第一篇：《做一名有陽光心態的老師》體會

《做一名有陽光心態的老師》學習體會

陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。

首先要把自己的觀念轉變過來，要有陽光心態。一個人幸福不幸福，在本質上與財富、相貌、地位、權力沒多大關系。幸福由自己思想、心態而決定。作為一個老師，無論有多大，都應該擁有陽光心態，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進取的心；擁有一個健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環境，我們就試著去適應這個環境；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對待事情的態度；如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會快樂許多，也會幸福許多！我們的學生也會因此而快樂許多，幸福許多！

其次就是要享受生活、享受教育本身。“當老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業，可能還‘上不討領導好，下不得學生歡’。一旦只覺得“苦”而體會不到“樂”，人們就會選擇放棄，就會選擇逃避。我們要堅信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上,可以從學生稚嫩的發言中讀出靈性，可以從學生大膽的想象中聽出創造，可以從學生雙眼閃爍的光芒中體會到學生對你的信任，可以從學生領悟知識后的表情中感覺到教育的價值??面對“差生”，如果我們每位教師有樂于發現的眼光，就能讀出每位學生的優點，欣賞每位學生的個性，分享每位學生成功的快樂。點點滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。我們只有獲得源源不斷的愉悅感，才能讓這種愉悅不斷推動我們在教育的路上前行。因為享受，意味著快樂，意味著滿足，意味著成功，意味著幸福。

第二篇：做陽光教師心得_教師陽光心態體會-精選

做陽光教師心得_教師陽光心態體會

先有陽光教師，再有陽光學生，如何做好陽光教師呢?以下是由小編整理關于做陽光教師心得，希望大家喜歡!

做陽光教師心得(一)

做陽光型教師，體會幸福快樂。

“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質的學生，怎樣去獲得教師的職業幸福感，做一個陽光型班主任，學習了于老師的如何做陽光型教師，體會幸福快樂中體會到班主任工作應具備一定的技巧和素質，擁有一個良好的心態，才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態決定一切。工作中我們經常會聽到這樣的感嘆：“現在的學生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確，教師工作是很累人，你唉聲嘆氣是一天天過，開開心心也是一天天地過。其實大家都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。因此在教育教學過程中我們要保持良好的心態。你把學生看做天使，你就會生活在天堂里。讓我們靜下心來，帶著微笑做好我們的班主任工作。

作為一個合格的班主任必須蹲下來，走入學生心靈，學生的生活，學生的興趣愛好，學生的喜怒哀樂，教師應認真觀察，細心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。學會傾聽，寬容待生。學生的行為都有其心理傾向，教師對付學生的過錯行為要耐下性子聽其陳述，尋找其出錯的原因，認真分析，誠心糾錯，還要允許學生錯誤行為的反復，以寬容之心對待學生的過錯，不要揪住學生的小辮子斤斤計較。

不斷學習，提高修養。在新時期，我們的教師不能只讀教參和教材，用自已陳舊的經驗和知識去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，叱咤風云，讓學生心馳神往、如沐春風? 教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，也才能使他們感受到幸福。我們要給學生他們需要的愛，這樣我們的愛才能被學生所接受，所理解。學生感受到了教師的愛，在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求的……這樣，用我們的愛在學生心中播撒陽光，從而使他們收獲到幸福。

幽默的語言，構筑心靈的橋梁教育家富有幽默感，會更有效地啟迪受業者的心靈。蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一種藝術。幽默不是雕蟲小技，不等于嘩眾取寵，而是智慧和情感的體現。只有對學生充滿真誠的愛，只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養，教師才能在教育教學中創造出幽默，并恰如其分地加以運用，從而使學生在會心的微笑中獲得美感享受，帶給學生知識與智慧的藝術。

讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽光心態，那么每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會!

做陽光教師心得(二)

陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。

首先要把自己的觀念轉變過來，要有陽光心態。一個人幸福不幸福，在本質上與財富、相貌、地位、權力沒多大關系。幸福由自己思想、心態而決定。作為一個老師，無論有多大，都應該擁有陽光心態，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進取的心;擁有一個健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環境，我們就試著去適應這個環境;如果我們不能改變別人就試著去改變自己;如果我們不能改變事情就改變對待事情的態度;如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會快樂許多，也會幸福許多!我們的學生也會因此而快樂許多，幸福許多!

