第一篇：加強(qiáng)中職學(xué)校教師培訓(xùn)1

加強(qiáng)中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討

摘要：本文從當(dāng)前中職教育的功能定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出了加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性。通過(guò)分析了難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題，提出了構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，目的是通過(guò)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討，來(lái)進(jìn)一步提高中職學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育;“雙師型”內(nèi)涵;師資隊(duì)伍建設(shè)

2005年10月11日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過(guò)了中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議。在“十一·五規(guī)劃”中提出：堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。強(qiáng)化義務(wù)教育的保障責(zé)任，普及和鞏固義務(wù)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模。切實(shí)提高師資水平，加大教育投入①。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正在迎來(lái)一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇, 而中等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系最為密切。職業(yè)教育的根本任務(wù)是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者②。在職業(yè)教育中，物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程改革、教學(xué)改革是核心，而師資隊(duì)伍建設(shè)是根本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍,是職業(yè)教育進(jìn)一步改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。

一、發(fā)展中職教育必須建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

1、從中職教育的功能出發(fā)提出對(duì)教師的要求

現(xiàn)代職業(yè)教育，是指機(jī)器大生產(chǎn)條件下的職業(yè)教育，與后工業(yè)時(shí)期的職業(yè)教育不同，它應(yīng)當(dāng)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化、信息化程度越來(lái)越高，對(duì)操作工人的素質(zhì)要求也就更高了，因此對(duì)中職教育的功能定位要有新的認(rèn)識(shí)與要求。中等職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校制度創(chuàng)新和依法自主辦學(xué)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的更加靈活、更加開(kāi)放的教學(xué)組織和管理制度，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，既有熟練技能又掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)的新一代知識(shí)型技能人才，并為高等院校尤其是高等職業(yè)院校輸送合格生源③。

改革開(kāi)放的中國(guó)社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。我國(guó)已經(jīng)處于機(jī)器大生產(chǎn)階段，高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)成分正在快速增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)技能型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)中心統(tǒng)計(jì)：我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)有１．４億個(gè)職工，而技術(shù)工人只占一半即７０００萬(wàn)人。其中初級(jí)技工占６０％左右，中級(jí)技工占３５％，高級(jí)技工僅為５％。而發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占到４０％以上，這是商品質(zhì)量的根本保證。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接，擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)崗位相適應(yīng)的人才重任。在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的光榮歷史使命，基礎(chǔ)在大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。鑒此，筆者認(rèn)為，作為一名從事現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)教育的教師除了具備普通學(xué)校教師應(yīng)具備的基本要求外還必須達(dá)到以下要求：

（1）具有現(xiàn)代的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段；

（2）扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)；

（3）過(guò)硬的技能水平及較強(qiáng)的解決生產(chǎn)、服務(wù)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力；（4）具有終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識(shí)。

2、“雙師型”教師的內(nèi)涵

1998年原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中就提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。教育部《關(guān)于“十五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師必須達(dá)到一定比例。那么什么是“雙師型”的教師？有的教師認(rèn)為只要擁有“雙證”（教師資格證、職業(yè)技能等級(jí)證）就是“雙師型”教師；還有的教師認(rèn)為“雙師型”教師是“教師+工程師”。這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)？縱觀人們對(duì)“雙師型”教師的理解，筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵有二點(diǎn)：

一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；

二是認(rèn)為教師既能教學(xué)，著書立說(shuō)，也能參與工程實(shí)踐，解決一線生產(chǎn)中所提出的技術(shù)問(wèn)題。也就是說(shuō)他既可以是教師又可以是專業(yè)技術(shù)人員。“雙師型”教師必須具有勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，能創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，合理使用信息資源，及時(shí)將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施具有超前性。“雙師型”教師必須同時(shí)具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括一定的工藝能力、設(shè)計(jì)能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，特別強(qiáng)調(diào)其必須掌握高超的生產(chǎn)操作能力，教師能以自己準(zhǔn)確、熟練的示范操作進(jìn)行演示，并能根據(jù)學(xué)生不同的操作實(shí)際給予明確、有效的指導(dǎo)。

3、建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍對(duì)發(fā)展中職教育的重要性

有人說(shuō)：落后的裝備不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。我要說(shuō)：如果有了先進(jìn)的設(shè)備，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，更不可能培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。從中職的實(shí)際情況看，目前不少中職學(xué)校愿意花錢，注重教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，這是可喜現(xiàn)象。但相對(duì)于這些“硬件”，我們的“軟件”建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中職學(xué)校的發(fā)展速度，特別是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)更是令人擔(dān)憂。沒(méi)有專業(yè)師資，就沒(méi)有專業(yè)特色；沒(méi)有后勁，也就沒(méi)有發(fā)展。實(shí)踐告訴我們，專業(yè)的特色，關(guān)鍵是師資的特色；專業(yè)的質(zhì)量關(guān)鍵是師資的素質(zhì)。就目前中等職業(yè)教育的功能來(lái)看，我們需要一支強(qiáng)大的“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍。

