第一篇：昆明理工大學聽課心得體會 晁春燕

昆明理工大學聽課心得體會

魯家村小學 晁春燕

2013年4月12——14日，在教導處的安排下，我有幸參加了2013全國著名教育家竇桂梅高效課堂教學觀摩活動—走進昆明的聽課活動。非常感謝學校領導給了我這個學習的機會。

本次活動從4月13日8:30開始，到4月14日16:00結束。兩天一共聽了4節課和4個講座。13日上午，全國著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》（蘇教版），課后聽了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》（繪圖本）和《清華附小1+X課程育人模式的構建》的講座。14日上午聽了江蘇省海安縣實驗小學許習白老師的古詩示范課《尋隱者不遇》和《理想的語文教學》的講座。下午聽了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語言學習與人文熏陶在課堂上同生共長》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學是相通的，整個聽課學習的過程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質過硬，而且極富有教學智慧，親和力也很強。他們在課堂上創造出了博愛、和諧、輕松的學習氛圍，教學的組織都是以學生為本，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在參與教學的過程中自主探究新知，這些都值得我學習的。現將自己聽課后的一些心得總結如下：

一、要改造我們的課堂，首先要改造自己

竇桂梅老師的課上，不論從學生朗讀的指導，對學生的評價、鼓勵，都能感受到教師扎實的教學基本功和厚實的知識素養。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話要有童話味，小說要有小說味，古詩要有古詩的韻味。這就要求教師具備應有的文學素養，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說的文本特色，神話傳說的特色，童話題材的特色，與文中人物進行對話，讓自己在文中好好的活一回，做個“長大了的兒童”。

改造自己就得多學習。學普通話的發音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學習與文本有關的知識等等。“要給學生一瓢水，教師要有長流水。”只有不斷的學習，才能提升自身的學科素養。

二、指導學生進行有效的課外閱讀

學生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來獲取。指導學生進行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學生獲得許多知識。如何指導呢？胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學生得法與課內，上導讀課、閱讀分享課，開展主題閱讀活動，給學生提供一些閱讀書目等。這些有效的指導讀書法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。

三、古詩教學應注重文本的挖掘

與許老師的古詩教學對比，自己的教學還處在會理解詩意，體會作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說、寫、情幾個方面層層深入，留給學生足夠的自主空間，學生學得積極主動。課前還應多了解與古詩背景相關的資料，充分挖掘文本，給學生提供更多的思考空間。

通過聽了4位老師的課，在反思對照自己的教學，就發現自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點，也許由于懶惰、也許由于時間關系疏于學習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會也是反思。總之，在今后的教學過程中，我應該積極學習，本著為學生負責的原則與態度，提高自我素質，提高學生能力，提高教學質量。再此，再次感謝學校領導給了我這個學習提高的機會。

第二篇：擺 教學設計 (晁春燕)

教材分析

《擺》是江蘇教育出版社小學科學四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關，帶領學生掌握科學的探究過程，學會控制變量，在學習和解決問題中培養學生的合作意識和探究能力。

學情分析

四年級的學生對科學實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數據的能力，也能夠對收集到的數據進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。

教學目標

科學概念：

1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。

2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。過程與方法：

1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素

2、能夠根據假設設計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內擺動的次數。

3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。情感態度與價值觀：

1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；

2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣

教學重點和難點

教學重點：能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動次數的因素。經歷一個觀察現象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

教學難點：通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。

教學過程 教學環節

教師活動 預設學生行為

設計意圖

一、展示擺鐘，引出課題

1、利用幻燈片向學生展示擺鐘，讓學生思考它是由哪幾部分組成？

2、揭示“擺”和“擺動”的定義，板書課題。

3、利用幻燈片向學生展示擺，并引導學生思考擺是由幾部分組成。

1、通過觀察，結合已有的經驗，學生認為擺鐘是由鐘面和鐘擺等物件構成。

2、指認出擺的構成部件，并說出其名稱。

通過生活中的事物引入課題，激發學生的學習興趣。

二、制作簡易擺，提出問題

1、請學生用線和砝碼等材料做一個簡易的擺。

2、請個別學生上臺展示自己的擺。

3、歸納補充注意事項，利用幻燈片展示比賽規則，通過比賽看看在相同的時間內誰的擺擺得快。

4、分析所得數據，提出問題。

1、小組合作制作擺。

2、學生諫言比賽中的注意事項：如何計數、如何規范操作等。

3、學生正確操作，準確計數。

4、學生提出問題：在相同的時間內為什么有的擺擺動的次數多，有的擺擺動的次數少？

在制作擺的過程中，掌握基本的科學的使用方法，為下面的研究作鋪墊。

三、探究環節

1、猜想

1、踢球：那你猜猜為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？板書。

2、利用幻燈片向學生介紹“擺角”。

3、鼓勵學生大膽猜想，根據研究問題，小組合作制定實驗方案，初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。