其次就是要享受生活、享受教育本身。“當老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業，可能還‘上不討領導好，下不得學生歡’。一旦只覺得“苦”而體會不到“樂”，人們就會選擇放棄，就會選擇逃避。我們要堅信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上,可以從學生稚嫩的發言中讀出靈性，可以從學生大膽的想象中聽出創造，可以從學生雙眼閃爍的光芒中體會到學生對你的信任，可以從學生領悟知識后的表情中感覺到教育的價值??面對“差生”，如果我們每位教師有樂于發現的眼光，就能讀出每位學生的優點，欣賞每位學生的個性，分享每位學生成功的快樂。點點滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

我們只有獲得源源不斷的愉悅感，才能讓這種愉悅不斷推動我們在教育的路上前行。因為享受，意味著快樂，意味著滿足，意味著成功，意味著幸福。

做陽光教師心得(三)

暑假我認真品讀了《修優美師德 做陽光教師》這本書，讓我感受到做一個優秀的陽光教師必須要做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態;面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發展，要有陽光般不息的能量。書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。

教師是充滿愛心的職業，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師。

智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發現問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。

做一名陽光教師，就要樂于讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。做一名陽光教師，就要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用贊美的眼光去發現孩子身上的優點，進而形成贊美的習慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的教師。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之;懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。

我要做一名陽光教師，調整好心態，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。

做陽光教師心得(四)

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

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1.做陽光教師心得體會

2.做一名陽光教師演講稿

3.關于做一名陽光教師演講稿

4.陽光教師心得體會總結

5.做立德樹人的好老師心得體會優秀范文

6.教師陽光心態心得體會

第三篇：陽光心態體會

那 一 棵 稻 草

——“陽光心態”之體驗

吳教授說，陽光心態是一棵救命稻草。它可撥開心中那一層烏云，使之亮堂堂；可潔凈內心那處渾水，使之清澈澈；可稀釋心靈深處的苦痛哀愁，使之充滿快樂歡笑。

其實開始我是不怎么贊同的，陽光心態有那么神么？難道需它來救命？這未免也太夸大其詞了。陽光心態是重要，只有心里充滿陽光，心情舒暢，身體才會更健康，生活才會更和諧。同一物同一事，有人開心快樂接受，有人坦然面對，有人唉聲嘆氣、怨天尤人，這都取決于心態。因此，時常陽光心態，便少了苦悶傷心，多了歡聲笑語。可救命稻草？我卻不以為然。

但過了僅僅不過兩天，我就完全接受了，還真佩服吳教授那一說。因為這兩天一件事令我深感人心不測，甚至覺得人心怎么那么壞呢！一個很親近的人為了自己的利益蒙騙了我，而且還裝作若無其事。這不僅僅是傷心，是前所未有的失望，甚至絕望；一個如此近的人竟會如此，我真的想不明白，為什么還有這樣的人心！那么我到底還能相信誰呢？我整日恍恍惚惚，再無心情去做其他。我本以為心中會永遠有這個結，可不經意間留意到了桌邊兒的那本《陽光心態》，想起了吳教授的演說。便想，陽光心態，此時你可使我坦然接受不再有心結？然后便細細地又讀了一遍。讀完后，內心是那么平靜，不再有先前的傷心失望，我是深深地被打動了，特別是那句“改變不了事情就改變對這個事情的態度，事情本沒有好壞之分，只是我們對事情的態度”，一直縈繞在耳邊。改變不了事情就改變對這個事情的態度，是呀，這件事已發生，我無法改變了；為什么還拿它折磨自己呢？就當是給個提醒，不要隨便輕信他人了，哪怕是親近之人。經驗總是通過深切的教訓提煉出來的。從另一個角度來看，這也是一件好事情呢，我現在看清了那人，以后也就不會再栽跟頭了。我，笑了。

現在想起，如若沒有“陽光心態”，恐怕我還在恍惚郁悶之中。此時我不得不承認，陽光心態是一棵救命稻草，它救我于傷心絕望中。改變不了事情就改變對這個事情的態度，態度變了，事情就變了。

第四篇：陽光心態體會

《陽光心態》培訓心得

第一次接觸這樣的理論培訓，確實覺得苦惱，因為與其它在職實踐培訓有很大差別。所面對的培訓對象不一（思想、年齡、性格、崗位、認識、職業素養、教育程度等等有差異），要想50%的參加者能接受并且吸收都有一定困難。所以只能量力而行，作為培訓組織者，盡力、用心去做了，其實已經體現了作為培訓的基本意義。至于他們能消化多少，就只能看他們自己。（智者取之用之，庸者笑之棄之，而中立者可能就是撿一半丟一半）

