯(cuò)過(guò)的正是幸福的本身，因?yàn)樽非笮腋Ｊ菦](méi)有終點(diǎn)的。篇二：學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。

首先來(lái)談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說(shuō)一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒(méi)有絕對(duì)的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過(guò)歲月的流年以后，才明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。

由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大。

為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力排在首位，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的長(zhǎng)期思考和鉆研，最終到達(dá)對(duì)本問(wèn)題的深刻理解，才能更好的駕馭知識(shí)，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題達(dá)到解決疑難問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，達(dá)到共同進(jìn)步。

總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。篇三：觀看《當(dāng)幸福來(lái)敲門》心得體會(huì)

心得體會(huì)

懷著激動(dòng)的心情我們觀看了當(dāng)幸福來(lái)敲門部感人的影片，此時(shí)此刻，我心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，幸福，我們是如此想享受它帶來(lái)的那片刻溫柔。當(dāng)我們苦苦尋找幸福的時(shí)候，或許我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了許多原本幸福的時(shí)刻。當(dāng)我們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦獲得所謂的幸福時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓你感受不到它的存在。什么是幸福？這個(gè)問(wèn)題就如你問(wèn)什么是宇宙一樣。每個(gè)人在心中都有自己的幸福標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你就是幸福的。別人的幸福不一定是你所想要的，而你自己的幸福未必對(duì)別人有用。幸福是自私的，只有自己才能體會(huì)那片刻的快感。如果非要給幸福下個(gè)定論。我覺(jué)得無(wú)非有兩點(diǎn)：一是和你相愛的人在一起；一是做你最喜歡的事情。

影片的主要?jiǎng)∏槭牵嚎死锼埂ぜ拥录{則擁有后一種幸福。作為一個(gè)單親長(zhǎng)大的他，在28歲的時(shí)候才見到自己的親生父親，于是他想讓自己的兒子一直都活在自己的保護(hù)下。他的夢(mèng)想是成為一名投資專家。可是，面對(duì)生活的困苦，妻子還是離開了他。接著，沒(méi)有房租的他開始帶著兒子過(guò)著流浪的生活。一方面他要努力通過(guò)沒(méi)有薪水的6個(gè)月實(shí)習(xí)期；一方面他要賣醫(yī)療儀器借此糊口；一方面他要保護(hù)好兒子的幼小心靈。當(dāng)他咬牙堅(jiān)持住后，他終于成為了一名正式的經(jīng)濟(jì)師，這離他的夢(mèng)想更近了。在那一刻，站在人群中的他激動(dòng)的不知道如何來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，他飛速的跑到兒子面前和他相擁，眼中的淚花在這一刻則是幸福的淚水。雖然，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是一個(gè)起步，不過(guò)，這確是他的人生轉(zhuǎn)折。得到幸福的過(guò)程是如此的艱難，也正因?yàn)槠D難，我們才會(huì)珍惜。當(dāng)圣誕節(jié)的那天，他和兒子無(wú)家可歸的流落在車站，他用自己的幽默讓兒子得以度過(guò)一年中最美好的一天，然后在廁所里相擁著度過(guò)他們最漫長(zhǎng)的一夜。當(dāng)他在球場(chǎng)上對(duì)兒子說(shuō)：“如果你有夢(mèng)想，那么請(qǐng)保護(hù)好它。”在那一刻，他都未必能堅(jiān)持住自己的夢(mèng)想，但是他卻鼓勵(lì)兒子能夠堅(jiān)信夢(mèng)想。兒子是他的最大動(dòng)力，而夢(mèng)想讓他不至于崩潰。其實(shí)，幸福是什么？幸福只是你在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)后的一種心理反應(yīng)。這種心理反應(yīng)帶來(lái)整個(gè)人精神上的振奮，讓你又有更強(qiáng)大的精神動(dòng)力。看著克里斯·加德納的眼神，我所體會(huì)的不是幸福的來(lái)源，而是夢(mèng)想的偉大。我們都有自己的夢(mèng)想，而有能力的人則把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。這個(gè)過(guò)程中，雖然會(huì)有很多的阻力，但是，我是否應(yīng)該堅(jiān)信自己的能力，我是否應(yīng)該相信自己的目標(biāo)。社會(huì)雖然有很多的不公平，但是既然很多人都能在這個(gè)規(guī)則下找到自己的人生坐標(biāo)，那我為什么不能找到自己的幸福。當(dāng)幸福來(lái)敲門的時(shí)候，我應(yīng)該用滿懷感激的心來(lái)享受我所付出的一切。其實(shí)，幸福或許就在身邊，而我只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。

