第一篇：上海中職學校中層干部培訓感想

培訓感想

此次“十一五”第十期上海市校長和中層干部培訓班就快結業了，從9月14日第一次到茶陵北路上海市教育科學院參加開學典禮，我每次學習都很有收獲。還記得第一天由于不認識路，我下車后花了好長時間尋找茶陵北路21號，班主任沈老師熱情地給我打來電話，關心我、詢問我沒到的原因，并且給我電話里指路，我深深地感動；也記得在開學典禮的第一天周亞弟老師給我們大家做的講座：樹立現代職教理念，開啟了我職教教育教學管理等方面的學習思考之門。我每次在教育科學院的學習培訓課都受益匪淺。

第一天的開學典禮上，周老師就請跟大家一起分享“眼界決定境界、思路決定出路、定位就決定地位、細節決定成敗、性格決定命運”這些至理名言，這些話隊一所學校的生存和發展也是至關重要的。學校要注重內涵建設，教師要勇于承擔課題、圍繞學校實際情況探索學校發展和改革的方向。會上我們還學習了國家教育發展的戰略方針，立志努力提高水平。

接下來每次課我都認真聽講、認真做筆記。來做講座的都是教育專家、教育管理專家、企業專家、名校長、名師，從他們身上我學到了很多。從學校管理中的心理研究、企業對種子人才培養要求和期望、上海社會經濟發展對職業教育的要求、綜合素質就業導向的職業課程發展觀、市場導向的專業開發的理論與實踐、職業院校教學評價及其質量監控、職業教育教育管理實務概論、學校職業生涯指導、職業學校的管理、職業教學改革、教學方法、國家中長期改革和發展規劃綱要、校企合作等等多個方面，我學到了許多同行的經驗、學習了國家政策、教育教學理論知識，同時又通過考察學習了解了許多兄弟學校的辦學情況，學習辦學經驗。這些自強不息的成功經驗激勵我為職業教育的輝煌的明天而努力奮斗。

感謝上海市教育科學院的老師對我的悉心指導，感謝所有上課的老師，你們辛苦了！祝新年愉快，身體健康，萬事如意！

2010年12月

第二篇：中層干部培訓感想

培訓感想

本人有幸參加了這次山東電力集團中層干部培訓班，經過這幾天培訓，獲益匪淺，深有體會。參訓的領導干部知識面很廣、業務水平很高，具有豐富的管理經驗和人生閱歷，但是大家都能夠虛懷若谷，認真參加學習和研討。

我們基層領導干部，身處工作生產第一線，平時工作忙，事務多，很少有時間有精力放下來靜心學習。這種針對性的短期培訓，使我們能暫時放下工作擔子，安下心來學習。通過這次培訓，系統學習了智能電網、輸電線路運行管理、執行力、領導藝術等課程，使我進一步豐富了理論知識，給我一個很好的提高自身管理能力的機會。下面談談一些個人看法，以及對工作中經常遇到的一些問題，借此機會與大家共同探討。

一、轉變思想觀念，正確認識自己

我們這一代的管理者很少有科班出身，大部分都是從基層一步步走到管理崗位，對現代企業管理領域涉足不多。回顧我以往的工作，總是機械的將交代的工作進行布置、分工，在推動企業文化、貫徹企業制度時也只是僵硬的傳達到員工中去。當員工無法理解或埋怨抵觸情緒時，自己并沒有做到及時有效的溝通，也找不出積極有效的方法，長此這樣的惡性循環將影響員工自身的發展，也會使企業的發展得到阻礙。

參加培訓后，我忽感頭腦特別輕松，思路格外清晰。比如“領導方法和藝術”一課，使我認識到繁忙的工作，要靠科學的決策以及用人藝術、待人藝術和處事藝術，將時間運籌法用上，把工作分類法用上，充分發揮員工的積極性，把自己從繁瑣的事務中解脫出來，著力抓方向、抓落實、抓督促，就會綱舉目張。

對照自身，我檢討領導力的淺薄。如果傳統意義的領導依靠權力，那么現代觀點的領導則更多是靠其內在的影響力。看不到自己的死角的領導者，很可能會面臨大的挑戰。這次培訓啟發我思維方式的改變。要做一名稱職的中層，做一名有魅力的領導者，必須具備情緒表現力和情緒控制力，必須具備洞悉和解讀他人情緒需求的能力，必須懂得說什么話才能動人，必須時時刻刻心懷員工，多指導、多鼓勵。

