第一篇：保育員如何更好的與家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)心得

保育員如何更好的與家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)心得 班級(jí)：中一班

家長(zhǎng)工作是一門很深的學(xué)問，工作幾年來，遇到過形形色色的家長(zhǎng)，一直以來認(rèn)為家長(zhǎng)工作是由老師做的，而忽視了與家長(zhǎng)溝通，今天，園里組織生活老師學(xué)習(xí)“保育員如何更好的與家長(zhǎng)溝通”，聽了吳老師的經(jīng)驗(yàn)交流，明白了家長(zhǎng)工作的重要性，從中讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)保育員和老師一樣每天都接待孩子與家長(zhǎng),與家長(zhǎng)打交道。因此,保育員和家長(zhǎng)的溝通也是幼兒園家長(zhǎng)工作的一部分,孩子們的時(shí)間大部分在幼兒園，與老師有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子。”老師的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育和幼兒園教育的結(jié)果。要做好幼兒園的工作，首先應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作。記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界。”是的，有生命就有溝通。人與人有了溝通，消除了隔膜，增進(jìn)了相互的了解，也就成了朋友。老師同家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)其子女的關(guān)心，了解了其子女在園的表現(xiàn)及教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便自身在家給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中教師也了解到幼兒在家各方面的表現(xiàn)情況，并有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到家園同步。做好家長(zhǎng)工作，不僅對(duì)孩子、家長(zhǎng)素質(zhì)的提高有著重要的意義，而且對(duì)老師自身素質(zhì)的提高有著重要的意義。那么如何和家長(zhǎng)溝通呢!首先,要給家長(zhǎng)樹立一個(gè)良好的保育員形象,做到心中有孩子。除認(rèn)真完成本職工作外,也要和孩子心貼心,關(guān)心每一位幼兒的生活,協(xié)助教師照顧好每一位幼兒。清晨,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給我們時(shí),對(duì)有事要交代的要誠心聽取家長(zhǎng)的囑咐,給家長(zhǎng)帶去一份安心。離園時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)問及孩子的情況時(shí),及時(shí)地配合教師匯報(bào)孩子的飲食起居,并適時(shí)地結(jié)合孩子的身體狀況,給家長(zhǎng)一些建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)更合理地安置孩子的飲食、床褥、衣服……這些細(xì)心的指導(dǎo)會(huì)讓家長(zhǎng)更放心,更信任我們保育員,拉近了家長(zhǎng)和我們的距離。其次,為幼兒創(chuàng)設(shè)清潔衛(wèi)生、井然有序的生活環(huán)境,家長(zhǎng)走進(jìn)干凈又清爽的活動(dòng)室時(shí),家長(zhǎng)一定會(huì)感受到保育員的辛勞,地上、桌上一塵不染,連孩子們的衣服都是折疊得很整齊,各類幼兒物品井井有條,各就其位,無不體現(xiàn)保育員對(duì)孩子的責(zé)任心。尤其是臥室,每一張床鋪疊得平平整整,每天保持通風(fēng),定期消毒,并適時(shí)地主動(dòng)提醒家長(zhǎng)給孩子增減被子、洗曬被子。在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全、衛(wèi)生保健制度通過學(xué)習(xí)。但我深知在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：

1．語要委婉

我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為??”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長(zhǎng)更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

2．要有針對(duì)性

在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

三、換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心

孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。

總之，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

第二篇：如何與家長(zhǎng)更好地進(jìn)行溝通

如何跟家長(zhǎng)溝通

樓主：賣火柴的小女孩 2009-12-25 12:25 復(fù)制該文章地址給QQ/MSN好友 | 回復(fù) 舉報(bào) 引用

打工子弟學(xué)校家長(zhǎng)的工作都很忙，有的甚至連孩子自己都很難見到家長(zhǎng)，早出晚歸，很少有時(shí)間管孩子。但孩子的教育最重要的還是家庭教育。家教搞不好，孩子做人的根基就不牢。學(xué)習(xí)就更難搞好，老師教起來也很費(fèi)勁。況且有不少家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，跟老師們的語言思維頻道根本不對(duì)。孩子稍有不適就找到學(xué)校大吵大鬧的也不乏其人。所以怎樣跟家長(zhǎng)溝通，怎樣贏得家長(zhǎng)的信賴和愛戴，是令很多老師頭疼的事。在自己的教學(xué)生涯中，您有沒有什么好的辦法過這一難關(guān)？對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，您會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)?希望老師們把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、困惑難題和其它與此話題相關(guān)的感想。

1樓 楊勝華 紅旗學(xué)校

我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通最重要的是：讓家長(zhǎng)知道：一個(gè)孩子的教育離不開學(xué)校教育，更離不開家庭的教育，將來還要面對(duì)社會(huì)教育。因此哪一個(gè)教育都至關(guān)重要，這就要求家庭教育必須跟學(xué)校教育密切配合起來，互相溝通，齊抓共管。因此教育孩子不是學(xué)校單方面的，特別是要讓家長(zhǎng)明白這樣一句話，“一日為師，終生為父”。但這句話還可以反過來說“一日為父，終生為師”。所以孩子從來到這個(gè)世界上的第一天起，父母就是孩子的第一位老師，父母不應(yīng)當(dāng)只給予孩子物質(zhì)上的滿足，更重要的是精神上的滿足，應(yīng)該為孩子的教育承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任！

