第一篇：公差檢測實驗心得體會

公差檢測實驗心得體會

在我大二的第一學期，我相繼參與并在實驗室老師的耐心指導下，和同學們一起完成了“機械精度單項檢測實驗”和“公差綜合檢測實驗”

在這兩次的實驗中，我初步了解了機械檢測的方法原理。更進一步地理解了在平時課堂上未能及時理解的概念。

在實驗室的實際操作中，我很好的鍛煉了自主動手的能力，獨立思考的能力。在于同學們合作完成任務時鍛煉到了團結協作的能力。合作的觀念深入內心。

實驗中，我對形位公差的各個項目有了更為直觀和深刻的理解。同時，我接觸到了一批之前沒有接觸過的測量量具。理解了一批測量原理和測量方法。

在“機械精度單項檢測實驗中”我接觸了七個單項檢測。這其中包括

1、用立式光學比較儀測量軸的尺寸。

2、用內徑量表測孔的尺寸。

3、用合像水平儀測量直尺的直線度誤差。4。圓度測量

5、（先對面）平行度測量

6、平面度測量

7、光切顯微鏡測表明粗糙度。

用立式光學比較儀時，我了解到了比較儀的工作原理。理解了量塊的作用。軸的實際尺寸等于用量塊的尺寸（基本尺寸）加上實際偏差。在測量時，每次分在左中右三個位置進行測量。在實際測量中，左中右三個位置的實際偏差并不盡相同。因此在測量軸的外徑時，應測量不同位置上的數據。

使用比較儀最大的收獲是讓自己多了一種思想：通過比較通過測

出尺寸的實際偏差從而計算出實際尺寸的測量思想。我覺得我認識了這種思想是一個學習的起點，突破點。

在對孔的內徑進行測量時。使用的是內徑量表。這是我第一次接觸到內徑量表。使用了量表后，我理解到量表的作用是把一個小的尺寸的測量放大了。把用肉眼看不到的尺寸放大，用指示表的指針表現出來。

具體使用了內徑表后，理解了指示表的工作原理：用調零螺旋測微器對量表進行調零。然后用量表讀出孔的內徑的實際偏差。從而計算出孔的內徑的實際尺寸。

總結一下，可以看到，其實用比較儀測軸的尺寸和用內徑表測孔的尺寸用到都是先測出偏差，然后再由偏差結合基本尺寸而得到實際尺寸的。

在用到合像水平儀測量直尺直線度時。我了解到，合像水平儀的工作原理。水平儀用到的是地心引力的作用。當水平儀的氣泡處于中間位置的時候，水平儀的這一方向是垂直于地心引力方向的。而使用地心引力方向這個作為基準是比較準確和方便的。利用水平儀記錄直尺的上下坡度從最后用公式計算出直尺的直線度。

使用分度臺和指示表測量圓度時。再次發揮了指示表測偏差的能力。通過記錄圓柱每個位置的偏差。從而最后計算出圓度誤差。而分度臺在此實驗中起到了固定圓柱，和旋轉圓柱的作用。

在進行測量平面度的實驗的時候。我了解了評定一個平面平面度的幾種方法。

1、三遠點法

2、三角準則法

3、對角線法

4、交叉準則

法。

對此我理解到評定一項公差除了通過測量獲得數據外，很重要的一點是選擇一種評定的法則。

在接下來的“公差綜合測量實驗”中。我又接觸了新的測量方法。測量原理。并通過和同學們的合作操作，初步建立起了一套關于測量的步驟，基本原理知識。

例如，在對兩軸心線中心距的測量中，我了解了“用芯軸模擬公共軸線”的概念。本來公共軸線是一個并不具體存在的東西。它是一個想象出來的東西。但現在為了方便測量，可以用芯軸模擬軸線的方法進行測量。

在進行公共軸線Ⅰ對公共軸線Ⅳ的垂直度測量時，我了解到了平板的作用：讓Ⅳ軸平行于平板，再以水平儀測垂直方向的Ⅰ軸的方法測得數據。而平板的存在輔助了令Ⅳ軸成為基準軸。

而在隨后的測量公共軸線Ⅳ對N面的垂直度誤差時。我又對方箱有了一定的認識。方箱就是一個四個平面的平面度很高，各面之前相互垂直度很高的一個正方體。因為方箱的平面度和各面相互之間的垂直度都很高。因此可以用它來模擬基準面。