二、注重理論學習，提高自身素質

萬丈高樓平地起，知識就是平地。一名合格的領導，必須具備必要的知識和扎實的業務素質，尤其是像我們這些專業性較強的部門。因此，首先自己要釋放更多的信息量，要具備豐富的專業知識，要對具體事物作出客觀的評價。否則，就難以起到預想的積極效果。作為中層管理人員，不能僅僅滿足于現有的知識水平，要有一種自我學習提高的緊迫感，要主動迎接新的挑戰。正如一位學者所說：在飛速發展的時代面前，我們要時刻感到知識恐慌。學習則是一種改變自我、提升自我的現實途徑和有效方法，其目的在于掌握更多的理論知識和專業技能。所以，首先就是要加強理論修養，只有這樣才能在新情況、新問題面前把住大方向，抓住關節點，才能保證“打得贏”、“不變質”。第二就是要學習怎樣做人，要以科學的發展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷更新知識儲備，使新的知識能夠為我所用。

扎實的專業知識，也是保證工作激情的基礎所在。當今正是知識競爭的年代，沒有扎實的專業知識就不能在群眾中樹立威信。能否把學習和工作安排妥當是衡量一個領導是否合格的重要標準。學習培訓是提高我們各方面能力的有效辦法，但是平時堅持自學、經常學、系統學更不可缺，我將以這次培訓提高為基礎，養成良好的學習習慣，樹立良好學風，不斷在工作中學習，在學習中不斷提高自己各方面能力，使自己真正具備執行管理職責的組織能力和完成工作任務的領導能力。

三、改善工作方法，提高領導藝術

1、保持積極的心態

古人說：“氣不盛者，遇事而氣先懾，而目先逃，而心先搖，不能自奮也。”消極的人，一旦失敗，總抱怨外界，不是上司、同事有問題，遇人不淑，就是公司時機出狀況，無命缺運少風水。這種心態是不可取的。

在日常工作中，一定要養成孜孜不倦的自覺行動習慣，保持樂觀向上的工作態度，主動關心幫助員工。當完成具體任務遇到困難和問題時，要積極面對挑戰，理性地分析判斷，聽取別人的意見，吸取各方面的經驗教訓。良好的工作心態還可以互相傳遞和影響，營造溫馨、和諧、進取的團隊環境，調動員工的積極情緒和工作熱情，使工作變得更加輕松、愉悅。

2、加強溝通能力

要發揮好溝通的作用，首先要掌握溝通的技巧方法。一是熱情洋溢，一個時刻充滿熱情的人，每個人都喜歡接近、與之交流，溝通最忌諱一臉苦相；二是兼卑有禮，要求做人誠懇，勝不驕，敗不餒，接人待物彬彬有禮，才能夠得到別人尊重；三是全面聆聽，溝通的另一半是聆聽，三百六十度全方位聆聽，勿爭對錯；四是察言觀色，要根據對方的語言語調、面部表情及肢體語言的變化做出適當的回應。和員工進行溝通時，要表達出自己的誠意，多聽取員工的意見和建議；體現在適當的時候表達贊美之情，根據各自特點分配他們的工作，讓他們發揮所長，及時的贊美他們工作中表現突出的地方。講究方式，善于運用語言表達的藝術；換位思考，重視員工表達的意見，通過深入溝通達成共識。在不影響工作進展的前提下，允許存在分歧，多給員工一些思考的時間，邊實踐邊溝通，切忌主觀臆斷、家長作風，挫傷員工的積極性。當然在與員工做好溝通的同時，與上級領導之間的溝通也是必要的，作為承上啟下職能的中層管理人員為領導與員工尋找一個合理的平衡點也是十分重要的。

3、善于處理關系

一個善于處理人與人之關系的人，就能成大事。領導的性格有千百種，但就我所接觸的人來看，他們都是善于處理人與人之間的關系的。他們工作時認真負責，一絲不茍，平時工作之余，性格隨和，善于交際，與同事、朋友能交心。他們言行一致，知行合一。同事與之相處，沒有壓力，沒有高高在上的感覺。要善于發現人才，對于有才干的員工，要重點培養，加壓加擔，為他們搭建展示才能的平臺，幫助其快速成長。對于生活上有困難的員工，在能力范圍之內盡量為其解決問題。而對于小人，則要敬而遠之，找合適的機會教育他，讓他明白成績是做出來的，能力是在工作中體現的。