2樓 孫玉珍 東壩實(shí)驗(yàn)學(xué)校

我已經(jīng)從事教學(xué)多年，怎樣和家長(zhǎng)溝通我有以下幾點(diǎn)看法：第一，首先老師對(duì)待家長(zhǎng)要端正好態(tài)度，對(duì)每個(gè)孩子要一碗水端平，實(shí)事求是和家長(zhǎng)談孩子的表現(xiàn)。第二，老師要有同情心，心態(tài)好，對(duì)差生，困難生及時(shí)給予幫助和關(guān)懷。第三，如果遇到蠻不講理的家長(zhǎng)，老師不能著急，用理說服他，軟硬地實(shí)行有效的辦法，使家長(zhǎng)心服口服加佩服。第四，是老師要理解家長(zhǎng)的心情，共同加強(qiáng)對(duì)孩子的教育。用情感動(dòng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)更理解老師的，我覺得家長(zhǎng)不是不好溝通，是我們老師有時(shí)候辦法沒有到位。這是我的看法。

3樓 代大志 明欣學(xué)校

我同意二樓的看法。我認(rèn)為與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行順暢有效的溝通，是每位班主任不可避免的問題，在溝通中贏得家長(zhǎng)的信賴和愛戴，是一門藝術(shù)，也是很深的學(xué)問。因此，這個(gè)課題很值得讓我們?nèi)w教師來研究和探討。

首先，盡可能收集熟悉的學(xué)生、家長(zhǎng)相關(guān)信息；其次，分門別類，理清思路，制定切實(shí)可行有針對(duì)性的方案措施，確保溝通愉快和諧而有效地進(jìn)行。一般來說，大吵大鬧蠻橫無禮的家長(zhǎng)是不多見的。我們教師隊(duì)伍中也有不少已為人父母的，因此我們應(yīng)該能感受到父母送孩子到學(xué)校讀書，總希望老師能關(guān)照自己的孩子多一點(diǎn)，絕不想跟老師們把關(guān)系弄僵！故而，我認(rèn)為老師只要稍費(fèi)心思，應(yīng)該是可以把家長(zhǎng)關(guān)系處理好的。對(duì)此，本人有幾點(diǎn)拙見，僅供參考：

1.教師態(tài)度要和藹，做到“她”氣我不氣，一定讓“她”先坐下說話。2.與家長(zhǎng)近距離相坐，拉近彼此心理距離。

3.見到情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，先不要急著說話，耐心傾聽。等“她”把話說完，情緒穩(wěn)定后再做解釋。

4.解釋之前要先對(duì)“她”的感受表示理解，并肯定“她”對(duì)的方面，之后才能與其探討問題找出矛盾癥結(jié)。

5.能解決的要及時(shí)解決，但要堅(jiān)持原則方向，解除誤會(huì)，消除隔閡，有錯(cuò)誤的、不對(duì)的地方主動(dòng)承認(rèn)，解決不了的要解釋清楚或說明情況原由，盡全力求得家長(zhǎng)的理解，答應(yīng)的要兌現(xiàn)，不推脫。

總之，溝通方式各種各樣，靈活多變。但盛氣凌人，強(qiáng)硬粗暴，或敷衍了事的態(tài)度是不可取的！

4樓 曹靖華 騰龍學(xué)校

我覺得跟家長(zhǎng)溝通也是一門藝術(shù)，孩子表現(xiàn)好家長(zhǎng)有配合的就不用說了。不過打工子弟學(xué)校家長(zhǎng)真有刁的。一個(gè)小事就可以鬧到學(xué)校，據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不外乎有這幾種：

一，護(hù)短型的。別的孩子碰她一下，或?yàn)樾∈碌臓?zhēng)執(zhí)都可能告到學(xué)校；

二，不管不問型，不論孩子在學(xué)校發(fā)生什么事，從不到學(xué)校來；

三，自認(rèn)清高型，不把老師放在眼里。擺出一副很有學(xué)問的樣子。

對(duì)于第一類型的家長(zhǎng)，老師先要了解孩子的情況，事出都有因，讓倆孩子都找出自己不對(duì)的地方，家長(zhǎng)作為旁觀者就不會(huì)無理取鬧了；對(duì)第二類型的家長(zhǎng)，老師要寫條子，明確，孩子畢竟是他的孩子，老師做的只能是教育孩子，家長(zhǎng)不來配合的話，總不能把孩子推給社會(huì)吧。站到家長(zhǎng)那一邊說話，告訴他，老師做的一切是為了他的孩子，有思想的家長(zhǎng)很快會(huì)向你靠攏。對(duì)第三類家長(zhǎng)不能太客氣，你可以讓孩子的作業(yè)每天都讓家長(zhǎng)簽字并檢查，如果家長(zhǎng)只簽字不檢查，或根本不簽字，那他也清高不到哪去了。最后提醒各位同仁，當(dāng)老師難，當(dāng)打工子弟老師更難。