例如，我們在把N面調整到與平板平面垂直的過程中，就用水平儀聯系了N面和平板，是N面最終垂直于平板。

方箱的另一個作用是在我們支架不夠高的時候，可以用方箱把支架墊高。因為我們可以認為方箱的上下兩個平面是平行的。因為兩個平面的平行度很高。

在測量線對線，線對面，面對線的垂直度時。都是一個相對于另一個的垂直度。因此那所謂的“另一個”就是一個基準。有時必須先把基準調到與平面平行或垂直。

所以我的理解是，平板聯系了一個元素與另一個元素。并且測量出兩者間的關系。例如垂直度和平行度。

在綜合檢測實驗中，我還進一步地使用并了解了高度儀，水平儀，電子卡尺等測量具的使用原理和使用方法。

通過這兩次的實驗，我對公差與測量技術有了更為深入和直觀的理解。也學到了不少的測量方法和原理。更重要的是，這些實驗讓我對這一門課產生了很濃厚的興趣。

因此我愿意繼續學習測量方面的其他知識。如對圓跳動，全跳動，同軸度，對稱度的測量。此外，我還對利用先進電子設備，利用更加方便的測量儀器很感興趣。

除了操作方面，我想更多的理解測量原理和儀器的使用原理。在綜合檢測實驗中，儀小隊的形式完成實驗任務是合理的。有了小隊之后便可以在實驗時進行分工。提高了實驗的效率。但分工后也可能帶來每一位同學可能只是掌握了實驗的一部分而已。因為一個同學無需全部掌握整個實驗流程，他仍然會被隊里的其他同學輔助的環節支持，然后順利完成實驗。

而在我看來，每一個同學都掌握整個實驗的流程是很有必要的。它可以鍛煉我們的獨立思考能力。自主學習的能力。因此有必要在試驗后對每一位同學進行一定程度上的單獨考核。這樣就從一開始給同

學們一個要獨立思考，獨立掌握知識的技能的動力。

總之，這兩次實驗，我帶著自主學習的觀念，從頭到尾基本上，掌握了所以實驗的相關原理和操作方法。形成了一下重要的測量方法和思想。這對我今后的學習收益匪淺。

09機械師，范思鵬 2009095144008

第二篇：公差檢測實驗心得體會4

互換性實訓心得

時間過得很快，為期一周的實訓在老師的安排指導和同學們的積極合作配合順利完成。此次實訓主要就是完成8個實驗的公差綜合檢測。每次實驗我們總是先了解實驗的目的，測量的對象，測量的方法，然后自己測量數據，并分析數據，發現數據異常，請教老師，異常的原因，并重新調好實驗的相關基準，記錄數據。

在這一周的時間里，我們接觸了很多很多的儀器和儀表，在老師的指導下和與同學探究討論的情況下，通過實驗的實踐我們懂得了那些儀器和儀表的使用方法以及用他們去評定所檢測工件測量項目的合格性。實驗一開始時我們想著怎樣去弄明白進行實驗，了解它們的原理和操作步驟、順序是什么以及要用到的儀器設備是什么，最重要的是注意實驗中的數據變化大小，誤差是否太大。一旦誤差太大超出范圍時，就要重新調好基準，實驗重來。

我們第一個做的就是第六個實驗，公共軸線IV對N基面的垂直面誤差測量。剛開始不知如何著手，后來照著實驗指導書中的步驟一步步進行，雖說做了快兩個鐘，但起碼對后邊的實驗做好基礎，知道怎么樣去了解一個實驗，小組獨立做好一個實驗。第一次測量a和b的數據相差太大時，發現不太對勁，統一水平面不可能相差太大。所以我們只好重新調好基準，重新測量，結果通過數據分析計算，得出垂直度項目合格的結論。

接著就是基線K對公共軸線I的垂直度誤差測量。這個實驗的難點就是用水平儀調基準，我們很難控制到方箱上示數和箱體I軸上的度數相同。一旦調好基準，那個K面上的Max和Min就好測了，結果弄了很久才調好，最后測得垂直度項目合格。

然后就是第五個實驗，由于我們之前做了第七個實驗，接著做這個公共軸線I對公共軸線IV的垂直度測量，所以基準也不用調了，算是偷懶了。所以測得的數據也就很完美了，自然合格了。

