第一篇：班級團隊建設心得2

班會心得

如果說常規管理要“一力降十會”，那么主題教育就要“四兩撥千斤”。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全一樣的兩個人。面對班級的五六十個學生，如何有針對性地采取措施呢？如何讓學生樂于接受意見呢？正如咱們學校門口的浮雕上的名言：教育不是灌輸，而是點燃火焰。需要班主任減少刻板的說教，注重教育情境的創造，通過主題班會，文化墻，評選，日總結，影視欣賞等形式，讓學生切身感受，教育效果才能深入人心。

常言道：十年樹木，百年樹人。作為班主任，班級的建設有長遠的整體規劃，做到心中有數，把握宏觀，才能在工作中有方向，不能簡單地“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。

第二篇：班級團隊建設心得

班級團隊建設的心得

今天聽了援疆教師錢立鋼的講座，感慨良多。因為我也會成為一名班主任，而且和錢立鋼老師正好是我的援疆指導老師，作為一個辦公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不當之處，貽笑大方。

一個班主任最希望看到的就是班級班風正、學風濃，尖子生越多越好。而最頭疼的就是班里的孩子不愛學習總搗亂，尖子生少。所以我和大家分享就是班級建設和尖子生培養的一點體會。

班級團隊建設和尖子生的培養看起來好像是兩個問題，但是其實兩者是一而二、二而一的關系。俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團隊要想發展得好，必須有領頭雁，在班級中，這個領頭雁就是尖子生。因此，培養出一批具有一定競爭優勢的尖子生至關重要。尖子生不僅能引領整個班級的方向，而且也是我們教育教學效果最顯著的標志之一。尖子生的培養需要一個優秀的群體（塔頂），這個群體狀況將影響著上下兩個層面學生的學習與發展，上可托出部分頂尖學生，下可對中上層學生（塔身）起帶頭作用和輻射作用。班級建設的理想結果就形成由尖子生帶隊的若干個團隊。一個班級里如果沒有一個尖子生集團，僅憑一兩個學生苦苦支撐，即使有過一兩次驚艷的表現，其結果往往也是曇花一現，最后“泯然眾人矣”。

具體實踐中，我主要從七個方面來培養學生。

一、關注細節，培養習慣。

了解學生事一切工作的前提。從搞值日時的動作、到校后早午讀前的表現、課前預備鈴響時的表現和自習課的專注程度等等細節，也包括從和學生及家長的交流中，掌握這個孩子的學習、生活習慣，為人處事、性格特長等。

尖子生的選拔首先通過測試成績,平時課堂的聽課情況、作業情況以及任課老師的意見進行選拔。然后，根據他們的個人品格、學習品格和個性特點，分析每個人所擁有的優勢和存在的不足，并預見在培養他們的過程中可能出現的問題，確定教育的側重點，在此基礎上，注意培養學生的良好學習習慣，因為決定學生的成功因素往往不是智力，而是良好的習慣。培根說：“習慣是人生的主宰，教育其實是一種從早年就起始的習慣。”因為“德”就是在良好地習慣形成的。

二、常規管理，堅持貫徹

常規管理是一個班級，每個學生身上都會發生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“學校無小事”，所謂“小事”恰恰是學生內在品質的外部反映，透過一些細小的外部行為表現，就可以分析學生的內心所思所想和情緒動態。如準時到校、不缺課是熱愛學習的表現；對人有禮貌、說話和氣是一個人文明素質的表現；隨手把倒在地上的凳子扶起來是關心集體的行為等。正是這些具體行為，構成學生學習、生活的主要內容和過程，也正是這些細小行為，日積月累，逐漸積累成人的一項項品質。馬卡連柯說過：“教育無非就是練習正確的行為，練習使他們習慣于遵守社會公認的行為標準和準則。”

班主任一定要拋棄急功近利的思想，只關注成績的高低、名次的進退。引導學生們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。從小事做起，它是一個貌似容易，卻難以真正做到的自我要求。實際上，很多學生并不缺乏理想、缺乏熱情，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起，從改良自我做起的責任心和踏實行為。在學習文化知識上也是如此，每一個學生們都渴求老師的賞識，都希望獲得好成績，也都分得清對與錯，也知道該自身的不足和學科學習方法，只是無法堅持，最后不得不半途而廢。這就是常說的“先育人，后教書”的原因。

