第一篇：技術工具與數學教學的學習心得

技術工具與數學教學的學習心得

信息技術與小學數學學科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關注。運用新穎、先進的現代教育技術，為小學數學教學新的生長點提供了廣闊的展示平臺。那么，如何在新一輪的課程改革中實現信息技術和數學教學的整合，下面談一些我的嘗試與探索。

一、利用信息媒體強大的信息承載功能，滿足學生多樣化的學習需求

建構主義認為，學生學習之前就已經有了生活的經驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數學探究學習之始，我們應最大限度地喚起學生原有的生活經驗和數學潛力。同時新《標準》提出：學生的數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，而內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足學生多樣化的學習需求。多媒體技術與網絡技術可實現對小學數學教學最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息的靈活性。多媒體以及網絡技術，給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力。

如在教學“常見的數量關系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學生在“逛超市”中體會單價、數量、總價之間的數量關系在生活中的應用。如：一瓶牛奶的標價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學生可以體會單價、數量、總價在超市中的廣泛應用。接著讓學生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據什么數量關系式？這樣根據現代信息技術的特點在課堂中讓學生“逛超市”。讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數學知識的生活原型，增強學生學習的興趣，增強學習數學的情感體驗。

當然，我們還可利用多媒體技術存儲功能，根據需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現；也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學生的學習需求。

二、利用多媒體呈現形式的活潑新穎，激發學生自主探索的欲望

建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式。”換言之，數學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”，可以創設情境，讓學生主動參與到數學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯系，為學生實現“意義建構”創造了良好的條件。

如教學“三角形面積的計算”，我們就利用“幾何畫板”為學生提供了一個做“數學實驗”的機會，讓學生主動發現、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學中利用幾何畫板能夠動態地表現幾何關系、交互性的特點，讓學生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態的操作過程，給學生進行比較和抽象創造了一種活動的空間和條件。然后引導學生主動探索、觀察、發現、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學圖形面積計算公式之間的內在聯系，大膽推導三角形面積計算公式。最后可以讓學生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，從而實現對知識意義的構建。

三、利用信息媒體強大的交互功能，完成自我建構過程

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。傳統的教學模式指在數學教學過程中一切都是由教師決定，包括教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強大的交互功能改變傳統教學模式，倡導新型的教學方式與學習方式。現代教育技術中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。讓學生在現代教育技術提供的交互式學習環境中，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。讓學生在積極思維的參與下，經歷認知結構的調整和重新組合，最終把新知同化后納入原認知結構中，使學生構建合理、清晰的認知結構。

如教學“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創設協作和自主性學習的環境。讓學生自主選擇學習內容，可以通過與計算機的交互進行隨機觀察年歷。學生可以在計算機上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學生還可以打開資料庫進行知識查詢，自己去自主探索，發現規律。學生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計算機進行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學生還可以嘗試探索閏年的計算公式，還可以根據隨機題來驗證自己總結的計算公式是否正確。學生可根據需要在“知識擴展中了解到我國農歷知識和世界上關于年、月、日劃分的一些知識”。這樣，在信息化環境下學生從傳統的被動接受、機械訓練中解脫出來，極大調動了學生學習的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究，從而更好地完成自我構建過程。

四、利用網絡無法比擬的優勢，讓學生自我調控、自我發展

基于網絡技術的課件更具有優勢，它除了具有多媒體課件的優點外，還具有對學生全員的可控性優點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，自己控制和調節學習的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網絡資源的優勢，在開放的環境中完成知識的意義建構過程。

如在教學“分數的基本性質”中，利用ASP制作成動態網頁，讓學生自己動手，尋找規律，完成網上練習：

將D列的數值設計為“E1/B1”，學生在課件的使用中，只要在B列和E列中填上相應的數據，D列則自動算出擴大或縮小的倍數。通過動手讓學生自己找到要使分數大小不變，分子和分母必須擴大或縮小相同的倍數的變化規律。可見，基于網絡技術的課件所傳遞的信息具有統一性、開放性、靈活性、動態性和全員可控性等特點，可提供學生自主學習的優良環境，從而培養學生獲取信息和加工處理信息的能力，為學生提供了自我發展的可能。

