第一篇：讓家校合作的教育模式落到實處

執子之手，育人成長

反思

反復拜讀了田校長《在初一年級家長會上的講話》，讓我再次感悟到家長的素質、家庭的氛圍決定了孩子今后發展的高度和廣度。家長的理念、意識和做法決定了孩子未來的走向——成長為怎樣的人。田校長的講話讓作為家長的我醍醐灌頂，受益匪淺。現將自己的感受做如下總結：

基礎教育，基礎決定高度，這兩個概念，有了進一步的解讀。家庭教育的成敗決定孩子的基礎教育牢固與否，家長只有不斷學習新的科學的知識才能跟上孩子成長的需要，有專家講：“孩子的成長，其實也是家長的再次成長。”我們如果不學習，將會用以往我們父輩教育我們的方式來對待自己的孩子，可是時代發展了，環境也改變了，涉取信息的方式等都有了巨大的變化。因此，我們必須與時俱進，結合我們自己的家庭實際情況，不斷學習，摸索一套行之有效的科學的方法、方式來教育我們的子女。這就使得家長的學習顯得尤為重要。

曾記得，兒子小學二年級的時候，就發現自己的教育方法有問題，那種無力感時常縈繞于心，于是學習了家庭教育指導師的課程，又學習了二級心理咨詢師的課程，不斷吸取國內外先進的教育理念，才找到了幫助孩子支持孩子成長的一些方法。但困惑還是蠻多的。與田校長的講話結合起來發現其實就是我們家長在“人化”的過程中就局限性，甚至是問題。因此，我們家長的學習也是勢在必行。鄭州外國語學校為我們準備了這么有針對性的學習材料和機會，我很感激。同時，我做為一名學生家長，早就對外國語學校有所期待，也經常和孩子一起關注鄭州外國語學校，和孩子一起努力進入了該校。經常聽孩子講咱鄭外的老師多么的敬業，多么的優秀。特別是翻看孩子的作業，看到老師改作業那樣的細致認真，一絲不茍，對孩子的習慣養成做的那樣的到位，我對鄭外的老師深表敬佩和感激。

通過學習田校長的講話，我覺得我還要繼續努力學習，為孩子起好模范帶頭作用。對孩子的習慣養成方面還需下功夫，和老師配合好，和家庭成員配合好，讓孩子不僅在學業上有進步，在孩子的其他方面也加以重視，形成其健全的人格，如遇事有進取心、自信心、對人有感恩心；教育孩子作為一名男子漢要對自己、家庭、社會有高度的責任感；培養他對生活的幸福感、對自我的價值感；在為人處事、學習上的自制力；對生活中遇到的艱難險阻時的耐挫力；平時學習等方面的創造力都要進行規劃和實施。從而讓孩子成為會做人，能團結會學習、能創造、會競爭、能合作、會生存、能發展的新時代少年。

今后對孩子的教育做進一步的整改的：

一．針對孩子的學習，讓孩子徹底弄清我校的五步學習法的內涵，并認真在學習過程中加以實踐，找出真正適合自己的學習方法。在學習時收效更大，玩耍時心無旁騖，學玩結合，輕松學習，愉快生活。學習中存在的問題絕不姑息，和孩子一起努力修正。如合理利用時間，讓學習的效率再高些，能擠出時間做些有益的事情，如體育鍛煉，看望姥姥、姥爺，增進親情教育，體驗豐富多彩的的生活。

二．做好孩子的楷模。

繼續不斷學習，每周向孩子匯報自己的工作和學習中的得與失，找出自己的目標和努力方向。增進與孩子的有效交流溝通。和孩子討論解決學習生活中遇到的問題，從孩子接人待物方面進行不斷地探索與交流，讓孩子更好的適應中學的生活學習，與同學交流更順暢，同學關系更融洽和諧，學會將心比心，設身處地為他人著想。也不斷去感知自己的內心世界。在學習中有目標，有積極樂觀的態度，有毫不氣餒，不妥協的頑強精神，刻苦學習付出努力與勤勞的做法，收獲更多的知識。

三．閱讀更多更好的書籍。

讓孩子的閱讀的書籍，作為家長要先睹為快，和孩子交流心得體會，分享書籍帶來的精神食糧。我最清楚自己孩子的弱勢與強勢，實施素質教育其實更多的是在家庭教育上。孩子閱讀的目的、質量的優，對孩子的哪些方面有益，作為家長的要有所辨析，給孩子更多指導，讓孩子在閱讀有益的書籍上，知識的廣博上，再有一個量的積累和質的飛躍。