三、主題教育，溫和引導

如果說常規管理要“一力降十會”，那么主題教育就要“四兩撥千斤”。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全一樣的兩個人。面對班級的五六十個學生，如何有針對性地采取措施呢？如何讓學生樂于接受意見呢？正如咱們學校門口的浮雕上的名言：教育不是灌輸，而是點燃火焰。需要班主任減少刻板的說教，注重教育情境的創造，通過主題班會，文化墻，評選，日總結，影視欣賞等形式，讓學生切身感受，教育效果才能深入人心。

也許用成年人的眼光來衡量我們的主題班會、文化墻似乎有些幼稚，也許時間長了會出現審美疲勞或是敷衍應付。溫和則指管理的方式形式要因人因時，因地制宜，使管理的要求容易被接受。學生們畢竟還是孩子，在這種潛移默化特別是伙伴效應的影響下，良好地班風、學風自然可以樹立起來。

四、揚長補短、幫扶新人

我們要用發展的眼光看待學生。因為學生是不斷發展變化的，尖子生也是相對的。尺有所短寸有所長，十全十美的學生如鳳毛麟角，即使是尖子學生也并不是沒有自己的薄弱學科，而且他們平時付出最多的可能恰恰就是他們薄弱的學科，考試拉分的也是這些學科。

對于學生來說，揚長則是第一步，無長何以言尖？尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長，他的優勢。只有揚長，他才能突出優勢。第二步就是補短。尤其是揚長之后的學生，特別渴求補短，因為他會不允許自己有短，學習的主動性才能真正被激發出來。

通過個別指導和班會大家相互交流學習方法和心得體會,使思想與思想發生碰撞,引導、督促他們成長。不要以為把好學生安排在一起就可以發生化學反應了，一切萬事大吉了。有句諺語：“分曹楊嗎，合槽養豬”，說的也是這個道理。在學習小組的建立上，根據學生的實際情況，我側重安排性情相近、優勢互補學生們，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑，進而真誠的交流。營造了一種互相學習、互相幫助、互相促進、自主學習的良好氛圍。你會發現優秀的學生會會越來越多。

五、團隊合作，齊心協力

好孩子最終還需要好老師來培養。班主任應該是最了解學生的人，但是有時候也是最不了解學生的人，因為學生很會表演的。這就需要所有的任課教師通力合作，全員育人。

在中學尖子生的培養過程中，教師的水平、能力、素質的作用集中表現在：教學能力強、水平高、名氣大，上課上得生動、風趣、深入淺出、中聽、中味、中用，解難釋疑能力強，指導有方，在不同的階段總能為尖子生設計合適的學習計劃和目標。人們常說“親其師，信其道”，也可以理解為“得其惠，親其師”

任課老師可以聯手多為尖子生創設成功“越障”的經歷和體驗：

1、在課堂、課外、作業、考試中，在各種活動中多為尖子生創設成功的機會，并注意發現、挖掘尖子生的閃光點（如超前自學、奇思異想、成績的突出）并及時鼓勵。

2、當學生進入優秀行列時，為避免他們產生自滿或松馳心態，應注意及時為他們設計新“障礙”，制定更新、更高的學習目標。使他們時時保持上進心，攀登新的高峰。

3、讓學生積累失敗的教訓。沒有人會一帆風順，一定要學生認真剖析原因。從失敗中吸取教訓，總結經驗，再探新途經。

六、悉心照料，保駕護航

平日里，老師們特別是班主任往往把學習有困難、成績落后的學生作為思想教育工作和心理疏導的主要對象，幫助他們戰勝困難，樹立信心，走出困境，而對那些平時學習能力較強，學習成績優秀的學生，總以為他們覺悟高，表現好，能自己管理自己,平時是關心學習、交代工作多，很少與之進行深入的思想交流和深層次的溝通，很少關注他們的內心世界及其心理波動，顯得過于放心，甚至有些放任。但是，這部分學習成績優異的同學，實際上也存在著很多心理上的問題和困惑，其成長道路也不會是一帆風順的，同樣需要老師去全面地關心和幫助他們，引導他們在成才的道路上走得更快、更穩健。