4、教師總結完善，幻燈片出示溫馨提示。

1、大膽猜想，羅列出影響擺運動快慢的因素。

2、大膽猜想，填寫觀察記錄表。

3、從影響擺運動快慢的因素中選擇一種開展研究。

4、匯報研究方案。

5、說說在研究過程中你有什么要提示大家的么？

培養學生提出問題的能力，真正落實本冊情感態度價值觀中“想知道，愛提問”的學習要求，激發學生探究的興趣。

2、分組實驗，驗證想法

1、給各組分發實驗器材，如剪刀、尺子（測量擺線的長度）、半圓儀（測量擺角）、標有不同重量的砝碼若干，讓學生認一認，并說說它在本次實驗中的用途。

2、告訴學生要想驗證猜想就要親自嘗試，鼓勵學生動手測一測，看看在其它因素不變，一種因素變化的條件下，十秒鐘內兩次試驗擺擺動的次數是否一樣。

1、將數據記錄下來，并填寫實驗記錄單。

2、得出實驗結論。

分組合作，降低難度的同時培養了學生的自主性。在控制變量的實驗中，發現與擺得快慢有關系的因素。

3、交流、討論

1、請小組匯報員說說各自的結論。

2、如果實驗中有一些特殊的情況，那得讓學生臺展示一下，共同來找找出錯的原因在哪兒？

3、板書。

4、總結。

1、通過實驗發現：擺的快慢和擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無關的，跟擺線的長短有關。

2、整理實驗用品。經過思維加工，學生得出結論，從中獲得科學知識，增長才干。

四、活動延伸

1、通過介紹伽利略的機械表首次被醫生用在了測量脈搏上的故事，引導學生利用本節課的收獲為現實生活服務——設計一個擺的長度，使擺在10秒鐘擺動的次數是5次或10次或15次。

2、活動：把小組制作的擺進行展示，并仔細觀察，呈現出什么樣的圖形？你有什么發現？

1、小組合作設計完成計時器。

2、互相交流討論，得出結論：擺線越長，擺速越慢；擺線越短，擺速越快。

加深對“擺長影響擺得快慢”的認識。

五、拓展：生活中的擺

1、鼓勵學生說說擺在生活中的應用，出示短片，展現生活中的擺。

2、引導學生學以致用，在探究中解決那些類似于擺鐘走不準的現實問題，讓自己越來越“擺”（厲害），激發學生下課后的探究性學習和思考。

聯系實際說說擺的應用。

將收獲延伸到生活中，為生活服務。

板書設計 擺

擺錘輕重

擺繩長短

擺幅大小

無關

有關

無關

材分析

本課在認識了擺的運動特點后，一單擺為話題，以單擺為話題，讓學生再一次經歷“問題——假設——驗證——結論”的科學探究過程，再次使用“控制變量”的科學方法來收集證據，驗證假設。