4、要有包容的胸懷

一名領導曾對我說，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。領導就是一名協調員，是一名和事佬，是去解決問題，化解矛盾，推動發展的。人與人之間相處久之后，總會有不協調的聲音，如何化解這些不協調的聲音，求同存異，做為領導，就必須具備有博大的胸襟，以問題為出發點，以解決問題為宗旨，對事不對人，把問題引導到正解的路線上來，不因人而異，堅持正確的立場，問題總是能糾正到正確的路線上來的。營造珍惜員工、知人善任的工作氛圍。寬厚豁達，胸懷寬廣，才能凝聚各方面的力量，形成一種講團結、干工作、成大事的良好局面。

這次培訓時間雖短，但讓我增長了知識，提升了素質，開闊了眼界。通過這次培訓，使我覺得努力方向更加明確，惑而從師，受益匪淺。我會將這次學習所獲運用于工作實踐，更會以這次學習為契機，學會使用現代企業管理理論，努力提高自身管理水平。

第三篇：上海培訓感想

欲窮千里目更上一層樓

——上海教科室主任培訓感想

2013年9月22日至28日，我參加了教育局組織的教科室主任培訓，有幸聆聽了上海專家的講座和學校的實地考察，收獲很多。概括起來，主要有以下幾點：

1.要做好科研工作，打鐵還需自身硬

這次培訓我不僅聆聽了教科研的專業知識，更引導我去思考學校的發展問題。比如學校的質量提升、學校的內涵發展、學校的特色建設等等。要解決這些問題沒有專業的知識、沒有解決問題能力肯定不行。所以我覺得我還需要不斷的學習，尤其是要緊跟教育發展動態、了解校情和學情、提高在實踐工作中上下協調、組織、策劃、評估的能力

我們在培訓過程中深深體會到專家的博大精深，不僅僅是他們掌握專業的知識，關鍵還在于他們刻苦鉆研的精神、敏銳的洞察力和、甘于清苦、數十年如一日的追求。我在2007年聽過顧泠沅教授的講座，那時他講的課例研修；幾年過去了，這次他還是和我們講課例研修。這種教學行動研究的方法他搞了三十多年才會有成就。我們有時候寫篇成果，在省、市獲個獎就欣喜若狂，停留在為榮譽而努力的初級階段。作為學校科研的負責人，我們應該走出這種功利的圈子，我們應該時常問自己，自己的工作為學校的發展做出了什么貢獻，我在科研主任的崗位上作了什么貢獻。目前學校的中層崗位中，教科室主任有

些邊緣化，教學、德育、后勤好像都和我們無關，這個崗位變成了無足輕重的配角。如何讓這個配角增加分量？顯然自身能力的提高和威望的樹立是至關重要的。在課堂教學中我們的質量要數一數

二、在教學研討上我們的意見要有理論的支撐和實踐的見解、在教師隊伍建設上能給年輕老師以支持和幫助，對校長的管理思路要有建議和策劃。這樣我們就由足夠的資本去開展科研工作，如果有教學、德育、后勤、校長的工作覺得需要教科室協助才能把工作做好的時候，說明我們的工作是有價值的。

2、理論與實踐結合，是學習的最佳方式

上海的培訓，我們聽了七個報告，參觀考察了三個學校。報告中有些內容我們已經有所學習，有些還是能給我們一些借鑒和提高的。比如祝慶東所長《怎樣設計課題研究方案》，他把課題設計分成了十個步驟，六個階段，讓我們一看就很明白。其中研究目標表述的范式句子給我幫助很大。還有胡興宏所長《課題研究的啟動與實施》也很好，每一年我給老師做課題開題會議是我最難熬的時候，隔行如隔山，不同的學科我不知道從何說起才能對老師有幫助，有建設性的意見很難提出來。在胡所長的報告中就很清晰的闡述了在立項后續研究中如何修訂研究目標、內容分解和細化的方法、研究工作的推進策略、重視的問題等。王俊山所長《如何做好學校科研室主任》的報告對我們的科研管理意義最大，使我們做好教科室主任思路更清晰。在聽了這些報告后，我們還實地考察三所學校，參與和聆聽了課題的開題、課題的結題活動，把洗腦風暴與實際工作結合給我們提供了場景

性的美好經歷，這樣的培訓模式給我們學校的科研工作提供借鑒，比如課題指導、論文指導可以用創造情景的模式來開展，充分利用教師的資源和案例展開培訓工作。在公開課的開設中提供課題指導、在班會課中開展德育課題的指導、在教師培訓中開展教師專業成長的科研指導等等。“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”既適合學生、也適合老師的學習。