這些孩子身上存在著一些共性的問題: 1．自信心強，但往往比較自負，甚至目中無人。

2．學習情感比較飽滿，但易發生心理波動，情緒化明顯，經不起挫折。

3．個人活動能力強，但集體合作精神不夠，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往較嚴重，缺乏友好競爭，共同進步的良好心態。

5．成績優秀，有一種優越感，但關注社會、關注他人的熱情不夠。

俗話說，無以規矩，不成方圓。對于尖子生要嚴格要求，逐步除掉尖子生和準尖子生身存在的一些問題，使他們懂得在品德、思想、紀律、生活、學習等方面嚴格要求的必要性，并且讓他們知曉只有很好地遵守規定，才能使自己向更高的目標邁進。特別應注意的是尖子生易被老師寵愛，而小毛病往往被老師或其自身忽視，然而這些小毛病就是隱患，時間一長，會嚴重影響他們自身的發展。因此，我們要時常關注尖子生的行為習慣，關注他們的一言一行，發現問題應及時疏導并嚴格教育。

良好的學習成績來自良好的心理素質。整天處于激烈競爭中的尖子生，也承受著很大的心理壓力。我們既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時地幫助他們轉移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真誠相待

單純靠“一日為師終生為父”的師道尊嚴去壓服學生已然與時代脫節，必須本著真誠之心與學生交流，站在學生的角度考慮問題，試著用他們的眼光看問題，與他們平等相處，多聽取他們的見解，給他們平等的地位，讓他們參與班級的管理，使他們有主人意識。德育的本質是實踐。德育目標歸根結底要落實到學生的德行上，只有學生踐言、踐行了，他們的道德認識、道德情感也就從潛在的品性變為顯性的品行，德育的目標才算真正實現。學生既是德育的對象，又是德育的主體的主導思想，通過提供各種條件，采取各種途徑和方法，讓學生參與德育實踐，平等參與班級的管理，充分尊重學生的主體地位，強化學生的自主管理，增加學生的道德體驗，才能培養學生的道德情感和形成學生的道德行為。以平等身份與學生交流產，就會贏得了他們的信任，從而使自己更有效地實行教育措施。

培養人才，是學校與家庭的共同任務，要教育好學生，必須取得家長的支持。現在絕大多數孩子都是獨生子女，家長既呵護溺愛又萬分關注，怎么與家長溝通交流，就不僅僅是一項工作，而是一種藝術。只有家校合作才能將教學教學的效果鞏固落實下來。

常言道：十年樹木，百年樹人。作為班主任，班級的建設有長遠的整體規劃，做到心中有數，把握宏觀，才能在工作中有方向，不能簡單地“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。我擔任班主任工作屈指數來也有十幾年頭了，但我一直熱愛這個工作，而且是真心的熱愛。要問我為什么，我也說不太清，只能說樂在其中吧。

聽班級團隊建設的心得

烏什縣第二中學

馬 明

第三篇：班級團隊建設心得

班級團隊建設的心得

一個班主任最希望看到的就是班級班風正、學風濃，尖子生越多越好。而最頭疼的就是班里的孩子不愛學習總搗亂，尖子生少。

班級團隊建設和尖子生的培養看起來好像是兩個問題，但是其實兩者是一而二、二而一的關系。俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團隊要想發展得好，必須有領頭雁，在班級中，這個領頭雁就是尖子生。因此，培養出一批具有一定競爭優勢的尖子生至關重要。尖子生不僅能引領整個班級的方向，而且也是我們教育教學效果最顯著的標志之一。尖子生的培養需要一個優秀的群體（塔頂），這個群體狀況將影響著上下兩個層面學生的學習與發展，上可托出部分頂尖學生，下可對中上層學生（塔身）起帶頭作用和輻射作用。班級建設的理想結果就形成由尖子生帶隊的若干個團隊。一個班級里如果沒有一個尖子生集團，僅憑一兩個學生苦苦支撐，即使有過一兩次驚艷的表現，其結果往往也是曇花一現，最后“泯然眾人矣”。