5樓 賀占琴 樹仁學(xué)校

看來四樓很有感觸呀！我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通要看什么樣的家長(zhǎng)，對(duì)于和我們想法一樣的家長(zhǎng)，我們作為一名老師，首先要有愛心要設(shè)身處地的為他們著想，為他們考慮。由于我們面對(duì)的群體比較特殊，他們也有自己的難言之隱，我們對(duì)他們的孩子如同自己的甚至勝于自己的孩子，各方面想的比他們還要周到。他們一般都不會(huì)與你作對(duì)，因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的，以心換心，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)感謝你，但世界之大無奇不有，也有一些讓人聽著頭疼，看著冒火的上帝。當(dāng)遇到這種人時(shí)，要抱著有理走遍天下，不要讓他們抓住你的把柄，根據(jù)不同的類型來做到兵來擋將，水來土掩的方法，讓他們知難而退。

6樓 袁寶華 東壩實(shí)驗(yàn)學(xué)校

我同意五樓的說法。作為一名教師，與家長(zhǎng)溝通是必不可少的。從事教育十多年，無論我到哪個(gè)學(xué)校教學(xué)，大部分家長(zhǎng)都很支持、配合我的工作。也有極個(gè)別的家長(zhǎng)心疼自己的孩子說：“老師太嚴(yán)厲了??”我就和他們解釋：“您難道希望我什么也別管他們，做一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師嗎？您也希望孩子將來有出息吧！不但我管您也得管，他們出人頭地了您也受益。”就這樣他們也就能理解了。

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們的生活瑣事，比如在學(xué)校里吃飯的學(xué)生不好好吃飯，我就檢查他們的飯盒。剩下飯的學(xué)生我就喂他們吃，這樣他們就不再剩飯了。我自己買大的鉆筆刀給他們削筆，沒有本子了我就給他們買。現(xiàn)在天越來越冷，學(xué)生帶的水都涼了，我就從家里帶一個(gè)大暖瓶來打熱水給他們喝，噓寒問暖。在這樣的前提下，我再傳授給他們知識(shí)。學(xué)生就會(huì)回到家中告訴家長(zhǎng)，我們老師就像媽媽一樣對(duì)我們好！都親切的叫我“老師媽媽”。對(duì)孩子好，自然而然與家長(zhǎng)拉近了距離，他們就會(huì)依賴和愛戴你。溝通起來很容易。

最后祝愿我們每一位老師工作順利！

7樓 張彥青 紅星學(xué)校 的確是這樣。雖然在教育孩子方面和這些情況特殊的家長(zhǎng)很難產(chǎn)生共鳴，但我覺得在生活上，對(duì)孩子多些關(guān)心，家長(zhǎng)會(huì)感激你、認(rèn)可你，然后再談對(duì)孩子的教育，孩子的學(xué)習(xí)。這樣教育工作更能得到家長(zhǎng)的支持。

8樓 李曉靜 東壩實(shí)驗(yàn)

我認(rèn)為跟家長(zhǎng)的溝通就是面對(duì)面的交流，把孩子的表現(xiàn)一五一十地告訴家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)跟孩子溝通好，不能對(duì)孩子使用暴力，也不能傷害孩子的自尊心，對(duì)于工作比較忙的家長(zhǎng)，那就只好電話聯(lián)系，就算他們?cè)倜Γ@幾分鐘總該有吧。其實(shí)，我們跟家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要。不然可能影響到孩子的健康成長(zhǎng)，真心地希望這些家長(zhǎng)理解我們，關(guān)心自己孩子以后的成長(zhǎng)，這樣才能積極配合我們的工作。

9樓 李金 昱穎學(xué)校：

打工子弟學(xué)校學(xué)生來自全國(guó)各地，家長(zhǎng)性格素質(zhì)各異，與家長(zhǎng)交流最重要的一點(diǎn)，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，交給家長(zhǎng)一些教育管理孩子的方法，讓家長(zhǎng)從心里認(rèn)為你很關(guān)心孩子，那么家長(zhǎng)就會(huì)配合你工作，不給你找麻煩。

10樓 王志東 春華學(xué)校：

我和九樓的看法一致。我認(rèn)為和家長(zhǎng)溝通其實(shí)就是了解家長(zhǎng)的難處，處處為孩子為家長(zhǎng)著想，要讓他們清楚一點(diǎn)：老師就是為孩子好，取得家長(zhǎng)的理解和信任最重要，這樣以后的工作就好做。

11樓 于艷春 騰龍學(xué)校

我同意樓上的意見。我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通的目的就是讓家長(zhǎng)協(xié)助老師共同教育好學(xué)生，所以首先要多表揚(yáng)他們的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)在老師面前也很要面子，即使學(xué)生一無是處也要委婉地說，討得家長(zhǎng)的歡心，你就把握了主動(dòng)權(quán)；其次創(chuàng)造和諧的氛圍是最好的添加劑，談話時(shí)要面帶笑容心平氣和，遇到極端的話題不能硬碰硬，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚f服他們理解你的想法，尊重理解是關(guān)鍵，理解別人的有效方法是換位思考；然后在家長(zhǎng)完全信任和尊重的情況下，暢所欲言，說出孩子的不足，以及需要家長(zhǎng)配合的地方，討論今后如何共同教育好這個(gè)孩子，最后多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見，你與家長(zhǎng)溝通的目的就達(dá)到了。