其中最難最麻煩就是第八個實驗了，位置度的測量。一開始老師就強調了基準要調好，不然待會數據可能超誤差了。我們就大概調了基準，實際上那三個千斤頂也不是很好調的，基準的調試不斷的試驗，多次調整得來的，所以我們還需要繼續加強練習。調好基準接著就是用外徑卡尺測量IV軸的6個直徑數據及六根螺紋芯軸的直徑。及相應處在的高度，通過計算，得出6個孔位置方向，實際偏差和位置度誤差。計算過程相當的艱巨，結果還是超了誤差。沒辦法，只能聽老師的，重新調好基準，再次測量計算。終于，終于，我們弄了一個上午測得很多數據，計算量相當冗雜，但還是過了。

雖說是第二次做互換性的實驗，我們小組也給自己做了下總結，首先在學習規范的時候

不僅要看的懂而且要看的細，實驗工作要有認真嚴謹的態度，就像機械中零件尺寸一樣，必須很精確，不能馬虎，否則那零件只能是廢鐵。其次不能急躁，有疑問的地方要能夠冷靜的去分析原因。是否人為造成的誤差，可否避免。心態決定工作的好壞，所以在工作中要不斷自我調適，把控積極樂觀情緒的方向，時刻以飽滿的熱情迎接每天的工作和挑戰。只有不斷在思維上求創新，工作才能出亮點。最重要的是不能團隊的合作，團隊的合作往往能起到事半功倍的作用，提高工作效率，共同學習，共同進步。本次實習的目的 ：

（1）鞏固課堂教學知識，加深對機械精度設計和測量技術的基本理論的理解，能夠用有關理論指導實踐，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對機械精度設計和測量技術的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。（2）通過實習，熟悉并掌握各種儀器的結構，工作原理和使用方法。（3）掌握通過評定尺寸誤差值來判斷產品的合格性的基本技能。

（4）通過完成工件測量實際任務的鍛煉，提高思考能力、組織與管理能力，培養良好的操作習慣和團隊精神。

（5）要學會根據國際手冊，查表獲得相關的數據，比如公差值、安全裕度、計算器具不確定允許值、量具不確定度值等。

（6）要會正確計算上下驗收極限尺寸值和各種誤差值。

（7）學會用儀器調整基準面，會用計量器不確定度允許值選擇計量器具。

為期五天的工件測量學習雖然現在已經結束了，通過這次實習，讓我深刻明白了理論聯系實際的重要性。我們單靠學習書上的理論是遠遠不夠，必須通過不斷的實驗，才能檢驗我們是否真正掌握了這門課程。畢竟我們畢業后是要接觸機械的，所以我們要有很強的動手能力和一絲不茍的嚴謹態度。通過這次實習，我們不僅學到了測量的實際操作能力，更有面對困難的忍耐力；也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多思考組織的能力。首先，是熟悉了各種儀器的用途，熟練各種儀器使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。

其次，在對數據的檢查，矯正和計算的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源）、測量平板的誤差。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要做到：（1）在儀器選擇上要按要求選擇精度較高的儀器。（2）提高自身的測量水平，降低誤差水平。（3）通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的多次測量取平均值等來減少誤差。

總之，通過此次實訓，我們是真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、讀數更加熟練，學會了課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。更有那嚴謹的態度，相信這次實訓將對大學的學習起到不小的幫助，對日后參加工作也是很有幫助的。

第三篇：公差檢測實驗心得體會6

通過這次的實訓，才真正了解到，一次測量實訓要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結起來，什么困難都不再是困難了。另外這次實訓也培養了我們小組的分工協作的能力，增進了同學之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯系的更緊密了。當然在實習過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽。當然也相信學校讓我們實訓的另一目的是為了讓我們每個學生更加深刻的了解怎樣熟練的使用各種儀器，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一組數據，對實驗數據都是在現場進行計算，發現問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，因為這樣做不但可以防止人為誤差的出現，更可以提高工作的效率，避免測量的不準確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎。我們深知搞機械這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進。