從就業(yè)情況上看，我們正處在從傳統(tǒng)就業(yè)模式走向市場(chǎng)就業(yè)，一個(gè)人的收入狀況、社會(huì)地位，最主要看市場(chǎng)對(duì)他的需要程度和認(rèn)可程度。唯學(xué)歷、唯文憑，在市場(chǎng)面前已經(jīng)遭遇紅燈。在深圳，高級(jí)技術(shù)工人失業(yè)率為零，高級(jí)技工月薪高出碩士研究生８００元。青島一家企業(yè)招聘一名高級(jí)鉗工，開(kāi)出了年薪１６萬(wàn)元的天價(jià)。這些都說(shuō)明，市場(chǎng)呼喚優(yōu)質(zhì)“藍(lán)領(lǐng)”，市場(chǎng)需要優(yōu)秀“藍(lán)領(lǐng)”，這也正是中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)。“藍(lán)領(lǐng)”是技能型人才，以實(shí)際動(dòng)手能力為判定標(biāo)準(zhǔn)，與白領(lǐng)、金領(lǐng)等管理研究型人才相比，他應(yīng)該屬于操作型人才，因此中等職業(yè)學(xué)校必須為學(xué)生提供職業(yè)能力訓(xùn)練。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的“藍(lán)領(lǐng)”，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一支集深厚專業(yè)理論知識(shí)與高超技能水平于一身的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、難以形成“雙師型”教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題

1、管理體制政策問(wèn)題。

職業(yè)教育尚未真正進(jìn)入主流教育體系，還存在職業(yè)教育分屬不同的部門管理，職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校三類學(xué)校管理體制各異，條塊分割，職能交

叉，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的機(jī)制尚未形成。

在人事制度上。按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中職教育的師生比應(yīng)為1：16，但許多地區(qū)對(duì)中職學(xué)校在人事編制的定額上卡得又死又緊，存在著嚴(yán)重缺編問(wèn)題，造成師資嚴(yán)重不足。更有甚者非法占用教師編制，存在著在編不在崗的現(xiàn)象。

在評(píng)職稱問(wèn)題上，有的地區(qū)還存在沒(méi)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師系列評(píng)審，專業(yè)教師只能評(píng)助講、講師、高講等重理論型的職稱，對(duì)國(guó)家規(guī)定的“雙職稱”④制度根本難以實(shí)施。職稱評(píng)審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠，造成了師資來(lái)源不暢通。

2、職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系未形成。

首先表現(xiàn)在職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地?cái)?shù)量少，無(wú)法跟上各地區(qū)中職教育發(fā)展的招生規(guī)模；其次，現(xiàn)有的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地功能發(fā)揮不足，資源利用不足；第三，缺少對(duì)骨干教師、專業(yè)帶頭人的師資培養(yǎng)；第四，缺少企業(yè)的合作與支持。

3、教師自身的問(wèn)題。

教師自身也存在著嚴(yán)重阻礙“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師的現(xiàn)代職業(yè)教育意識(shí)淡薄，對(duì)從事的職業(yè)教育缺乏事業(yè)心，消極應(yīng)付，缺乏進(jìn)取精神。

第二，更有甚者錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有了這兩張證書就已經(jīng)達(dá)到了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，造成與實(shí)踐相脫離的后果。

第三，偏頗現(xiàn)象。中職學(xué)校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：專業(yè)技能水平較高的同志一般年齡偏大，他們的學(xué)歷較低，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)，缺乏終身教育的理念，認(rèn)為自己馬上要退休了，只要操作技能過(guò)得硬，沒(méi)有必要再去學(xué)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)；另外一種就是年紀(jì)輕的，或剛從學(xué)校畢業(yè)的，他們擁有比較深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，但這部分人缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，缺少專業(yè)技能水平，往往這部分人自己也只想向理論型教師發(fā)展。

三、構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑

周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中指出：職業(yè)教育必須加快建設(shè)一支“雙師型”的職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。職業(yè)院校人事制度改革的核心，是要建立一支能夠適應(yīng)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷限制、身份限制，堅(jiān)持能者為師。教育部門要配合人事部門，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，開(kāi)辟具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校的綠色通道，鼓勵(lì)教師在企業(yè)和學(xué)校間有序流動(dòng)，建設(shè)專職和兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的教師聘任、評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法和編制管理辦法⑤。

