第一篇：PPT制作過程中遇到幾個小問題及解決方法與心得體會

PPT制作過程中遇到的問題及解決方法

1)對于剛接觸電腦運用的我來說，制作特別是獨立的制作ppt是很困難的，自己之前很少接觸電腦，所以在各方米昂都有不同程度的問題：首先是素材的收集和整理，面對如此之多的素材，自己一時之間卻無從下手，不知如何儲存和運用，當然在發現問題之后，通過及時的向同學和老師請教以及自己不斷的練習問題基本得以解決；第二個問題就是在ppt的制作之前，不知如涉及一個設計的過程或者說是大綱，因而不能流暢的進行幻燈片的設計，從而阻礙了制作的進程和效果，但是通過觀看別的同學的制作過程和向同學的請教，自己也逐步掌握了設計的步驟和進度的控制，而去可以自己獨立設計制作簡單的幻燈片了；第三個問題就是：對幻燈片進行射進動畫效果的時候，對一些技巧和操作并不熟悉，例如文字和圖片的進入方式的設計中，不知道選擇恰當的進入方式才能是動畫效果達到最佳，還有許多圖片一起進入的處理問題，工具欄和快捷鍵的使用以及各種文本的插入、幻燈片的背景圖片設置、ppt母版的設置（包括頁腳葉眉的設計和插入、各個幻燈片之間的連接問題等）等操作上的問題，這么多的問題顯然使得自己的制作進行的比較困難，不過，在通過同學間的討論和學習還是有了一定的進步，也能基本掌握一些操作了，為之后的設計打下了很好的基礎。最后就是文檔處理過程中的問題了，其中存在一些word的基本操作的不懂，經過一定的聯系之后基本掌握了，至于打字速度太慢的問題，我想今后不斷的練習就一定能解決了。

運用的技巧和工具

2)制作ppt的時候，常用到的技巧和工具是鼠標右擊時的快捷，其中最常用的要數復制、粘貼和剪切了，還有字體、格式、圖片的設置等在右擊時的快捷操作，這些都是設計和操作變得簡單且方便了；常用的技巧工具還有自定義動畫的使用、超鏈接的使用、左面快捷方式的使用、各種搜索引擎（如百度）的使用；當然常用工具欄的一些工具就更是了，如插入圖片、藝術字、頁腳頁眉以及文本框，還有各種種各樣的效果使用（特別是動畫效果的使用和文字效果的使用）等操作和工具。

4.心得體會

通過制作ppt和word演示文檔，學習并了解關于計算機的一些基礎知識和技能，將課堂學到的理論知識付諸實踐，可以更好的了解和掌握，以便以后可以在學習和工作中更好的運用，減少不必要的麻煩。在制作ppt和word演示文檔的過程中，自己經歷了從不懂到懂，從東倒可以熟練的制作的過程，給自己帶來了一定的快樂和成就感，同時也給自己增加了一定的自信心，讓自己明白了，其實計算機也不是像自己想的那么困難而不可接觸，只要自己能靜下心來學就一定能學會。當然在制作的過程中，也遇到了一些困難，有些甚至讓自己無從下手，但是通過向同學詢問和自己的查詢，問題也得以解決；在這一過程中又讓自己學會，無論是在學習和工作中，自己一個人干往往是不可能或可能性很小的，所以需要合作，需要與同學或同事的合作；而這也讓我發現，自己很缺乏發這種合作精神和能力，所以以后要學子和培養合作意識和精神，這也算是給自己定下一個目標，并且要朝著這個目標奮斗。另外，在制作的過程中，需要查閱和下載很多資料，但自己在做這個的時候，發現自己在這方面的能力也很欠缺，在需要大量資料的時候自己卻因不能及時的找到而浪費了許多的時間和精力，致使工作效率很低，所以自己也要提高一下查閱和下載的能力。最大的心得體會是，自己在計算機方面有好多的欠缺，急需提高，自己一定要努力，才能不落后太多。

