第一篇：創新課學習心得

創新課學習心得

我有幸于本學期參加了葛虹老師主講的《生產效率分析》課程，葛虹老師學術造詣深厚，理論水平高超，更加讓人驚喜的是她利用簡明扼要的知識點講述、生動豐富的案例教學和風趣幽默的語言風格，帶領我們發現了看似雜亂無章的數據背后的規律和聯系，向我們展示了數據模型分析的種種運用，教會了我們通過數據分析為我們的決策行為提供依據的基本方法，進而大大開拓了我們的管理視野。5次的課程讓我意猶未盡、受益匪淺。其中帶給我收獲最大的是以下這幾點：

一、激發了我對數據分析軟件的濃厚興趣

以往我雖然接觸過一些統計、概率方面的基礎知識，但像這樣系統全面的學習還是第一次，通過這一課程，我學到了DEA模型、假設檢驗、回歸分析和關于建立模型的知識。在課程學習中我對這些統計軟件產生了些許興趣。在我看來數據分析是以統計學為基礎的，統計學提供了一套完整的科學方法論，而統計軟件則是實現的手段。在經濟學應用中，我們往往要面對大量龐雜的數據，這時如果沒有統計軟件的幫助是不可想象的。像老師在課程中介紹的matlab軟件就很符合我們的需要。MATLAB是一種商業數學軟件，用于算法開發、數據可視化、數據分析以及數值計算的高級技術計算語言和交互式環境，主要包括MATLAB和Simulink兩大部分。它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統非交互式程序設計語言（如C、Fortran）的編輯模式，代表了當今國際科學計算軟件的先進水平。它在數學類科技應用軟件中在數值計算方面首屈一指。MATLAB可以進行矩陣運算、繪制函數和數據、實現算法、創建用戶界面、連matlab開發工作界面接其他編程語言的程序等，主要應用于工程計算、控制設計、信號處理與通訊、圖像處理、信號檢測、金融建模設計與分析等領域。

二、促使我主動學習思考模型預測在經濟學領域中的應用

我是學習經濟學專業的，老師在課堂中介紹了DEA模型對生產效率的分析，引發了我對現行的經濟運行質量的思考。顯然,這與各地區的經濟運 行效率直接相關。經濟運行效率是指在一定技術水平和一定資源配置下,使資源創造出更多價值,同時又考慮國民經濟的綜合運行和發展,包括科技含量、經濟效益、資源消耗、環境污染、社會福利等方面的問題.其內涵是實現最佳投入和產出組合的能力,是經濟運行中各部門各環節所蘊藏的規模效率、范圍效率、技術效率、配置效率、結構效率等的系統集成。所以,適時地、全面地評價各地區經濟運行的效率,發現潛在的問題,對于實現國民經濟的持續健康發展,具有特別重要的意義。

很多學者采用DEA方法的CCR模型和BCC模型進行經濟運行效率的評價,其基本原理是把每個被評價的省份作為一個決策單元(DMU),再由所有被評價省份構成被評價群體,其中每個DMU都有已知的同類型投入和產出 ,通過對投入和產出比率的綜合分析,以DMU的各個投入和產出指標權重為變量進行評價運算,確定最佳效率的相對有效前沿面 ,并根據各DMU與相對有效前沿面的距離,確定其是否DEA有效。DEA有效表示現有投入量的產出量達到最大,且規模收益不變,經濟運行效率最佳。

三、幫助我進一步理解和掌握回歸分析方法

回歸分析是把工程和科學實驗數據擬合為線性函數，以反映變量間的相互關系。為此，通過最小二乘法推定系數，構造其矩陣。并且可以借助于MATLAB語言編制相關程序，實現其線性回歸分析，而該程序也可用于數據的經驗公式擬合。

雖然只是短短五節課的時間，但是葛虹老師卻帶給了我別樣的一種經濟學的體驗，拓寬了我對經濟學專業的視野，讓我知曉了數據分析對于各行各業的重要性。在學習這門課程之前，我根本不知道原來經濟學領域也需要設計如此多的軟件和模型構建并以此進行各類海量數據的匯總，編制，分析等過程。總之，我想，這個創新課令我們每一個人都收獲頗多！