1、制定法律法規(guī)，使“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)走上法制化、規(guī)范化軌道。中職教育包括職業(yè)高中、中專和技校，他們同屬于高中階段的教育，教育行政部門應(yīng)實(shí)行統(tǒng)籌管理，施行統(tǒng)一的管理體系，保證足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。建立中職學(xué)校靈活辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)各地和職業(yè)學(xué)校能夠面向社會(huì)公開(kāi)招聘專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作的開(kāi)展，制定《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家頒布了《教師法》、《職業(yè)教育法》等一系列法規(guī)、規(guī)章，使教師隊(duì)伍建設(shè)逐步走上法制化軌道。隨著教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高，人員結(jié)構(gòu)要逐步改善，整體素質(zhì)要有所提高，必須要健全與完善一系列的法律法規(guī)，如關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校的教師任職資格條例、教師職務(wù)條例、校長(zhǎng)任職條件與崗位要求、教師的聘任制度、人事制度、職稱評(píng)審制度等等，用立法的形式規(guī)定教師任職資格，以確立教師職業(yè)法定地位，同時(shí)在與不合格教師的競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)教師資格持有者的權(quán)利，以保證教育質(zhì)量和事業(yè)的發(fā)展。要求凡是在中等職業(yè)學(xué)校專門從事教育教學(xué)工作的人員必須具備教師資格，未取得教師資格的人員調(diào)出教師隊(duì)伍，同時(shí)將具備教師資格的優(yōu)秀人員補(bǔ)充近來(lái)。

2、借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，建立完善的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系。加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要認(rèn)真總結(jié)我們國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意借鑒國(guó)際上成功的作法和經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)始終把發(fā)展職業(yè)教育看作是國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，特別注重職業(yè)技術(shù)教育師資的培養(yǎng)，已建立一個(gè)科學(xué)完善的職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系。其培養(yǎng)渠道：①在綜合類大學(xué)中，設(shè)技術(shù)師范學(xué)院或系，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校專職教師，學(xué)制4至5年，它的入學(xué)條件比普通本科大學(xué)還要嚴(yán)格，既要求完全中學(xué)畢業(yè)（13年級(jí)），又要求經(jīng)過(guò)“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)并至少?gòu)臉I(yè)半年以上。②在技術(shù)大學(xué)設(shè)置教育學(xué)院。職業(yè)學(xué)校教師必須通過(guò)兩次國(guó)家資格考試。學(xué)生學(xué)完規(guī)定課程，通過(guò)第一次國(guó)家考試；畢業(yè)后在對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行一年半左右的教育實(shí)習(xí)，然后通過(guò)第二次國(guó)家考試，才能取得職業(yè)技術(shù)教育師資的資格。德國(guó)規(guī)定專業(yè)課教師必須具有大學(xué)畢業(yè)水平，同時(shí)還須持有資格證書才能任教，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（師傅）必須是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，具有兩年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還須經(jīng)師傅學(xué)校培訓(xùn)獲得有關(guān)證書。德國(guó)各州普遍設(shè)

有職業(yè)教育師資進(jìn)修學(xué)院，負(fù)責(zé)在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)⑥。筆者認(rèn)為，德國(guó)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育體系值得我們借鑒，不但嚴(yán)格把好了職業(yè)教育師資的質(zhì)量關(guān)，而且也為在職教師的再培訓(xùn)提供了保障措施。

3、大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來(lái)源。

從建立獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到依托普通高等學(xué)校和部分中等職業(yè)學(xué)校建立職教師資培訓(xùn)基地，這是我國(guó)在探索建立符合中國(guó)特色職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)支撐體系方面的兩個(gè)重要階段，初步建成了中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。至2005年，主要依托高等學(xué)校，在全國(guó)建立350個(gè)左右中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中，全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)，省、自治區(qū)、直轄市建設(shè)300個(gè)左右，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)了一定數(shù)量的職業(yè)教育師資，在一定程度上緩解了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的矛盾。但與中等職業(yè)學(xué)校2005年擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生以及中職學(xué)校要按照師生比為1:16的要求，職教現(xiàn)有的師資數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其突出的是“雙師型”的專業(yè)教師和技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)指導(dǎo)教師的數(shù)量。因此國(guó)家應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的建立和職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立，保證“雙師型”教師的主要來(lái)源。

4、內(nèi)培外引，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一方面對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師堅(jiān)持繼續(xù)教育制度，幫助教師建立清晰的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師、骨干教師和在職研究生的職業(yè)資格培訓(xùn)。“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能。要求專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提倡專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到