21世紀的教育是全新的教育。新一輪基礎教育課程改革，會帶來教育觀念、教學組織形式的又一次革命。信息技術與數學學科教學的整合，會改變教學方式和教學手段，達到傳統教學模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進程。信息技術和數學學科的整合，還有大量值得探討的問題。我相信，只要信息技術運用得恰當，必定能為新課程改革“插翅添翼”。

第二篇：技術工具學習心得

技術工具學習心得

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具,對信息資源進行有效的收集、組織、運用這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要.如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。良好的信息素養是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。所以信息素養是終生學習者具有的特征。

學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。

通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。

在今后的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學

第三篇：技術工具學習心得

技術工具學習心得

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術工具在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中，全面提高教育質量和效益重要的意義。

通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品;在網絡應用上，讓學生上網體驗;在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教學過程中，信息技術工具教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

第四篇：讀書筆記《信息處理技術與工具》

《信息處理技術與工具》

姓名：朱明薪

學號：10411037

第12章 信息處理概述

12.1信息處理基礎知識

12.1.1信息的概述：信息是客觀世界各種事物變化和特征的反映。1

2。信息是知識；

3信息是對數據的解釋。信息是經過加工以后、并對客觀世界產生影響的數據。12．1．2 信息處理及其全過程

1為了保證收集的質量：準確性原則、全面性原則、實效性原則。

2信息收集方法：社會調查、建立情報網、戰略性情報的開發、從文獻中獲取信息。

3．信息分類：用途分類：決策信息、預測信息、統計信息、行政信息、控制信息、反饋信息、銷售信息、計劃信息、管理信息、經濟信息。

3．信息加工

（1）信息加工的概念：是將收集到的信息按照一定的程序和方法進行分類、分析、整理、編制等，時期具有可用性，信息加工時信息得以利用的關鍵。

（2）信息加工的內容：1分類 2比較 3綜合 4研究 5編制

（3）信息加工的方法：統計分析法

（4）信息加工的方式：手工方式和電子方式；

1：手工處理的方法：劃記法、抄錄法，折疊法、卡片法。

2：電子計算機的加工過程：選擇計算機、資料編碼、選擇計算機軟件、數據錄入、數據加工、信息輸出、信息存儲。

4．信息傳遞：流向不同：單向傳統、反饋傳遞和雙向傳遞：信息量的集中程序不同分：集中和連續：按傳遞范圍或與環境關系的不同：內部傳遞和外部傳遞。

5．信息存儲的注意：A存儲的資料要安全可靠；B對于大量資料的存儲要節約空間；C信息存儲必須滿足存取方便、迅速的需要，則將給信息的利用帶來不便。

12．1.3 信息系統的概念：

1信息系統是對信息進行，必要時能向有關人員提供有用信息的系統。

2信息系統的目標：息，實現組織中各項活動的管理，調整和控制。

3信息系統包括信息處理系統和信息傳輸系統。

12．1．4 信息系統的發展

3(1971___1980);

