第一篇：寫字課學習心得

寫字課學習心得

本學期，我們學校開設了校本課程，每周都要上寫字課，這可真是一件大好事。自從上了寫字課以后，我的字較以前有了很大的進步，使我感受很深。

以前我寫的字規范，沒有掌握最基本的筆順書寫規則和字的間架結構，字雖正確，但不端正，不整潔，不規范，像雞爪子抓的，丑陋難看，沒有“體”。

經過老師耐心細致的教學，從每個筆畫開始練習。每次作業的中紅圈、貼畫、五星的鼓勵。我從最初的抵觸，到習慣，現在的寫字作業完成速度很快。經歷了這樣一個過程，不僅學會了寫字，還接受了磨練，明白了只有熟能才能生巧，只有努力之后才能體會收獲的喜悅

書法是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。

總之，通過上寫字課，我的收獲很大，不僅字跡工整了，還培養了我的耐性，明白了只有熟能才能生巧，只有努力之后才能體會收獲的喜悅。

寫字課學習心得

我們學校這學期開設了“寫字課”這門校本課程，每周都要上寫字課，上了這么長時間的寫字課，使我感受很深。

以前我的字寫得很不好，不會又快又好地寫字。書寫速度緩慢，像捉蟲似的。一快，就寫成了很難辨識的潦草字。爸爸媽媽沒少因為這是為我發愁，我也是急在心里，可沒有辦法，一寫字就著急，一著急就寫不好。

通過上寫字課，我知道了寫字是個需要靜心去做的事情。每個字的每個筆畫都注定了這個字的整體間架結構是否美觀。這個練習的過程注定枯燥而且無可取代。必須一筆一畫去練習，才可能達到最終的熟練。

通過上寫字課，在老師耐心的教學和指導下，我的字跡有了很大的進步。現在我已經可以心平氣和中體會寫字的快樂、進步的快樂！感謝學校開設這樣的校本課程，感謝寫字課的老師，為了我們這些頑皮的孩子，付出了無數的心血！謝謝！

寫字課學習心得

本學期，我們學校開設了寫字課，這可真是一件大好事。自從上了寫字課以后，我的字跡較以前有了很大的進步。

我是一個性子比較急的人，做什么事都沒有耐心，尤其寫字，每次寫作業或答題的時候，都很著急，這就導致我的字寫得很難看。看著別的同學寫得一手好字，我真是很羨慕。

通過學習書法，我養成了細致、專注、沉著、持久的學習品質。正如郭沫若先生曾經說過的，“要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。養成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”事實證明，的確如此。

總之，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風光，自然、質樸、寧靜，給人無限的想像空間。以后我會繼續努力，堅持練字，使我的字跡更上一層樓！

第二篇：寫字學習心得

外出寫字培訓心得體會

孫海燕

2015年3月24日我很榮幸的參加旗教育局組織的關于寫字的培訓，培訓教師是赤峰市松山四小的韓老師。韓老師的課讓我認識到寫字對教師職業和學生有著十分重要的作用！

這次培訓對于語文教師來說，無疑是一次很好的學習機會。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了硬筆書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

韓老師從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給老師們講述了硬筆書法的基礎知識，并生動地演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆畫組成的。而每一筆畫必須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。韓老師還教了我們一些寫字的口訣，這些練字口訣看似簡單，但從細微之處揭示漢字的結構美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實效性做好堅實的鋪墊。

1、重視基本筆畫練習。

2、強調獨體字的練習。

3、字體結構特點分析。

4、結合實際，因材施教。

光聽韓老師講可不管用，只有自己靜下心來練一練才能體會到練字的技巧與快樂，看著字帖上的字，一筆一畫地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。

作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業所要求的。因此在此種情況下，我們學校給教師們安排了書法培訓。在學習書法的過程中,讓我明白了一個道理:教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字.因此作為一名教師我們要練好寫一筆漂亮的字.在這次學習過程中,我發現練習書法不僅讓自己的字變漂亮起來還可以陶冶自己的情操.書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我覺得可能指的就是這個方面的意思

回來以后，我不斷在想，在今后的工作中，我將不斷努力學習，努力提高學生的寫字水平，讓更多的學生養成良好的寫字習慣，力求把寫字教學工作做得更好！

第三篇：2011寫字課

2011版新課標要求“寫字教學重在寫字姿勢的正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，從而提高書寫質量??”從中我們可以看出新課標對于寫字和寫字教學的重視，要求教師們在寫字教學中應注重“效果”，加強“指導”，做到“堅持”，不斷“養成”，因為練字的過程既是讓學生的性情、態度、審美趣味得到養成的過程，也是我們寫字教學的一大目的。而新課標的明確要求，是基于改變目前學生寫字質量的滑坡現象與讓學生們從小重視寫字質量、養成良好寫字習慣的重要性出發的。同時，更是為了警醒作為教師的我們要進一步加強重視學生寫字，指導學生把字寫好，要不斷的提高自身的書寫素養和寫字教學的指導能力。