我們面對的是成年人，他們有他們學習的特點，如：@需要才學，有用才學@現學現用@學習時很容易分心@在寬松的環境中學習最好@親自參與效果才好@有成熟的經驗與他們一同探討@受教育等程度不同，差異大，要針對性對待。所以不能過多去的要求他們應該怎么樣、必須怎么樣；而應該多一些空間給予他們表演的舞臺、和說話的權利；這一點作為培訓者很重要。因為也許他們的方法、想法、認識比你多，重視他們，就等于提高了自己。

通過培訓課程，也總結出作為培訓者的很多不足之處：

首先：培訓前的準備工作不夠充分

1）對課件不夠熟悉，造成語言不夠簡明扼要，重點不夠突出，導致培訓思緒較為凌亂

2）對培訓中可能出現的意外事件和問題沒有進行預測（處理應急問題的能力不夠）

3）培訓中列舉的案例與實際工作銜接不夠（案例與工作不夠

貼切，不突出??）

其次：培訓中的應對能力不足

1）培訓中的突發事件應付能力欠佳（培訓師個人能力有待提高，如何才能更好的掌控課程和課堂，這個需要很多方面的共同提高“語言藝術、溝通技巧、親和能力、應變能力、職業技能等”）

2）培訓中的提問技巧不足（最有效的提問方式、方法、）導致不能給予學員明確的引導方向

3）培訓中學員的參與互動不夠，導致學員被動、且課程更加枯燥

4）培訓中沒有及時了解、檢查學員對培訓的認識與看法，導致培訓有點失去價值

5）對培訓中學員的不妥給予了負面評價，這個在以后的培訓中必須忌諱，無論對錯，作為培訓者不能給予學員當眾的負面言語，可以事后個別討論。培訓中應該更多的是給予學員鼓勵、支持和方向

6）對培訓中學員的問題，給予了反駁。這也是大忌，在以后要注意。對于學員的疑問和異議，要引導他們事后討論，而不至于影響大局。

7）培訓要以學員為中心，以后切忌一個人獨論獨語獨斷。（這次培訓的不妥）

再次：培訓后，不論培訓的效果如何，作為培訓者都必須堅持培

訓的目地和內涵。（因為你就是方向，如果你都沒有了方向，以后的培訓會更佳糟糕）傳播培訓的實質意義。對于學員的評估要認真閱讀，而且要不斷總結，創新，才能有進步。

以上就是我對于這次培訓的一點體會，如有不妥，請指導。

《陽光心態》學習心得

改變自己對于事情、生活、工作的態度，換位思考，用感恩的心工作、生活。

有人說生活是一面鏡子，“陽光心態”其實也是一面鏡子。

人生活在這個世上，不可能都是一帆風順的，或者遇到困難，或

者遇到挫折，或者遇到變故，或者遇到不順心的人和事，比如：

在工作中受到了上司的批評后，我會思想低落；（我也曾經

在老大辦公室掉眼淚，嗚嗚 但是哭鼻子后，面對我的會是更加重要的明天，因為我要重新審視自己，重新找到自己的出口，然后繼續走上更平坦的“路”，因為在哭泣中必須明確未來的方向）

在生活中遇到別人誤會時，我也會感到氣憤和委屈；（我會

沉默良久，甚至回家給老公哭訴，但是接下來我會思考如果怎么怎么樣，事情會不會就不至于像現在這樣，以后我應該怎么才能更好，第二天需要我以同樣的微笑去面對誤會我的人或者同事）

當失去親人朋友時，我更會悲痛至極；很正常的人類感情的流露，但是生老病死，就像春夏秋冬，該來的時候總會來，擋也擋不住，我們需要的是繼續勇敢生活的勇氣。

當在仕途中遇到不順時，也會怨天尤人，工作消極。偶爾也允許自己嘮叨幾句，抱怨些許，但是切忌過度。而且要看環境。這個時候其實我們需要的是，心靈的一個凈化。可以轉移自己的注意力，比如換個心情去看看電影，與朋友一起喝點小酒，聽聽音樂，看看《讀者》嘻嘻，不要一味的圍著一個問題糾結，問題就是問題，工作就是工作，錯了就是錯了。沒有那么多為什么。該做什么接著做，因為只有當你真正的經歷了努力去完成工作，用心生活的過程，才會真正懂得什么是“不聽老人言。吃虧在眼前”，“過程比結果重要”。