第四篇：團隊建設心得 團隊建設

團隊建設心得

團隊建設簡單講就是給你一撥人你得能把他們攏在一起朝著一個方向走。怎么做呢下面就把個人實踐中認為應該優先考慮的一些做法給列出來

首先一切的前提—尊重不懂得尊重人一切都無從談起。這個尊重不是來自鬼都不相信的“人人生而平等”而是來自于堅信“只要是個人就有比自己強的地方就有用”。這個尊重是有形的是可以看得出來、感覺得到的比如說你對人的守時、守信、虛心聽取意見等等。最大、最可貴、最有效地的尊重是信任這體現為對團隊成員的合理、有效的授權和委任。

然后是溝通把情況了解上來把影響施加下去。好的溝通就像一個靈敏有效的神經系統又像是機件運行的潤滑劑。溝通的手段多種多樣自己比較喜歡用的有聊天有人曾經問我怎么整天見你跟人聊天啊我的回答是聊天也是工作。因為那不是亂聊的尤其在時機和話題的選擇上。目的只有一個—拉近距離融洽氣氛了解情況施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂尤其是下棋、打牌、喝酒這三項活動最能體現人的性格想藏都藏不住。性格無所謂優劣最重要的是要因人而異善加利用。通過合理的組合減少沖突增強合力。

還有就是文字記錄一定要讓團隊成員尤其是關鍵成員養成做文字記錄正式非正式的習慣這對團隊建設本身不是十分重要但從企業管理和項目管理的角度來看卻是非常重要。而且團隊建設的目的也是為了最終把工作做好。然后是服務這是團隊建設的核心內容。要盡可能地把自己是頭、有權發號施令的念頭壓下去把監督、控制等字眼兒壓下去。更多地想的是對這個團體的責任目的是要把工作做好。工作最終要靠整個團隊而不是某個人來完成。要立足于服務給團隊成員創造出一個良好的工作環境。換句話說組織者的任務就是把臺子搭好讓團隊成員把戲唱好。不要擔心會被搶了風頭一則戲唱的再好到上司那里匯報的還是你二則即便是團隊成員最終超越了你你真誠地幫過他他自然也會幫你何樂而不為呢所以不要吝嗇在上司面前肯定團隊成員的成績更不要邀功于己諉過于人這是非常忌諱的。要讓團隊成員放手工作“錯了責任是我的對了功勞是你們的”這句話不但要說更要做 這里講的服務既是工作上的也是生活上的都很重要都要盡可能細致、周到。服務做好了管理基本上也就到家了。這里需要指出的是服務不等于遷就是有原則的也是在自己能力范圍內的。還有在這個過程中會有不少誤解、委屈也會很“吃虧”沒辦法誰讓你是頭呢如果你想把工作做好這些你都得認嘍吃這些小“虧”占“工作做好”這個大“便宜”。等成績出來的時候那些誤解、委屈也就沒了你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。還有協調和組織也就是把合適的人放在合適的位置上。實際上作為一種具體的技能和工作內容這是和尊重、溝通和服務是連在一起的。把前幾項做好了協調組織基本上就是個水到渠成的問題。由兩個需要注意的方面一是要注意實際情況因人就勢一是要注意盡可能多地、合理地授權管得越少越好。再就是激勵。物質獎勵是必要的但一定要慎用、少用。因為好事往往會變成壞事尤其對于時下的國人而言。不但起不到激勵的作用反而造成不必要的麻煩增加攀比、猜忌等矛盾破壞氣氛。而且如果老是要靠物質刺激來激勵的話就說明組織、薪酬體系有問題。激勵更多的應該是精神層面的最有效的就是對人真誠的尊重和信任、充分有效的授權和對成績及時有效的肯定最不濟也可以用哥們義氣。如果你能真正重視團隊成員的意見并給予充分、有效、適當的授權完成任務時給予及時的肯定失敗時給予真誠的幫助和鼓勵比許諾獎他多少多少錢產生的激勵作用要來的強烈和持久的多。“士為知己者死”雖然沒必要那么夸張但作用絕不可低估。每個人都希望自己的工作獲得認可及時、公開的表揚就顯得很重要了那代表著認知、肯定和認同。最后也是最重要的就是個導向問題。前面提到的種種都要以一個原則為導向那就是產生合力達成目標最終目的是要把工作做好。

