第一篇：工作總結(jié) 張瑩瑩

教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。學(xué)校組織全體教師利用兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校無(wú)疑是讓我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種新的挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)校還組織數(shù)學(xué)骨干教師參加新課程聽(tīng)課活動(dòng)，并開(kāi)了全體數(shù)學(xué)教師的研討會(huì)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，各顯神通，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們學(xué)校組織每位教師都要準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，目的在于共同教學(xué)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

我們把課堂教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教

學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

我們數(shù)學(xué)組還進(jìn)行了創(chuàng)新，七年級(jí)全部講授《三角形全等》一課，體會(huì)同樣一節(jié)課有不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法；八年級(jí)講授課外拓展課，具有一定的開(kāi)放性，不定于課本的知識(shí)，更有助于讓學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的作用；九年級(jí)主要講授專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課應(yīng)該說(shuō)是最難上的，可老師們講的都很有自己的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們緊扣我們數(shù)學(xué)組的特色，采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，取得了很好的效果。

綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

八年級(jí)數(shù)學(xué)組 張瑩瑩

2011.6.24

第二篇：本期工作總結(jié)王瑩瑩

本學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位同事的提點(diǎn)下，我終于圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

一、課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、重點(diǎn)與難點(diǎn)能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，布置作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、課堂上講練結(jié)合、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善

開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

王瑩瑩2013、1、19

第三篇：誰(shuí)的包裹多教學(xué)反思 張瑩瑩

《誰(shuí)的包裹多》教學(xué)反思

曹范中學(xué) 張瑩瑩

在二元一次方程的應(yīng)用——《誰(shuí)的包裹多》一節(jié)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了從問(wèn)題情景中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題、使用各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)關(guān)系式、獲得合理的解答、理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的有意義的這一變化學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)“問(wèn)題情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中建立二元一次方程的數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較全面的體驗(yàn)和理解。

這一堂課較前幾節(jié)課來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步，這要感謝數(shù)學(xué)組各位老師給提出的寶貴意見(jiàn)，使我不斷在進(jìn)步。

首先我大膽嘗試了一個(gè)情景引入的創(chuàng)新，課下我事先編排了一段小品《小牛與老馬的故事》，我找了瘦小的劉寶卓同學(xué)飾演小馬，胖大的蔡朔飾演老牛。在上課時(shí)，二人的小品表演，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，為引入新課作了良好的鋪墊。全班同學(xué)們用最熱烈的掌聲，對(duì)這兩名同學(xué)的表演表示了感謝、鼓勵(lì)和贊許，在此時(shí)同學(xué)們被帶進(jìn)了一個(gè)生動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)情境中。這一步的情境引入，讓同學(xué)們體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的反應(yīng)非常積極踴躍，豐富了學(xué)生們的情感與態(tài)度，我覺(jué)得非常成功。

第二、充分利用了我們數(shù)學(xué)組的教學(xué)特色，小組合作討論式教學(xué)。在本節(jié)課中用到多次小組合作交流，讓同學(xué)們自己找出方程中的等量關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)們自己說(shuō)出各個(gè)定義的理解。在同學(xué)們合作做題的時(shí)候，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小組合作交流、合理分配時(shí)間會(huì)取得更好的效果。

第三、這次注重了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)與設(shè)計(jì)，合理的分配黑板板書(shū)的分布，比上一次有了很大的進(jìn)步。

第四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)齊全，整個(gè)教學(xué)過(guò)程邏輯思維清晰，問(wèn)題與問(wèn)題之間銜接緊密，每一步都為下一步做了很好的鋪墊。

第五、分層次布置作業(yè)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

但是金無(wú)足赤，人無(wú)完人，有精彩之處，也有許多紕漏。我總結(jié)如下：

一、在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)化，一個(gè)問(wèn)題不需要重復(fù)多遍，老師在課堂上能少說(shuō)盡量少說(shuō)，點(diǎn)到為止，給同學(xué)們充足的時(shí)間自己領(lǐng)悟思考。

二、在小組討論得出等量關(guān)系這一環(huán)節(jié)，占用的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)多，以致到后面的練習(xí)給人的感覺(jué)很倉(cāng)促，應(yīng)注意把握時(shí)間。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)保持自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，力爭(zhēng)做一個(gè)有所為的青年教師！

2010年12月16日

第四篇：樊瑩瑩個(gè)人簡(jiǎn)歷[推薦]