其實這次的實訓中，通過老師的輔導和自己的思考，我對實驗數據處理也有一些自己的看法和總結。例如，在測量N面上V軸孔的直徑的實驗中，我們小組剛開始時測量的數據全部是負數（數據依次為-0.002，-0.001，-0.002，-0.002，-0.004，-0.005），但通過我們的思考和老師的指導我們認識到了我們的錯誤，孔的使用工程只會讓孔的直接變大，所以我小組認真審核完實驗過程后又重新做本實驗，在準確的讀數后得出了合理的實驗數據。再例如，在N面平面度誤差測量實驗中，我們小組采集的第一組數據出現了很大的差值，我們小組馬上停手進行討論并詢問老師，因為差值超出了誤差范圍，所以我們應該是在調基準的環節出現了錯誤，發現錯誤后我們迅速重新調整了基準再次測量，這次取得的數據比較上次的合理很多并且在誤差范圍內。在我們去完9個點的數據后（數據依次為0，-6，-2；-41，-44，-48；-3，+2，-3），我們對數據進行了分析和討論，結果發現N面是一個中間凹陷的平面。之后我們又測量了這幾個點周圍點的數據，發現小范圍內點的數據變化并不大平面還是較平的，整體表面是中間凹陷，而且此平面和它下邊的較大平面不平行。這些僅僅是我們所做實驗中的幾個列子，每個實驗都數據分析的過程，我們在對數據進行分析和討論總能得出一些意想不到的結果，我覺得這個探索過程對我們開闊思維非常有幫助。

從這次實習中我也總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：

一、水平儀要緊靠被測表面，盡量避免晃動，有晃動時，應等待水泡靜止時再讀書，否則造成的誤差會很大；

二、在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢；

三、選測量點也非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差；

四、團結就是力量，紀律才是保證經過每個組員的團結工作，在我們組的同學交流測量中的經驗時，大家感覺收獲都很多，大家都感覺到調基準工作也很重要，因為這關系到誤差的大小。大家也覺得正確使用測量器具也很重要，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩。

通過互換性實訓，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學會了科學的處理數據等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一次實訓要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。從這五天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個重要的人生的道理：

一、每個人都應該培養自己認真負責的做事態度，對待一件事，就要堅持不懈的關注它，并且要有耐心，要認真，保證它的順利完成，不出現差錯；

二、每個人都應該學會獨立思考和總結，這樣可以更好的去適應和更快的提高自己的綜合能力，適應環境的改變，適應激烈的社會競爭，適應原本我所不能適應的一切；

三、每個人都應培養團隊精神。沒有團隊精神的話，一群人在一起就會一盤散沙，不會互相照應、互相配合、力使不到一處，這樣的一群人戰斗力是很弱的。就像一群人和另一群人打架一樣，其中一群人人多、無團隊精神、各顧各的，另一群人少、有團隊精神、互相照應、配合，那幫人能打贏是可想而知的。團隊精神的有無，決定了團隊的戰斗力的強弱，決定了團隊的強弱。

以下是我們小組對每個實驗操作過程的總結：

實驗一：這個實驗中我們覺的最重要的是量表的校對和讀數。首先量表到標準數值上邊校準調零這個一定要準確才能保證后邊測量數據的準確性，其次就是測量時的讀數一定要精確。

實驗二：這個實驗中需要特別注意的就是測量讀數，一定要準確的讀數。要多取幾組數據，這樣可以得到更準確的實驗結果。

實驗三：這個實驗中最難的是調基準。我們小組之前使用調整觀察4個點來調平，但多次嘗試后，感覺這個方法比較難達到平衡。之后我們選擇使用調整觀察3點的方法來調整，很快我們就調好了基準。

實驗四：這個實驗的重頭戲也在調整基準，而且反復多次多方位的調整基準，實驗過程比較繁瑣，需要有耐心，更需要認真。這實驗采集的數據也比較多，而且a，b點的對應也需要注意。

實驗五：這個實驗的重點再水平儀的使用與讀數，一定要規范使用，認真讀數。實驗六：這個實驗比較難的也是調基準，水平儀的使用和支承的調整一定要協調，這樣可以更快的調整好基準。之后的測量中注意指示表的使用和讀數。

實驗七：這個實驗難點同樣在調整基準，方法和前面的幾個實驗類似，調基準時一定要注意小組人員的分工配合和協調。還有在取數據時一定要取到最大和最小的兩個值。

實驗八：這個實驗室眾多實驗中工作量最大的實驗，不管是調基準工作、測量工作還是計算工作。調基準還是一個重要的主要的工作，基準的好壞直接關系到實驗的數據和結果。本實驗結果的精度要求很高，所以在測量讀數時需非常謹慎。實驗的計算也比較繁瑣，需要認真耐心。

第四篇：機械精度綜合檢測實驗總結 (8個公差綜合檢測)