4信息系統的進一步發展（1980年至今）

1執行信息系統----用于支持領導岑的決策

2戰率信息系統-----用于在競爭中支持戰略決策；

3計算機集成制吵系統

3專家系統和其他基于知識的系統。

（1）執行信息系統EIS又稱總裁信息系統，是專供高岑決策者使用的系統。

（2）戰略信息系統是一種把信息技術作為實現企業戰略目標、競爭武器和主要手段的信息系統。

信息技術是微電子技術革命的結果，他由計算機、自動化和通信3類高技術組成。開發戰略信息系統的關鍵一步是收縮并確定企業戰略機會。

（3）計算機集成執照系統；

（4）專家系統；

（5）信息資源管理的產生與發展（信息資源的 3 個基本要素是信息的生產者、信息和信息技術。

信息資源管理的特征：

1強調信息管理不能單靠技術因素，必須重視人文因素；

3強調信息商品和信息經濟的概念；

3突出在組織中發揮信息資源的作用；

4強調信息的戰略管理和高岑管理。

12．1．5信息系統的類型

信息系統被分為作業信息系統和管理信息系統。

1作業信息系統：作業信息系統由業務處理系統，過程控制系統和辦公室自動化3部分組成。

（1）業務處理系統

（2）過程控制系統（主要指用計算機控制正在進行的生產過程）

（3）辦公自動化系統

2管理信息系統包括:1信息報告系統 2決策支持系統3執行信息系統

12。.1.6 管理信息系統概述

1管理信息系統及其特點：（（3）有預測和控制能力；（4）面向決策。

2管理信息系統的結構：是指管理信息系統的組成及其各組成部分之間的關系。

（1）管理信息系統的參次結構分為作業管理、管理控制和戰略管理。

（2）管理信息系統的功能結構。

（3）管理信息系統的綜合結構：是指將參次結構和功能結構按一定方式結合而成的一種

管理信息系統。

3管理信息系統的發展對企業的影響。

管理信息系統和計算機輔助設計CAD、計算機輔助制造CAM結合在一起形成的計算機集成制造系統被稱為是21世紀的管理系統。

12．2 數據處理基礎知識 包括數據的收集、分類、排序、組織、運算、輸出等數據處理。

12。.2.1數據處理概念

信息是經過加工對客觀世界產生影響的數據。其目的是：

（1）把數據轉化成便于觀察分析、傳送或進一步處理的形式；

（2）把數據加工成為正確決策有用的數據；

（3）把數據編輯后存儲起來，供以后使用。

數據處理的基本內容：數據收集、轉換、分類、組織、運算、存儲、檢索、輸出。電子信息處理系統EDPS又叫事務處理系統TPS。

12。.2.2 數據處理的方式：成批處理和聯機實時處理。

12。.2.3 數據的收集和輸入

1數據的收集：

(1)收集數據的正確性；

(2)收集數據的時間性；

數據來源：一是已建立的數據源；二是從實際系統中獲取。

2數據的輸入：

（1）傳統的是：從原始單據上獲取、數據被轉換成機讀形式、直接輸入設備。

（2）數據自動化輸入

（3）電子數據交換

12。.2.4數據組織

數據組織是把數據按照便于計算機處理的形式組織起來。其目的是對數據進行有效地管理。數據結構是指數據在外存和內存的組織，包括存儲結構及操作方法。

1數據組織的岑次：

（1）數據項；

（2）記錄

（3）文件（記錄變長的原因：不同記錄數據項的長度不同；不同記錄的數據項數目不同。

（4）數據庫

2數據間的描述形式：

（1）數據的物理描述；

（2）數據的邏輯描述。

3數據的物理組織

（1）順序的數據組織：實用與在要求按順序將存儲的許多記錄打印成報告；文件記錄的數據量大，而每一運行需要處理少量記錄的情況。

（2）直接的數據組織

4數據的邏輯組織：是對相關記錄進行邏輯編排。

12。.2.5文件組織

文件的組織方式是要有順序文件、索引文件和直接存取文件

帶有索引表的文件叫索引文件。其在存儲器上分為索引區和數據區。

12。.3信息安全

12.3.1信息安全及其基本特征

A信息安全是指信息的保密性、完整性、可用性。

保密性是為保障信息僅僅為那些被授權的人使用；

完整性是為保護信息及其處理方法的準確性和完整性

可用性是為保障授權使用人在需要時可以獲取信息和使用相關的資源。

B信息安全的基本要素：