找一個(gè)愛的人或做喜歡做的事情，好簡(jiǎn)單的幸福。就是這么簡(jiǎn)單的幸福卻未必都能實(shí)現(xiàn)。但是，很容易實(shí)現(xiàn)的東西還有價(jià)值嗎？

我想,如果幸福只存在于短暫的時(shí)刻,那這個(gè)過(guò)程注定是不幸福嗎?我們?yōu)槭裁闯３８械讲恍腋?我認(rèn)為幸福就是理想跟現(xiàn)實(shí)的差距,這也是我們常常痛苦的根本之源,我們常常有意地把目標(biāo)定在比我們的能力之上,以至于我們努力了卻發(fā)現(xiàn)根本無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),這時(shí)就有了挫折感,幸福感就消失了.可是,如果我們把目標(biāo)定得太低,我們是不是就容易感到幸福呢?答案是“不”。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人可以單獨(dú)生存,我們常常會(huì)跟周圍的人相比,我們發(fā)現(xiàn)我們因?yàn)槟繕?biāo)太低而達(dá)到時(shí)就會(huì)沒(méi)有任何成就感,這時(shí)候我們依然無(wú)法感到幸福。那到底怎樣才可以幸福呢?呵呵,過(guò)去沒(méi)有答案,我想將來(lái)也不會(huì)有答案。

篇四：學(xué)習(xí)做一名幸福教師心得體會(huì)

《做一個(gè)幸福的教師》有感

陶老師在報(bào)告中常說(shuō)：?讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神。?作為教育者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長(zhǎng)靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。他在報(bào)告里講了全國(guó)各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無(wú)論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生?心向往之?的怦然心動(dòng)：?如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè)？?是的，陶老師說(shuō)，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到?幸福?，與?幸福?親密接觸。

知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的?把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。?有人說(shuō)，當(dāng)老師太沒(méi)勁了，也確實(shí)，人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里，就捧著幾本書教來(lái)教去，活得無(wú)色無(wú)味。但我覺(jué)得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂(lè)與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同，都在漸漸的成長(zhǎng)，和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。久而久之，你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛的心態(tài)。現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來(lái)豐富自己的知識(shí)面，我現(xiàn)在感覺(jué)自己精神上，知識(shí)上都是充實(shí)的。

教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我

們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的，而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福，就要?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任，充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣，教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話：?假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。?尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生，他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。篇五：學(xué)做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)

學(xué)做一個(gè)幸福的教師心的體會(huì)

老師人人都會(huì)當(dāng)，但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)老師的講座，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福魚水情深。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們打成一片，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊包裹。

要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思。“用心”它也是成為幸福教師的一個(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至

會(huì)失去信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中，要對(duì)孩子們保持鼓勵(lì)性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的質(zhì)問(wèn)孩子的錯(cuò)，那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友，共同幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們重新振作起來(lái)，做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們下次有更出色的表現(xiàn)。

其實(shí)幸福教師就離我們不遠(yuǎn)，只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流，去相處，那你一定會(huì)成為一位幸福的教師，快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

第二篇：《幸福了嗎》心得體會(huì)

讀《幸福了嗎》心得體會(huì)

幸福是什么？問(wèn)得很多，答案卻大同小異著，從來(lái)沒(méi)有什么破解，也就從來(lái)沒(méi)有什么創(chuàng)新。

當(dāng)然，這要談到幸福的標(biāo)準(zhǔn)。常見的是，物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和精神標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的自我認(rèn)知有很大的差距，認(rèn)知的不同跟幸福的感受密切相關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為物質(zhì)生活優(yōu)越，最起碼說(shuō)得過(guò)去是一個(gè)比較重要的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，精神層面就很難有具體的指向了，一般人還是轉(zhuǎn)而指向了實(shí)際生活，如健康、工作、家庭……而且對(duì)每一樣的標(biāo)準(zhǔn)都要達(dá)到合格以上才行，只要有一項(xiàng)不合格，幸福感就很難談起了。我想說(shuō)的是，這所謂的合格實(shí)在太玄乎了，每個(gè)人評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。而且想要滿足這所有的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的幸福并不普通。

