第一篇：羅瓊爭做四有三者好老師心得體會

爭做“三者”“四有”好老師心得體會

結構初級中學：羅瓊

“學高為師，身正為范”是我們以前師范學校的校訓，這八個字也一直深刻在我的腦海之中，作為一名教師，就要為人師表，起到表率作用。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。

正像習總書記所講的那樣，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”。通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我不斷地學習，不斷地反思并及時更正自己的不足。

作為一名新教師,我迫切地感覺到我更應該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，著力培養愛崗敬業、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發展盡忠心;關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發展的角度，為學生的全面發展獻愛心;工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教獨具匠心。

正人先正心，我認為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確;和身邊人比存在多大的差距;自己的努力方向和目標是什么。關心學生，愛護學生。我認為應該做到以下幾點

1、轉變教育理念,實施差異教育。

學生是學習的主人,是發展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。我們的學生有多種多樣，好的差的活潑的調皮的，轉變我們的觀點，找出差生的優點，就會發現他的好的一面，我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現有差異的發展。

2、以身示范,情感育人。

教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術。

3、加強學習,樹立先進理念。

愛崗敬業,無私奉獻,已經成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變為廣大教師的內在需求和自覺行為。

4、常懷仁愛之心，培育有為新

做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節，德在無人處。

5、做一名勤奮學習的教師。俗話說得好“活到老，學到老，一生一世學不了”。要不斷學習，才能提升自我，不學就要落后，落后就要挨打。

6、做一名擁有創新的教師。在當前的國際環境和課程改革下，教師們更要大膽探究，創造性地完成自己的教育使命，必須從整體上培養全民族的科學素養、創新精神、創新意識。只有別具爐錘，打造有自己的特色“素質教育”，才能真正成為教育創新的排頭兵，培養出適合國情全方面發展的人才。

7、做一名清貧高尚的教師。一名受學生和人們愛戴的稱職教師，要打心底熱愛自己的教育事業，不求名利，燃燒自己，照亮別人。加強師風師德修養，用自己高尚的情操去贏得社會的教師。

在學生的眼里，好老師是朋友、是親人;在學生眼里，好老師有學識、有品位;在學生眼里，好老師有愛心，有熱情;在學生眼里，好老師勤奮、公正;在學生的眼里，好老師更是學生成長的引導者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌學生智慧的花朵，用真情去感化學生幼小的心靈，用智慧去啟迪學生智慧的人生，用人格去熏陶影響學生美好的未來，用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。在農村教育這一肥沃土地上繼續辛勤耕耘，做陪伴一個個鮮活生命成長的守護者，讓每一個學生學有所長、全面發展。

作為一名教師，我要從思想上嚴格要提高求自己，行動上提高自己的工作責任心。總之，我將以總書記講話精神為動力，認真踐行社會主義核心價值觀，在自己的崗位上兢兢業業，做一名有扎實學識、有仁愛之心、有理想信念、有道德情操的“四有”好教師。

第二篇：爭做“四有”“三者”好老師征文

“爭做‘四有’‘三者’好老師征文”

春風輕拂百花開

洗馬中學 劉新星

我校最近組織認真學習了總書記9月9日回信和9月11日省委常委（擴大）會議精神，并展開了相關工作，在我校迅速掀起了學習貫徹總書記回信重要精神的熱潮。

在回信中總書記對廣大教師提出希望：

希望你們牢記使命、不忘初衷、扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者，教育扶貧的先行者，學生成才的引導者，為貧困地區教育事業發展，為祖國下一代健康成才繼續做出自己的貢獻。

殷切的希望，深入的指導，值得我們深入的學習和探討，回首去年教師節前夕，總書記做了《做黨和人民滿意的好老師》的講話，深入淺出的詮釋了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師的深刻內涵。關于展開對“四有”“三者”好老師的學習，如一陣春風，吹遍祖國的大地。

作為一個年輕老師，積極學習總書記的講話精神是非常有必要的，然而更為重要的是如何將這一精神融入到實際的教學工作中，于教學實踐中爭做一個真正的好老師。然則，怎樣才算一個真正的好老師了？這一問題，我們應該認真的去思考、積極的去探索。總書記的話猶如指南針，給廣大立志成為好老師的教育工作者指出了方向。在教學實踐中，努力去踐行“四有”“三者”好老師的標準，愛崗敬業，盡職盡責，不紙上談兵。