機密性是確保信息不暴露給未授權的實體和進程

完整性事只有得到允許的人才能修改數據，并能夠判處數據是否被篡改；

可用性是得到授權的實體在需要時可訪問數據；

可控性是可以控制授權范圍內的信息流向及行為方式

可審計性是對出現的安全問題提供調查的依據和手段。

12。.3.2安全威脅

安全威脅是指莫個人、物、事件對信息資源的保密性、完整性、可用性或合法性曹成的危害。

12。.3.3影響數據安全的因素：內部、外部。

12。.3.4數據加密與解密

按作用不同數據加密技術分為：數據傳輸、存儲、完整性的鑒別以及蜜月管理技術。密鑰加密技術分為對稱密鑰體制（仕人密鑰加密）和非密鑰體制（公開密鑰加密）。

數據加密技術可分為對稱性加密、不對稱加密、不可逆加密。

1對稱加密技術

2非對稱加密技術

3密鑰管理：（1）密鑰產生；（2）密鑰備份與恢復；（3）密鑰更新

12。.3.5數據備份與恢復

備份數據時應注意的：

（1）重要數據要定時備份，時間不要太長

（2）利用數據壓縮技術

（3）使用時要口令、加密技術、數字簽名等

（4）系統運行日志是對每個文件進行修改的記錄，包括修改前與修改后

（5）要備份數據的存儲介質

（6）定期檢查備份數據的有效性

12。.3.6文件存取控制

它是用來解決文件保護，保密和共享3個問題。

1存取控制矩陣和存取控制表（二維矩陣）其特點便于管理。

2用戶權限表

3使用口令（優點是占空間少，方便；缺點是保護能力弱，改口令不方便）

4使用密碼（優點是保密性強，缺點是需要編碼技術）

12。.3.7文件保護和保密

1文件保護是防止文件因用戶操作系統或系統故障而受到破壞。

2文件加密：

文件加密與保護的不同是文件保護是防止文件被破壞，而文件的保護是防止不經文件擁有者授權二竊取文件。

常用文件保密措施：隱蔽文件目錄，設置口令，和使用密碼。

3文件共享

包括不允許同時使用和允許同時使用。

第13章 信息處理法律法規

13。.1知識產權

13。.1.1知識產權的概念：包括著作權、專利權、商標權、名稱標記權、資質不正當競爭，而不包括科學發現權、發明和其他科技成果。

13。.1.2知識產權分類

1工業產權；2著作權

13。.1.3知識產權的特點：無形性、雙重性、確認性、獨占性、地域性、時間性

13。.1.4我國保護知識產權的法規

13。.2計算機軟件著作權

13。.2.1計算機軟件著作權的主體：公民和法人等其他組織

13。.2.2計算機軟件著作權的客體：

是指著作權法保護的計算機軟件著作權的范圍。

1計算機程序

2計算機的文檔

13。.2.3計算機軟件受著作權法保護的條件：

1獨立創作

2可被感知

3邏輯合理

13。.2.4計算機軟件著作權的權利：

包括著作人身權、著作財產權、著作權的形使

1計算機軟件的著作人生權：精神權利和經濟權利

2計算機軟件著作財產權;而其軟件著作權享有：使用權、復制權、修改權、發行權、翻譯權、注視權、信息網絡轉播權、出租權使用許可和獲得報酬權、轉讓權。

3軟件合法持有人的權利

4計算機軟件著作權的行駛：

A軟件經濟權利的許可使用：獨占許可使用；獨家許可使用；普通許可使用；法定許可使用和強制許可使用。

B軟件經濟權利的轉讓使用

5計算機軟件著作權的保護期：是至產生完成之日，保護期為50年。

13。.2。5計算機軟件著作權侵權的鑒定

1計算機軟件著作權的侵權行為：10種

2不構成計算機軟件侵權的合理使用行為：軟件合法獲取；合理使用要少量；使用目的要具有商業營業性。

3計算機著作權軟件侵權的識別：技術性、依賴性、多樣性、運行性。

13。.2.6計算機軟件著作權的法律責任

1民事行為

2新政責任

3刑事責任

13。.3計算機安全條例和法規

13。.3.1計算機信息系統安全保護條例

13。.3.2有關計算機機房的國家標準和規定

13。.4互聯網安全的法律法規

13。.4.1互聯網信息服務管理方法

13。.4.2計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法 一．總則

二．安全保護責任

三．安全監督

四．法律責任

五．附則

13。.5信息安全的法律法規