企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，更重要的是能以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的需要。在這方面，有些學(xué)校已經(jīng)有了很成功的經(jīng)驗(yàn)。如遼寧省城市建設(shè)學(xué)校，為使校內(nèi)的教師具備“雙師型”的能力，學(xué)校規(guī)定：教師每三年必須到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)一線脫產(chǎn)學(xué)習(xí)半年，并取得相應(yīng)資格證書。為促進(jìn)教師真正到企業(yè)學(xué)到東西，學(xué)校還專門成立了專業(yè)建設(shè)教研室，負(fù)責(zé)管理和考核脫產(chǎn)教師的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還與對(duì)口企業(yè)建立穩(wěn)固的伙伴關(guān)系。讓任課教師定期到企業(yè)實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中不僅學(xué)知識(shí)，而且還貢獻(xiàn)知識(shí)，發(fā)揮他們的能力，讓“包袱”真正變?yōu)椤柏?cái)富”，受到企業(yè)的歡迎。

另一方面必須出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)工作力度，引進(jìn)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)多渠道解決中等職業(yè)學(xué)校教師來(lái)源問(wèn)題。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、科研單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備教師基本條件的工程技術(shù)人員充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍，作為必要的補(bǔ)充。聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)建設(shè)咨詢，并擔(dān)任兼職教師，建立一支高質(zhì)量的兼職教師網(wǎng)。通過(guò)這些教師可以給學(xué)校帶來(lái)生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師”型教師轉(zhuǎn)化。

5、轉(zhuǎn)換教育觀念，健全考核機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為搞職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，可通過(guò)各種會(huì)議、講座等進(jìn)行宣傳教育，介紹國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的走向，宣傳上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)會(huì)議精神，使教師們明確從事職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)教師向“雙師”型發(fā)展是大勢(shì)所趨，從而轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，提高教師向“雙師型”發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。讓專業(yè)理論基礎(chǔ)強(qiáng)而缺少實(shí)踐操

作能力的教師與技能水平高而缺少專業(yè)理論基礎(chǔ)的教師互相結(jié)隊(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次，在進(jìn)一步完善了教師職務(wù)聘任制度的同時(shí)要加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設(shè)納入教職工崗位職責(zé)考核范圍，制定科研工作量核定和計(jì)分辦法，并對(duì)教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計(jì)、年度考核、職稱晉升時(shí)作為重要依據(jù)。因此必須健全有關(guān)的考核機(jī)制，有了嚴(yán)格的考核機(jī)制后還必須制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師積極性。如政府和教育部門要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇等等，在鼓勵(lì)和激勵(lì)教師參加進(jìn)修方面，國(guó)際上有許多國(guó)家和地區(qū)的做法值得我們借鑒。在美國(guó)，教師參加進(jìn)修可以向?qū)W校或地方學(xué)區(qū)申請(qǐng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，在職教師通過(guò)進(jìn)修獲得高一級(jí)學(xué)位，其薪金和待遇會(huì)隨著學(xué)位的升遷而提高。在英國(guó)，長(zhǎng)期課程的學(xué)費(fèi)由教育就業(yè)部支付，旅費(fèi)由地方教育當(dāng)局負(fù)擔(dān)，而且進(jìn)修教師還可以得到各種津貼。英國(guó)、美國(guó)教師每任教七年可以享受一年帶薪學(xué)術(shù)假，教師可以利用這一年的時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí)。職業(yè)教師進(jìn)修的途徑、形式靈活多樣，基本上都有短期、中期、長(zhǎng)期，不強(qiáng)求一律。近些年來(lái)，各國(guó)非常重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，通過(guò)廣播電大、網(wǎng)上大學(xué)為廣大職業(yè)教育教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。教師進(jìn)修的國(guó)際化也是各國(guó)共同的趨勢(shì)，德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家，每年都要派大批教師到國(guó)外進(jìn)修。

總之，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益關(guān)鍵在教師，而構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍是職教辦學(xué)的特色，只有具備了一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能尖”的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)和高技能的勞動(dòng)人才，使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶。我們有信心看到在中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)心理和等級(jí)意識(shí)中長(zhǎng)期潛藏的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的觀念將銷聲匿跡，全社會(huì)共同努力創(chuàng)設(shè)技術(shù)

技能人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為造就數(shù)億百計(jì)高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者作出我們職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

①《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》 2005年10月11日

②⑤《周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話》 2004年6月17日 ③教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》 2004年3月3日 ④國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見(jiàn)

⑥教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)黃堯《大力加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍》