3.了解了優秀的科研管理

梅隴中學的結題報告會給我的震撼最大，一頁頁的記錄、一篇篇隨筆、一本本分門別類的資料凝聚著時間和精力，凝聚著智慧和統籌，不得不佩服。我覺得自己在這方面做的還很不夠。科研工作撿起來簡單，但是做好不容易，科學的管理非常重要。就像王俊山所長講的那樣，科研要素包括了人、財、物、事，科研工作的思路是學校科研工作特色的建設。我們覺得科研的核心是人的培養，學校的核心是教師，只有高素質的教師才會有高質量的學校。我們的任務就是為教師搭平臺、架梯子，帶領教師鉆研課堂教學、引領教師探索新的教學理念，人的培養也是最難的，我們只有一步一個腳印才能做好教師隊伍的建設和管理。管理“事”核心是制度的建設和活動的策劃，教科室主任的職責需要制度，有制度我們就有權利和義務，該負責什么、該擔責什么清楚了我們才會有干勁，不會引起其他科室的沖擊和壓制。科研的開展是以活動為載體的，我們要建設特色科研，活動的開展非常重要，如果我們總認為教學歸教務處、德育歸政教處，不關我們什么事情，那么我們生存的空間就很小。我這個學期撰寫周作業的設計方案、讀書活動評比方案、教學集體研討方案、名師引領方案、青藍工程方案等等都是根據我校實際需要來設計的一些活動，這里設計的教學、校本研修、教師隊伍建設的內容，面很廣但是校長給予了我很大的支持，這樣我的工作開展有思路、有抓手。“物”的管理我感覺自己比較欠缺，尤其是關于科研檔案的管理幾乎是空白，我還需要好好思考這個問題。

4、了解了上海學校發展的現狀

上海學校的發展的動力是創新能力。海華小學沒有創新就不會有生命、陽光、活力、成長校本課程，也不會有我們看到的校園文化，也不會有海華小學的口碑。甘泉外國語學校的創新能力在于校長不斷的思考和課題組成員的不斷突破，用微視頻可見大發展。梅隴中學的創新能力在于學校領導一絲不茍的工作態度和教師在“課例研修”行動研究中勇于自我剖析和不斷改進的敬業精神。這些今后都是我們學習的榜樣

以上點滴體會，管窺之見，謝謝。

2013．10．20

第四篇：上海交通大學中層干部培訓心得體會

上海交通大學中層干部培訓心得體會

2015年7月8日至2015年7月12日，我院全體中層干部及部分教研室主任共40余人，在院領導的帶領下浩浩蕩蕩奔赴上海交通大學進行了為期5天的學習培訓，在這短短的5天培訓中接觸了很多交通大學或他們特聘的名師，他們就《卓越的教師溝通技巧提升》、《儒學領導力與領導藝術》、《陽光心態與壓力管理》、《學校突發事件與媒體應對》、《創新思維與創新管理》、《我國職業教育的熱點問題分析》、《教師禮儀與職業素養提升》、《經典國學智慧與執行力提升》等方方面面的內容做了深入淺出的講解，學習機遇十分珍貴，學習生活豐富充實，受益匪淺。交大培訓中心的領導和授課老師儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之欽佩。深邃的理論、跳動的思維如和風細雨在教授們的言談話語中不經意地浸潤著我們的心扉，陶冶著我們的情操。理論與實踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頗深。

第一天下午，溝通管理專家竇令成教授《卓越的教師溝通技巧提升》風趣幽默的授課方式讓同志們耳目一新、在笑聲中不知不覺、非常愉快地完成了三個小時的學習。竇教授從心理學角度向同志們傳達了溝通時突破本我、自我到達超我層次的含義，從藝術角度教會大家如何有效傾聽、留心捕捉和觀察溝通對象的非語言信號、避免用為什么開始溝通詢問等。須遵循三不、三絕原則的溝通技能，與不同性格、不同脾氣、不同年齡、與異性、與媒體怎樣溝通。最后通過實戰教會大家通過上行溝通成為領導眼中的好員工、下行溝通成為下屬心中的好領導、平行溝通成為同事圈中的好伙伴。通過這三小時的學習我尋找了到溝通高手的十大“殺手锏”，也找到了如何讓自己天天快樂、克服憂慮、增加幸福的好方法。