機械精度綜合檢測實驗總結

一、前言

機械精度綜合檢測為期五天。采取小組合作形式，完成八個對箱體的綜合測量實驗。本小組由三位男生完成較為需要體力的操作和測量，兩位女生進行較為精細的測量且負責實驗過程和數據的記錄。每個實驗開始前，小組成員先行預習實驗指導，了解實驗的大體流程和步驟，向老師請教不理解的內容。接著開始按要求擺放箱體并選用合理的實驗器材和測量工具，開始試驗并對遇到的問題進行分析，加以解決。記錄正確的數據。最后完成數據錄入和試驗總結。

二、實驗器材

1、實驗設備：箱體零件、支承座、水平臺

2、測量儀：指示表（分小表及大表，分度值分別為0.01mm和0.001mm）、水平儀、角度尺、游標卡尺、電子卡尺、螺旋測微器、高度尺等。

三、實驗記錄

1、N面上V軸孔Φ64J7測量

實驗流程：每位成員一起查出Φ64J7公差值，為0.03mm。計算驗收極限。上下驗收極限分別為64.015mm、63.991mm。確定安全裕、計量器具不確定度允許值和兩句不確定度。核對無誤，選長桿和大指示表組成內徑量表。

內徑量表需置于千分尺內設定基準64mm，小指針在1格處左右調零。測量軸孔內徑時一手將測量探針放入孔內（固定頭先進入，探頭用手指按壓后放入），一手握著表頭左右搖晃，記錄表針順時針轉動的最大值。小針數值大于零位，順時針度數，數值為負，反之逆時針度數，數值為正。每三十度度數一次并記錄。每位組員分別進行一次操作，測量出一組數據。一位組員測量時，另一位組員幫助度數，其他組員進行記錄和數據計算，填寫報告書。

議題一結論：小指針不在第一格，分為三種情況。小指針在量程外；小指針在零點和最大量程點；小指針在其他小格。前兩者不能進行測量，后者可以測量。

議題二結論；指針超出量程。說明調零時出錯，應按照正確步驟重新調零。

2、公共軸線Ⅲ與公共軸線Ⅳ的中心距測量66.25±0.037mm 實驗流程：同上實驗，計算公差等實驗所需數據，選用分度值為0.001mm的千分尺和0.01的電子卡尺。男生翻轉箱體至合適的位置，在翻轉箱體時由三個男生合作，兩位抬起箱體，第三位選擇底面三個最遠點，將支撐座分別頂上箱體后，再將箱體放下。插入Ⅲ軸和Ⅳ軸，測量兩軸直徑d1、d2徑和素線間距L，測量直徑時，沿著軸截面外圍輪廓左右擺動表頭，略感接觸時候旋轉微調旋鈕三次，記錄數據。測量素線間距L時，需將電子卡尺調零，選擇0.01量程。組員配合測量，讀數，記錄和計算填寫。每位組員進行一次操作。

3、N面平面度誤差測量（公差0.15mm）

實驗流程：女生選擇測量儀器，選用小表和表架，男生旋轉箱體，放置方箱。按要求設定測量平面，調整支承座使得平面對角點處等高。順時針調整為升高，逆時針為下降，需要不停測量讀數，不能一次調整到相應度數，否則會出現較大偏差。測量平面時，將表架放在方箱上，調整表架使之與測量平面接觸，小針在一格處左右，按照實驗一的方式讀數。每位同學測三組數據。各組員配合完成測量至填寫報告。

議題結論：調整測量面與基面使用的方法為對角線法。

4、公共軸線Ⅲ對公共軸線Ⅳ的平行的度測量（公差Φ0.06:100mm）

實驗流程：同上實驗，選擇測量儀器，測量儀器為分度值為1mm的刻度尺、小表和表架。翻轉箱體，插入兩軸。在Ⅲ軸上用鉛筆畫出兩點a，b。間距為L，按要求L大于100mm，每位組員選擇不同的L值。調整支承座，先用角度尺初步確定箱體側面垂直。在微調使得得指示表在a，b兩點處讀數當。這一方法可以更為快速的進行調整。將a，b兩點平行投射到Ⅳ軸，測量a、b兩點數據得出△a，△b，每旋轉90°測量一組數據，每位組員進行一次測量操作。接著沿Ⅳ軸翻轉箱體90°，再次重復以上測量。記錄并計算實驗數據，填寫報告。