第五篇：團隊建設心得

團隊建設心得

搞好團隊建設才能提高凝聚力和競爭力，進而實現團隊全面協調持續發展，必須認真做好溝通、關愛、激勵、信任、學習力等這幾個方面的工作。

一、溝通是真誠搭建理解的坦途，只有真誠溝通才能相互理解。在團隊中的各個成員專長，能力或者性格等都存在明顯的不同。這時候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時發現問題，解決問題。良好的溝通可以拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。還有通過娛樂活動，比如下棋、打牌、能體現人的性格，想藏都藏不住。性格無所謂優劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過合理的組合，減少沖突，增強合力。

二、關愛成員，人是最富有感情的，每個人在生活中都會遇到這樣那樣的困難，這時候成員之間要相互幫助，真誠的為對方出謀劃策，這將更牢固部門人員之間的感情。使我們的部門人員之間的感情日益濃厚，責任感不斷增強，是搞好團隊建設重要一環。

三、激勵和信任可以有效地增強成員的使命感，提高成員的自信心，給成員有更多的機會鍛煉及證明自己的能力，促進工作的順利完成，保證工作質量，同時使成員在心里產生可親可敬的形象，覺得部門里的人是值得信賴的。真正重視團隊成員的意見并給予適當的授權，完成任務時給予及時的肯定，失敗時給予真誠的幫助和鼓勵，比物質上產生的激勵作用要來的強烈和持久的多。

四、學習力 決定一個團隊競爭力強弱的基礎性因素就是學習力的高下。只有不斷提升學習力，才有不斷提升的發現力、思想力、執行力和創新力。當學習成為一個團隊的重要特征，成為組織活動的重要內容，成為提高團隊戰斗力的重要途徑，并且形成了“好學、用學、樂學”的良好氛圍時，這個團隊就有了不斷突破自己、超越自己的力量源泉了，從這個意義上說，學習力是團隊建設的起點。在這樣的團隊里，每個人就成為有用的資產，就會給自己、給團隊帶來增值。

五、協調和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。實際上，作為一種具體的技能和工作內容，這是和溝通和服務連在一起的。把前幾項做好了，協調組織基本上就是個水到渠成的問題。由兩個需要注意的方面，一是要注意實際情況，因人就勢；一是要注意盡可能合理地分配任務。團隊要想建設好，不光是管理者的親力親為，而是團隊里每一個人的努力，只有管理者熱心、負責、真心的和團隊成員交流，充分調動團隊每一個人積極參與團隊建設和未來的發展，大膽創新、不斷進取，團隊成員才會為了團隊目標共同奮斗、共同努力，才能營造一支和諧、高效的團隊。二是領導力，作為團隊的首領，尤為重要。失去領導，團隊將散沙一排，無法凝聚整個團隊的力量。在工作中，我們也要去思考怎么有效的去完成一個工作，發揮有利的因素，排除不利因素，高效的完成任務。在實際工作中我們會常常遇到在無法預測的不利狀況，在這種情況下領導的指導能力就顯得尤其重要。服從指揮，才能順利的完成任務。在工作中，我們有時就需要服從領導的工作，配合他完成任務。

其次，相互之間的協作，也是團隊中的重要的一部分。群策群力，共同出力，才能發揮團隊的最大作用力。““大雁飛行”的故事，告訴我們在團隊中協作的力量可以使每個人都得到利益。聯系到工作中，作為的各級管理者，考慮的不僅僅是自己小團體的利益，而是應該考慮到各個部門，甚至是整個公司的利益。目前，公司的各個部門之間的工作基本上都是相互銜接的。前面的工作做好了，才能使自己的工作順利進行下去，自己的工作做好了，才能使下個部門的工作順利進行。部門之間需要的是相互合作，而不是相互牽制。

最后，總結教訓經驗，也是團隊建設的重要一環。在工作中，我們會碰到這樣那樣的問題。有些問題我們無法避免，但是怎樣避免同樣的問題在下次發生，也至關重要。學無止境，作為公司基層的一名管理者，怎樣管理好我們這個小團隊，怎樣配合好整個公司的工作，出色的完成任務，還需要我們去思考的更多。