寫字是一項重要的語文基本功。三年級是練習鋼筆字的起步階段，學生想盡快用上鋼筆，寫好鋼筆字的愿望也很強烈。但是，并不是每個學生一開始都能寫好鋼筆字，有些學生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，而且大小不一，筆畫、結構、都不到位。作為三年級老師，擔任學生鋼筆字的起步練習老師，責任重大。寫好鋼筆字不容易，尤其是在學生初寫鋼筆字時，更需要我們下大功夫，針對學生的實際情況，指導學生把鋼筆字寫好。

一、羅列問題，做好準備工作

鋼筆與鉛筆雖然都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。聯想起以前帶三年級學生時，墨水瓶被打翻在地、鋼筆水甩得到處都是、卷面臟得一塌糊涂??比比皆是。要盡量“防患于未然”，提前把這些問題堵住。

1．幫助孩子了解鋼筆字的特點

寫錯了字用橡皮擦不掉；寫字時會把手和本子弄臟；鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結，這些的確是困擾鋼筆字初學者的普遍問題。這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項：寫錯了字不用橡皮涂改，學會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；握筆時手指要離筆尖一寸；鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側寫或反寫。

2．引導孩子養成愛惜鋼筆的好習慣

仔細看看高年級學生的鉛筆盒，總有學生的鉛筆盒里橫七豎八躺著各種各樣的鋼筆，筆帽丟的、筆尖縮回去的、筆筒裂的??拿起一支不能用，拿起一支不好用。教師趁早教育學生養成愛惜鋼筆的好習慣：鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，放入筆盒或筆袋；鋼筆豎放或平放在鉛筆盒中（千萬不能倒放）；離開書桌時一定要先把筆帽蓋好，或把鋼筆放入文具盒內。

二、反復強化，培養書寫姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。在教學過程中，可嘗試以下方法。

編寫兒歌。為了讓學生熟記成誦，使學生養成良好的寫字習慣。所以把正確的寫字姿勢編成簡單的兒歌：頭正，身直，臂開，腳放平。左手按，右手寫。在每天的書寫指導前，讓學生一起說說這樣的兒歌，在說的過程中不斷提醒自己是否已經做到姿勢正確。

做寫字操。在課堂教學中，做到寫字前先做“寫字操”，讓孩子們在寫字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身體部位，以緩解后面因寫字而可能造成的疲勞，真正做到“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”。在寫字前，兒歌與寫字操可以交替運用，避免學生出現枯燥乏味的現象。

榜樣示范。一個班里總有幾個學生是不需要老師經常提醒，也能做到自覺認真的。在課堂上，教師要善于觀察，找出幾個姿勢正確的學生，請他們做示范給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。

笑臉鼓勵。無論是大人還是孩子都需要鼓勵，鼓勵的力量是無窮的。學生在練字時自始自終都能保持良好書寫姿勢的，就可以得到一張“蘋果笑臉”，貼在語文書上，期末比一比誰得到的最多。在這樣的激勵下，相信學生的寫字姿勢會逐漸有所進步。

家長配合。學生良好寫字姿勢的養成不是一蹴而就的，而是需要長時間的訓練，更需要家長和教師間的密切配合。教師應把正確的寫字握筆姿勢告訴家長，讓家長在家中時刻監督自己的孩子。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。

三、多種形式，提高書寫質量

教師示范。由于學生都有向師性，教師的字更是學生模仿的對象，我們要練好自己的字，給學生做好榜樣。認真寫好課文后的生字。《三步練字》上的鋼筆字是學生寫字的示范，也是老師寫字的示范。教師要認真練寫這些生字，才能教學生寫好字。批改作業時，要寫規范字。板書工整，井井有條。教師板書包含了生字、重點詞句，是濃縮的課文，更應該寫好板書，給學生示范。下課后，感興趣的學生還可以在黑板上模仿老師的粉筆字。在教師示范的作用下，帶動全班學生練好鋼筆字。

描仿字帖。要教會學生邊臨帖邊體會，第一個字哪里寫得不像，哪個部位臨得不準，第二遍加以改進。在寫字的過程中。要不斷加以分析、改進，力求字如法帖。久而久之，就能養成良好的寫字習慣，就能一筆到位，不再涂描。在學生描仿時，讓學生做到：看準字形；描時用力要適中；一個筆畫要一氣呵成；按正確筆順描；筆跡不能越軌等。平時充分利用學生手中的《三步練字》和《鋼筆書法教程》寫好鋼筆字，來培養學生的描仿能力。