通過錢錦國教授的《儒學領導力與領導藝術》學習我對在團隊中領導力的建立及領導的藝術有了更清晰的了解，并將其與自己的實際工作緊密聯系在一起。領導力就是動員大家為共同的目標努力奮斗的藝術，就是樹立榜樣的力量，確立行為的標準。作為一個團隊的領導必須做到以身作則，只有這樣下屬才會服你，否則也會違背 “己所不欲，勿施于人”的儒家文化。要站在下屬的立場分析問題，并給以適當的指導，還要經常強化自己所希望到達的目標，才會有統一的行動。作為一名領導者必須有思想、有沖勁，只有這樣才能使一個團隊超越現有，實現目標。作為領導者要培養團隊成員之間的合作精神，使團隊成員之間形成積極的關系，要及時表揚和激勵人心，將個人利益錯綜復雜化，形成一個利益共同體，使團隊更有凝聚力和戰斗力，讓所有與團隊有厲害關系的人都參與進來，并為目標的實現共同努力，董明珠教授如鄰居大姐談話方式的《陽光心態與壓力管理》的講課方式，讓大家在一種輕松氛圍中學會了釋放心理壓力、保持陽光心態：1.有意識地調整自己的心態：平和、感恩、原諒。2.學會自我放松：順其自然、整理辦公桌、學會表達感受、靜坐、睡覺。3.培養開朗的性格：拿得起放得下、培養簡單事物興趣、付出、取代、有追求等。

第三天上午紀華強教授的《學校突發事件與媒體應對》教會我們如何加強危機意識和社會責任感，危機的規避、控制、減輕與化解方法，突發事件處置的方法。

下午黃采金教授的《創新思維與創新管理》不僅教大家如何成功創新，而且通過分組討論我們分別提出了學院存在的幾個問題，教授現場把脈、分析，為我們學院存在問題提出創新思維式的解決方法，讓同志們對學院未來的發展方向和發展思路充滿信心。

第四天吳教授的《我國職業教育熱點問題分析》通過案例教學法讓我們體會和演練了一把校長和市長處理突發事件的過程和方法。

五天的交大學習我們的思想和精神境界得到了不斷升華。一是開闊了眼界，更新了觀念。二是啟迪了思想，拓寬了創新的思路。名校老師的思想觀念和意識境界推陳出新，既有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧。它使我進一步拓寬了視野，提高了認識能力，思想受到了很大的沖擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過去的工作方法，深受啟迪與教益。使自己能以新的、全面的理念去看待問題、思考問題，以實事求是、歷史發展的全面眼光看待事物，從而提高了認識問題、解決問題的能力。在今后的生活和工作中，我會常翻常閱，不斷，慢慢消化，慢慢吸收，辯證客觀地分析，把理論運用到實踐中去，真正使這些知識為我所用，受用終生。以新的理念，新的角度，新的高度，重新去審視、開展自己的每一項工作，力求做到有新思路、新變化、新效果。

2015/8/22

第五篇：中職學校中層干部執行效果論文

中職學校中層干部執行效果的影響因素及對策分析

【摘要】本文描述了中職學校中層干部隊伍的現狀，分析了影響中層干部執行效果的若干因素，提出了提高中職學校中層干部執行效果的對策建議。

【關鍵詞】中層干部

執行效能

原因

對策

中層干部是中職學校戰略決策的重要參與者和主要執行者，是學校戰術決策的策劃者與制定者，是部門工作的組織者、協調者、指導者、監督者，是學校領導與師生的橋梁，也是部門團隊建設的第一責任人。中層干部執行效能的好壞決定了中職學校能夠能否科學發展或停滯不前。因此,提高中層干部的執行效能對學校全面、協調、可持續發展有著非常重要的意義。

一．中職學校中層干部隊伍的現狀及在執行效果方面存在的問題

（一）中職學校中層干部隊伍的現狀

1．中層干部總體值得信賴。大數中層干部政治素質、思想水平較高，責任意識、大局意識較強，能同學校領導班子保持一致；具備較好的大局意識和合作意識，服從學校整體工作需要，能服從學校整體工作安排，部室之間能相互配合較好；在教學改革、學生工作和其他管理工作中，能夠認真執行學校的各項工作部署和要求，克服困難，積極進取，較好地完成了各項工作任務，取得了突出的成績。

2．中層干部的積極性比較高。大多數中層干部能嚴格要求自己，認真履職，盡職盡責，工作熱情主動，具有奉獻精神強，為學校改革和發展做了大量的工作，做出了較大的貢獻。

3.中層干部的學習愿望普遍較強。大多數中層干部能做到積極參加上級和學校組織的各種學習活動，認真完成學習任務，主動學習基礎理論和崗位業務知識，注重提高自身綜合素質和工作能力。

（二）中職學校中層干部在執行效果方面存在的問題

1.執行過程中缺乏主動性。中職學校有些中層干部在工作中不求有功、但求無過，工作標準不高；有些中層干部工作有標準，但不能至始至終執行，存在虎頭蛇尾現象，最終工作效果欠缺。