學情分析

1、學生對實驗課是比較有興趣的。

2、個別學生對參與實驗的積極性還不夠積極。

3、學生的各種科學能力還學認真培養

教學目標

基礎知識目標

1、知道擺的快慢逾擺長有關。

2、能夠和老師共同設計擺的快慢的因素并參與實驗驗證。思想教育目標：

培養學生注重事實的科學態度。能力培養目標：

培養學生動手實驗的能力，記錄能力，對比分析能力以及 總結概括能力等。教學重點和難點 研究擺的快慢與什么因素有關。

教學過程

一、創設情景 導入新課

1、多媒體出示各種座鐘、掛鐘，突出鐘擺。問：1）、這是什么？ 2）、什么叫擺？

2、提起一個擺（鑰匙、線組成的擺）問：擺有什么和什么組成？

（老師在黑板上畫了一個擺，并指出了那是擺線，那是擺錘。）

3、演示并講述：1）、擺要擺動，提起的這個角度，叫做擺角。（并在黑板上標出了擺角）2)、擺來回往返一次算擺動一次。

4過渡：擺線可長可短，擺錘可重可輕，擺角可大可小。

想想：擺的快慢與什么有關？

二、研究擺的快慢與什么有關

1、學生提出假設 老師板書 1）、與擺錘有關：擺錘越重，擺得越快。2）、與擺角有關：擺角越大，擺得越慢。3）、與擺線有關：擺線越長，擺得越慢。

2、實驗準備 1）、學生取下自己脖子上的鑰匙，老師選六位學生上臺。其他學生按座位分六組，心中默數擺動次數并做好記錄。2）、時間15秒，老師掐表。

3、實驗一：

1）、臺上的六位同學將手捏在擺線同樣長的位置，提起擺錘做好準備。

2）、老師掐表，同學默數做好記錄，連續三次。

3）、匯總結果：11次

4）、問：這六位同學所拿的擺，擺錘重量一樣嗎？這說明什么？

這六位同學剛才提起的擺角的大小一樣嗎？這說明什么？

5）、小結：擺的快慢，與擺錘的重量無關，與擺角的大小無關。實驗二：

1）、臺上的六位同學，按擺線由短到長重新站好。

2）、老師掐表，學生默數做好記錄，連續三次。

3）、匯報結果：17、15、13、10、9、7。4）、問：以上結果說明了什么？ 5）、小結：擺的快慢與擺線長短有關。擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

4、總結：問：以上兩個實驗，你能匯總一下實驗結果嗎？

三、嘗試應用 解決問題 問：1）、如果讓你改變一個擺的擺動速度，你要改變擺的什么？

2）、那么，我現在要加快手中擺的擺動速度，該怎么辦？ 3）、又如：你要減慢擺現在的速度，又該怎么做呢？

4）、想想說說：這節課我們研究了什么問題？學到了什么知識？

第三篇：昆明理工大學助研項目心得體會

助研項目心得體會

科研項目：水凝膠微球的制備與表征

科研成員:吳易梅，楊海波，胡向明，孫景陽，黃福山 指導老師：蘇紅瑩

項目背景：水凝膠微球的納米尺度是其性質和功能基礎，因此制備尺寸均勻，形貌可控的微球是其制備方法的技術關鍵。本課題擬采用中性天然多糖高分子作為基礎材料，通過反相微乳液體系中進行的化學交聯反應制備水凝膠微球并表征，并對微乳液體系的構成和反應條件進行探索。

項目研究：水凝膠是（Hydrogel）一種聚合物通過物理或化學交聯形成的三維網絡結構，在水溶液中能夠溶脹并保持大量水分而又不能溶解，親水的小分子可以在水凝膠網絡結構中擴散。二十世紀六十年代，Wichterle和Lim首次合成了交聯的HEMA水凝膠[1]，它的親水特性和潛在的生物相容性引起了生物材料科學家的較大興趣。這種三維結構的水凝膠具有柔軟的、橡膠狀的性質，其物理化學性質類似于活體組織，具有良好的生物相容性[2]。水凝膠作為高吸水材料、外科軟組織填充材料、軟性角膜接觸鏡和皮膚移植材料、隔水混凝土填加劑、石油回收堵水劑等在衛生、生物醫學、建筑、化工等諸多領域得到廣泛的應用。

（1）心得體會：去年的時候聽到學校助研項目，我們覺得這是個實踐的好機會，可以更好地讓我們了解專業知識。因此我們商量著 申請了這個項目。很榮幸的是我們的申請得到了批準。接著我們進行項目規劃和進度安排。試驗進度：

（1）2014年1月-4月：文獻知識查閱（2）2014年4月-7月：葡聚糖的制備和表征（3）2014年9月-12月：水凝膠微球的制備表征 我們在實驗過程當中遇到了很多困難，太多的問題擺在我們面前有時候讓我們不知所措，這要考驗同學的動手能力，還好在蘇老師的指導幫助下，我們學到了很多東西，我們克服了很多難題。

在研究方面，最深的體會就是勤于思考，主動動手動腦。做的課題對于我們來說，是一個沒有接觸過的新領域。需要自己去找文獻查資料，去弄明白每一個實驗的原理，然后確定創新的方向，按照這個方向一點一點的去努力，所以每一步都需要認真的思考。做每一個實驗都會出現做好多次都不會成功，我們仍然很努力的去一次一次的嘗試，觀察實驗現象，最后得出結論。這其中遇到過很多的問題，我們向老師尋求過幫助，最重要的還是自己的思考。