這些其實都是人生前進中的正常現象。然而，有的人遇到這些現象時，或心煩意亂，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲觀失望，甚至失去面對生活的勇氣，我覺得其實很正常，但是我們必須在最短的時間內，調整好自己，用“陽光心態”這面鏡子，仔細的照一照自己，然后對著“鏡子”里的自己笑一笑，用微笑開啟新的自己，迎接新的每天。因為你哭、你悲、你煩，事情還是那樣，現實也終究擺在那里，你不喜歡的人他也一樣會開心的過每天，我們需要的是重裝前行甚至是輕裝上陣（有這樣一句話：生命之舟載不動太多“愁”，所以我們可以擇優選取，將不需要的統統扔掉，不然生命之舟很有可能中途翻船）。所以我總是對自己說，沒有什么，不算什么，沒啥大不了。因為在怎么生活還要繼續，天依然還會亮。一切需要淡定。也許這就是所謂的，無法改變環境、現實，就改變自己，改變自己對于事情、生活、工作的態度。

用感恩的心面對一切??（孝敬老人，愛護兒童、踏實工作、包容缺點、敢于承擔、淡定一切）

第五篇：做一名快樂教師 塑造陽光心態

做一名快樂教師

塑造陽光心態，要破除教師職業倦怠，必須塑造陽光心態。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態度，代表著熱情向上。陽光大道又是每個人企求的人生坦途。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。朱永新教授曾說過“我總覺得我們的教師不夠陽光，大家埋怨得多，建設得少。其實，我一直認為，你就是這個世界的主人，是你班級的領袖，是你學校的皇帝，從自己這里開始，是改變世界的最好的路徑。”

我們現在面臨的是教學工作，與我們整天打交道的是同事、學生、上課、作業、批改、輔導。有時想想確實很枯燥、乏味。這時我們就需要有樂觀積極的心態、陽光心態，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂。教師經常會面對“調皮”的學生、成績“差”的學生、性格“怪僻”的學生，在工作中會遇到許多困難，尤其是考試后班級學生的成績不理想，更糟糕的是考了年組的最后一名等等這些情況，而這些能讓人有好心態嗎？教師要有個良好的心態，這誰都知道，但怎么有個良好的心態呢？教師應該怎樣對待這些事情呢？正像《塑造陽光心態》里一篇文章所說的，快樂的路徑有兩條，第一，發現是你快樂的時光增加它；第二，發現是你不快樂的時光減少它。也就是生命的本質是趨利避害，增加快樂躲避不快樂。面對“差生”或“差班”，如果我們忽視他，用抱怨的心態去對待，他們可能成為真正的差生差班。而如果我們用積極的心態去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質。考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗，班級的考試成績不好，并不完全代表教師能力的不足。同時，對班級學生的學習情況要有清醒的認識，明確的把握。本身要降低期望值，不要跟別的班級比，無論排第幾，就自己跟自己比，只要比上次有進步就行。只要有進步就是你教育教學的成功。如果真的考了年組的最后一名，想有好的心情，那是不可能的。怎樣排解呢？只有一個辦法，那就是要有阿Q精神。上個學期，我所任教的其中一個班級考得不太理想，班級有幾個差生，一下子就把班級的平均分落下好多分，你說我能有好心情嗎？我也很郁悶，心里也很討厭這幾個孩子，但后面回過頭想想，想別的班沒有像自己班這么差的學生，把差生的成績去掉再算平均分，這樣平均分與別的班級相差無幾，心里就沒有那么不開心了。而這個學期，我決定把教育差生作為對自己的挑戰。看他們的成績有沒有提高，有提高就說明自己沒白努力。要做一名好老師，但不要苛求自己的成績非要超過別人，不要苛求自己的班級非要年級第一，那樣你累學生更累。處處以他人作為競爭對象使得自己經常處于緊張狀態。只要孩子們有進步，你就知足吧，知足常樂。有了健康的身體和樂觀的心態，我們就是一個成功者。

做一名“陽光”教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什么，做一個老師只要心地坦蕩，對學生能把他們當成自己的孩子來看待，不管這個孩子有沒有背景，出身于富貴或貧賤，我們都能一視同仁；對同事能真誠相對，友好相處，不為一點小事耿耿于懷；對領導能充分理解，不因人而異，不阿諛奉承。少一點浮躁，多一點沉穩；少一點斤斤計較的名利思想，多一點做一個平淡凡人之心，要客觀的看待周圍的世界，以包容和寬容的態度合理的分析處理周圍的事情，承認任何事情的發生與存在都有它合理的成份，那么，這樣的老師應該也肯定是一個陽光老師。教育需要專家老師，教育更需要平凡的陽光老師，我們的想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。希望我們的老師都擁有陽光一樣的心態，去創造自己美好的明天！