第二篇：創新創業課學習心得

創新創業課學習心得

課堂上老師曾以真功夫為例詳述了創業中合伙人的問題，這讓我深深認識到正確選擇創業合伙人的重要性。在創業的過程中我們只有擁有一個好的創業團隊才能成功地創業。首先我們要明確創業項目的方向，尋找善于合作、志同道合的人組建一個團隊。其次是成員直接要優勢互補。根據團隊結構特點、成員優勢特點，創業目標和具體工作要求，明確每個成員的責任、權力、利益，各司其職，有條不紊。此外，在創業之始，團隊成員還需要有共同的約定和文化理念的引領。一旦約定，大家必須共同遵守、執行和維護，風險分擔，利益共享，從而形成團隊的強大的凝聚力，這樣的創業團隊才能走的更遠更久。

第三篇：《管理創新課》學習心得

《管理創新課程》學習體會

創新訓練專家、資深培訓師、1977年恢復高考第一屆本科大學

生（破格參加高考），中國人民大學企業管理研究生，胡飛雪副教授，通過兩天激情的演講，給我們傳授了創新思維和管理創新的方法。

什么是創新？經濟學家約瑟夫·熊彼特于1912年首次提出了“創

新”的概念。創新是在生產過程中產生的一種創造性“毀滅”，同時

能夠創造出新的價值。經濟學家布林格說：創新就是把知識和能力成功地轉換為直接和間接的市場過程。胡飛雪教授用通俗的語言告訴我們創新就是做自己或別人沒做過的事。復制也是一種創新，通常而

言，創造是指以獨特的方式綜合各種思想或在各種思想之間建立起獨

特的聯系這樣一種能力。能激發創造力的組織，可以不斷地開發出做

事的新方式以及解決問題的新辦法。企業如何創新？創新是一個企業

發展的靈魂，但是創新不能只是空中樓閣，更重要的是要有實實在在的方法。胡飛雪老師集20年的學習應用體會總結出兩個實用的創

新方法一個是發現問題，一個是提出設想。每天重復同樣的事情卻期

待不同的結果，就是在白日做夢。美國芝加哥大學R·W斯佩里博

士23年的研究成果并且因此獲得諾貝爾獎的三個重要結論是：創造

力人人都有；創造力是潛力，需要開發才能釋放；創造力潛力無窮。

什么是管理創新？管理創新是指組織形成一創造性思想并將其

轉換為有用的產品、服務或作業方法的過程。也即，富有創造力的組

織能夠不斷地將創造性思想轉變為某種有用的結果。管理創新的根本

目的是什么？是提高員工的一種能力——隨時隨地全面滿足顧客的能力！當管理者說到要將組織變革成更富有創造性的時候，他們通常指的就是要激發創新。管理創新一定要結合國情、地域情、企業情。管理創新不在于先進，而在于適用和正確。影響管理效果的五個方面包括：制度、手段、流程方法、管理者的職業素養和管理技能。胡飛雪老師在這里向我們推薦了一個管理創新的方法和一個好的管理方法。管理創新的方法是缺點列舉法，其步驟是：先選定某事物，然后運用創新思維盡可能多的列出現有事物的各種缺點，再找出急需解決的１－２個缺點，圍繞主要缺點，應用創新思維盡可能多的提出解決方案，最后從眾多的方案中選出一個最佳解決方案實施。一個好的管理方法是頭腦風暴法，其程序是：事先把會議主要要討論的內容告訴大家，請大家準備，會議以５－１０人為最好，時間不超過１小時，主持人要保持會場氣氛，保證人人獻計獻策，確定記錄員，對設想的評價改天進行。

