第一篇：送教下鄉科學學習的的心得體會

送教下鄉科學學習的的心得體會

這次學習內容豐富多彩，收獲頗豐，山老師帶領我們學完《學記》后兩段，山老師講解透徹，并聯系身邊的事情，加以延伸，繪聲繪色。通過學習《學記》，我認識到作為一名教師，一方面必須向書本學習, 只有學習才能發現自己在知識積累上的缺陷和不足, 使自己不斷進步, 這是自我 提高的重要途徑;另一方面就是要在教學實踐中學習, 在教學實踐中發現自己還 有給學生講不明白的問題, 即 “ 知困 ” , 才能促使自己自強不息, 不斷提高業務水教師根據學生的觀點進行分組，讓持有不同觀點的學生進行辯論，通過思維的碰撞，加深對問題的認識。教師并不點評誰對誰錯，而是引導學生帶著疑問去進行對新知識的學習。這樣，教師對學生的思維現狀就有了一個清晰的認識，在設計和組織教學時就能做到有的放矢，更具針對性。同時，學生的好奇心已被激起，學習興趣已被激發，對即將學習的新知充滿了期待。有了這種前期的鋪墊，相信在學習時會收到事半功倍的效果！作為一名科學老師，每次實驗都要做充分的準備,為了學生發展，在教學時做再多的準備工作都不為過。只有我們對學生的情況了解充分，了解徹底，才能進行有目的的備課和教學，才能和學生一起跨越前進道路上的一個又一個障礙，取得一個又一個勝利！

兩位老師分別展示了一節磁鐵實驗，一節凸透鏡實驗，栗老師又對他們的實驗進行了點評，個別細節進行了分析，講解，拓展，使我更進一步認識到在做實驗前，教師必須要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎，否則，在老師講解時就會聽不懂，這將使你在做實驗時的難度加大，浪費做實驗的寶貴時光。如果你不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時光，使你事倍功半。做實驗時，必須要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白。做實驗時，老師還會根據自我的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學生，拓寬學生的眼界，使學生認識到科學的奧秘。

我們這次學習，老師還讓我們以小組為單位用胡蘿卜做了一個塔，開始我們不知所措，不知從何入手，經過我們討論，群策群力，商量了一個雛形，我們人人動手，在有限的時間內做了一個漂亮的塔，看著勞動成果，心里感到美滋滋的，通過老師的各方面的打分，我組獲得第一的好成績。從這件事上我發現任何人的潛力都是無限制的，只要積極思考，積極合作參與，所有的美好都能變成現實。

第二篇：送教下鄉體會

支教促城鄉課改共進

------送教下鄉心得體會

府東街小學

胡愛芝

2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我是感謝、感動、感悟??

一、感謝支教機會

作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝高陽中心校東辛壁小學的領導、老師和孩子們。

二、感動學校真情

首先讓我感動的是高陽中心校東辛壁小學的老師和學生們在我們到達之時，老師和學生們就早早等候在校門兩側了。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著，孩子們高呼口號熱烈的迎接著；全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神；讓我深刻地認識到了肩上的重任的神圣。

走進東辛壁小學那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，吸引了我的目光。學校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團結在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團結向上的精神令我感動。

送教下鄉不僅僅是講四堂課，聽六節課，做一場講座。感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對

每個教師來說，都是一種思索，一種提高。東辛壁小學的老師們每次聽課記錄都十分詳細。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。讓我感動的是那種求上的精神。

三、感悟教育快樂

在支教的過程中，是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對他人有用，對他人有點滴收獲，就很知足，很快樂。這里的學生都很實在，很質樸；這里的教師很敬業，很誠懇；這里的校長很務實，很勤奮。在下鄉支教活動中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進步和驚喜。我是快樂的！在這里我感到了希望。不論在那個教室里都能看到學校對班級各項活動的評價，我感到這里有一位有能力的校長，有一些踏實肯干的教師，就會有一群健康成長的孩子，這里的教育充滿希望！

如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。送教下鄉，對于送者和接受者，都是收獲者。上完每一節課的確要進行反思，像我們通常所說的，應該先了解學情，然后再去備課，根據學生情況和課標要求制定出合理的導學目標，設置可行的教學環節，才能達到預期的效果。

