第一篇：送培到縣心得體會

“送培到縣”培訓學習心得體會

10月25、26日兩天我有幸參加了“送培到縣”的培訓學習，我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

聽了陶妙如老師的講座，我深感從今以后要做一個幸福的人。很多老師每天都覺得很累，心中充滿抱怨，我也一樣，可陶妙如老師的一席話讓我明白要做一個大度、寬容的人，要做一個智慧的老師。

聽了四堂語文課，讓我感受很深，語文教學重在讀，多種形式的讀，語文即語言文本，對于一篇課文我們應多指導學生品、賞、悟。對于課改，很多老師有不同看法。我覺得我們必須課改，只不過如何改，怎樣改，這是值得大家探討和深究的事。

在當前課改形勢下，在語文教學中我們既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。

總之，教學方式與學習方式的改革，需要我們做教師的創造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要教師方方面面無私地付出，教學改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。

第二篇：送培到縣參培心得體會

湖南省“國培計劃（2014）”中小學“送培到縣”項目

———湘西州花垣縣現場

參培心得體會

花垣四中 石明興

我有幸參加了本次培訓。首先在邊城高級中學階梯教室，我們進行開班典禮和師德講座。由縣人大副主任鄧德猛同志歡迎詞(5min),省中小學教師發展中心領導謝先國同志作重要指示（8min）——關于本次培訓結構、培訓要求和培訓紀行紀律。

師德講座由張家界師資培訓中心、張家界市廣播大學校長彭興順同志主持。

第一位主講人（55min)是全國“五一勞動獎章”獲得者、56歲的衡陽市衡南縣星火小學教師譚華勇同志。譚華勇同志1958年出生，12歲時因電擊失去右臂，自幼母病家貧，靠扶助完成學業，從一位民辦教師做到了特級教師并獲得“五一勞動獎章”，著實不易。

譚發勇同志用一生的歷，用一生的感恩之心編織的教育故事，讓我深有感觸，思想靈魂、教育理念都得到了洗禮。感觸如下：

一、要經常鍛煉身體，身體是革命的本錢，鍛煉身體，利己利國。

二、要富有愛心，愛學生，愛天下人，有愛心不空。

三、要忠誠于黨的教育事業，一不怕苦、二不怕累，樂善好施，甘于奉獻。

四、有教無類，生盡其才，物盡其用。

五、教育教學是一門藝術，需與時俱進，不斷創新，要求教師要不斷地修養學習，不斷地創新加強教學基本功。

六、養成筆耕不斷地習慣，點滴累積，積沙成塔，積水成溪。

第二位主講話是十八大黨代表、邵陽市城步縣儒林鎮中心小學教師蘭朝紅同志，講述題目是《點滴回報愛，收得愛無疆》，也是關于感恩與回報的故事。故事主角為蘭朝紅本人，因幼時家境貧寒，受過很多扶助，知恩圖報，完成學業后刻意回到邊遠偏窮的家鄉教書育人。工作期間對學生關愛有加，并不斷地爭取各項資金用來改善教育教學設施和扶助貧困生。

師德講座最后一環節是專家與參培教師的互動環節，具體探討的問題有六個以上。最后由主持人彭興順同志總結師德講座“課程已結束，思考繼續”

師德講座結束后接著進行初中數學活動，我一直教物理，對數學活動的內容不是很了解，但形式我還是看到了。

一、課堂教學講究實效性；

二、現代信息技術在教學中應用已不再是“。對于沒有用運用過現代信息技術于教學中的我倍感“壓力山大”。

第三篇：“國培計劃”之“送培到縣”心得體會

“國培計劃”之“送培到縣”心得體會

于周末，為期兩天的培訓已經結束。此次培訓時長雖短，但之于我，一兩點收獲還是有的。

此次培訓大致可以分為兩大版塊：一是師德演講，二是名師送課。師德演講其意在師風師德建設，提高教師職業道德水平，于精神上來了一次洗滌。而名師送課也為我們中小學老師提供了一次向外學習交流的機會，為豐富課堂教學提供了可借鑒的經驗，在技能上做了一次提升。

在師德演講期間，每一位老師的精彩演講都洗刷著我倦怠的心靈。他們把自身不平凡的經歷，化作最樸實的語言，或娓娓道來，或慷慨陳詞。11年入職的異地特崗教師陳倩倩，用她的實際經歷演繹了現實版的一個都不能少。她的言語和她的行動告訴了我，什么叫做真正的做一行愛一行。而李遠護、陳文鴻老師用他們的大愛再一次詮釋了教師這個職業。年逾五十的李老師，用她母愛般的慈愛之心守護了一顆年輕的生命。而身處特殊學校的普通老師陳文鴻，則用自己的行動把愛和關懷帶進了一個個無聲的世界。是的，他們都是平凡的老師，同樣的，他們也都是不平凡的老師。