5、公共軸線Ⅰ 對公共軸線Ⅳ的垂直度測量（公差Φ0.06:100mm）

實驗流程：同上方式旋轉箱體到要求位置，選用刻度尺、角度尺和分度值為0.02/1000mm的水平儀。在Ⅰ 和Ⅳ孔插入芯軸。水平儀先放置于桌面，記錄水泡位置，由于液體管在中部部分沒有刻度，我們先測量了沒有刻度部分的長度，再依照兩端帶刻度的位置算出無刻度處有約13格，于是可根據水泡偏移出來的長度記錄其偏移格數和方向。由一位組員按照前一步方向將水平儀側邊凹槽緊貼Ⅳ軸，一位組員固定Ⅳ軸，另一位組員調整支撐座直到水平儀直到水泡位置與前一步測量位置相當。接著，固定Ⅰ 軸，用鉛筆在軸面畫下記號，方便測量L值，分別90°旋轉水平儀方向進行測量并記錄偏移格數，值得注意的是，這時候并不是旋轉Ⅰ 軸而是將水平儀沿著軸進行徑向旋轉。每位同學記錄下數據后。抽出Ⅰ 軸，測量L值。

6、公共軸線Ⅳ對N基面垂直度差測量（公差Φ0.06:100mm）

實驗流程：同上方式旋轉箱體到要求位置，選用方箱模擬基準面，采用的儀器為水平儀。將水平儀置于基準面，記錄讀數，再將水平儀平面側邊緊貼箱體N面，需要注意不應該使用帶凹槽面進行測量。調整支承座，只水平儀水泡位置與上一步驟相同。插入Ⅳ軸，設定a，b點，作劃線記號。兩者距離為L，同上實驗L大于100mm，用水平儀貼緊Ⅳ軸，水平儀每徑向旋轉90°記錄水泡格數一次，每個組員得出四組數據。將箱體沿著Ⅳ軸旋轉90°，重復上訴實驗操作。最后根據指導書給出的公式計算測量結果。

7、基面K對公共軸線Ⅰ 的垂直度誤差測量（公差0.04mm）

實驗流程：本實驗與實驗6類似。旋轉箱體到要求位置，插入Ⅰ 軸。選用方箱模擬基準面，采用的儀器為水平儀，小指示表。將水平儀置于基準面，記錄讀數MH，再將水平儀緊靠Ⅰ 軸，調整支承座。使之達到讀數MH。以相同方式將水平儀緊靠箱體另一垂直面，記錄讀數MV，再將水平儀以同一方向靠在Ⅰ 軸，調整支承座至水平儀示值為MV，重復以上步驟，保證水平儀在任何方向上方箱與Ⅰ 軸示數一致。如上面的實驗調整方法將指示表貼近到K面，在K面上進行均布掃描，得出示數的max和min，記錄。計算兩者差值即為K面對公共軸線Ⅰ 的垂直度誤差。8、6-M10-6H螺孔對基面C Z N的位置度測量（公差0.26mm）

實驗流程：將箱體擺放至要求位置，選用小表和表架、分度值為0.02高度游標尺、分度值為0.01mm的千分尺和分度值為0.02的游標卡尺。本實驗對Z平面與基準面平行調整的要求較高，否則將會出現較大的計量誤差，需要幾個組員一同反復調整支承座和用指示表測數值，將Z面調整至任取一點指示表數值相當的狀態。同時需要注意，測量過程中不能碰撞到指示表。接著旋入六根螺紋芯軸，用千分尺測量他們的直徑。用游標卡尺測量Ⅳ軸直徑。高度尺測量A、B、C、D、E、F的高度As和Ⅳ軸高度，記錄員記錄數據并按照給出公式計算數值。同時其他組員翻轉箱體90°，重復以上步驟。得出另一組數值，最后算出位置度是否合格。

四、總結

一周實驗，由于本組分工較為明確，使得我們能較快的完成了八個實驗的測量，過程中熟悉了各類測量儀器的使用的同時也提高了團隊協作能力。

12機械師 LEX

二〇一三年十二月

第五篇：《幾何公差》說課稿

《幾何公差》說課稿

尊敬的各位評委老師，下午好！

今天我說課的題目是《幾何公差項目的應用和解讀》的教學設計及分析。我將從說教材、說教學目標、說學情、說教法與學法、說教學過程和說教學反思六個方面向大家進行介紹。

一、說教材

本課程作為機械類主干的專業基礎課，比較全面地講述了機械加工中有關尺寸公差、幾何公差、表面結構要求等技術要求及有關各種測量技術的基本知識。它起著承前啟后的作用，在機械制圖方面，它使制圖標注更加細化，更加標準，更加規范，同時也只有學好它，才能為專業工藝課程的教學和生產實習教學奠定必要的基礎，而且還能培養學生分析問題和解決問題的能力，為其今后更好地從事機械加工、檢測、維修乃至設計、工藝等工作創造條件。