12樓 李鳳 自強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

俗話說：父母是孩子的第一位老師，我認(rèn)為老師也是孩子的第二父母。要想使學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須全方面地了解學(xué)生，要從不同的方面關(guān)注學(xué)生。那么這就需要家長(zhǎng)與教師的配合，教師怎么樣才能和諧地和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)配合老師的工作呢？依我個(gè)人意見：

一、教師與家長(zhǎng)之間要相互尊敬。教師不要因其家庭條件、環(huán)境及年齡等因素而歧視家長(zhǎng)。

二、溝通。溝通是橋梁，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎，講究禮貌，平等地與家長(zhǎng)交流，不要盛氣凌人。

三、移情考慮，教師應(yīng)體會(huì)家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心態(tài)。不要以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，而要以人為本。每個(gè)孩子都是最棒的，我們不要因其成績(jī)低而去放棄學(xué)生，三百六十五行，行行出狀元。他總有出眾的一面。所以不要把分?jǐn)?shù)掛在嘴上和家長(zhǎng)交流。最后希望教師們要與家長(zhǎng)和諧共處，使孩子快樂成長(zhǎng)。

13樓 郭嬌艷 新苑學(xué)校

與家長(zhǎng)溝通的辦法，我認(rèn)為：

1、在平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候，在孩子的作業(yè)里夾紙條，告訴家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)情況。

2、在孩子的作業(yè)中多表揚(yáng)，多夸獎(jiǎng)。從而讓孩子們告訴他的爸爸媽媽，從孩子的口中了解家長(zhǎng)。

14樓 王義臣 星星小學(xué)

我也說兩點(diǎn)吧，教師與家長(zhǎng)溝通主要有：

1、科學(xué)有效的方法，通過孩子這座橋梁，和家長(zhǎng)交朋友，制定在校和家情況表。通過數(shù)字，時(shí)間，科學(xué)體現(xiàn)孩子動(dòng)態(tài)變化。

2、不定形式：主邀家長(zhǎng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加校活動(dòng)，班會(huì)、聽課、家訪、電話聯(lián)系等。給我們以肯定，達(dá)到心心相通，家長(zhǎng)滿意和放心。共同使孩子健康成長(zhǎng)，才能把彩虹托向藍(lán)天。

15樓 羅海城 長(zhǎng)店實(shí)驗(yàn)

我的看法和大家不太一樣。我覺得在如今這個(gè)忙碌、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，每個(gè)人都在埋頭做事，于是忽視了身邊的人或事，這樣就拉開每個(gè)人的距離，我們需要的是多點(diǎn)時(shí)間坐下來好好地說說自己的心里話。由于工作的原因現(xiàn)在好多家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心、了解越來越少，可以抽出一些時(shí)間，比如在星期天多陪陪孩子，多跟孩子說說話，這樣在陪孩子玩的同時(shí)，家長(zhǎng)們也就能放松一下緊張的心情，也可以了解孩子們的內(nèi)心世界了。老師要想和家長(zhǎng)溝通，需要家長(zhǎng)先和孩子溝通好。

16樓 李有為 清蓮學(xué)校

家長(zhǎng)只能了解孩子的一個(gè)方面，還是老師和家長(zhǎng)共同教育，共同理解才能教育好孩子。

與家長(zhǎng)溝通最重要的是真誠客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)真正了解孩子，然后再根據(jù)不同學(xué)生的不同問題與家長(zhǎng)交流，想出最好的辦法解決。

17樓 馮振中 向上學(xué)校

首先，要進(jìn)行家訪；其次，要注意與家長(zhǎng)溝通的細(xì)節(jié)；最后，要注意家訪內(nèi)容的安排（關(guān)注學(xué)生生活、家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)空間等）。

18樓 湯灝

班主任如果遇到?jīng)_動(dòng)型的家長(zhǎng)，就是秀才遇上兵——有理說不清了。那么面對(duì)這類家長(zhǎng)，班主任又該如何與他們溝通？

我有個(gè)例子，班里兩個(gè)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)孩子磕在地上門牙磕掉一小塊。班主任處理好學(xué)生后，第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)，受傷學(xué)生家長(zhǎng)據(jù)說以前是“道上人”，當(dāng)他得知女兒受了這份委屈立刻趕到了學(xué)校，不依不饒，并對(duì)班主任揚(yáng)言，要把傷到他女兒的同學(xué)找出來教訓(xùn)教訓(xùn)。不管班主任如何解釋、勸解，家長(zhǎng)卻說，老師你不要光來說的，如果今天是你的女兒，你會(huì)怎樣？當(dāng)家長(zhǎng)沖進(jìn)來跟老師說，一定要見見那個(gè)學(xué)生時(shí)，老師就冷靜地說：“因?yàn)檫@個(gè)孩子也是我的學(xué)生，也是在我的保護(hù)范圍之內(nèi)的，我也要保護(hù)他。雖然孩子犯了錯(cuò)誤，但是老師絕對(duì)不能把他交給另外一個(gè)家長(zhǎng)。在學(xué)校，老師是第一責(zé)任人，我負(fù)責(zé)去教育他。你沒有必要在學(xué)校里面，當(dāng)著我的面去教育那個(gè)學(xué)生。你要相信老師，我會(huì)幫你去處理這件事情”但是，老師也要讓家長(zhǎng)發(fā)泄情緒，叫他穩(wěn)定下來，訴說完，然后再講道理就會(huì)有效。