百年大計，教育為本。教育是提高人民綜合素質的，促進人全面發展的重要途徑，是我省經濟發展的前進動力。然則，教育之重，又在教師。鄧小平曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，教師對于社會發展的重要性。

古之學者必有師，今之學者亦一樣，可見老師對于個人發展的重要性。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個國家擁有一批又一批的好老師則是民族的希望。

陶行知是我國著名的教育家，有關他“四塊糖果”的故事至今廣為流傳。第一糖果是對打人學生遵守時間的獎勵，第二塊糖果是對其有正義感的獎勵，第三塊糖果是對其尊重別人的獎勵，第四塊糖果是對其知錯能改的獎勵。四份獎勵，既處理了打人事件，又讓學生深刻認識到了自己的錯誤。

換個角度，我們在工作中又是怎樣處理這一類問題的了？我想，大多數老師多會訓斥、會批評、會懲罰，因為在我們開來，不管什么理由，打人總是不對的。

兩相比較，給我深深的觸動，一個好老師應該看到學生的閃光點，不要被學生的錯誤蒙蔽了眼睛，更不能被自己的情緒所左右。在教學工作中，要用心去了解每一個學生，善于去尋找每個學生身上的閃光點。仁者愛人，師者愛生。老師要用心去愛每一個學生，了解他們，幫助他們，包容他們，引導他們，特別是差生，我們更應該用我們的愛心、耐心去引導他們，做孩子健康成才的引路人。

中學時期，正是學生樹立人生觀、價值觀、世界觀的黃金時期。學生樹立正確的“三觀”，離不開老師的引導。唐代韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的，一個好老師，既要精于“授業”“解惑”，更要以傳道為責任和使命，積極引導學生愛一切美好的事物，用自己的行為去影響學生，用自己的學識、閱歷點燃學生對真善美的向往，塑造學生的“三觀”。

“師也者，教之以事而喻諸德也。”老師對學生的影響，體現在言傳身教當中，老師的一言一行都會對學生產生影響。作為老師，我們應該嚴于律己，給學生一個好榜樣。一個合格的老師，應該是道德上的合格者，是以德施教，以德立身的楷模。

子曰：“三人行，則必有我師。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”作為年輕老師，我們要善于學習他人的優點，要不斷提高自己的道德修養，并以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，通過教學講自身的修養潛移默化的影響學生，把正確的道德觀傳給學生，真正做到教書育人。一個老師想要提升自己的道德修養，那就必須不斷的學習，古語曰：“學不可以已。”今人也說：“活到老，學到老。”老師要不斷學習，不斷積累，不斷汲取充實自己，提高自己。當今社會，知識跟新周期短，我們必須與時俱進，否則被社會所淘汰。教師，并不是照本宣科，更應該廣泛涉獵，開闊視野。

出世便是破蒙，進棺材才算畢業。這要求我們要有終生學習的態度，不但要有扎實的專業知識，更要了解大量的通用知識，開闊自己的視野，方能給學生一片天空。以前我們常說要給學生一滴水，老師自己要有一桶水。在現在看來，遠遠不夠，應該是要個學生一滴水，老師應該要有一河的活水，源遠流長，才能真正做到“傳道授業解惑也”。

剛參加工作，對于學生的心理我還不能很好的把握，中學生正處于青春期，更是心理的叛逆期，如何于學生相處，是擺在我們面前破待解決的一大問題。只有解決好這個問題，才有利于我們教學工作的開展。