一般來(lái)說(shuō)，幸福點(diǎn)低的人，容易感到幸福。只需一點(diǎn)點(diǎn)自然的親近，只需一點(diǎn)點(diǎn)美好的觸動(dòng)，幸福就來(lái)了。當(dāng)然，還有個(gè)充分條件，那就是痛苦點(diǎn)要高。否則，幸福是真幸福，痛苦也是真痛苦，成了情緒的兩個(gè)極端，頂多算作真性情，幸福的指導(dǎo)性意義難以找到。

想要幸福點(diǎn)低，那你要做知足的人。很多幸福都是讓比較比少了，比沒(méi)了。太在意比較的人，令人生厭，愚不自知。跟誰(shuí)比呢？比什么呢？所謂的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？單說(shuō)，每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)并不全面，你看的未必就是事實(shí)。再說(shuō)，即使別人事事如意，樣樣完美，但也不應(yīng)該影響你幸福的感受啊。年輕的幸福在于有大把大把的未來(lái)，年老的幸福在于活到老了。活著并且健康的人，都能感受到幸福才對(duì)。如果你把幸福加了很多條條框框，那么，幸福太難。事事如意，樣樣要強(qiáng)，這真不知道怎么說(shuō)才好。如果你幸福的標(biāo)準(zhǔn)只有一條，健康就好，那么，你想不幸福都難。

想要痛苦點(diǎn)高，那還真不是說(shuō)說(shuō)就行。除卻遺傳、家教、個(gè)性等因素，最主要的是個(gè)人的經(jīng)歷及其內(nèi)在意志之間的協(xié)調(diào)性。一般來(lái)說(shuō)，室外的小草比溫室的花朵痛苦點(diǎn)要高，風(fēng)雨洗禮多了，承受能力自然強(qiáng)了；同樣處境的小草，意志力強(qiáng)的痛苦點(diǎn)相對(duì)高。

久之，主觀意識(shí)上強(qiáng)化對(duì)美好的感受，而淡化對(duì)痛苦的感受。這樣一種有意識(shí)的選擇，跟幸福應(yīng)該是一條路上的。

從理論上來(lái)說(shuō)是這樣的，但僅憑理論論斷幸福，真正是紙上談兵。幸福最讓人不能理解的是，似乎滿足了所有的標(biāo)準(zhǔn)，你還感覺(jué)不到幸福。是不是這樣的人好日子過(guò)多了，閑出來(lái)了痛苦？或者是這樣的人幸福的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)得太高，幾近奢侈。更有一種原因是，在精神的國(guó)度里產(chǎn)生了脫節(jié)，一方面對(duì)精神生活有很高的追求，一方面又缺乏追求精神生活的能力。在矛盾中茫然著，即使妥協(xié)，即使抗?fàn)帲苍S也改變不了什么。

最讓人惋惜的一種不幸福是，猶如小草總是頑強(qiáng)的破土而出，泥土總是卷土覆蓋。最讓人動(dòng)容的是，小草的信念沒(méi)有變，泥土的執(zhí)著也沒(méi)有變。只是時(shí)間在流逝，所有的一切變得重要而迫切，重要的是，時(shí)間帶走的幸福，歲月不會(huì)還給你，此時(shí)彼時(shí)差別太大，時(shí)間就不再是時(shí)間了。動(dòng)容之中，如果需要得到一點(diǎn)開悟，那會(huì)是什么呢？

幸福只是追求的對(duì)象，和結(jié)果之間沒(méi)有必然關(guān)系。不應(yīng)以是否實(shí)現(xiàn)愿望為判斷幸福的標(biāo)準(zhǔn)。即使追求的結(jié)果不盡如人意，追求的本身也可以是幸福的，也會(huì)另有收獲。擁有只是幸福的一種表現(xiàn)形式，失去又何嘗不是？