四．培養孩子的感恩之心。

每過教師節，提醒孩子主動為老師獻上自己的感激之情。孩子會很有計劃的想辦法為老師選禮物或做些什么，增進孩子與老師的情感交流，讓孩子和任課老師之間的關系更融洽更和諧，讓孩子知道老師就是自己應該尊重的人，老師的一言一行都是為了學生的成長，理解老師的辛苦和老師的用心良苦，時常懷一顆感恩的心，虔誠的心對自己的老師。給孩子的心中樹立“一日為師，終生為父”的意識，引導孩子客觀的看待老師的一絲不茍，接納老師與長輩。

平時讓孩子與長輩相處時，多為老人做事，多表達自己的感恩之情，為長輩贈送禮品，為長輩購買紀念品，每次外出或長輩過生日、春節等記著買些禮物等，讓孩子心中有他人，只有關心體貼別人，別人才會相應地關心體貼他。

教育孩子要時常反省自己的行為，有時想想自己的情緒來自哪里，是自己的問題，還是其他的問題。教育孩子樹立“智慧的人改變環境，凡人適應環境，愚者埋怨環境”的理念。讓孩子不斷去適應，在有限的范圍內還可以去改變環境、去創新。

有時候我也反思周圍家庭的孩子的發展，給我很多啟示。孩子的成長，家長替代不得，一直以來，我們比較重視孩子的體驗教育，小學一年級的時候，學校組織孩子到近郊游，當時我們就讓孩子報了名自己去參加，回來孩子興致勃勃，感到孩子收獲很多。小學一年級下學期就讓孩子自己獨立地乘坐公交車上學，老師也曾多次批評我們家長說這樣太危險，但孩子的爸爸和我都認為這樣才能讓孩子得到鍛煉。小學二三四年級時，讓孩子獨自跟夏令營外出旅游，鍛煉孩子的生活自理能力、與人溝通能力，五六年級就讓他和自己的伙伴自己制訂旅游線路，自助游上海、廣州、云南大理、香格里拉，讓孩子得到充分的鍛煉，在小學五六年級鼓勵孩子參加學校的體育及心理劇表演等活動，讓孩子對各類知識都充滿興趣，因此，孩子至今對個學科都很感興趣，對孩子來講沒有主科與副科之分。

孩子在某些細節上還是有點跟不上，比如字跡不十分優美，學習深入程度不十分到位，在今后的教育中，更嚴格要求，與孩子一道改正不足，發揮優勢

總之，在教育孩子的過程中有得有失，在今后的日子里需要更多地學習、更多地智慧來支持幫助孩子，和我們鄭州外國語老師攜起手來，為孩子更好的明天而努力學習實踐。

執子之手，育人成長

《初一家長會上的講話》反思

鄭州實驗外國語

七 七班

王昊宇家長 2012.12.1

第二篇：《家校合作教育 “ 兩面派 ” 》

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

內容摘要：優秀學生的培養，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關鍵的場所。家庭教育的地位、特點與意義在客觀上決定了學校對家庭教育指導的重要性。“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應其所必須履行職責的性格”，因此，“家庭是造就人類個性的工廠”，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認為，首先是家庭教育，然后才是學校教育。關鍵字：家校 合作

優秀學生的培養，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關鍵的場所。家庭教育的地位、特點與意義在客觀上決定了學校對家庭教育指導的重要性。其中，指導途徑直接影響到指導的實效性。“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應其所必須履行職責的性格”，因此，“家庭是造就人類個性的工廠”；對于個體人格的形成和發展來說，家庭教育具有重要意義和深遠的影響，社會和時代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認為，首先是家庭教育，然后才是學校教育。

在學校中，班級是基本組成單位，班級中總有種種困難的學生，歸其類有：心理、行為、學習上的困難，正是這一小群學生尤其需要得到同學、老師、家長和社會的關心，與他們進行心理溝通。家庭教