我們學校作為一個基層農村中學，學校里留守兒童很多，愛的缺失以及缺少良好的家庭教育，讓這些孩子有時難以接觸，做好這些工作，是我們義不容辭的責任。深入的去了解他們，幫助他們解決困難，走進他們的心理，用愛去撫平學生的叛逆，讓他們感受到學校的溫暖，把學校建成一個充滿了愛的大家庭，讓所有的孩子都可以健康快樂的學習與成長。科技日新月異，經濟飛速發展，然而我們省相對于北上廣這些大城市而言還有很大的差距。想要奮起直追，教育是重中之重，扶貧先扶智，只有把教育搞上去了，才能加快經濟的發展。可以說，教育是經濟騰飛的翅膀，而教師則是教育發展的執行者。我們要扎實自己的教學，為孩子的幸福鋪路，為教育發展貢獻自己的力量。擺脫當前我省農村教育“父母外出打工，孩子留守——孩子畢業隨父母外出打工——結婚后外出打工，孩子留守的教育現狀。對于此，我們走在前線，責任重大，我們要竭盡全力幫助每一個學生認識到學習的重要性，做教育改革的先行者，既要授之以魚，也要授之以漁。讓學生愛上學習，愛上校園。覺得學之有益、學之有用。

一個人的學識影響一個家庭，一個家庭的幸福有關乎社會的和諧。只有家庭的和諧美滿，才能帶來社會的和諧安定，作為老師，我們要有高度的社會責任感，扶精神之貧帶物質之富有，做家鄉教育扶貧的先行者。

總書記的回信讓我看到了國家對西部教育的重視，對廣大教師的關心。作為西部教育工作者中的一員，我更能深切的體會到黨和國家的期望，激勵我們爭做“四有”“三者”好老師，為家鄉的教育做貢獻。就如一陣和熙的春風拂過，我想，必能吹開教育的百花，馨香滿園。

第三篇：爭做四有三者好老師

爭做四有三者好老師、當好祖國未來引路人

尊敬的各位評委，老師們，同學們：

大家晚上好！我是來自2013級化學班的余露露，作為一名師范類學生，當我知道有“爭做四有三者”演講活動時，心情就無比的激動，因為本人將來要從事教師這個職業。在此我也要真誠的感謝教科院給我這樣一個鍛煉自我、塑造自我的機會。今天我演講的題目是：爭做四有三者老老師、當好祖國未來引路人

2014年9月9日，總書記向全國老師們提出做好老師的四點標準，旗幟鮮明，內容具體，含義深刻，對我國當前和今后一個時期的教師行業發展有著莫大的鞭策作用，對我們即將從事教師職業的學生來說，也猶如在大海航船上的引路燈，為我們闊步走向教師隊伍指引著前進的方向。教師，多么神圣的職業，在我心中、你是無比的高尚，無比的偉大，無比的讓我自豪。從小到大，你、猶如一股甘甜可口泉水滋潤著我的心靈，為我的人生成長注入點滴“營養”，使我健康成長。今天我也即將從一個師范類學生走向教師行業。但我深深的知道，在有許多地方、我都還不太符合教師職業的標準。

不過，我更知道，只要我們努力踐行總書記對當代教師要求的講話精神，堅持理想信念不動搖，堅持社會主義教育路線不走偏，堅持高尚師德不變質，堅持扎實學識不掉隊，堅持仁愛之心不講空。在走向教師這個職業的大道上，我們就一定能夠嚴格要求自己，提升自己，成為一名合格的人民教師。古人有言，“師者，傳道授業解惑也”。今天，當我們用新的眼光來審視這句經典，對我們做好當代好老師有著無比的價值引領作用。“師者，傳道”，就是要求我們不僅要教會學生科學文化知識，更要教會學生懂得做人的道理，做好學生理想信念的教育，要做好這些，我們就應該從現在開始，嚴以修身，做好自身理想信念的教育，嚴以律己，提高自己人格境界，只有這樣，我們才能在將來教好書，育好人，才能真正成為學生成長的引導者。“師者，授業”，告訴我們，不僅要讓學生懂得科學文化知識和做人的道理，還要擔當起學生謀事創業的指引者，這就要求我們從現在起謀事要實，做教育扶貧的先行者，在教育扶貧的隊伍里當好標兵，帶好隊伍，打好勝仗。同時，作為教師，我們更不能忘記，在教育領域改革的偉大事業中，我們是奮進者，理應帶頭做好教育領域的各方面改革，為社會主義教育開拓出更加廣闊的道路。

同學們，總書記的講話猶如集集號、已經吹響，“四有三者”好比軍令狀、已經下達。讓我們從現在起，腳踏實地、一步一個腳印，緊跟黨的步伐，迎著社會主義教育的方向奮勇前進，努力寫好中國夢的教育篇章。