幸福沒(méi)有和任何一樣事物之間劃等號(hào)，愛情不等于幸福，事業(yè)不等于幸福……如果你把幸福等同于一樣指標(biāo)，那幸福就多了一種負(fù)擔(dān)。必須要怎樣怎樣，為此可以不顧一切，這樣也許多了更多幸福的機(jī)會(huì)。只是，在這不顧一切中，要付出多少，要舍棄什么，就要看幸福在你心中的位置如何。要用大半生的紛擾，換來(lái)時(shí)斷時(shí)續(xù)的寧?kù)o，你愿意嗎？要用一生的等待，換來(lái)最終的執(zhí)手相伴，你愿意嗎？要你忽略原則，放下尊嚴(yán)換來(lái)幸福，你愿意嗎？如果愿意，這也不錯(cuò)。最起碼這樣做了，你離你想要的幸福近了。

如果不愿意，也許是這樣的幸福在你心中的分量不夠，也許是讓你舍棄的是你生命中不可承受之重。要知道讓一個(gè)人改變自己的精神世界，等于是換了一個(gè)人，原來(lái)的你只是空殼。

幸福再好，總覺(jué)得也不必太著力了，那種非什么不可的較勁，不知道是跟自己過(guò)不去，還是跟幸福過(guò)不去了。

第三篇：《幸福了嗎》心得體會(huì)

讀《幸福了嗎》心得體會(huì)

幸福是什么？問(wèn)得很多，答案卻大同小異著，從來(lái)沒(méi)有什么破解，也就從來(lái)沒(méi)有什么創(chuàng)新。

當(dāng)然，這要談到幸福的標(biāo)準(zhǔn)。常見的是，物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和精神標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的自我認(rèn)知有很大的差距，認(rèn)知的不同跟幸福的感受密切相關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為物質(zhì)生活優(yōu)越，最起碼說(shuō)得過(guò)去是一個(gè)比較重要的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，精神層面就很難有具體的指向了，一般人還是轉(zhuǎn)而指向了實(shí)際生活，如健康、工作、家庭……而且對(duì)每一樣的標(biāo)準(zhǔn)都要達(dá)到合格以上才行，只要有一項(xiàng)不合格，幸福感就很難談起了。我想說(shuō)的是，這所謂的合格實(shí)在太玄乎了，每個(gè)人評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。而且想要滿足這所有的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的幸福并不普通。

一般來(lái)說(shuō)，幸福點(diǎn)低的人，容易感到幸福。只需一點(diǎn)點(diǎn)自然的親近，只需一點(diǎn)點(diǎn)美好的觸動(dòng)，幸福就來(lái)了。當(dāng)然，還有個(gè)充分條件，那就是痛苦點(diǎn)要高。否則，幸福是真幸福，痛苦也是真痛苦，成了情緒的兩個(gè)極端，頂多算作真性情，幸福的指導(dǎo)性意義難以找到。

想要幸福點(diǎn)低，那你要做知足的人。很多幸福都是讓比較比少了，比沒(méi)了。太在意比較的人，令人生厭，愚不自知。跟誰(shuí)比呢？比什么呢？所謂的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？單說(shuō)，每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)并不全面，你看的未必就是事實(shí)。再說(shuō)，即使別人事事如意，樣樣完美，但也不應(yīng)該影響你幸福的感受啊。年輕的幸福在于有大把大把的未來(lái)，年老的幸福在于活到老了。活著并且健康的人，都能感受到幸福才對(duì)。如果你把幸福加了很多條條框框，那么，幸福太難。事事如意，樣樣要強(qiáng)，這真不知道怎么說(shuō)才好。如果你幸福的標(biāo)準(zhǔn)只有一條，健康就好，那么，你想不幸福都難。