為什么當(dāng)今社會(huì)學(xué)生和家長(zhǎng)不愿意上職業(yè)院校？

☆你大爺☆qyew | 瀏覽 52 次 發(fā)布于2013-08-25 10:39

最佳答案 由于受社會(huì)上長(zhǎng)期以來(lái)“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“上職業(yè)院校沒(méi)有前途，是萬(wàn)不得已才會(huì)選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會(huì)選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長(zhǎng)四處舉債也會(huì)讓孩子圓大學(xué)夢(mèng)。有這樣想法的家長(zhǎng)還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢(mèng)想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題還是沒(méi)有讓他們從一廂情愿中醒來(lái)，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來(lái)，自己的孩子還是不能夠在職場(chǎng)一展風(fēng)采，原因就是沒(méi)有一技之長(zhǎng)。

如果你的高考成績(jī)剛好達(dá)到了三本線，你是選擇去三本讀一個(gè)普通的專業(yè)，還是選擇職業(yè)技師學(xué)院一個(gè)熱門專業(yè)？

由于受社會(huì)上長(zhǎng)期以來(lái)“重普教、輕職教”、“鄙薄職業(yè)教育”觀念的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為“上職業(yè)院校沒(méi)有前途，是萬(wàn)不得已才會(huì)選擇的道路”，初中畢業(yè)生只要能上個(gè)一般的高中不會(huì)選擇職業(yè)院校，高中畢業(yè)生只要能上三本，哪怕花昂貴的學(xué)費(fèi)家長(zhǎng)四處舉債也會(huì)讓孩子圓大學(xué)夢(mèng)。有這樣想法的家長(zhǎng)還停留在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢(mèng)想之中，不理性、不現(xiàn)實(shí)，而且，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題還是沒(méi)有讓他們從一廂情愿中醒來(lái)，更有甚者，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上大學(xué)，但到后來(lái)，自己的孩子還是不能夠在職場(chǎng)一展風(fēng)采，原因就是沒(méi)有一技之長(zhǎng)。

所以，家長(zhǎng)要理智，學(xué)生要清醒。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。掌握一技之長(zhǎng)，才是生存和發(fā)展的根本。在此祝愿看到這篇文章的同學(xué)，早日找到自己的人生坐標(biāo)、早日實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！

第二篇：中職教師培訓(xùn)心得1

惠州華洋科技中職學(xué)校

教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我校舉辦了教師培訓(xùn)工作，通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名中職教師，就必須懂得如何去提高課堂教學(xué)的能力與程度，以及懂得走進(jìn)學(xué)生的生活圈子發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。下面談一下我對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

一、積極投入到教學(xué)中

通過(guò)學(xué)習(xí)，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。因此若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。

二、成為一名“有心的教師”

（1）我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛(ài)本職工作，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，和責(zé)任，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

（2）對(duì)待學(xué)生必須要有愛(ài)心。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分。因此我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（3）教師是父母，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要多走進(jìn)學(xué)生的生活，跟學(xué)生談?wù)勑摹⒍嘟佑|。因此除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的生活，多關(guān)心學(xué)生的身體、心態(tài)等，多了解學(xué)生需要什么、想什么，多觀察學(xué)生平時(shí)的舉動(dòng)。也可以嘗試著以長(zhǎng)輩、朋友的身份跟學(xué)生融合成一團(tuán)。從而博取學(xué)生的信任，讓學(xué)生毫無(wú)保留地向你傾訴心事或打成一片，這樣的話會(huì)更便于教學(xué)管理了。

三、增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。而且教師之間應(yīng)該多接觸、多交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平與能力，成為一名更出色的教師。

這次的培訓(xùn)中，我們各位老師都毫不保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任經(jīng)驗(yàn)講出來(lái)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互總結(jié)，得出更好更適合自己班的方式方法。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，交流碰撞，反思沉淀，總結(jié)悟化，確立以德育領(lǐng)先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對(duì)我們教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，在全校教師的共同參與下教改工作一定會(huì)有新的突破。

教師:周慧玲

2011年9月1日

第三篇：中職學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

中職學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

高考部林燕

2013年9月我有幸參加了中國(guó)海洋大學(xué)承辦的中職學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，參加了為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的組織和安排下，我們這些來(lái)自省內(nèi)各中職學(xué)校的學(xué)員們，在團(tuán)結(jié)友好、互助交流中愉快地度過(guò)了每一天。能和來(lái)自全省各個(gè)專業(yè)的老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)名師的班級(jí)管理方法及先進(jìn)的職業(yè)教育理念對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。

培訓(xùn)雖然短暫，但給我的總體感覺(jué)是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長(zhǎng)與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識(shí)了一些省內(nèi)各職業(yè)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和給我們講課的各領(lǐng)域?qū)煟棺约涸诤芏喾矫娴倪M(jìn)步與提高有很大幫助。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的具體情況匯報(bào)如下：