第三篇：淺談教師如何與家長(zhǎng)更好地溝通合作

淺談教師如何與家長(zhǎng)更好地溝通合作

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展主要受家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面教育的影響，學(xué)校教育和家庭教育直接作用于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是教育的主體。現(xiàn)在的學(xué)生與父母之間普遍存在著難以溝通的問題，子女對(duì)父母缺乏理解，對(duì)父母的教育方式不太認(rèn)同，甚至有反感、抵抗等情緒，影響了家庭教育的效果，也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，針對(duì)這負(fù)面的效果，作為教師的我們應(yīng)該很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

魏書生曾說：“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，??這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”這見解把握住了人性的弱點(diǎn)，學(xué)生受用，對(duì)家長(zhǎng)也同樣受用。教師與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。家長(zhǎng)是教育活動(dòng)的合作者，與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，利于教師更多地了解學(xué)生。聯(lián)系的內(nèi)容不應(yīng)該局限于孩子所犯的錯(cuò)誤，還應(yīng)該有孩子取得的點(diǎn)滴成功與進(jìn)步；不應(yīng)該局限于孩子的行為，還應(yīng)該有孩子的思想、情感與情緒；不應(yīng)該局限于孩子的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有孩子的校內(nèi)外生活。教師應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。教師還要善于聆聽，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同，用建設(shè)性口吻的話語回應(yīng)對(duì)方，如“你看，我們是否可以這樣做??”、“你能否試一下這種方式”等等，使家長(zhǎng)感到教師是真誠的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。教師通過家長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生，家長(zhǎng)從老師身上汲取教育知識(shí)技能。這樣，教師與家長(zhǎng)互相信賴、彼此合作，共同幫助孩子成才。溝通結(jié)束時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步擬訂教育學(xué)生的措施，明確家長(zhǎng)和教師的分工。

生活中許多家庭教育方面存在問題。教師通過理論學(xué)習(xí)、專題討論、案例分析等一系列研究和培訓(xùn)，提高理論水平，工作意識(shí)，近而增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作，真正為家長(zhǎng)著想、為學(xué)生著想，為每個(gè)學(xué)生的家庭幸福盡一份力。

第四篇：如何更好的與學(xué)生溝通

如何更好的與學(xué)生溝通

在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的溝通是一種藝術(shù)，教師與學(xué)生之間的溝通也是藝術(shù)的一個(gè)種類，而且也是一種有效的教育方式。教師能否成為一名成功的教師和讓學(xué)生喜愛的人，關(guān)鍵一點(diǎn)就在于如何更好地與學(xué)生溝通。

古時(shí)候的教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)期，新形勢(shì)下對(duì)教師的要求也有所改變。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者和道德的引導(dǎo)者，更是思想的啟迪者和心靈的開拓者。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”真正的教育應(yīng)是心靈的對(duì)話，教師要自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過心靈與心靈的碰撞，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期望，學(xué)會(huì)善待和寬容，體驗(yàn)自信和成功。

我曾看到這樣一篇文章：故事的主人公是一位孩子的母親，她的孩子奇奇上小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期的時(shí)候，班級(jí)里換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師，是一個(gè)年輕的男老師。老師第一天在奇奇班上課時(shí)，出了很多腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，說要“發(fā)散同學(xué)們的思維”，說要給每個(gè)同學(xué)一次回答問題的機(jī)會(huì)。老師剛把題目拋出，班里的孩子就爭(zhēng)先恐后地舉起手來，奇奇把手舉得老高老高的。老師出了一個(gè)又一個(gè)題目，奇奇著急地看著老師，總以為老師會(huì)叫到他。一次沒被叫到，又一次沒被叫到，奇奇周圍的同學(xué)都一個(gè)個(gè)地被老師叫到了，當(dāng)老師的目光落在奇奇身上的時(shí)候，奇奇非常興奮地想站起來，可老師偏偏叫了奇奇的同桌回答。一節(jié)課很快就過去了，奇奇的期望一次又一次落空了，心里有說不出的委屈。放學(xué)回家后，奇奇悶悶不樂地坐在家里寫作業(yè)，唯獨(dú)不寫數(shù)學(xué)作業(yè)。奇奇媽就好奇地問孩子：“今天怎么不寫數(shù)學(xué)作業(yè)了？”孩子看了看數(shù)學(xué)作業(yè)本，又不好意思地回頭看了看他媽媽，很傷心地問媽媽：“為什么新的數(shù)學(xué)老師不叫我回答問題？”奇奇媽為之一怔，她不知道孩子在學(xué)校發(fā)生了什么事情。一個(gè)學(xué)期過去了，奇奇的數(shù)學(xué)成績(jī)一退再退，由原來的90多分退步到40多分，奇奇媽感到非常不理解。在這種情況下，父母通常不會(huì)怪罪老師，而會(huì)認(rèn)為自己的孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此，奇奇媽還給孩子請(qǐng)了家教老師，每天晚上給孩子補(bǔ)課，可這樣的效果依然不好，奇奇媽發(fā)現(xiàn)孩子更加不喜歡數(shù)學(xué)了。看到這里我莫名的心痛，只有師生之間加強(qiáng)交流，師生關(guān)系平等和諧，學(xué)生才能“親其師而信其道”。這一切都需要教師掌握一定的溝通技巧、策略和途徑。因此我認(rèn)真請(qǐng)教了本校幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法：