想要痛苦點(diǎn)高，那還真不是說(shuō)說(shuō)就行。除卻遺傳、家教、個(gè)性等因素，最主要的是個(gè)人的經(jīng)歷及其內(nèi)在意志之間的協(xié)調(diào)性。一般來(lái)說(shuō)，室外的小草比溫室的花朵痛苦點(diǎn)要高，風(fēng)雨洗禮多了，承受能力自然強(qiáng)了；同樣處境的小草，意志力強(qiáng)的痛苦點(diǎn)相對(duì)高。

久之，主觀意識(shí)上強(qiáng)化對(duì)美好的感受，而淡化對(duì)痛苦的感受。這樣一種有意識(shí)的選擇，跟幸福應(yīng)該是一條路上的。

從理論上來(lái)說(shuō)是這樣的，但僅憑理論論斷幸福，真正是紙上談兵。幸福最讓人不能理解的是，似乎滿足了所有的標(biāo)準(zhǔn)，你還感覺(jué)不到幸福。是不是這樣的人好日子過(guò)多了，閑出來(lái)了痛苦？或者是這樣的人幸福的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)得太高，幾近奢侈。更有一種原因是，在精神的國(guó)度里產(chǎn)生了脫節(jié)，一方面對(duì)精神生活有很高的追求，一方面又缺乏追求精神生活的能力。在矛盾中茫然著，即使妥協(xié)，即使抗?fàn)帲苍S也改變不了什么。

最讓人惋惜的一種不幸福是，猶如小草總是頑強(qiáng)的破土而出，泥土總是卷土覆蓋。最讓人動(dòng)容的是，小草的信念沒(méi)有變，泥土的執(zhí)著也沒(méi)有變。只是時(shí)間在流逝，所有的一切變得重要而迫切，重要的是，時(shí)間帶走的幸福，歲月不會(huì)還給你，此時(shí)彼時(shí)差別太大，時(shí)間就不再是時(shí)間了。動(dòng)容之中，如果需要得到一點(diǎn)開悟，那會(huì)是什么呢？

幸福只是追求的對(duì)象，和結(jié)果之間沒(méi)有必然關(guān)系。不應(yīng)以是否實(shí)現(xiàn)愿望為判斷幸福的標(biāo)準(zhǔn)。即使追求的結(jié)果不盡如人意，追求的本身也可以是幸福的，也會(huì)另有收獲。擁有只是幸福的一種表現(xiàn)形式，失去又何嘗不是？

幸福沒(méi)有和任何一樣事物之間劃等號(hào)，愛情不等于幸福，事業(yè)不等于幸福……如果你把幸福等同于一樣指標(biāo)，那幸福就多了一種負(fù)擔(dān)。必須要怎樣怎樣，為此可以不顧一切，這樣也許多了更多幸福的機(jī)會(huì)。只是，在這不顧一切中，要付出多少，要舍棄什么，就要看幸福在你心中的位置如何。要用大半生的紛擾，換來(lái)時(shí)斷時(shí)續(xù)的寧?kù)o，你愿意嗎？要用一生的等待，換來(lái)最終的執(zhí)手相伴，你愿意嗎？要你忽略原則，放下尊嚴(yán)換來(lái)幸福，你愿意嗎？如果愿意，這也不錯(cuò)。最起碼這樣做了，你離你想要的幸福近了。

如果不愿意，也許是這樣的幸福在你心中的分量不夠，也許是讓你舍棄的是你生命中不可承受之重。要知道讓一個(gè)人改變自己的精神世界，等于是換了一個(gè)人，原來(lái)的你只是空殼。

幸福再好，總覺(jué)得也不必太著力了，那種非什么不可的較勁，不知道是跟自己過(guò)不去，還是跟幸福過(guò)不去了。

第四篇：幸福教師心得體會(huì)

主觀幸福感是衡量一個(gè)人心理狀態(tài)與生活質(zhì)量的重要因素,將影響其一生。下面是寫寫幫文庫(kù)帶來(lái)的幸福教師心得體會(huì)，希望可以幫到大家。

篇一：幸福教師心得體會(huì)

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃分的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)，我們的工作與其他工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受教育。

我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。因此學(xué)校要求我們要開設(shè)愉快的課堂，讓師生同樂(lè)。

然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂(lè)的校園環(huán)境，讓師生同樂(lè)。