育的現實重要性及其所具有的不可選擇性和不可彌補性的特點，決定了它第一任老師，針對這些學生的不同心理需求，進行相應的家庭教育，配合學校教育，最終使這一群體養成正確的自我觀，自主性，學習能力和社會適應能力，然而，從整個社會實際來看，由于缺乏對這些困難學生的家庭教育的理論研究和有效指導，這方面教育內容欠完整，教育方法欠科學，期望過高，目標偏離等等，使得對困難學生家庭教育的指導工作顯得尤其緊迫和重要。基于以上認識，我們深深感到：家庭、學校合作教育是顯得多么迫切和重要。為此，近來，我進行了一些嘗試，得到了一定的成效。下面是我工作中的一個實例。

一天，李云龍的媽媽火急火了地找到了我，“ 老師，怎么辦呀？我實在沒辦法了！” 一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道李云龍可是我們班里為數不多的機靈鬼。他見識多，思維敏捷，善于觀察，能言會道。課堂上有他智慧的火花在閃爍。他經常幫我發本子，幫我檢查作業，總之他總是給我驚喜。不過俗話說：聰明的孩子調皮，一點兒沒錯。聰敏的李云龍常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準有精彩的發言、聲情并茂的朗讀、意想不到的提問，可一旦興奮點一過、激情一過那他準又是走神一族，做小動作、開小差。課間他也會想出許多點子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么捉皮球蟲、對撞 ?? 花樣百出，危險不斷。他還有一個老也不改的毛病，就是寫作業速度極快、書寫時好時壞。可是我特別喜歡他，覺得孩子的天性在他那里充分的體現出來了，我想培養他，讓他做班級小干部，讓這頂官帽對他起約束作用。于是

我和他斗智斗勇，想盡各種辦法幫助他改正缺點。上課超過 15 分鐘后眼睛就會不時光顧他，一旦發現有走神現象就立刻給予暗示或以提問形式點點他。下課給他 “ 文明監督員 ” 一職，讓他帶頭督促班級孩子文明活動，抑制他的冒險沖動。寫作業時經常巡視到位，督促提醒，一段時間下來，他還是有進步的，中間也出現過反復，可我對他還是有信心的。

今天發生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說： “ 別急，什么事慢慢說。” 他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。因為李云龍父母工作比較忙，下班遲，經常是放學后他一人在家。回家后，他就看電視、玩電腦，不寫作業，等爸爸媽媽回來后才開始寫。由于時間晚了他寫作業就非常馬虎，錯誤很多，媽媽檢查后常要重寫，很晚才睡。后來她媽媽請了一個同事的退休在家的媽媽放學后照顧、督促，可是孩子不聽老人的話，經常頂嘴，一放學就玩電腦游戲，對于作業總是馬馬虎虎。現在媽媽叫他重寫他也不愿意了，還和媽媽頂撞起來，氣得媽媽沒了辦法，找我來討教了。聽了他媽媽的話，我這才知道ΧΧΧ家庭作業為什么書寫都不錯的原因，也知道了他會鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和他媽媽說： “李云龍在校可是一個懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發現他在家還有另一面。為什么你不早和我聯系呢？”李云龍媽媽說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談談就認錯，還哀求我們，所

以我們也就算了。今天實在感到沒辦法了才向您反映。” 聽了她的話我為我工作的不細致感到慚愧，同時也感到家校聯系的重要。

經過探討，我們達成一致：家校合作，及時溝通，共同育人，促其進步。我給李云龍了媽媽一些建議：首先我會找時間找李云龍談心，會在放學后家訪實地勘察。其次希望家長給孩子定一個放學回家后的規定，要求孩子在規定時間內做完作業，在規定時間內看電視，玩電腦。一定時間內孩子堅持做到了要給予表揚或獎勵（讓他玩電腦；購買他喜歡的圖書；帶孩子外出游歷 ??），如在規定期沒有完成任務則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當孩子在家出現錯誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時與老師聯系，共同使勁幫助他及早認識、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，李云龍媽媽不住點頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

通過一段時間的努力，我們驚喜地發現李云龍轉變了許多。他把更多的精力用到了學習上，他的聰明才智得到充分的發揮，在近幾次考試中都取得了很大得進步。

現在的孩子很喜歡表現，他們都愿意聽到贊揚聲，特別是在學校里，在班集體中，他們更愿意看到同學的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實需要 家長和 老師及時溝通、聯系，建立強大的家校聯合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現欲和榮譽感，巧加獎罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不