什么是創新思維？創新思維就是指發明或發現一種新方式用以處理某件事情或表達某種事物的思維過程。創新思維是一種相對概念，是相對于常規思維而言。創新思維的特點是：非邏輯性、非定勢性、多向性。創新思維的一個有效的方法是求異思維。求異思維是突破正面思考習慣，側面和反面去思考。胡飛雪老師向我們隆重推出求異思維公式：難道只能這樣嗎？還能做哪些改變？另一個創新思維的方式是聯想思維。聯想是指從一種事物到另一種事物的心理活動。聯想的方式有四種：自由聯想、強制聯想、相關聯想、仿生聯想。

胡飛雪老師通過各種實例深入淺出地給我們講授了管理創新的相關理論和實戰技巧，使我受益匪淺。

第四篇：德育創新學習心得

德育創新與班主任隊伍建設研修班

學習心得

七年級三班:邢電巖

很幸運來到實驗中學，又很幸運剛參加工作就能做班主任。在2010年10月16日——17日，學校又給我提供了一次學習的機會，在濟寧參加了“全國中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班”為期兩天的學習，近距離聆聽了全國優秀班主任、全國優秀教師鐘竺、華林飛等專家的報告，使我學到了很多很多.對像我這樣的年輕班主任更好比及時雨，像我們這樣的年輕班主任，缺少的不是活力和激情，而是一線的工作經驗，通過學習，對班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，我的受益很深。

一、作為班主任要不斷提高自身素質，才能享受職業幸福這一點是感于全國優秀班主任張芳專家的報告主題，他提出，教師唯有不斷提升自身素質，才能享受職業幸福。具體從五個方面作了闡釋：一，要擁有現代的教育理念。

二、要具備完整的知識和能力結構。

三、科學的教育方法，借題發揮，使教育水到渠成；以退為進，使溝通事半功倍；提到了利用評語，讓文字成為和學生交流的橋梁；學會換位思考，使師生更加理解。

四、健康的心理狀態。

五、良好的生活能力，興趣廣泛，有幽默感，了解學生，給與鼓勵，精通教學技術。班主任的素質不是與生俱 1

來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多相似的情況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗后的心里疏導、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗。

（二）提高自身素質要善于提煉總結。要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、班主任工作需要教育智慧，要做智慧型班主任

有感于全國優秀教師華林飛的報告《關愛學生需要教育智慧》，努力做智慧型班主任。華專家先從五方面談了為什么要做智慧型班主任：理由一，教育對象的特殊性，有人說，世界上最難做的就是人的工作，最難搞的就是以人為載體的“實驗”。而我們班主任時時刻刻都在跟人——我們的學生打交道；每次做的都是人的“實驗”——學生的思想教育工作。理由二，教育工作復雜性，需要特殊的技巧合情合理的解決學生中間發生的各種問題。理由三，教育創新的需要，要對教育這個話題做全新的解讀。理由四，是把“愛的教育”升華為“教育愛”。理由五：教育是一個激情和理性相伴的過程。華專家接著又結合自己的實踐談了做智慧型班主任的思考：

一、以柔克剛，學會寬容與忍耐。

二、鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。

三、溫柔一刀，何須動雷霆萬鈞之怒。

四、溝通交往，捕捉時機走進學生的心靈。班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評的賞識教育，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學生進行思想教

育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。嚴而有方，愛而有法。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我找到了更好的班主任工作策略,同時非常感謝學校能給與我這樣一個難得的學習機會，也真心希望這樣的活動能時時有，有更多更好的學習充電的機會，幫助我迅速的在班主任隊伍中成長起來。

第五篇：創新學習心得最新資料

創新首先是一種觀念，是一種意識。“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創新思想和創新能力，在教育工作實踐中要強化創新意識，這里給大家分享一些關于創新學習心得，供大家參考。

創新學習心得1

我讀了《創新能力教程》這本書后體會頗深，深知要當好新時代的人民教師不是一件簡單的事情，國家的繁榮富強，全民素質的高低都和教育有著密不可分的關系。

--年召開的全國職業教育工作會議特別強調并提出：“不能只重視學歷證書，還要推行職業教育的能力證書的總體精神。為此，我國啟動了與國際接軌并能客觀衡量21世紀人才綜合素質的八大核心能力的測評考核工作，作為其中之一的“創新能力”得到優先開發。