2.執行過程中缺乏計劃性。中職學校有些中層干部對學校工作的理解較為膚淺，完成工作隨性而起，工作計劃性不強，走一步算一步。有些中層干部對學校制度了解不多，即使了解也做不到按照制度嚴格執行。

3.執行過程中缺乏創造性。中職學校有些中層干部在完成學校工作的過程中缺乏辦法，創造性地解決問題的能力欠缺。

4.執行過程中缺乏溝通與合作。中職學校有些中層干部只注重完成本科室、本人的工作，與其他科室的溝通、協調做得不夠，甚至存在科室之間相互推諉、相互指責的情況。

二、影響中職學校中層干部執行效果的因素及原因分析

（一）影響中職學校中層干部執行效果的主觀因素

1.思想政治素質不高，事業心、責任心不強。一是不注意學習，個人修養和綜合素質下降，群眾威信不高，群眾認可度低。二是精神狀態不佳，不求有功但求無過，會說不會做。對人嚴，對己寬，少有成果，表率作用不突出。

三是不注意小節，不守規矩，紀律性差，說話隨意性強，不分場合，影響不好。四是責任心不強，不能以身作則，群眾意見大。

2.團結意識淡薄，協作精神不強。一是部門缺乏交流，溝通不暢。部室內部看似一團和氣，實則心存芥蒂，分工雖明確，但配合不順暢，相互信任不夠，不能很好交流，工作中如有交叉就會產生隔閡或分歧，出現最好你干你的我干我的想法，缺乏思想交流，主動配合、相互幫助不夠。二是部室之間配合不順暢，有意見不能開誠布公，在私下議論多，主動、真誠的交流少。三是考慮工作缺乏全局觀念，不能把本部室的工作放在學校全局來把握。

3.不善于做思想政治工作，缺乏親和力。有的中層干部受中國幾千年官本位文化的影響，拿自己當“官”，高高再上，只動嘴，不動手，只安排工作，自己不身體力行，對下屬的工作不關心，不指導，不幫助。與下屬不談思想，很少與部門人員談心，沒有感情交流，缺乏做思想工作的意識。有的中層干部只唯上、不唯下，不把群眾當回事，沒有樹立以人為本的理念，沒把教職工當做學校依靠的力量，沒有把理解、關心、尊重和愛護每個教職工與自己的工作聯系起來，不重視部室的文化建設。有的中層干部沒有理解和處理好管理與服務的關系，重管理，輕服務。

4.執行力不強，工作標準不高，不敢嚴格管理，不能主動承擔責任。有些中層干部工作沒有激情，安于現狀，缺乏鉆研精神，工作不扎實，好做表面文章，部室建設沒有創新和突破；有些則不敢得罪人，不敢觸及矛盾，特別是對個性突出的人不敢管理，無原則地妥協、遷就，缺乏解決矛盾的勇氣和能力；還有些中層干部工作出了問題總是推脫責任，總說下級無能，但又不直接批評、不幫助，致使工作水平無法提高。

5.存在專業素養先天不足的問題。有些中層干部由于認知水平所限，對決策的認知偏差；有些中層干部身上存在只顧工作、而不考慮他人感受，急功近利和嫉妒心強等現象，體現了執行理念和工作方式方法，暴露了中層干部基礎的專業素養缺乏。

（二）影響中職學校中層干部執行效果的客觀因素

1.激勵監督評價機制不健全

受主客觀條件的因素，有些中職學校欠缺科學的激勵制度、評價制度、監督制度，分工與合作有待進一步合理化、科學化，執行的流程制度還需進一步建立健全。體制、機制、制度上的欠缺影響了學校中層干部的執行效果。

2.部室之間分工合作協調不力

有些中職學校存在中層干部職權交叉、部室分工不合理和相互扯皮等現象，各部室之間不是一盤棋，而是唱獨角戲，這些都嚴重影響了中層干部的執行效果。

3.學校改革與發展的復雜性、艱巨性

在國家日益重視教育和大力發展職業教育的背景下，中職學校理應有著更加美好的明天和光明的前提。但是，在北京等大城市，絕大部分中職學校想卻面臨生源質量嚴重下降、數量日漸枯竭，辦學質量不能滿足經濟和社會發展，職業教育不被老百姓接受、不被社會重視等困難局面，中職學校面臨嚴重的生存危機，學校改革與發展任務十分繁重。中職學校改革與發展的復雜性、艱巨性也是影響中層干部執行效果的重要因素

三．提高中職學校中層干部執行效果的對策

中層干部的自身素質直接影響著部門部室的工作成敗，影響著執行效果的好壞。中層干部必須加強學習，通過學習努力提高自身綜合素質。提高執行效果，需要中層干部自身做出的努力，也需要學校加強管理的角度，還需做好以下工作：