競賽展示。為了提高學生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：水平差不多同學之間的對抗賽；自己跟自己前后一周變化比較賽；全班全體之間的競賽。為了提高學生積極性，還可以選幾個優秀的同學作評委，舉行書寫比賽，寫后評價性比賽等等。展示自我是激發學生進取心的重要手段，符合小學生的心理。課堂上及時展覽學生的練習成果，班級的墻壁專門用來展覽自己的作品。每月一次作業展評。把學生們的作業展示出來，既是展覽又是比賽。展評后，評選出名次，進行頒獎。這樣的競賽活動，能使學生處在緊張的狀態中，學生有了壓力更能促進把字寫好，反而有利于學生的全面發展。

故事啟迪。用古今中外的書法家故事啟迪他們，在寫字教學中介紹一些古今中外的書法家故事，讓孩子知道寫字離不開勤學苦練，才能取得成功，從而激發他們寫字的興趣。例如：唐太宗練字，王羲之錯把墨汁當醬等，都是激發學生寫字興趣、增強學生練字意志的好故事。音樂熏陶。音樂具有無窮的力量，它不但能使人處于放松的狀態，還能強化我們的情感，豐富我們的內心世界。在學生書寫鋼筆字的過程中，適當播放一些舒緩的輕音樂，讓他們靜下心來，一邊練字，一邊受到藝術的熏陶和美的享受，陶冶他們的情操，也能收到意想不到的效果。

改變評價。在學生所有的作業中，加入對鋼筆字書寫的評價。如聽寫詞語和平時的獨立作業中，有10分作為鋼筆字書寫的分數，若寫得不好，就不能得到滿分。在其他等級制的作業中，字寫得漂亮的可以增加一個五角星。這樣的評價不但注重學生寫得是否正確，更關注了書寫的質量。將書寫鋼筆字的評價融入到每次的作業中，學生會在潛移默化中，在一點一滴中努力做到“提筆即練字”的好習慣。

寫字是語文學習中一項重要的教學內容，是人的素質發展的重要因素。重視學生寫字，改進和加強寫字教學，是2011版《語文課程標準》的一大亮點。因此，語文教學絕對不能忽視對于學生的寫字教學。

小學三年級是鋼筆字教學的起步階段，也是基礎階段。鋼筆字教學時應注重學生書寫習慣、興趣的培養，引導學生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。在新課標的指導下，作為語文教師的我們應著眼于學生的未

來，緊緊抓住學生的身心特點，轉變教育觀念，不斷學習創新，為提高學生的語文素養不斷努力。在全面提高素質教育的今天，如何使小學生鋼筆字教學日趨完善，有待我們老師在今后的鋼筆字教學工作中做進一步的探討和研究。

第四篇：寫字課教學計劃

二年級上冊寫字課教學計劃

一、指導思想

1、學寫字就是學做人。

當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

同時，寫字與美育又有著密切的聯系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。

寫字還與修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。

2、在寫字中發展學生的主體性。

主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

二、教學要點及措施

1、進一步明確寫字特色創建的重性。

（1）認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創建寫字特色學校的認識。

（2）認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。

（3）大練正楷基本功，按求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現。

（4）把寫字作為教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、上好寫字指導訓練課。

（1）指導好每一次寫字。

（2）教學中，依據《語文課程標準》優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，推進寫字特色創建工作。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及寫字質量，對檢查結果定時公布，發現問題，及時整改。

（2）期中組織學生寫字比賽，及時展出學生的優秀作品并評選出寫字優秀小組。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

三、計劃教學進度：

周次 教學內容

第2周 寫“包、飽、泡、吐”四個字

第3周 反文和欠字邊

第4周 四點底心字底的寫法

第5周 貝和頁的寫法

第7周 示字旁和衣字旁的寫法

第8周 尸和戶的寫法 第9周 綜合練習一

第10周 期中自我評價

第11周 絞絲旁 幺字旁

第12周 女 弓

第13周 日和月的寫法

第14周 兇字底和國字框的寫法

第15周 足和走和寫法

第16周 足和走和寫法

第五篇：寫字課教案

3、斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：心 思 戰 我

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 成 總 5.比一比，改一改

想 城

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指

導占格位置。

4、撇折、撇點的寫法

教學目標：

1.掌握撇折、撇點的寫法。

2.正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣

二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：去 云 女 媽

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改

她 公

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：撇折和撇點也比較好區分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。

5、獨體字與上下結構

教學目標：

1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣

二、學習獨體字的書寫規則 1.介紹獨體字的書寫規則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2.出示漢字：自 午 長

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習上下結構字的書寫規則 1.介紹上下結構字的書寫規則

上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2.出示漢字：春 星 草

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。