本節課學習的內容選自中國勞動社會保障出版社出版的《極限配合與技術測量基礎》（第四版）第三章第三節幾何公差項目的應用和解讀的相關知識，在學習此課之前學生已經初步學習了幾何公差的概念及標注的相關內容。在學習完本節課之后，學生才能更好地結合前面所學習的知識，進行基本零件圖的識讀及繪制。

二、說教學目標

（一）：根據教學大綱的要求，結合本課實踐性較強、術語及定義嚴謹，且有些內容較抽象的特點，而對學生來說，本課程在第一學期開設，他們缺乏實踐生產方面的知識，因此對公差與配合的知識比較陌生，不好理解和掌握。所以，在講解時我按照由具體到抽象、由簡單到復雜、由一般到特殊的講解原則，使其從感性認識逐步提高，再從理性認識過渡到實踐應用之中。為此，我設置了知識、能力及素質三個層次的教學目標：

1、知識目標：

⑴理解、掌握幾何公差的項目和含義； ⑵掌握幾何公差在圖樣上的識讀方法。

2、能力目標：

⑴能正確使用工具，完成銷軸和偏心軸的測繪；

《幾何公差》說課稿 ⑵能識讀圖樣上的幾何公差。

3、素質目標：

⑴培養學生的合作學習、交流表達能力； ⑵培養學生認真細致的工作態度。

（二）：教學重點與難點的確立

依據課程標準，我系技師班學生畢業后主要從事生產一線的技術工作，機械加工前必須仔細讀懂零件圖，才能領會設計者意圖，加工出符合要求的零件。要讀懂零件圖，除了要掌握機械制圖知識外，《公差配合》則是另一必備的識圖知識。因此，我將掌握幾何公差的識讀方法作為本節課的教學重點。而要想掌握幾何公差的識讀方法，首先要理解幾何公差的含義。但對新生班學生來說，幾何公差的含義較抽象，不易理解，因此，我將理解幾何公差的含義作為本節課的教學難點。為了幫助學生更好地理解和掌握重難點知識，我通過實物對比，讓學生完成零件測繪任務，以合作學習的方式，培養其主動建構能力與知識。再結合平面圖、實體圖和動畫，以及普通車床等實例，讓學生牢固的建立起幾何公差的概念。

三、說學情

我任教的是14級數控加工專業的技師班學生，他們是高中畢業生，男生多，他們好動、思維活躍、自我表現意識和協作學習的愿望較強，有一定的理論學習能力。學習興趣集中，興趣與目標開始有了聯系。而且絕大多數的學生對于公差的學習都能給予充分的重視，自學能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學過程中，我逐級創設任務，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結合機械制圖課程和實踐測繪來實現學生對知識和能力的學習與提高，整個教學過程學生是主體，并利用分組合作式的學習，通過同學間的相互影響來提高全體學生的認知水平。由于學生之間還存在著明顯的個體差異、不同的學習風格和認知能力，我設計了不同難度層次的任務完成方式，并且會在測繪過程中結合學生不同的學習特點，給學生提供不同的指導。

四、說教法和學法 關于教法：

1.創設問題情境法：

在本課開始前，通過創設“問題情境”，向學生提出一些問題，并誘導他們

《幾何公差》說課稿 去積極思考，激發他們的求知欲和認識興趣，使他們始終保持較高的學習興趣。實踐證明，創設“問題情境”，是激發學生學習動機、提高學習興趣的有效方法之一。利用“設疑”激發興趣，催人思索，啟動思維，往往收到事半功倍的效果。

2.直觀性教學法：

充分運用掛圖、實物、模型教具、多媒體動畫等方式，加強直觀性教學.對學生來說，由于缺乏工業生產方面的知識，對公差與配合的知識比較陌生，又因本課程在第一學期開設，學生接觸生產實習不多，因此缺乏必要的感性認識。為了獲得良好的教學效果，我將采用直觀教學法。