（一）中層干部自身的應對策略

1.加強學習，努力提高自身綜合素質

（1）提高學習意識，培養學習自覺性。

每個干部應從學校事業發展的高度、從促進和諧的高度來認識加強學習的極端重要性，活到老學到老，在不斷學習中提高實踐能力和創新能力，努力使自己成為學習型干部，只有這樣，知識才不會老化，思想才不會僵化，能力才不會退化，自身優勢才會永久保持。

（2）強化政治意識和全局意識。

學校中層干部應該認識到政治就是黨的路線、方針、政策，就是學校的發展、穩定和諧的大局。因此，在思考、決策、處理問題時，一定要從大局出發，考慮全面和長遠，不做可能對學校發展產生消極影響和負面作用的事，做到個人服從集體，局部服從全局；既從宏觀上分析和研究問題，又要注意細節，從微觀入手解決問題；把具體工作放在學校發展全局中去考慮、去謀劃，做到高度一致，上下合拍。

（3）強化愛崗敬業意識，增強事業心責任感。

認真履職是干部事業心責任感的最好體現，在其位，要謀其政，負其責，要盡其力，這是對中層干部的基本要求。因此，中層干部要把良好的愿望轉化為具體的管理行為，工作中要有清晰的工作思路和明確的工作標準，勤于思考，勇于創新；既管事又管人，既完成工作任務，又帶好隊伍；要有敢管嚴管的勇氣和信心，對事業負責，對同志負責，克服患得患失，破除畏難情緒和好人主義。只要出以公心，為了工作，為了同志，不僅不會影響人際關系，反而會贏得尊重和權威。

2.營造精誠團結、相互信任的和諧氛圍。團結出生產力、出戰斗力，也出好環境、好干部。事實證明，互相補臺，往往是好戲連臺，互相拆臺，往往是一塊兒塌臺。

（1）解決好團結問題，中層干部首先要具備“三心”，即對同志的理解之心，對同志之間關系的平等之心，對待工作的責任之心。有了理解之心，就能更多地站在對方的角度考慮問題，很多問題就能夠想的通；有了平等之心，就不會強求對方；有了責任之心，就能一切從工作出發，能夠求同存異。

（2）解決好團結問題，中層干部還要做到“三個基本”：一是要做到不同意見的基本統一，即對不同看法，不同觀點，不做情緒化的爭論，不作無辜的爭論，不講傷害人格和人身攻擊的話語，在大原則的基礎上、大局的基礎上和目標一致的基礎上，求得基本統一。二是要做到不同個性的基本相容，即堅守相逢就是緣分的信念，包容不同人的不同個性和不同的脾氣秉性，大事上講原則，小事上難得糊涂。三是要做到不同利益的基本平衡。即堅持個人利益必須服從部門利益，部門利益服從學校整體利益，中層干部要牢固樹立這個意識，堅持這一原則。

3.著力提高做思想政治工作的能力，積極構建和諧工作關系

（1）牢固樹立以人為本的理念。就是要通過管理的方法和手段把事業進步與部門人員的個人發展結合起來，把學校的發展與部門人員的命運聯系起來，讓其工作中感到自己的價值、體會到工作的樂趣，從而實現讓每個人在崗位上發現自己的價值，讓每個人在崗位上發展自己的能力，讓每個人在崗位上發揮自己的作用。

（2）自覺以“雙輪驅動理論”來指導工作，用真情實感來凝聚人心，促進部室工作，打造部室文化。即發揮制度與情感“雙輪”的驅動作用。這要求職業學校的中層干部在工作中既不能不單靠制度約束，也不能單靠情感維系，既要保持制度的嚴肅性，也要充分利用情感的靈活性，使制度的鋼性與情感的柔性有機的結合起來。在加大制度建設力度的同時，也要重視與部室人員、教職工的思想交流與人文關懷。

（3）要學會做群眾的思想工作，掌握做思想工作的方法。一是要謙虛，即平等待人，不盛氣凌人。二是要誠懇，即真心實意，切忌大話、空話、假話。三是要有耐心，即不怕麻煩，不急于求成，不怕反復，善于等待。四是要有信心。相信正確的道理是有且能說服人的，相信群眾是講道理的。五是要講求科學性，即要遵循人心理活動規律和思想活動規律。六是要講藝術，即就是要掌握談話的技巧和方式方法，注意協調配合。