我作為一名小學教師，深知創新能力在教育教學中的重要性，現代教育的核心內容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創新。而傳統的應試教育限制了學生的思維，過去教師總用一個標準來要求個性不同的所有學生，必然會摧殘學生的創造思維和創造能力的培養，所以教師要更新教育理念，重視學生創新能力的培養，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好小學創新能力培養的工作。

創造是人類社會發展進步的動力，時代需要創造型人才，這是事業成功的根本大計。教育要創新，體育教學工作也要不斷的創新，我們體育教師不僅要改變以往的教學思路，更要創造出新的教學方法，要善于分析教材，把教材內容和日常生活聯系，教學方法要多樣化，教學思維要靈活化，重點培養學生的興趣，如：我在上《投擲》課時，首先分析了教材，內容枯燥乏味，不好上。其次，是讓教材內容和日常生活相聯系，把投擲的動作和打野獸、比賽遠近和比賽投的是否準的方式去教學。最后，做好大量的課前準備，為了營造森林的環境，我又找美術老師幫我畫了幾棵大樹提高學生學習的興趣，增添課堂氛圍。對待學生要多鼓勵，讓他們充分發揮自己的想象能力，教師要允許學生在教學過程中對教師提出質疑并進行逆向性思維，而教師要學會傾聽并啟發幫助學生不照搬教師的方法去完成任務，對于那些好的想法和做法要及時推廣、發揚。即使是錯誤的，也不要批評，要幫助指導，讓他們通過嘗試，質疑，實踐去總結，讓學生在實踐中去體會、去思考，去了解和尋求解決問題的方法。

在今后的工作中，要不斷地努力學習，提高自身的創新能力，為教育教學創新，盡一份微薄之力。

創新學習心得2

10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發現問題

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。

發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。

二、要掌握最基本的方法

要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。

第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。

三、要勇于付諸實踐

創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。

創新學習心得3

從--年3月份開始，我們小組三個人開始了上海理工大學校級的大學生創新創業訓練計劃項目：重殘者護理床，指導老師是我校醫療器械與食品學院的趙展老師。到現在，已經過去了將近10個月的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現在的目標明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺得發生在我們身上好多事情，也收獲了好多。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關調查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經歷過的人才懂，其中的經驗和成長也只有經歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經歷。

轉眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一段時間以來的努力和收獲，現將我們的心得體會分享如下：

在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創新創業訓練項目不是基礎課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的新領域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找幫助,最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在實驗室里畫圖，結果前面兩個星期一事無成，以自己的想像畫的圖給老師看，老師只要仔細一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻資料中獲得有用的信息，得到啟發，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學會借鑒。

在學習知識上我們認識到光靠學習書本知識是不夠的,真正要動手做一個產品它需要各個方面的知識,而且實驗和理論值有差距的,在實驗中我們會發現很多理論的知識是不實用的,必須要靠經驗以及不斷的摸索去解決。中國的學生總是習慣于在教室里在課本上學習知識，所以很缺乏創新方面的思維，在做這個項目的過程中，我深刻地意識到我們應該嘗試著多動手，一些機器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機構和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的多。說實話，剛接觸助行器這個項目，我連助行器是什么都不知道，更別說讓我去設計研究出一個助行器產品了。后來，我查閱了好多有關助行器的文獻，才弄明白助行器的一些基礎知識，但是對于助行器的簡單的機械機構還是不能很好地理解，幸運的是我們學校的實驗室有一個簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機械機構，這為我們后續的研究起到了很大的作用。

在創新方面，由于我們這是一個創新創業項目，所以創新方面是必不可少的。我覺得，創新方面首先要明確一個方向和目標，方向和目標是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內就好。有時候，思維可能會出現“停滯不前”的現象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應該是團隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團隊協作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發現我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進展。這時我們才意識到我們的團隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。

在項目研究過程中，我深深感受到團隊合作的重要性和必要性，同時也學到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學習和創新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機會。