當然，在名師送課環節，每一位老師的課堂教學也都很精彩紛呈。更可貴的是，課后的專家點評，給人的感覺猶如醍醐灌頂。傳統的“以教師為中心，靠兩支粉筆一張嘴”的教學模式已然不能適應當下的“主動、探究、合作”的學習方式。作為老師，也應該順應時代的發展，做好自己的角色定位，以更寬闊的視野去看待所從事的教育教學工作。

經此培訓，雖獲益良多，但也看到了自己的不足，更深感，做好一名人民教師，任重道遠。

第四篇：送培到縣總結反思（精選）

“送培到縣”心得體會

龍山一中：向麗蓉

2014年11月19日，我參加了龍山縣“送培到縣”的中學語文教學培訓活動，聽取了《犟龜》《濟南的冬天》閱讀教學和一堂作文教學指導等幾堂語文課，聽取了名師的當堂點評和幾位專家教學講座，這些課讓我體會到了湖南省組織的“送培到縣”語文教學活動重大意義，為平淡的語文教學吹來了一陣清風，掀起了陣陣漣漪及波浪，而且對于語文教學路途上摸索多年的我來說，深感活動的及時，促使我更新觀念，不斷隨時代的步伐前進。

第一、“送培到縣”送來了強化了新的正確的教學理念，中學語文教學法必須在正確的教學理念的指導下進行，高屋建瓴的先進理念是成功課堂的基礎，新課標倡導的自主、合作、探究學習，就是在教學中要解放教師，解放學生。對于老師解放的是思想，把生動活潑的課堂還給學生。有效的教學活動不是單純的依賴、模范和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學習數學的重要方式，語文學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，而對于學生解放的是空間和思維，讓學生真正成為課堂的主人。一直以來，我們喊實行新課標，但總是亦步亦趨，小心謹慎，解放思想，步子大一點，深化改革，還是做不到。這一次培訓是否可以讓我們大膽剪裁，刪繁就簡課堂，還課堂于學生呢！

第二、“送培到縣”送來了千改萬改精研教材不改的基本理念 精耕細作教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

老師在教學《犟龜》時，他用了設問點拔的方法進行教學的，讓學生想象。犟龜都會遇到哪些動物，這些動物怎么樣勸說犟龜？結果會怎樣，這都要求教師對各種動物的言行，犟龜的反應、心理有精細的把握，才能點拔到位。特別是處理成誦讀課的《濟南的冬天》，教師必須對課文的基本情感有深刻的整體的把握，對每一句話情緒，音節，抑揚，有獨到的理解，嫻熟的掌握，課堂上才能演繹精彩。

這兩位老師都充分的做到了這點。通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會狼的本性。

第三、“送培到縣”送來了生成活的課堂的觀念

課堂應該是鮮活的，萬千教師同教一篇課文，應該采用萬千的方法和手段，應該有萬千的風格，教學《犟龜》注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。教學《濟南的冬天》注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。同一啟發式，同一誦讀法，同一招式，不是僵化的而是生鮮的。活的課堂特別注重學習習慣的養成。在課堂上穿插一些學習方法歸納，思維方向的引導，讓學生收獲這些學習的方法，形成良好的思維習慣，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。教學《濟南的冬天》，反復多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時極力要求學生走進作者的心靈，感受作者的情感，語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感，課堂就會在掌握方法，學會思維的時候活起來了。第四、“送培到縣”送來了溫馨的課堂

聽了許多課，示范課的老師，給我們印象總是教態自然，語言親切，教師設問的語言，引導的語言總是溫馨的，老師評價學生的語言是那么貼切，到位，鼓勵學生的語言多是激勵的，有感情的。陳述自己的見解的語言多是清晰激昂的，這些樸實，自然的語言，多風格的語言，創設了良好的課堂氛圍，對我感觸很深。

總之，通過培訓，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。努力做到，經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。多學專業知識，博學多長。學習無止境，教學無止境。多和別人交流。他人直言不諱的意見和建議才是發現不足的最有效途徑。充滿愛心，忠誠事業。關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

2014年11月30日

第五篇：“送培到縣”聽課心得

“送培到縣”聽課心得

2012年10月9日實驗中學

河源鎮九年一貫制學校

王鵬影

聽課心得

省教育學院組織的初中數學科”送培到縣“活動，于2012年10月9日在伊通實驗中學召開，初中的全體數學教師出席。通過此次活動，使我深刻地感受到了中學數學課堂教學的生活化、藝術化，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。第一節是我縣名師李玉清老師講的《直線與圓的位置關系》，第二節是公主嶺懷德一中的名師吳珂艷老師講的《算數平方根》，這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

一、老師的引導很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這兩節課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是李玉清老師的《直線與圓的位置關系》這一節課，李玉清老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。

二、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這兩節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“直線與圓的位置關系”教學中，李老師就是充分讓學生體驗，他首先在具體的情景中讓學生初步理解感知“大漠孤煙直”，然后通過討論，讓學生畫一畫體驗直線與圓的幾種位置關系，接著在教師的引導下總結出幾種關系，使學生的印象深刻。

三、創設的情景為教學服務

數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。上課的老師都能根據中學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。

四．精心獨到的課堂設計 教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

兩位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

五、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

短短的兩節可的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。