1、愛心是前提

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要做他們的知心朋友。教師用愛與學(xué)生溝通，才能真正了解學(xué)生的想法，才能真正幫助他們。真正理解學(xué)生，需要教師拋棄自己對(duì)學(xué)生的固有偏見與主觀判斷，站在學(xué)生立場(chǎng)上，以學(xué)生的眼睛來觀察，以學(xué)生的心靈來感受，以學(xué)生的觀點(diǎn)來思考，從而走入并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相通。當(dāng)學(xué)生真切地感受到你對(duì)他的真心關(guān)愛，必定會(huì)回報(bào)以最真誠的信任，學(xué)生自然就會(huì)愿意向你敞開心扉，向你吐露心聲。師生之間以愛建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)和道理上。

2、尊重是基礎(chǔ)

教師要尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，真正視學(xué)生為平等的伙伴，是與自己一樣值得尊重、應(yīng)該被尊重的一個(gè)人。只有維護(hù)學(xué)生的合法利益，平等公正地對(duì)待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系，才能構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，為師生的交流打下基礎(chǔ)。

教師尊重學(xué)生，要做到不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。因此，教師應(yīng)多以學(xué)生的角度、眼光和思維去觀察了解世界，有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。

3、溝通時(shí)的心理保障

老師要與學(xué)生溝通，要有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生作知心朋友，溝通要從熱愛、關(guān)心、理解學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)。面對(duì)學(xué)生這些鮮活而極富個(gè)性的群體，教師必須擺正自己的位置，不能動(dòng)輒就擺出老師的架子，居高臨下盛氣凌人，更不能以權(quán)壓人，以勢(shì)逼人，應(yīng)態(tài)度謙和，以誠相見，以情動(dòng)人，以理服人。平常工作中要俯下身子融入學(xué)生之中，通過平等的思想和情感交流，消除學(xué)生內(nèi)心防范與隔閡，達(dá)到雙方心理相容，心心相印。對(duì)待學(xué)生要豁達(dá)大度，滿腔熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)，冷靜思考。教師要用發(fā)展的眼光去觀察、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要有一顆平常心。

4、用心聆聽學(xué)生的傾訴

傾聽要有耐心，全身心投入專注地聽，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生消除緊張心理，有話敢說。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的回應(yīng)，表示對(duì)學(xué)生講話的重視和理解。教師要避免在學(xué)生講話時(shí)，因急于表達(dá)自己的看法而打斷學(xué)生的講話和思路，影響傾訴人的情緒，阻礙溝通順利進(jìn)行。教師對(duì)與學(xué)生溝通的問題不要輕易下結(jié)論，舍身處地地為其著想，真誠地提出自己的建議, 供學(xué)生思考和選擇，給學(xué)生一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。

總之，教師要順利完成教育教學(xué)工作，有效地促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)他們，平等對(duì)待他們，在愛心和尊重的基礎(chǔ)上建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，把握溝通的恰當(dāng)時(shí)機(jī)、采用藝術(shù)性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，收到教育預(yù)期的效果。

（田劉小學(xué)—?jiǎng)⒊擅鳎?/p>

第五篇：與家長(zhǎng)溝通材料（本站推薦）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級(jí)五六十位學(xué)生，一百多位家長(zhǎng)，眾口實(shí)在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”而班主任則是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長(zhǎng)溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長(zhǎng)溝通的技巧”這一話題，從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。

一、家長(zhǎng)類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報(bào)孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細(xì)節(jié)，同時(shí)向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機(jī)會(huì)都沒有。分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)策：用具體的事例，幫助家長(zhǎng)重新審視自己的孩子，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看自己的孩子。

2、成績(jī)型

典型癥狀：家長(zhǎng)和我講，孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績(jī)?nèi)绾魏茫狭酥袑W(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法，學(xué)習(xí)效率低下，語數(shù)外不突出，小科目一無是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷，要解決這個(gè)問題，教師要改變，家長(zhǎng)更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，往往會(huì)陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受，結(jié)果是為對(duì)方考慮，而對(duì)方卻不買你的帳。

對(duì)策：我給家長(zhǎng)們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的生活，成績(jī)要關(guān)注，學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。