創新學習心得4

創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。

一、創設問題情境，誘發學生創新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

二、抓住心理特征，引發學生創新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

三、重視學生質疑，激發學生創造火花

愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

四、再現創新過程，培育學生創新思維

數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養學生的創新素質

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。

總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進行到底。

創新學習心得5

早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。自然界如此，當今世界亦是如此，知識經濟已撲面而來，整個社會進入了人才競爭、思維競爭的新時代。不斷進取的創新開拓能力，是現代企業領導者必須具備的能力之一。

人們事事把成敗歸于命運，實際上卻不是這樣。有個故事講的是，兩個農民進城打工，口渴了在飲料攤前買水喝，攤主告訴他們水兩塊錢一瓶，此時，一個農民在想，我們村的水是不要錢的，城里連水都要錢，看來在這兒不好生活，我要回去。另一個農民卻想，我們村里水是不值錢的，城里連水都能賣錢，看來在這兒好生活，我要留下。結果走的還是農民，留下的成了企業家。這個故事啟迪我們，人的思維方式決定著企業的生存與發展，眾人一腦，不利于企業的發展壯大。

一位美國著名企業管理家曾說過：“在90年代或是21世紀時，價格低、品質差的產品根本沒有生存的空間”。“現今世界中，每一個行業的產品壽命周期愈來愈短，因此不斷創新便成為維系企業生命的活力”。創新是當今世界的主旋律，惟有轉變思維方式、創新領導觀念，才能使企業在競爭中立于不敗之地。面對錯綜復雜的環境，如何進行領導思維創新，是擺在我們面前的一個重要課題。

一、領導思維方式應由經驗型轉變為學習型

海涅說：思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強調了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專家編寫的《21世紀世界預測》在“世界企業及其管理的未來變化”，一章中明確指出：“未來的企業將是學習型企業”。學習型企業的目的就是通過學習超越自我、創新思路，拓展創造企業未來的能量。專家們認為：現代企業管理的發展正以加速度進行，領導思維方式必須與時俱進全面創新，今天的企業不創新就沒有出路。學習型企業是未來成功企業的模式，作為領導必須把思維開發放到戰略性地位，深刻認識學習是不可缺少的競爭戰略。世界著名的美國微軟公司，創立不到20年，市值達到5000多億美元，超過美國三大汽車公司的資產總和。其總裁比爾·蓋茨已連續多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創建學習型企業。據有關資料介紹，在世界排名前100家的企業中40%已按“學習型企業”模式進行徹底改造。作為領導必須倡導學習型戰略，高度理解學習的過程就是思維升華的過程，學習是一種新的工作方式，通過工作學習化、學習工作化的模式，實現持續的超越、提高，以變應變、以變制變達到管理的最高境界。

二、領導思維方式應由單維型轉變為多維型

創造性思維對領導極為重要，很多時候并不是領導者的人才能力成就了某項事業，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰性，企業的發展和員工的利益取向都復雜無比，迫使領導者不得不從多個角度思考同一問題，在選擇衡量最佳方法的過程中，他們發現了應對各種挑戰的有效方式，培養成了多面性、系統性思考問題的能力，成就了領導者的卓越才能。競技體育的發展就證明了這一點，足球從最早的簡單陣型到現在的442、433、532陣型，而且創新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個集體運動項目，需要一種整體的團隊精神，而為此就要制定各種戰術、打法，這些戰術、打法一旦被對方了解、掌握，就很難取勝。因此領導思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對與錯的簡單兩維世界，擴大到全方位多維世界思考問題是極其重要的。

海爾從--年前一個瀕臨倒閉的集體小廠發展到現在30多億美元資金，增長一萬多倍。在這個過程中，從原來只生產一個產品(冰箱)到現在生產幾乎所有的電器產品，成為中國家電行業最大的企業，在國際市場上也享有較高聲譽。張瑞敏在上海財富論壇會上接受媒體記者談到，海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經驗道出了企業成功發展的真諦。因此把握形勢、轉變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個領導必須具備的基本素質，只有這樣才能不斷超越過去、創造未來。

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