再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生減負(fù)，對(duì)教師減壓。

還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng)。

其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

篇二：幸福教師心得體會(huì)

人民教師，是一份神圣的職業(yè)，這份職業(yè)，需要老師們付出自己畢生的精力，窮盡一生的智慧，來(lái)為之努力奮斗，為之嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。人民教師，是一份幸福的職業(yè)，在追求中感受幸福，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇耍庞辛藷o(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著，堅(jiān)守著自己的人生誓言。

在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺(tái)，拿著手中的筆，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求，寫下自己作為教師的苦與樂(lè)。十三年中，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng)，我夢(mèng)見自己在飛翔，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后，是一雙雙稚嫩的翅膀，和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō)，有夢(mèng)的人才是幸福的，作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師，我是幸福的。

誠(chéng)然，教師的工作是辛苦的，但我以為生活卻是快樂(lè)的，人生是幸福的!

回想起我剛參加工作，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓，長(zhǎng)滿雜草的操場(chǎng)，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記，還有那一溜的學(xué)生寢室，從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想，我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎?忙完了一周以后，我就匆忙的趕回家中，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書，我要離開那個(gè)地方，我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲，說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在參加工作了，想再去讀書，不是一件容易的事情，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親，我再也無(wú)話可說(shuō)，我知道，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了，這就是我必須工作的地方了!那時(shí)的我，內(nèi)心是痛苦的，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊!我記住了這句話，開始了我的教書生涯!也開始了我的幸福之旅。

回想起來(lái)，十三年中，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話，無(wú)論在哪里，都要做的更好。我的快樂(lè)，我的痛苦，都在不斷的進(jìn)取之中，都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都充滿了幸福。

我記得我工作的第一年，學(xué)校安排我教體育課，這對(duì)于我來(lái)講，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛好者，可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上，我就找到全套初中體育教材，開始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí)，那一段時(shí)間，為了做好一個(gè)動(dòng)作，我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí)，為了一個(gè)示范動(dòng)作，不惜跑十幾里路，去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍，孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前，孩子們的體育課總是自由活動(dòng)，抓鳥的、爬樹的、打架的，什么都有，就是沒(méi)有體育活動(dòng)，就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，看了學(xué)生的廣播體操，那整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的陣勢(shì)，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級(jí)部門的好評(píng)!那里面包含我無(wú)數(shù)的心血，包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得，在開學(xué)典禮上，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候，我因?yàn)樘郏谝巫由暇谷凰?辛苦的工作，努力地學(xué)習(xí)，讓我得到了同事們的好評(píng)，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那一年，我的考核就被評(píng)為優(yōu)秀，是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，也實(shí)現(xiàn)了父親的話。那一刻，我覺(jué)得我是幸福的!

連續(xù)三年，我的努力工作讓我更加成熟，也讓我得到了回報(bào)!三年中，我不僅得到了同事們和老師們的肯定，我也連續(xù)三年考核被評(píng)為優(yōu)秀，連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年，上級(jí)部門來(lái)了一項(xiàng)政策，連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)!有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的!那一刻，我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師!

剛參加工作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)校所讀的書，對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!參加工作以后，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年，在六年的時(shí)間里，每一個(gè)休息日，每一個(gè)下班之余，就是我讀書的時(shí)候，在六年的時(shí)間里面，我考完了三十八門課程，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證!六年的時(shí)間里面，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證，多年的辛苦忘記了，有的只有喜悅，有的只有幸福的感覺(jué)。

到了一九九七年的時(shí)候，我開始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué)，從那時(shí)開始，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開始的時(shí)候，在我的印象中，有一次語(yǔ)文課后，我進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生上課的情況，有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，你講的很好，可是我就是不明白，我也不知道是為什么?”學(xué)生的話，讓我陷入了深思。我精心備課，認(rèn)真上課，我的學(xué)生怎么就是聽不懂呢?課后，我去請(qǐng)教一位老教師，我把我的困惑講了出來(lái)，老教師說(shuō)：小李啊，你的課講得很好，可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生，你在課堂上，只是在專心的講你的課，怕自己講錯(cuò)了，講掉了，殊不知這樣是不行的，你的學(xué)生不能答應(yīng)你!那是沒(méi)有效果的!老教師的一席話，讓我茅塞頓開。是啊，課堂上，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容，而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁矗谙胧裁矗瑢W(xué)到了什么。那之后，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍。不斷的學(xué)習(xí)，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí);每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí);出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí)，我覺(jué)得我是幸福的，我是一名幸福的人民教師。