1、姜倩莉講師的《班主任陽(yáng)光心態(tài)與生涯規(guī)劃》讓我懂得做一名優(yōu)秀教師必須有健康陽(yáng)光的心態(tài)，面對(duì)種種壓力要學(xué)會(huì)關(guān)門、學(xué)會(huì)計(jì)算、學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)改變自己的生活方式。轉(zhuǎn)變思維，多角度看待事物，采用積極的思維反映模式等。

2、《學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險(xiǎn)》讓我們了解到現(xiàn)代教育行業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)日益引起社會(huì)關(guān)注，作為學(xué)校和教師要懂得規(guī)避教育過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)，并一起探討了教師行為引發(fā)、學(xué)生行為引發(fā)、他人行為引發(fā)、意外事故引發(fā)以及管理缺陷引發(fā)的學(xué)生安全事故案例，明確了作為班主任和教師應(yīng)該負(fù)有的義務(wù)和怎樣防范和化解各種風(fēng)險(xiǎn)。講

座中楊有侖律師更多的是從校方和教師的立場(chǎng)分析各種可能發(fā)生在學(xué)生身上的安全事故，有很多事故都是在不經(jīng)意間和防范措施不夠的情況下發(fā)生的，由此我突然想起我在我們學(xué)校美設(shè)部教學(xué)樓四樓的一次上課中，幾個(gè)調(diào)皮的男學(xué)生在走廊瘋打嬉戲，經(jīng)常撞到欄桿上，看著讓人心生怯意。為了防范可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，我們是不是應(yīng)該在一些高層樓道上出示一些類似“請(qǐng)勿在走廊追逐打鬧”的警示牌，以引起學(xué)生的警示，避免給學(xué)校帶來(lái)一些不必要的麻煩。

3、《中職校班主任心理健康與維護(hù)》、《做智慧班主任》這兩場(chǎng)講座讓我們更加明確拓展教育工作要把心理健康引入到教育中來(lái)，要做一名優(yōu)秀教師和一名優(yōu)秀班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，呵護(hù)學(xué)生的心靈，同時(shí)更要注意控制自己的情緒，避免出口傷人，做一名幸福教師。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但作為培訓(xùn)班的學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。最后，再次感謝學(xué)校給予這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我將努力將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到日常的教學(xué)過(guò)程中。

2013-9-27

第四篇：中職學(xué)校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

中職學(xué)校骨干教師省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

秦維

2012年7月我有幸參加了中國(guó)人面大學(xué)出版社承辦的0000中職骨干專業(yè)教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期25天的酒店服務(wù)與管理專業(yè)培訓(xùn)。首先感謝中國(guó)人民大學(xué)出版社的段向民老師對(duì)我們培訓(xùn)班學(xué)員生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)，給我們提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

為期25天的培訓(xùn)給我的總體感覺(jué)是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長(zhǎng)與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，同時(shí)還結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過(guò) 認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識(shí)，彌補(bǔ)了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉(zhuǎn)型。現(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：

一、重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義

通過(guò)學(xué)云南省華夏中等專業(yè)學(xué)校錢永生校長(zhǎng)《以德育人》這個(gè)專題的培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育的意義。

就目前中職生的生源來(lái)說(shuō)，大多是一些在初中成績(jī)、品行不好的學(xué)生。他們到職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)也只是抱著混日子的想法。很多學(xué)生甚至破罐子破摔。上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)不說(shuō)，還養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，比如上課玩游戲，有網(wǎng)絡(luò)時(shí)就瀏覽網(wǎng)頁(yè)，聊QQ等，老師批評(píng)的時(shí)候還跟老師頂嘴等。但是我無(wú)論我作為一名班主任還是作為一名專業(yè)課教師，總認(rèn)為學(xué)生的天職就學(xué)習(xí)，天天逼著他們學(xué)習(xí)、考證，同時(shí)也把我全部的工作重心都放到他們的學(xué)習(xí)上，但是收效甚微，有的時(shí)候我真的想過(guò)放棄，但是聽(tīng)了錢永生校長(zhǎng)的講座后我深深的明白能把有良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀的教師是一名優(yōu)秀的教師；能把尚未打下良好基礎(chǔ)的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的學(xué)校更是更是優(yōu)秀的教師。作為一名中職教師，我個(gè)人認(rèn)為首先我們不能放棄我們的學(xué)生。相反，要在日常的教育教學(xué)中給予他們?cè)诔踔袝r(shí)沒(méi)有得到過(guò)的重視與關(guān)愛(ài)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也要讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發(fā)證機(jī)關(guān)，學(xué)生也不是老師們制造的考試工具。學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、再塑人的場(chǎng)所。它承載著社會(huì)未來(lái)的發(fā)展、一個(gè)家族的興衰、甚至一個(gè)人終生幸后福的責(zé)任。一個(gè)學(xué)校不能改變社會(huì)，但至少要為一個(gè)學(xué)生向優(yōu)秀的方向發(fā)展做出努