分析：孩子長(zhǎng)期不服管教，讓家長(zhǎng)協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。

對(duì)策：我認(rèn)為首先要對(duì)該家長(zhǎng)的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進(jìn)步，馬上表揚(yáng)，重新樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，重新樹立孩子對(duì)家長(zhǎng)的信心，同時(shí)要讓孩子體會(huì)到進(jìn)入中學(xué)后，充滿了新意，并在感恩班會(huì)上讓他說出對(duì)家長(zhǎng)的感激之情，通過以上一系列的活動(dòng)，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長(zhǎng)告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表揚(yáng)，但在幾次表揚(yáng)之后，又有些驕傲，這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細(xì)膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評(píng)的方法……

分析：這一類型的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法，而且對(duì)于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心，從家長(zhǎng)的話中，能夠感覺到家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)注。

對(duì)策：找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)明白，做任何事情都要有一個(gè)度，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注也是如此，過度的關(guān)心會(huì)讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長(zhǎng)沒有意識(shí)到的問題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘裕煌５厥┓省菜⒎粒蠊俏覀兠恳晃欢寄芟氲降模吧袩o法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長(zhǎng)制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學(xué)生住在我家附近，而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪。可以在事先預(yù)約的情況下，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長(zhǎng)的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我在班級(jí)中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請(qǐng)，有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請(qǐng)我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來，他談到了對(duì)家長(zhǎng)的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長(zhǎng)談?wù)勗趺礃樱瑢W(xué)生同意了，于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家，不許準(zhǔn)備晚飯，同時(shí)要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長(zhǎng)書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評(píng)的語言和不滿的情緒，我安慰學(xué)生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時(shí)間，我在猶豫這件事情了，因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會(huì)給家長(zhǎng)帶來很大麻煩，但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候，這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會(huì)和你說的，在學(xué)生眼中，辦公室是個(gè)很正式的地方，相對(duì)于談心，更適合批評(píng)。在與家長(zhǎng)的溝通中，我了解到了家長(zhǎng)在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒，聽到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨，看到了孩子在家長(zhǎng)面前的無奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長(zhǎng)打了電話，進(jìn)行了溝通，達(dá)成一致：家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、少嘮叨，學(xué)生要在家中

有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并在中間休息時(shí)與家長(zhǎng)溝通自己的安排，而此時(shí)家長(zhǎng)最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后，學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué)，但在中考前一個(gè)階段，他的學(xué)習(xí)比以前更努力，與家長(zhǎng)的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標(biāo)專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急，為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

2、面談

當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況，而用電話又顯得不太正式時(shí)，可以將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來面談。

幾點(diǎn)建議：

（1）如果不是需要馬上見面的事情，要給家長(zhǎng)選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆]交作業(yè)、說話等，便要求家長(zhǎng)立刻趕到學(xué)校，甚至限定半小時(shí)、一小時(shí)，這樣會(huì)給家長(zhǎng)造成很大的麻煩，家長(zhǎng)是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長(zhǎng)的心里，或多或少認(rèn)為我們有些小題大作，因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來獲得同樣的效果。

（2）如果家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)在場(chǎng)，要注意自己的語言。避免過激評(píng)價(jià)和無痛呻吟，不合適的語言不僅不能讓家長(zhǎng)感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒有達(dá)成任何協(xié)議，反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動(dòng)。

（3）請(qǐng)把握與家長(zhǎng)面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長(zhǎng)叫來面談，就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，讓家長(zhǎng)配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上，在很多情況下，有些老師的方案被家長(zhǎng)修改，甚至要面對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)難，訴說學(xué)校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)面談前要充分了解家長(zhǎng)的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息，同時(shí)要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個(gè)方面說明問題，需要家長(zhǎng)做哪些事情，并按約定時(shí)間回訪，讓面談起到實(shí)效，而不是家長(zhǎng)與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。

3、電話

通過電話與家長(zhǎng)溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對(duì)面談話，我們應(yīng)避免語言的隨意性，告知家長(zhǎng)本次通話的目的是什么，用較為簡(jiǎn)潔的語言說明即可。被長(zhǎng)時(shí)間的通話所困擾時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)間說“不”。

4、短信

我個(gè)人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機(jī)，就不會(huì)限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對(duì)于我們來說不是難事，這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會(huì)的主題發(fā)給家長(zhǎng)，告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議，希望家長(zhǎng)積極配合；過節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問候短信，家長(zhǎng)和老師脫開學(xué)生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長(zhǎng)注意查收月考成績(jī)條，并公布成績(jī)主要指標(biāo)，方便家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)進(jìn)行有效的分析和改進(jìn)；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習(xí)策略，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過家長(zhǎng)的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個(gè)月，發(fā)一條短信，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，……只要是你認(rèn)為合適的，就可以與家長(zhǎng)取得溝通，在家長(zhǎng)眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關(guān)愛，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長(zhǎng)的溝通還會(huì)有困難嗎？