回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程，回顧我的教師生涯，我的心中始終有一個(gè)信念，那就是進(jìn)取，不斷的進(jìn)取讓我走到今天，取得了一些成績(jī)!也正是不斷的進(jìn)取，讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福!

我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師!

篇三：幸福教師心得體會(huì)

4月29日晚7:00，市二實(shí)小第五次網(wǎng)絡(luò)教研如期舉行，本次網(wǎng)絡(luò)教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語(yǔ)教師張芳芳主講，李美艷老師負(fù)責(zé)錄音、截屏等工作。

張芳芳老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點(diǎn)看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對(duì)教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn);張倩老師則認(rèn)為教師的幸福感源于學(xué)生的成功，源于教學(xué)工作的成績(jī);美術(shù)教師秦瑩有獨(dú)到的見解：她認(rèn)為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因?yàn)樵诮虒W(xué)生去感受美的同時(shí)自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味;周祥明老師說(shuō)：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內(nèi)在的價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對(duì)于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智啊!

本次網(wǎng)絡(luò)教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情!

幸福教師心得體會(huì)3篇

第五篇：《牽手幸福》心得體會(huì)

幸福是一種心態(tài)

當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，生活節(jié)奏越來(lái)越快，各種壓力也越來(lái)越大，“幸福”成了人們的奢侈品。每個(gè)人都想要過(guò)幸福的生活，每個(gè)人都想擁有幸福。然而，幸福到底是什么?幸福是很難說(shuō)清楚的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)幸福的看法都各不相同，如果讓1000個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有1000種答案。

讀了張默、金瑋編著的《牽手幸福》這本書，使我更清楚認(rèn)識(shí)到：人生不如意十之八-九，生活本身就是多味胡豆，酸甜苦辣盡有。這是現(xiàn)實(shí)，普遍規(guī)律，沒(méi)必要傷感與埋怨。境由心造，把自己的心態(tài)調(diào)節(jié)好，加上理性、灑脫與豁達(dá)，把幸福變成一種習(xí)慣，讓它時(shí)時(shí)光臨我們的人生。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)如果你刻意地找尋它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它在回避你，而當(dāng)你用樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待事物時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就會(huì)隨著你的陽(yáng)光心態(tài)出現(xiàn)在你的身旁。

看來(lái)，幸福取決于對(duì)生活的態(tài)度，幸福就是我們內(nèi)心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并從中感受到快樂(lè)，那就是一種幸福。降低自己的欲望，找回屬于自己的快樂(lè)。我們都知道給學(xué)生定目標(biāo)一定要恰當(dāng)，太高了他們夠不著，沒(méi)有成就感；太低了，降低了滿足感。同樣的道理，用在我們身上也是一樣。人生有目標(biāo)是好事，但一定要區(qū)分目標(biāo)與欲望。

人生的痛苦，就是在于過(guò)分追求，太高的欲望是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)讓我們看不到勝利的希望。不如學(xué)會(huì)分階段地給自己定目標(biāo)，目標(biāo)不要太大，周期不要太長(zhǎng)，讓快樂(lè)時(shí)時(shí)光顧我們。

因?yàn)樾腋Ｆ鋵?shí)很簡(jiǎn)單：貓兒吃魚；狗兒吃肉；奧特曼打小怪獸。只要心是滿滿的，生活中隨處皆幸福。

或許我們會(huì)因?yàn)楹图胰耍蛘邔W(xué)習(xí)上有困惑有煩惱，可是只要相信船到橋頭自然直，何必每天皺著眉呢，事情總會(huì)解決得，可是只皺眉，只怨天尤人，是解決不了問(wèn)題的。或許微笑面對(duì)，會(huì)使自己心情好點(diǎn)呢……