謝謝各位！我的演講完畢。

（文：馮旭松）

第四篇：爭做四有三者好老師（最終版）

爭做四有三者好老師、當好祖國未來引路人

作為一名教師，理當知道 “四有”“三者”的內涵。2014年9月9日，總書記向全國老師們提出做好老師的四點標準，旗幟鮮明，內容具體，含義深刻，對我國當前和今后一個時期的教師行業發展有著莫大的鞭策作用，對我們即將從事教師職業的學生來說，也猶如在大海航船上的引路燈，為我們闊步走向教師隊伍指引著前進的方向。教師，多么神圣的職業，在我心中、你是無比的高尚，無比的偉大，無比的讓我自豪。從小到大，你、猶如一股甘甜可口泉水滋潤著我的心靈，為我的人生成長注入點滴“營養”，使我健康成長。今天我也即將從一個師范類學生走向教師行業。但我深深的知道，在有許多地方、我都還不太符合教師職業的標準。

不過，我更知道，只要我們努力踐行總書記對當代教師要求的講話精神，堅持理想信念不動搖，堅持社會主義教育路線不走偏，堅持高尚師德不變質，堅持扎實學識不掉隊，堅持仁愛之心不講空。在走向教師這個職業的大道上，我們就一定能夠嚴格要求自己，提升自己，成為一名合格的人民教師。

古人有言，“師者，傳道授業解惑也”。今天，當我們用新的眼光來審視這句經典，對我們做好當代好老師有著無比的價值引領作用。“師者，傳道”，就是要求我們不僅要教會學生科學文化知識，更要教會學生懂得做人的道理，做好學生理想信念的教育，要做好這些，我們就應該從現在開始，嚴以修身，做好自身理想信念的教育，嚴以律己，提高自己人格境界，只有這樣，我們才能在將來教好書，育好人，才能真正成為學生成長的引導者。“師者，授業”，告訴我們，不僅要讓學生懂得科學文化知識和做人的道理，還要擔當起學生謀事創業的指引者，這就要求我們從現在起謀事要實，做教育扶貧的先行者，在教育扶貧的隊伍里當好標兵，帶好隊伍，打好勝仗。同時，作為教師，我們更不能忘記，在教育領域改革的偉大事業中，我們是奮進者，理應帶頭做好教育領域的各方面改革，為社會主義教育開拓出更加廣闊的道路。

總書記的講話猶如集集號、已經吹響，“四有三者”好比軍令狀、已經下達。讓我們從現在起，腳踏實地、一步一個腳印，緊跟黨的步伐，迎著社會主義教育的方向奮勇前進，努力寫好中國夢的教育篇章。爭做四有三者好老師；當好祖國未來引路人。

馮萬英 2016/8/21

第五篇：四有三者好老師心得體會

四有三者好老師心得體會

陳思祿

“教育大計，教師為本。”習總書記的講話深深地震撼著我的心靈。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的年輕人。培養 年輕一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。

理想信念源自現實，又高于現實，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫測的存在，而總是與一定的社會物質條件相聯系，并通過具體的社會實踐最終實現。就此而論，教師理想信念的堅定，與教師的教學本職工作密切關聯。古人講：“賢希圣，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。“教，上所施，下所效也;育，養子使做善” 教師要帶頭堅持修身立德，增強為人師表的使命感。教師的修身立德，是指廣大教師通過修養自己的身心，努力提高自身的思想道德修養水平。中國古代的儒家思想，一直強調修身、齊家、治國、平天下，在這其中，修身是本，是齊家、治國、平天下的基礎和前提。個人的修身立德，不僅包含著為人、處世的人生智慧，也包含著對待自己職業和工作的基本態度。教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”;有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師。“ 學高為師，德高為范”，精辟概括了人民教師職業道德和良好素質、素養的基本內容;凝聚著國家、社會對人民教師職業的崇尚和敬重;集中體現、反映和寄托著學生、家長乃至時代對人民教師的更高要求和期望。

教師的仁愛之心體現為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。

教師的仁愛之心體現為寬容地關懷學生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協，是教師用理解的態度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生;寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長;寬容的關懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學生的成長過程中，以關愛的心態分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。