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名樊瑩瑩性別女

出生年月1987.11民族漢

籍貫江蘇﹒海安政治面貌團(tuán)員

學(xué)歷專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)生物制藥

聯(lián)系電話***電子郵件137505812@qq.com

教育背景

2006.9～2009.7畢業(yè)于南通職業(yè)大學(xué)化學(xué)工程系

專(zhuān)業(yè)課程

儀器分析、藥物分析、藥物化學(xué)、微生物基礎(chǔ)、分析與純化技術(shù)、發(fā)教與酶工程、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等

培訓(xùn)課程

化學(xué)分析（中級(jí)），DCS操作，CAD制圖（基礎(chǔ)）

工作資歷

2009.7～至今工作在江蘇寶眾寶達(dá)藥業(yè)有限公司

企業(yè)性質(zhì)：私營(yíng)

主要以精細(xì)化學(xué)品、醫(yī)藥中間體、獸藥和原料藥的綜合性生產(chǎn)為特色，出口歐美、日本地區(qū)

擔(dān)任職位：質(zhì)量控制（QC）主要從事中控分析及原料/成品檢驗(yàn)

使用儀器：高效液相色譜儀、氣相色譜儀、水分測(cè)定儀、紫外等等其他操作:溶液滴定；測(cè)密度、熔點(diǎn)、酸度、旋光度；溶液配制、標(biāo)定及廢水COD測(cè)定

對(duì)分析儀器的使用較為熟練，也能操作電腦、運(yùn)用辦公軟件word/Excel處理數(shù)據(jù)

自我評(píng)價(jià)

求職意向：技術(shù)員/實(shí)驗(yàn)員/工藝員/化驗(yàn)員/生產(chǎn)管理

從小善于理工科的我對(duì)實(shí)驗(yàn)有著較濃的興趣

勤于動(dòng)手，愛(ài)于思考

負(fù)有責(zé)任心的我將發(fā)揮所長(zhǎng)

第五篇：高一 七班趙瑩瑩（本站推薦）

高一 七班趙瑩瑩

讀書(shū)之樂(lè)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從朝九晚五，辛苦忙碌。書(shū)本，早已被人們陳存太久。試著翻開(kāi)書(shū)本，走入那圣潔可愛(ài)的殿堂吧。

讀閑雜書(shū)可現(xiàn)實(shí)不比規(guī)矩，可站可坐，可躺可臥，堂前屋后，夏陰冬陽(yáng)。可忘卻人罵、狗咬、索帳、送禮，或與無(wú)奈，能為之嘆氣;或遇噱頭，能嘿嘿笑；或遇打斗，能汗毛倒豎；或遇悲愴，能為之大哭。讀書(shū)可明理，自檢行為；可遨游天地，神交作者；也可益智；涉獵萬(wàn)事。三歲孩童讀寓言，可啟迪思維；少壯青年讀好詩(shī)壯詞，可恢弘之氣；人至中年讀處事事理，可窺得人性；老人讀人物傳記，可縱觀人生。

書(shū)皮或黑或白，或朱或褐，上光紙防水，牛皮粗獷。翻弄書(shū)本，如交新友，又如訪舊知，自得其樂(lè)。白紙有棱有角，黑字撫摸心靈，書(shū)香飄飄灑灑，觸感踏實(shí)溫柔。一本好書(shū)，單是端詳其貌，就是無(wú)與倫比的樂(lè)趣，何況埋頭其中，神游千里，魂飛霄漢。

讀書(shū)，藏書(shū)，贈(zèng)書(shū)，買(mǎi)書(shū)，皆有韻味，讀書(shū)可自得其樂(lè)，自不必說(shuō)藏書(shū)如藏室，一本一本細(xì)數(shù)過(guò)去，心中說(shuō)不出的舒服。書(shū)如友，適逢書(shū)友生日，贈(zèng)其好書(shū)一兩本，書(shū)友得書(shū)快活自不必說(shuō)，我予人書(shū)，書(shū)香不僅留在手中，更留在心里。

讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在其中，也在其外，此乃真樂(lè)，植五株柳樹(shù)，辟一間陋室，養(yǎng)一塘荷花，傍一座南山。身在塵世而心脫俗，體著布衣而心

憂天下，讀書(shū)使人之為人，使生活繽紛。如此想來(lái)，讀書(shū)之樂(lè)便不僅僅是一種樂(lè)趣，更是一種幸福。