1總則

2安全保護制度

3安全監督

4法律責任

5附則

第五篇：常用軟件工具學習心得

計算機工具軟件學習心得

隨著計算機科學技術的迅猛發展, 計算機硬件和軟件的發展 也是日新月異.人們對計算機應用的要求也越來越高,不再滿足 于簡單的文字處理和上網瀏覽信息等基本操作, 而是希望能夠更 加輕松地對計算機進行各種設置, 能夠分析, 排除一些常見故障, 能夠自己動手對計算機進行常規維護, 并熟練使用各種輔助工具 軟件,提高學習,工作的效率.我學習了計算機工具軟件使用教程之后學會了一些工具軟 件的概念和一些常用網絡工具的使用,比如:系統增強與防護工 具,磁盤管理工具,文件管理工具,光盤管理工具,圖文管理工 具,網絡常用工具,對媒體與網絡視聽工具,音頻視頻管理工具 及測試工具等等.通過對這些工具的學習及掌握, 讓我對計算機硬件及軟件的 認識更加的深刻.計算機的發展是整個人類進步的標志,而這標 志的關鍵就是硬件和軟件的發展, 課程中介紹的這些常用工具就 是軟件中的佼佼者, 它們能維持計算機在日常生活中更加穩定流 暢的運行.使我在漫游網絡時能夠暢通無阻,全身心的投入到網 絡知識的海洋中去.這門課程注意突出實用,使我能看得懂,找得到,學得會, 用得著.對這門課的學習是我的計算機使用能力有了明顯的提 高.不管做什么事都有使人難忘的體會,學習這門課業不例外, 下面我就對于這門課幾個難忘的軟件使用體會一一的介紹下, 希 望以此能更加的加深對這門課及介紹的各種軟件的印象.FTP是一個客戶服務協議協議，能操作任何類型的文件而不需要進一步處理，就像Unencode一樣。但是，FTP有著極高的延時，這意味著，從開始請求到第一次接收需求數據之間的時間會非常長，并且不時的必需執行一些冗長的登陸進程。

FTP服務一般運行在20和21兩個端口。端口20用于在客戶端和服務器之間傳輸數據流，而端口21用于傳輸控制流，并且是命令通向ftp服務器的進口。當數據通過數據流傳輸時，控制流處于空閑狀態。而當控制流空閑很長時間后，客戶端的會將其會話置為超時，這樣當大量數據通過防火墻時，會產生一些問題。此時，雖然文件可以成功的傳輸，但因為控制會話會被防火墻斷開，傳輸會產生一些錯誤。

Windows 優化大師 Windows 優化大師包括:Windows 優化大師,Wopti 流氓軟 件清除大師,Wopti 進程管理大師,Wopti 內存整理,Wopti 文件 加密,Wopti 文件粉碎,用戶手冊等,從系統信息檢測到維護, 從系統清理到流氓軟件清除, Windows 優化大師都提供比較全面 的解決方案.瑞星殺毒軟件(Rising Anti-Virus)簡稱RAV。瑞星殺毒軟件2009相對于2008版本，變化也非常大。殺毒方面：如09界面新增了“快速查殺”。可以快速查殺內存、引導區和系統文件等重要區域。監控方面：09版的瑞星監控更加強大，真正做到主動防御的能力。如新增自我保護，把“U盤監控”設置得更加廣泛和安全，直接把“U盤監控”修改成“木馬入侵攔截”。并且把移動媒體、網絡盤、光盤納入“木馬入侵攔截”身上。真正做到主動防御的成效。監控模式方面:2009版的瑞星殺毒軟件增加了“靜默模式”和“常規模式”。“靜默模式”真正讓用戶輕松使用電腦，不用被殺毒軟件的提示妨礙、不用因為選擇錯誤而煩惱。瑞星的自我判斷能力能夠幫助你輕松解決病毒的入侵。查殺方面：以往的瑞星殺毒軟件，只要進行掃描的時候，如果設置由用戶選擇，掃描一旦發現病毒時，必定暫停殺毒，并且提示用戶選擇清除模式。但是09版的瑞星殺毒軟件真正做到了提示和掃描同時進行。真正讓殺毒軟件工作，并且可以讓用戶選擇。另外，還可以一次性統一查殺病毒。程序動作監控方面：以外的瑞星只提供了和文件訪問的監控，因此實際使用起來，并不方便。而在新版瑞星2009中，這一功能被大大加強。在新功能的幫助下，我們除了能夠像老版本一樣，快速完成注冊表、文件訪問、子程序啟動等方面的監控限制，還可以通過新增加的“系統動作控制”，對“攝像頭使用”、“全局掛鉤”、“驅動加載”、“修改系統時間”、“軟件關機”等進行專項監控，大大提高了程序監控的實用價值。

這就是我通過一學期的計算機工具軟件使用課程的全部收獲.相信在以后的網絡生活中我會暢通無阻,任意遨游.