這次送教下鄉讓我收獲了很多，只有在以后的教學工作中不斷探索實踐，才能不斷提高自己的教學水平。

第三篇：送教下鄉體會

送教下鄉體會

兌鎮小學付海紅

在這次青年路小學送教下鄉活動中，我聽了沈華麟老師的《太陽是大家的》課并且聽了她的講座《抓好文本 立足學生長遠發展》，我自己也講了一節略讀課《永生的眼睛》。我體會到送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗，笑聲中，我吸取了教訓，在以后的上課，我總會注意不再讓有被遺忘的角落，這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。

總之，通過這次送教下鄉活動，對我來說，真是受益匪淺，從自身專業成長的角度，交給老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了很多優秀的當地教師，同時在業務上能夠得到教研員的指導和鼓勵，這對我今后的教育教學工作是一件難得的財寶！

第四篇：送教下鄉體會

交口縣“送教下鄉”活動心得體會

川口中心校

張計珍

為促進城鄉教育均衡發展，整合教育教學資源，充分發揮名師引領、示范和輻射作用，多渠道培養基層教師的專業素質，大力提高課堂教學效果，2017年10月12日，我在雙池明德小學參加了送教下鄉聽課活動。

本次活動，共安排三名省級骨干教師講課，為我們展現了三堂精彩絕倫的語文課，給我們一行的老師留下了深刻的印象。

由郭老師執教的《白鵝》，從頭至尾銜接得自然，恰當、合理，符合學生的年齡特點和認知規律，由淺入深，娓娓道來。

龐老師呈現給我們的是六年級《唯一的聽眾》。龐老師緊緊圍繞教學重難點展開，教學過程環環相扣，層層遞進。龐老師還放手讓學生對老婦人的語言神態描寫做了詳細的講解，引導學生不斷地閱讀課文，續寫故事，并在班上交流，體現了語文教學應培養學生“聽”、“說”、“讀”“寫”能力的學科理念。最后一首配樂詩朗誦《心存感激》將課堂推至高潮，順理成章的升華了感情。此外，龐老師非常注重學生學習習慣的養成和學習方法的習得，看的出來，龐老師是位注意細節的優秀教師。

張老師給我們帶來的是一堂習作課，習作是我們語文教學中的一大難點，但張老師卻駕輕就熟。以動畫人物的圖片作為導入，貼合學生實際，符合學生年齡特點，迅速拉近教師和學生的距離，激發了學生的樂趣。授課教師精湛的教學技能，巧妙靈活的教學方法，準確精煉的講解，優雅的教態和良好的課堂組織能力，不僅很好地與學生進行了有效的互動，自然流暢的課堂節奏，還給聽者留下了深刻的印象，讓在場的聽課老師們真正感受到“精品課”的魅力。

通過此次活動，我校教師積極虛心向骨干教師學習，向先進的教學理念看齊，相互交流教學經驗，傳遞教學心得。

大家一致認為“送教下鄉”活動為教師間的教學交流搭建了一個很好的平臺，有效解決了課堂教學中存在的問題。相信，通過這樣的幫扶方式，我校的教師教學水平將會“百尺竿頭，更進一步”。

第五篇：送教下鄉 體會

“送教下鄉”聽課體會

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉”活動。活動中，我們首先每人聽了兩節課，然后與主講教師進行互動交流，最后由白城市教師進修學校的專家圍繞小學生作文中虛假現象的產生及對策進行了講座。

我聽的第一節是三年級的作文課——我來介紹書，第二節是五年級的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運用生動準確的語言、靈活多樣的教學方法，突破了重點，分散了難點，使學生在輕松愉快的氣氛中完成了學習任務。

這兩節課讓我獲益匪淺。首先是他們的語言，生動活潑而準確，貼近學生的生活，符合學生的年齡特點，充分調動了學生的學習積極性。在實踐中我也這樣試過，可是很難達到活潑與準確并重，往往是語言符合了學生的年齡特點，卻有欠準確。今后，我應該在課堂實踐中多進行這方面的探索。

其次是他們對教學方法的運用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。我在教學實踐中由一種教學方法向另一種教學方法過渡時往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。今后，我會在實踐中對教學方法的過渡進行研究。

還有，他們對電腦及課件運用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會做、會用課件，但真的運用起來，熟練程度就差遠了。

參加這次活動，讓我看到了與他人的差距，今后，我會努力學習、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。