（4）嚴于律己，當好表率。首先用良好的工作狀態感染教職工。其次要用勤勉務實的工作作風凝聚人心、聚集人氣、樹立威信。再次是要嚴格要求自己，從細微處做起，發揮模范作用。正確處理得失關系，多總結，多分析，不重復犯錯誤。最后要提高接受批評和承受壓力的能力，低調做人，高調做事，謙虛謹慎，戒驕戒躁，廉潔自律。

（二）學校的管理對策

1.加強學校文化建設，構建共同愿景。

（1）開展好思想政治學習活動，提高中層干部的政治意識和責任意識

執行力實際上體現的是一種工作態度，它需要精神信仰，需要激情和動力，需要耐心和毅力。因此，要強化學校思想政治工作，幫助學校中層干部樹立科學的發展觀，用科學的理論、方法指導工作。加大對中層干部職業教育改革與發展形勢的教育認識力度，幫助中層干部清醒地認識學校改革與發展所面臨的形勢、承擔的任務，提高其危機感和緊迫感。

（2）做好中層干部培訓工作，努力構建共同價值觀

對于中職學校而言，一是要科學合理制定學校改革與發展規劃，明確學校的發展思路和總體目標，組織開展好中層干部學習學校辦學理念、辦學基本思路、教育理念、教學理念、育人標準等活動，使之深入人心，提高認同感，形成全體中層干部的共同價值觀即做人、做事的基本態度和關于目標或追求的共同觀念和看法，有效解決矛盾、爭論和沖突。二是要通過學習培訓活動在要幫助中層干部把握行政管理工作規律、提升管理效率和水平的同時，注重培養中層干部隊伍的團隊精神，提高中層干部隊伍的大局意識、協作精神、服務精神，使中層干部自覺認同共同目標，并且精誠合作，肩負責任，愿意奉獻，提高全體中層干部的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證團隊效運轉。加強中層領導干部政治理論的學習培訓，；其次同時，要鼓勵廣大處級領導干部虛心向學校師生員工學習，在基層工作實踐中不斷總結經驗，增長才干，提升執行力。

2.明確職責分工，理順工作關系

職責分工是否明確、清晰，直接關系到執行效果的好壞。中職學校首先根據實際需要，合理設置機構，保證學校的正常運轉。其次要提高對中層職責分工的認識，統籌考慮各部室職責分工，根據工作需要和人員構成，對部室職責進行劃塊分工，劃定部室的職責范圍，減少職權交叉;進一步明晰部室內不同中層及所屬人員的職責范圍。要層層實行分工負責制、崗位目標責任制，責、權、利統一，努力減少扯皮，減少因分工帶來的摩擦和內耗。

3.建立健全激勵評價機制和制度

建立健全中層干部的管理機制，特別是通過競爭機制和激勵機制對管理干部進行激勵和考核，有效地促進中層干部素質和管理工作效率的提高。

（1）建立相對公平的激勵機制。在工作目標的設定、干部價值的體現、工作業績的評價以及干部的待遇等方面，要建立相應的規章制度，使學校中層干部的工作能力最大限度地發揮出來。

（2）以科學發展觀為指導，建立科學可行的中層干部考核評價體系。在考核評價中要體現發展這一“第一要務”，要體現以人為本的思想，要體現全面、協調、可持續發展的理念，要體現群眾公認的原則。要按照教育改革發展的需要制定和完善干部中層考核辦法，建立科學有效的、盡可能詳細的指標體系，明確考核評價的內容和標準，形成一套嚴格、科學的考核方案，定期進行考核，并且將考核結果作為確定干部聘任、晉升和待遇的重要依據，充分調動中層干部的積極性。

（3）加強有效監督，重視總結評價。學校對中層干部要做到工作有布置，有檢查，環環相扣，及時跟進。堅持學年檢查、學期檢查、階段檢查不動搖，做好重點事項、區域的檢查，適當運用突擊檢查，依據標準，抓住關鍵環節，進度、效果綜合衡量，并找出偏差及原因，做好記錄，及時反饋，限時整改。堅持多元評價原則、定性評價與定量評價相統一原則、終結性評價與發展性評價相統一原則，對中層干部的執行情況進行總結評價，做出符合事實判斷和結論，肯定成績和經驗，指出問題和教訓。

4.實施精細化管理，提高

參考文獻

1.吳遵民、李家成.《學校轉型中的管理變革—21世紀中國新型學校管理理論的構建》[M].北京:教育科學出版社，2007年.2.沈玉順.《現代教育評價》[M].上海:華東師范大學出版社，2002年.3.吳志宏等.《新編教育管理學》[M].上海:華東師范大學出版社，2000年.4.張華.《中層管理者執行力問題淺議》[J].航天工業管理，2004年10月.