力。

二、專業(yè)課的學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)另一個(gè)重大收獲就是又一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)知識(shí)，工作以來(lái)一直期待能夠有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)專心的學(xué)習(xí)，以提高自己的理論實(shí)踐和教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的課程主要課程涉及《酒店服務(wù)質(zhì)量（前廳、客房等）》、《普洱茶的鑒賞與沖泡、茶葉制作》、《宴會(huì)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《酒水服務(wù)與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經(jīng)驗(yàn)談》、《酒店崗位體驗(yàn)》、《中外酒店管理專業(yè)教育比較》、《客房服務(wù)知識(shí)講座》、《酒店管理和執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)》、《飯店管理與實(shí)務(wù)探索》等。

楊紅波教授是云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店與休閑系的系主任，同時(shí)也是第二屆旅游院校服務(wù)技能大賽高職高專組中餐擺臺(tái)項(xiàng)目裁判。由她主講的《宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)》使我獲益良多。楊老師首先系統(tǒng)的幫我們梳理了宴會(huì)主題創(chuàng)藝設(shè)計(jì)所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，如“宴會(huì)”的概念、宴會(huì)的種類、主題宴會(huì)的內(nèi)容、主題宴會(huì)設(shè)計(jì)的方及式比賽中常見(jiàn)的問(wèn)題等等，接著又為我們展示了歷年來(lái)國(guó)賽獲獎(jiǎng)的的作品，讓我們?yōu)橹箝_(kāi)眼界，但同時(shí)使我看到了自己專業(yè)知識(shí)差距，因此我課后仍然進(jìn)行了深刻的反思：

我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一句話：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時(shí)，但是在新時(shí)代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬(wàn)事大吉了呢？自己的這桶水長(zhǎng)久不更新會(huì)不會(huì)變質(zhì)？自己的這桶水會(huì)不會(huì)干涸？這都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎(jiǎng)的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺(tái)，還沒(méi)有到主題設(shè)計(jì)的程度，但是我們作為專業(yè)課教師要不斷更新自己的知識(shí)——隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務(wù)與管理專業(yè)知識(shí)信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，而不及時(shí)的對(duì)自己的一桶水更換更成有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”，為跑冒滴漏蒸發(fā)后的水及時(shí)添水，恐怕只會(huì)是“倒人胃口”，引起學(xué)生“消化不良”、“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，作為一名專業(yè)課教師要不停地學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)順應(yīng)教學(xué)和專業(yè)的發(fā)展變化，滿足學(xué)生的越來(lái)

越廣泛的知識(shí)需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學(xué)生取之不盡用之不竭！

王小銀老師主講的《酒店經(jīng)理人的職業(yè)修煉》對(duì)我來(lái)說(shuō)也是受益匪淺： 王小銀老師從職業(yè)品行、職業(yè)情商、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了逐一講述，使我們了解了做為一個(gè)酒店職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng)，這也使我想到了我曾經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò)得一句話：你們剛畢業(yè)了你們從基礎(chǔ)做起是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路但是你們只要努力不會(huì)一輩子基層，王小銀老師也我們的專業(yè)教學(xué)指明了方向——除了基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能以外，我們更多應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教育，為學(xué)生進(jìn)一步提升打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生走更多的彎路。

楊蘊(yùn)教授講的《酒店服務(wù)質(zhì)量管理》也讓我的專業(yè)知識(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。首先是楊蘊(yùn)教授的講課方式現(xiàn)在最流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是：提出問(wèn)題----小組討論----代表回答-----集體分析。通過(guò)大家集思廣益解決了解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)，我們也可以把這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容上講楊蘊(yùn)老師加深了我們對(duì)酒店服務(wù)質(zhì)量更深層的認(rèn)識(shí)，不僅僅有硬件方面(酒店設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量、飯店實(shí)物的質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境的質(zhì)量)的服務(wù)質(zhì)量控制，還有軟件方面（服務(wù)禮節(jié)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能、服務(wù)效率）的服務(wù)質(zhì)量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑒賞與沖泡》的意義不僅僅在于泡茶品茶本身，而更多的在于對(duì)人生的思考，正所謂產(chǎn)山泉禪茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我們的人生，時(shí)苦時(shí)甘，那么我們將何去何從？作為老師來(lái)說(shuō)，最希望看到的就是學(xué)生青出于藍(lán)，但是在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程學(xué)生如果遇到問(wèn)題學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k呢？我們不能放棄，應(yīng)該還是像泡茶那樣----用水去包容茶葉的苦澀，我想最后我們得到一定是香茶的回甘。