能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準備，打持久戰、打戰術戰略配合。要善于利用孩子心理，動之情，曉之理，必要時還要責之巧。另外家校聯系很重要，家訪、通電話我們更要好好利用！

第三篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

王小權，是家里的獨苗，患有先天性哮喘病。可能是因為這樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當“神”來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會想辦法摘下來給他。久而久之，王小權身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔心的是，王小權這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點固執，行為也有點過激。一跟同學發生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學發生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負他，說他這個不是，說他那個不是，他還是個受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學校出了問題，也不會從自己孩子身上去找原因，總是把責任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時都有機會爆炸的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時炸彈，我從兩個方面開展工作：

一、從家長入手，做好家長的工作。

針對王小權的情況，我主動聯系了他的家長，又因為他的情況有點復雜，單純電話聯系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據平時的了解，得知王小權的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術，盡量不觸動他們。首先，我就王小權的身體情況向家長表示關心和慰問。接著與他家長交流了王小權的學習，對他的學習表示認同，學習還是比較用功，思維比較強等等----，接下來，就針對王小權平時的行為表現轉入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時，能正確認識到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進社會所帶來的弊端。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權的家長認識到自己平時在教育上的誤區。后來，她媽媽經常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解王小權在學校的表現，方便以后開展教育工作，王小權的媽媽還專門請了一天假到學校跟班聽課和向同學詢問有關王小權平時的表現。

二、做好王小權的工作。

1、找王小權談話，與王小權交朋友。

2、跟王小權講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴重后果。

3、教育和發動學生與王小權和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，王小權的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學的關系有了很好的改善。反思：

通過對王小權的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會讓家長樂意接受。另外，要學會“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。

第四篇：家校合作教育案例（范文）

作業題目：

寫出您與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效？ 正文：

德國學者福祿貝爾曾經說過：“家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。”可見家庭教育對兒童成長的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關系。為了使孩子能健康成長，家校合作顯得非常重要。

趙聰是我班的一個問題學生。上課說話、睡覺、看課外書、玩手機，休息時間在宿舍要么說話，要么玩手機，懶洋洋的，沒有學習動力。多次叫到辦公室教育，他都說自己會改，但是過后又重復犯錯。我一次又一次地向家長反映情況，他的父親總一次又一次地說“到家我會教育他的”，可結果卻一次又一次地令我失望。他的母親態度倒是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。一次次的與家長聯系成了家常便飯，我最終也沒有想出更好的辦法，后來，他也變得越來越放縱自己的壞習慣，儼然一種放棄的架勢。案例反思：

1、電話訪問沒有注意把握好方式。在電話與家長交流時，總是向家長“告狀”，尤其是面對一些消極應對的家長，更是沒有把握好語氣語調，這很難得到家長的通力配合。大多數家長都希望自己的孩子上進，只是由于自己的孩子太調皮或是其他的原因，而沒有來得及進行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對家長，多向家長透露孩子的優點，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。

2、沒有給家長有效的建議。有很多家長由于知識、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒有時間來教育孩子，面對家長的消極應對，我也沒能給出切實可行的建議，只是與家長保持常態聯系。

3、教育需要持之以恒。在對學生進行多次教育沒有明顯效果后，我也有點喪氣了，以致學生自暴自棄。學生壞習慣的形成不是一朝一夕的事情，學生的改變也不是一蹴而就的。

第五篇：家校合作教育（xiexiebang推薦）

家校合作教育，學校和教師的一項重要任務就是幫助家長。

第一、方法簡單的家長

許多家長望子成龍，望女成鳳，但由于學歷、蓄養或個性的局限，他們的家教方法或簡單老化，或偏執不當，很容易造成子女的逆反心理或對抗情緒，效果當然不會理想了。

第二、分數至上的家長

由于眾所周知的原因，在孩子入學以后，分數至上，分數萬歲，見分不見人的家長比比皆是。這種家長的責任心興許值得肯定，但認識是片面的。

第三、患有“目的顫抖”癥的家長

心里學把帶著強烈功利指向做事又往往事倍功半的現象稱為“目的顫抖”。可看世界汽車大王福特的傳記，自由寬松的成長環境，成就了這個世界天才。

第四、寵愛溺愛 第五、疏于管教

家校的溝通合作是雙贏的好事。在給家長帶來幫助、有利于教師開展工作，有利于學校教育目標的順利達成。記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。”