3.鞏固練習法：

講完新課后，必須及時運用，輔以適量的課堂練習及課外思考題，對所學重、難點知識的鞏固及應用具有十分重要的作用。我采取制圖和公差相結合的教學形式，讓同學們通過學習公差后去識讀零件圖，綜合應用所學的知識，完成對本節重點內容即識讀幾何公差的掌握。首先，能夠分析每一個尺寸標注所表示的含義；其次，能夠分析零件的加工精度。通過實例分析，同學們能夠總結出一個機械產品的幾何量誤差。把相關的知識聯系起來，對于學習效果也有很大的提高。

4.啟發式教學：

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，我主要采用啟發式教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力。對于學法：

按照教學大綱要求，該課程安排在第一學期。但學生的基礎知識不夠、又無實際操作經驗，加上課時較少，故要在較短的時間內完成教學任務，我認為教會學生掌握正確的學習習慣和方法最為關鍵。因此，在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自學法、探究法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法等）

五、說教學過程

本章內容我將分為七個部分進行，依次是：組織教學、任務引入、測繪零件、內容講解、互評總結、鞏固練習和考核評價。

《幾何公差》說課稿 第一環節：組織教學、目標告知（5分鐘）

教師：提出課題的知識、能力和素質目標要求，培養學生有目標的進行學習。學生：傾聽

第二環節：任務引入（5分鐘）

內容：通過銷軸（合格和不合格的對比）、偏心軸的比較引出幾何公差含義。教師：1.提出問題

⑴合格和不合格銷軸的區別是什么？ ⑵合格銷軸和偏心軸有怎樣的區別？ ⑶偏心軸各段軸線位置關系？ ⑷形狀和位置誤差對零件工作的影響？ ⑸幾何公差的含義？

2.零件圖測繪

提示學生：通過對銷軸和偏心軸的比較來看幾何公差。學生：分析零件，思考問題。

第三環節：學生測繪零件圖（20分鐘）

⑴分組布置任務：每四人一套零件、量具，測繪零件圖 ⑵選用四號圖紙，自定比例尺 ⑶此環節暫不考慮幾何公差

⑷測繪過程中思考教師針對幾組零件提出的問題 ⑸測繪完成后，學生交換圖紙檢查并改正 第四環節：幾何公差引入和講解（30分鐘）

⑴每組派一名學生總結測繪中的問題，并回答教師之前提出的問題

⑵看圖片和動畫，將尺寸誤差和幾何誤差進行對比，由誤差引出公差，并以普通車床主軸為例說明幾何公差的重要性。為學生理解幾何公差的含義作鋪墊。⑶結合零件實物講解幾何公差的項目及含義。-----教學難點

由于學生已思考回答了上面5個問題，看過了相關的圖片和動畫，對于幾何公差的含義不再感到抽象。

第五環節：完成零件圖、學生互評、教師小結（15分鐘）

學生：根據所給幾何公差要求，在圖樣上標注幾何公差，交換圖紙互評，鞏固上

《幾何公差》說課稿 節課關于幾何公差標注的學習內容。

學生：識讀圖樣上所標注的幾何公差----------教學重點。由于學生已經理解了幾何公差的含義，所有對幾何公差的識讀不再困難。

教師小結：強調：幾何公差項目、符號、識讀方法的相關知識。第六環節：鞏固練習（5分鐘）

教師：根據學生課堂完成練習情況，布置課后練習； 學生：

任務一：完成給定圖紙上的形狀公差的識讀 任務二：完成給定圖紙上的位置公差的識讀

任務三：完成減速器零件圖的識讀（具有一定的綜合性，根據掌握情況，選做）第七環節：考核評價

按照考核與評價表完成任務評價。

板書設計

六、說教學反思

⑴幾何公差是學生識讀圖中最難理解和掌握的內容之一，如何讓學生建立起幾何公差的概念是教學中的關鍵

⑵選用的零件很簡單，不會讓學生在測繪過程中因難而退；而對于基礎好的學生，自己進入幾何公差識讀的學習也具有一定的挑戰性。

⑶幾何公差的識讀是本節課的重點內容，而鞏固練習中的題目是由易到難，利于知識的鞏固和拓展。

⑷教學過程受學生掌握知識的情況限制，不同班級所用學時可能需要做一定的調整。

《幾何公差》說課稿