其他的授課教師也都備課認(rèn)真，旁征博引，意寓深刻，使我們收獲頗豐。

三、進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)

此次培訓(xùn)理論部分結(jié)束后，段老師還安排我們到世博花園酒店進(jìn)行為期一周的實(shí)操，我所在的崗位是客房部的樓層服務(wù)員，由資深客房服務(wù)員自進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使我們深入了解了酒店相關(guān)部門的操作流程。通過(guò)和她們的交流，我發(fā)現(xiàn)我從她們身上看到了樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極和對(duì)酒店客房服務(wù)員這份工作的熱愛(ài)。他

們不僅僅是熱愛(ài)這份工作，而且他們也用自己的行動(dòng)去詮釋了什么是服務(wù)----當(dāng)客人需要我的時(shí)候我能第一時(shí)間給客人提供幫助。這正是我們專業(yè)教育缺失的地方，只注重了專業(yè)本身的教育，卻忽略了一個(gè)服務(wù)意識(shí)的教育，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)不了這種“伺候人”的工作而離開(kāi)工作崗位。

通過(guò)老師們的細(xì)心指導(dǎo)，使我所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作知識(shí)能夠融會(huì)貫通。我現(xiàn)已能根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立清潔套房、計(jì)劃衛(wèi)生等，也為指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽奠定了基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)了安徽職教同行間的交流

參加培訓(xùn)的32學(xué)員，有的是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的新兵，有的是專業(yè)課骨干教師，有的是從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)。大家年紀(jì)不同，所處的崗位不同，從事的工作內(nèi)容各異，卻因?yàn)閰⒓?012海南省中職學(xué)校酒店服務(wù)與管理骨干教師培訓(xùn)這個(gè)特殊的緣分而成為“同學(xué)”。我們聆聽(tīng)同樣的講座，討論同樣的問(wèn)題，大家以誠(chéng)相待，相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、共同提高。同學(xué)之間、師生之間由陌生到相識(shí)、到相知、到親密無(wú)間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛(ài)護(hù)，無(wú)不體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。收獲知識(shí)的同時(shí)，我們也收獲了友誼，知識(shí)雖難得，友誼更可貴。

“他山之石，可以攻玉。”通過(guò)學(xué)員相互交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)我收獲很多同時(shí)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我深信做一名合格的職業(yè)教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過(guò)所有關(guān)心職業(yè)教育和從事職業(yè)教育的人共同努力，祖國(guó)的職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好。

第五篇：中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開(kāi)拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累，并快樂(lè)著。”同時(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開(kāi)發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識(shí)、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽(tīng)名師講座，更新職教理念聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。? 其次，我覺(jué)得這次培訓(xùn)，給了我無(wú)窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺(jué)得自己有使不完的勁，國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。再次，自己在反思中提升。? 一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請(qǐng)了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺(tái)，在課程開(kāi)發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無(wú)，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過(guò)這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)代理、稅務(wù)代理、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。總之，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營(yíng)業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂(lè)業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒(méi)有分別核算營(yíng)業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營(yíng)業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒(méi)有的東西，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長(zhǎng)。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來(lái)深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開(kāi)放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開(kāi)放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)學(xué)習(xí)期間我們上交了5000字的教學(xué)論文、四學(xué)時(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)、2000字的實(shí)習(xí)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的上臺(tái)試講、說(shuō)課等等，這些既是壓力，也是動(dòng)力。所以，這個(gè)過(guò)程既辛苦，收獲也最大。最后，我們?nèi)宽樌Y(jié)業(yè)。在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中我的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)都有了很大的提高。我深深感到我們職業(yè)教師的實(shí)踐能力在教學(xué)中是很重要的。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，只有我們教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出更多合格的中職畢業(yè)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮??這三個(gè)月是我工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活給我補(bǔ)充了更多的營(yíng)養(yǎng)。時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短，但它會(huì)成為我記憶中的永恒，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！對(duì)于我們每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)，今后的路還很長(zhǎng)，還有很多的工作等待我們?nèi)プ觯覀円源舜螌W(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識(shí)去指導(dǎo)工作實(shí)踐，最后，我再一次感謝東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我們精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)課程，感謝我的教學(xué)班主任楊潔老師對(duì)于我專業(yè)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心，感謝我校給了我這次難得的機(jī)會(huì)，在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻(xiàn)，做一名真正的骨干教師。