再創新方面，首先確定了創新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，圍繞這個方向努力下去才會有結果。只要不是別人做過的東西，在自己力所能及的范圍內都可以去發現，我時思維會出現“停滯不前”的狀況，感覺只能思考到這個程度了。這是我們發散自己的思維多方位的考慮，做出大膽的猜測。在用實驗一步一步的去證實自己的猜測。

總結：經過這個項目的學習，實踐提高了我們的動手能力，提高了我們的解決問題的能力，培養了團隊的合作精神，增加了我們對化工實踐動手的興趣，也讓我們對自己更有信心，雖然一次次的失敗，但是換來了成功。使我們對自己的專業有更深的了解并激發我們的學習熱情，更好的為創造增添想法。并加強對理論知識的進一步理解，同時培養團結合作能力。此次的科研訓練還讓我意識到，自己對本專業的發展現狀及重大的科研成果沒有多少認知，化工在各個領域都是有很廣泛的用途，所以我們只淺顯的學到學校要求的專業知識是遠遠不夠的，這就需要我們有較強的自主學習的能力要跟上科技時代的發展，自己在今后的學習生活中會積極了解有關本專業的前沿科技信息，自主學習本專業相關技術軟件的應用并積極培養自主常新的能力。

第四篇：lunix心得體會-昆明理工大學-

考查課報告

課程名稱： Linux程序設計 學 院： 信息工程與自動化學院 專業年級： 計科121 學 號： 201210405106 學生姓名： 和云山 指導教師： 舒國鋒 日 期： 2015-6-15

目錄

目錄 ________________________________________________________________________ 2

一、摘要_____________________________________________________________________ 3

二、Linux簡介 _______________________________________________________________ 3

三、Linux與Window的區別的聯系 ______________________________________________ 4

四、我學習Linux的收獲 _______________________________________________________ 4

一、Linux常用命令 _______________________________________________________ 5

二、文本編輯 _____________________________________________________________ 5

三、Linux Shell程序設計 _________________________________________________ 5

四、Linux內核 ___________________________________________________________ 6

五、Linux開發工具和開發環境 _____________________________________________ 6

六、Linux系統管理 _______________________________________________________ 6

七、網絡應用及管理 _______________________________________________________ 7

一、摘要

Linux操作系統這個名詞記得在很早以前就聽過，但當時并不知道具體是什么樣的操作系統，只知道是一個與嵌入式密切相關的操作系統。因為我是學習嵌入式方向的，這學期就選修了這門專業任選課。為了更好的學習這門課程，我不僅課上認真聽講，課下也努力學習，為此還在自己的電腦上安裝了Ubuntu系統。眼看這個學期的Linux課程已經告一段落了，我覺得有必要寫一遍心得體會來總結一下這學期對著門課程的學習。

二、Linux簡介

Linux是一種廣泛使用的類UNIX操作系統，它不僅可以在Intel，AMD等系列個人計算機上運行，也可以運行在許多工作站上。它是真正多用戶、多任務操作系統，他繼承了UNIX系統的主要特征，具有強大的信息處理功能，特別在Internet和Intranet應用中占有明顯優勢。

1991年，芬蘭赫爾辛基大學的學生Linux Torvalds在Inter386個人計算機上開發了Linux核心，并利用互聯網發布了源代碼，從而創建了Linux操作系統。之后，許多系統軟件設計專家共同對它進行改進和提高。到現在為止，Linux已成為具有全部UNIX特征、與POSIX兼容的操作系統。

Linux的功能強大而全面，與其他操作系統相比，具有一系列顯著特點：（1）與UNIX系統兼容。

（2）自由軟件和源碼公開。

（3）性能高和安全性強。

（4）便于定制和再開發。

（5）互操作性高。

（6）全面的多任務和真正的32位操作系統。

當今的Linux有兩種版本：核心版本和發行版本。其中核心版本主要是Linux的內核。其官方版本由Linux Torvalds本人維護著。發行版本是各個公司推出的版本，他們與核心版本是各自獨立發展的。常見的發行版本有以下7種：（1）Red Hat Linux/ Fedora Core（2）Debian（3）Ubuntu（4）Slackware（5）openSuSE（6）紅旗Linux（7）中標普華

