第一篇：讀書計劃李瑩瑩

讀書計劃

道北小學 李瑩瑩

作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導思想：

通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。

四、讀書安排： 《56號教師奇跡》 《追風箏的人》

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

第二篇：趙瑩瑩個人讀書計劃

個人讀書計劃 趙瑩瑩

教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：

一、指導思想：

通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

2、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。

四、讀書安排：

1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、每月必讀：《小學科學》、《吉林教育》、《動植物百科大全》等。

圣城街道徐家小學 2014年9月1日

個人讀書計劃 趙瑩瑩

通過對教育經典理論的學習，用新思想新理念指導與反思自己的教育教學，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養，強化自身修養。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，進行教育創新。提升理論和實踐水平，提高教育教學創新能力和教育科研能力，推進課程改革，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。因此，在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業和理論素質，培養出完美的讀書人格。為響應“同讀一本書攜手共成長”活動的號召，特制定個人讀書計劃。

一、我的讀書目標：

1、營造積極進取、努力學習的讀書氛圍，提高自己的學習理論的熱情，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

2、努力提升理論和實踐水平，增長教學智慧,推進課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。

3、通過讀書進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

二、在我的讀書活動中我將遵循以下思路：

1、基礎性與發展性的統一、科學性與人文性的統一、經典性與時代性的統一、民族性與世界性的統一等活動原則，以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展，引發教師可持續發展的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣；

2、弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，彰顯人文性；

3、在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典；放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主流。

在我的讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學研究”的一個部分。在“問題—設計—行動—反思—新問題—新設計??”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學研究的每一個環節和步驟。不斷是為發現問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。

三、開展讀書活動的主要措施：

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過近期以及以后的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

4、每天確保半小時到一小時的讀書時間。

5、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

6、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。

四、必讀書目：

1、《給教師的100條建議》———蘇霍姆林斯基

2、《賞識你的孩子》———周泓

3、《教育的信念》------肖川版社

圣城街道徐家小學 2014年3月1日

第三篇：教師個人讀書計劃 李柏

教師個人讀書計劃

城北中學李柏

一 讀書目標

讓自己成為更富內涵的教師，符合一年級學生興趣的老師

1.在日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的點滴感想的好習慣，提高教育科研水平，重構自身專業知識結構。

2.與學生同步讀他們喜愛的書

3.每月閱讀一本教育教學刊物

4.班級形成人人愛讀書的氛圍，促進書香班級的建設

二閱讀方法：

1、對好的書籍，采用精瀆、通讀。

2．與學生共同閱讀同一本書，加強與學生之間的交流。

3．通過課余聊天、網絡對話、查閱筆記等形式了解學生的閱讀情況，以發現學生閱讀中的實際問題，及時給予指導。

三閱讀時間：

確保自己每日有一定的讀書時間，在時間上給與保證；每天看報，寫隨筆。

1、利用課余時間。

2、每周六集中學習一小時，利用周六周日及節假日休息時間。

四讀書步驟及措施

1.根據自身特點結合學校及老師們推薦的書目以及有利于提高自己各方面能力和水平的書籍有重點的加以閱讀，并做好記錄，撰寫讀書筆記。

2.精選書籍。精讀三類書籍，一類是教育專著，從中不斷提高自身的理論功底；一類是各種教育期刊雜志，了解教改動態，學習新的教育方法；另一類是學科書籍，課程標準等。

3.積極參加學校組織的各項讀書活動。

4.以自學為主，在課外和休息日主動學習，摘錄。

5.主動與其他老師交流，討論讀書體會心得。

五 達到的目標

1.知識提高：讓自己成為更富內涵的教師。

2.思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。

六 主要閱讀的書目：

1.教育新理念類：袁振國著：《教育新理念》；教育學心理學

2.課程改革類：《新課程教學組織策略與技術》；《新課程教學評價方法與設計》。

3.與學生同步讀《愛的教育》《繁星春水》《草房子》

4.小說類：《愛的教育》，《給教師的一百條建議》。

第四篇：新李曉姍讀書計劃文檔

百日讀書計劃

古人云:“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”讀書是在哺育靈魂，如果不讀書，那不光你的大腦沒有知識，你的靈魂也會有所改變。特別是人民教師更應該養成每天讀書的好習慣。為此特制定了如下讀書計劃。

一、目標：

1.提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

2.轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。

3.使自己成為新課程方面的學者型老師。

4.豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。

二、讀書內容:

1.教育教學方面的書籍：如《影響教師一生的100個好習慣》

2.自己喜歡的文學性教強的書籍：如《讀者》、《意林》《特別關注》等。

3.學生喜歡的書籍：如《一年級的小豆豆》、《魯濱遜漂流記》及有關楊紅櫻寫的書等。

三：讀書措施：時間保證充分利用假期和課余時間，惜時于學。四：讀書行動：

1.個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書

筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2.堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。

3.讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

附書目：

1.《陶行知文集》

2.《新教育之夢》

3.《中國古代教育論著選讀》

4.《蘇霍姆林斯基選集》

5.《第56號教室的奇跡》

6.《我的教育理想》

7.《影響教師一生的100個好習慣》

8、《孔子評傳》

9、《于永正語文教學實錄薈萃》

10.《青年文摘？

網上閱讀：

竇桂梅博客《玫瑰小語》

第五篇：“國培”促我成長(校刊) 李瑩瑩

“國培”促我成長

長春市第159中學 李瑩瑩

“玉不琢，不成器；人不學，不知禮。”這次能夠參加2015年國培學習我感到很榮幸，我們經歷了專家講座、集體研課磨課并診斷示范、小組研課磨課三個階段的培訓學習，使我受益匪淺。這次的培訓學習不同于以往的培訓，它不再是停留在理論上的培訓，而是，使我真正融入到活動中，真正融學習于實踐中，得到了全新的體驗。

在三個階段培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。

經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了轉變學生學習方式的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解如何轉變學生的學習方式，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

當然，這次的培訓學習使我收獲最多的還是第三階段的研課磨課，我們國培班的團隊成員在一起扎扎實實地進行集體備課、試講、磨課、再試講、再磨課。本次的培訓我也是講課教師中的一位，作為一名剛參加工作一年多的特崗老師來說，這次的講課任務對我來說真是可以說是喜憂參半，一方面我害怕自己講課講的不好，感到壓力非常重大，另一方面我覺得剛剛參加工作不久，這個機會非常難得，也許它是我在教育道路上一次重要的成長經歷。

在這次的研課磨課中，我真切地感受到研課磨課真是一種碰撞、激活、提升的過程。我汲取了組內老師的智慧結晶，我感受到我們學員們教研的氛圍濃厚了，凝聚的力量增強了，我們的感情也加深了。同時使我感到只有通過一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，我才能得到真正的提升，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！