三、如何開好家長(zhǎng)會(huì)：

家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來越被教師和學(xué)生家長(zhǎng)所重視。但是“千篇一律”的家長(zhǎng)會(huì)、“雷打不動(dòng)”的議程讓家長(zhǎng)厭煩，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)逃避家長(zhǎng)會(huì)的情況。在學(xué)生眼里，家長(zhǎng)會(huì)就是為家長(zhǎng)和老師交換情報(bào)準(zhǔn)備的，老師和家長(zhǎng)是“接頭”的諜報(bào)人員，他們互相收集、交換情報(bào)從而更好地對(duì)付學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)即為學(xué)生的 “受難日”。對(duì)老師來說，老師常常為開家長(zhǎng)會(huì)犯難，不向家長(zhǎng)反映真實(shí)的情況，有失職之嫌；向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的不足，又怕家長(zhǎng)回去把問題夸大，對(duì)孩子拳腳相加，這會(huì)使孩子認(rèn)為老師是告密者，和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮其作用，值得每一位老師去思考。如何開好家長(zhǎng)會(huì)？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、會(huì)前：做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。

1、在家長(zhǎng)會(huì)前一周通知會(huì)議開始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)。

2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，搞的家長(zhǎng)無所適從。

3、班主任把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生談一談，希望和家長(zhǎng)作那些方面的溝通。

二、會(huì)中：

家長(zhǎng)和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長(zhǎng)會(huì)正是老師與家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)，以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長(zhǎng)會(huì)搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會(huì)”和低分學(xué)生的“批斗會(huì)”，這就使家長(zhǎng)會(huì)失去了它的真正意義。

1、“誰來講”

班長(zhǎng)講，在正式開會(huì)前講，哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好，值日不主動(dòng)，與同學(xué)相處有問題（單獨(dú)找家長(zhǎng)匯報(bào)）。

任課教師講，班主任介紹后，找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～1

5分鐘，講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念，本學(xué)科的特點(diǎn)及家長(zhǎng)如何配合。

班主任講，用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過這樣的家長(zhǎng)會(huì)，先是專家講，然后校長(zhǎng)講，科任老師講，最后班主任再講，家長(zhǎng)一聽就是三四個(gè)小時(shí)，積極性肯定不高。要盡量縮短家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間。

2、“講什么”，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來確定，以初一年級(jí)第一學(xué)期為例。家長(zhǎng)已經(jīng)參加過十幾次家長(zhǎng)會(huì)，因此在初中的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)們感受到新鮮的空氣，這樣有助于樹立家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任的信心，也會(huì)給今后的管理帶來很大的方便。

初一第一學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)的安排。安排家長(zhǎng)座位（如果是在公共教室，可按學(xué)號(hào)排序），在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號(hào)，給家長(zhǎng)發(fā)放考試試卷，發(fā)放成績(jī)通知條（作成工資條的形式），安排班長(zhǎng)找個(gè)別家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況，安排簽到人員及引領(lǐng)人員，同時(shí)播放學(xué)生在校時(shí)間的照片、視頻及優(yōu)秀作品，讓家長(zhǎng)從更多方面了解班級(jí)情況。班主任按會(huì)前通知的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開始，避免等會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會(huì)成績(jī)大幅下滑(2)如何度過從小學(xué)到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長(zhǎng)做什么.三、會(huì)后：做好與孩子的交流工作。

家長(zhǎng)會(huì)后，班主任要召開一次與家長(zhǎng)會(huì)配套的班會(huì)，肯定學(xué)生們?cè)诩业膬?yōu)秀表現(xiàn)，批評(píng)他們的不良表現(xiàn)，并要求限時(shí)改正，按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪，同時(shí)滲透“誠信”與“感恩”教育。

家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行交流，消除學(xué)生“恐慌”家長(zhǎng)會(huì)的心理，真正起到家長(zhǎng)會(huì)的教育目的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同探討,使家長(zhǎng)與孩子的交流達(dá)到較好的效果。

我要求家長(zhǎng)耐心地對(duì)孩子說家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容：一是先讓孩子了解家長(zhǎng)會(huì)的全過程；二是說說班主任的表揚(yáng)與批評(píng)，如果自己的孩子受到了表揚(yáng)，一定要重點(diǎn)加以肯定；三是告訴他班主任及科任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)；四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還存在不足，并找出原因；五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按時(shí)檢查計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

四、幾點(diǎn)建議：

第一、家長(zhǎng)會(huì)必須主題明確。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長(zhǎng)會(huì)開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問題，要有個(gè)通盤的打算，從而避免了盲目性。

第二、在家長(zhǎng)會(huì)有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長(zhǎng)會(huì)與上次家長(zhǎng)會(huì)所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長(zhǎng)會(huì)制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。

第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會(huì)議。使學(xué)生家長(zhǎng)高興而來，滿意而歸，為下次會(huì)議打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生的教育要依賴于家長(zhǎng)與老師的共同努力，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，是一次教育的升華，會(huì)成為一種動(dòng)力，這種動(dòng)力樹立了家長(zhǎng)的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了老師的信心。

四、結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，才能讓我們的教育行為有效化；我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界，但是掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧，就可以減少與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)；掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧，就不會(huì)為教育所累，在溝通的同時(shí)也就多了一份教育帶來的享受。

謝謝大家！