隨著Linux技術的更加成熟、完善，其應用領域和市場份額繼續快速增大。目前，其主要應用領域是服務器系統和嵌入式系統。然而，它的足跡已遍布各個行業，幾乎無處不在。

三、Linux與Window的區別的聯系

Windows 是圖形界面的，Linux類似以前的 DOS，是文本界面的，如果你運行了圖形界面程序 X-WINDOWS 后，Linux 也能顯示圖形界面，也有開始菜單、桌面、圖標等。Windows有MS-DOS 方式，在該方式下通過輸入DOS命令來操作電腦；Linux與Windows類似，也有命令方式，Linux 啟動后如果不執行 X-WINDOWS，就會處于命令方式下，必須發命令才能操作電腦。

另外Linux上也有很多的應用軟件，安裝運行了這些軟件后，你就可以在Linux上編輯文檔、圖 片,玩游戲、上網、播放多媒體文件等。當然我們對Linux的學習首先是通過對它的產生，發展，到今天仍然在不斷完善開始的。它不同于 Windows 系統需要花錢購買，因為Linux的核心是免費的，自由使用的，核心源代碼是開放的。任何人都可以根據自己的喜好來定制適合自己的操作系統，Linux 是搶占式多任務多用戶操作系統，Linux 最大的優點在于其作為服務器的強大功能，同時支持多種應用程序及開發工具，所以Linux操作系統有著廣泛的應用空間。

四、我學習Linux的收獲

通過這學期的學習，我慢慢的學習到了更深入的知識，知道了Linux的安裝：硬盤安裝及光盤安裝，清楚了解安裝 Linux 應注意的有關問題。學習了Linux系統的進入，關閉和重啟。掌握了Linux系統的硬件配置，如顯卡、聲卡、網卡等，并且通過對Linux系統基本命令的學習，尤其是 shell 命令語言（亦稱命令解釋器），熟悉了系統的基本操作。當然在學習中發現英文也是學好Linux的關鍵。同時還了解了Linux對應下的一些常用軟件及這些軟件的安裝。因為 Linux 在服務器中廣泛應用，于是我們進一步學習了Linux下接入Internet的 WEB服務器的安裝與配置方法。之后還了解了Linux的網絡安全，系統的安全，用戶的安全等。

詳細來講，我主要學習到了以下知識：

一、Linux常用命令

首先我了解到了從圖形界面進入Shell界面的方法。進入該界面之后，才可以開始輸入命令。我了解了文件的概念和文件類型，而且還學習了文件操作的命令，目錄及其操作命令，聯機幫助的命令，有關進程管理的命令，文件壓縮和解壓的命令還有有關DOS的命令。

二、文本編輯

用戶往往需要建立自己的文件，無論是一般文本文件、數據文件、數據庫文件，還是程序員文件。建立的修改文本文件都要利用編輯器。Linux系統常用的文本編輯器分為兩類：行編輯器（如ex，ed）和屏幕編輯器（vi）。我首先學習了進入和退出vi編輯器的方法。而且，我還學習了文本輸入，移動光標，文本修改、編輯文件、字符串檢索的方法。除此之外，常用的ex命令我也有所了解。

三、Linux Shell程序設計

shell是Linux系統的一個重要層次，它是用戶與系統交互的界面。在Linux命令中，shell都作為命解釋程序出現，這是shell最常見的使用方式。除此之外，它還是一種高級程序設計語言，它有變量、關鍵字，有各種控制語句，如if，case，while，for等語句，支持函數模塊，有自己的語法結構。利用shell程序設計語言可以編寫功能很強且代碼簡單的程序。特別是，它把相關的Linux命令有機地組合在一起，可大大提高編程效率，充分利用Linux系統的開放性能，就能夠設計出適合用戶需要的命令。

四、Linux內核

內核是Linux操作系統的主要部分，它實現進程管理，內存管理，文件系統，設備驅動和網絡系統等功能，從而為核外的所有程序提供運行環境。

從結構上講，Linux操作系統是采用單塊結構的操作系統，即所有的內核系統功能都包含在一個大型內核軟件中。當然，Linux系統也支持可動態裝載和卸載的模塊。利用這些模塊，可以方便的在內核中添加新的組件或者卸載不需要的內核組件。

一般來說，可以將操作系統劃分為內核和系統程序兩部分。系統程序及其他所有程序都在內核之上運行，他們與內核之間的接口有操作系統提供的一組“抽象指令”定義，這些抽象指令稱為“系統調用”。系統調用看起來像C程序中的普通函數調用。所有運行在內核之上的程序可分為系統程序和用戶程序兩大類，但他們都運行在“用戶模式”之下。內核之外的所有程序必須通過系統調用才能進入操作系統的內核。

五、Linux開發工具和開發環境

Linux系統提供了豐富的應用程序和實用工具，如文本處理工具、軟件開發工具、大量的公用程序、方便的圖形用戶界面、搞笑的電子郵件、強大的網絡通信系統，以及系統維護工具和對數據庫的廣泛支持。所以，Linux系統是具有廣泛用途的性能很好的應用環境。

目前，Linux系統主要為用戶提供了gcc，gdb，make，CVS，Perl等常用開發工具。其中，CVS是一個優秀的版本管理與控制工具，深受開發人員與系統管理的喜愛。Perl是一種解釋性高級程序設計語言，是目前流行的Web應用的CGI腳本開發軟件。

所有的操作系統都提供多種服務的接口，核外程序通過這些接口與得到內核提供的服務。Linux都提供經良好定義的有限數目的接口程序，他們被稱為系統調用。不同版本的Linux系統提供的系統調用個數不同。為了方便用戶編程的應用，降低因執行系統調用帶來的運行模式切換所造成的開銷，Linux系統也提供大量的庫函數，他們運行在用戶空間。

六、Linux系統管理

作為UNIX系統的一個變種，Linux系統繼承了許多傳統UNIX系統的服務器端特性，這些特性包括真正的多用戶管理機制、功能強大的文件系統、靈活的備份策略，以及完備的系統安全管理機制等。對于一個多用戶多任務的網絡環境或單機環境來說，這些服務器端特性都是不可或缺的。Linux系統是眾多程序的集 合，為用戶提供良好的應用、開發環境。為了保證系統的正常運行，滿足用戶的不同需求，充分發揮系統的功能，必須由系統管理員進行認真管理和定期維護。

系統管理是技術性很強的工作，需要對計算機硬件、系統軟件和應用工具有廣泛、深入的了解，這樣，才能夠充分地發掘Linux的潛力。

七、網絡應用及管理

隨著網絡技術的發展和Internet的普及，網絡應用在人們的日常生活中占據越來越重要的地位。現在，網絡功能已經成為操作系統產品不可或缺的重要組成部分，擁有完善，易用的網絡功能是一個成功與否的關鍵因素之一。

第五篇：昆明理工大學論文格式

××××××××××××（文章標題用黑體小二號字居中）

×××（姓名，用小四號仿宋GB-2312體居中，上下行距為0.5行）

（昆明理工大學設計藝術學專業，云南 昆明 650093）（用五號宋體居中，上下行距為0.5行）摘要：××××××（摘要兩個字用5號黑體，然后用冒號，摘要內容用楷體GB2312體，左右縮進2字符）

關鍵詞：×××（關鍵詞一般選擇3到5個，格式要求同摘要一樣）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進2字符，正文均用五號宋體）×××××××（一級標題四號黑體）或用：

一、×××××××（一級標題四號黑體）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進2字符，正文均用五號宋體）

1.1 ×××(二級標題用小四號黑體，上下行距為0.5行)或用：

（一）×××(縮進2字符，二級標題用小四號黑體，上下行距為0.5行)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進2字符，正文均用五號宋體）1.1.1 ×××(三級標題用五號黑體，上下行距為0.5行)或用：

1、×××(縮進2字符，三級標題用五號黑體，上下行距為0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進2字符，正文均用五號宋體）1.1.1.1 ×××(四級標題用五號黑體，上下行距為0.5行)或用：

（1）×××(縮進2字符，四級標題用五號黑體，上下行距為0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行縮進2字符，正文均用五號宋體）

參考文獻：（用五號黑體，上下行距為0.5行）

[1] ××××××××××××（宋體，小五號）[2] ××××××××××××（宋體，小五號）……

[序號] 作者名.書名[分類號].出版地：出版社，出版時間，引用頁碼 [序號] 作者名.文章名[分類號].雜志名，出版時間，期號，引用頁碼 其它說明：A4幅面，頁邊距上下左右各2.2厘米，全文均用單倍行距。插圖一般安排在文章的右邊，較大的插圖可居中布置，插圖下的文字說明用宋體小五號字，與圖相對居中安排，如“圖1 ××××”