第二篇：淺談實習過程中遇到的問題及解決方法

淺談實習過程中遇到的問題及解決方法

在這次的實習中，通過課堂教學和中學生的接觸，我學到了很多書本上學不到的知識，掌握了一些教學方法和技巧，慢慢學會了與學生的溝通交流，但在實習的過程中，也發現了一些問題。下面我談一下我所發現的問題及我對這些問題的解決方法。

一、作為老師我布置下去的預習任務，只有少部分同學完成，大多數同學都是等到講這一課時才匆匆忙忙看一遍課文。這就使得學生在對課文不了解的情況下就進入了聽老師講解的階段，不利于發揮學生的主動性，同時也影響了教學效果。課前把學生分成學習小組，讓大家共同討論預習時遇到的問題，然后每個小組派一名同學為代表敘述小組預習成果，把小組預習中的問題集中起來，在講解課文中逐一解決。這樣的小組預習，能讓學生互相督促互相討論，提高學習熱情，更好地學習課文。

二、在課堂上，對于老師提出的問題，積極主動回答的都是固定的幾個學生，有些同學幾乎沒有回答過問題。針對這種情況，我會有意的提問一下那些不經?；卮饐栴}的同學，讓他們大膽的發表自己的看法，多鼓勵鼓勵他們。鍛煉他們的組織語言的能力，思維能力，養成勤動腦的習慣。

三、對于有一些知識點我認為學生應該都已經掌握了，但在批改作業中往往會發現許多學生都出現的共同錯誤，這個錯誤是自己沒有預想到的。這種情況的出現讓我意識到要以學生的年齡閱歷來看他們對知識點的掌握程度，要把握好學情。課堂上我會再次強調這些易錯的知識點，讓學生加深印象，不再犯同樣的錯誤。

四、班級里的有些同學比較活躍，在課堂上經常與其周圍同學說話，影響課堂秩序，這樣一來，就要分出一些時間來維持課堂紀律，也就會影響到講課的進度。如果維持課堂紀律的時間過長就會導致課時計劃不能完成。這樣就需要具體問題具體分析，對課堂上比較活躍的同學進行交流溝通，有目的有方法的跟他們交談，找到問題的源頭，從而更好地解決問題。在課堂上可以多讓他們回答問題，豐富自己的教學素材，讓學生注意力集中到課文上，激發他們的學習興趣，興趣是最好的老師。

五、在考試前沒有在課堂上帶領著學生復習，讓學生自己復習，考試成績出

來就會大打折扣。由于是初一的學生，大多數學生還不具備自學的能力。在考試前一定要把知識點串一遍，反復強調重點難點，圈劃出來容易出考題的知識點，加深了學生對知識點的印象，更容易出成績。一定要重視考前的復習。

這些都是在實習中我遇到的一些問題，對這些問題的思考讓我受益匪淺，我相信對以后作為老師也有莫大的幫助。

第三篇：新課程教學過程中遇到的問題與解決方法

新課程教學過程中遇到的問題與解決方法

新課程的實施，帶給我們全新的教學理念，也帶來了不少爭議、探索和困惑。我是從2010年送走高三后直接接的高二，教授新教材也就是半年多的時間，在這半年多的教學實踐中，我遇到了好多的問題和困惑。

一、教學中遇到的最主要問題

問題一：學生活動和教學任務的關系處理不是很好，完不成教學任務是經常性的現象

新課改以后的政治教材與舊的傳統教材相比較，原來兩課時甚至三課時的內容在新教材中都是要一課時完成的。新的教學理念要求課堂上充分發揮學生的主體作用，倡導把課堂還給學生，學生活動、探究、合作學習往往要比老師單純講授花費更多的時間，并且學生活動過程中可能會出新的思維亮點甚至出人意料的新情況需要處理，現有的每節課的時間并沒有增加，這樣就使得教學任務很難完成。比如生活與哲學第四課第二框《認識運動把握規律》這里就涉及到運動、靜止、規律三個概念，“物質和運動”、“運動和靜止”、“人和規律的關系”三個關系；事物是運動的，事物的運動是有規律的，規律是客觀的三個原理。這些在舊教材這些在舊教材中是分在四框來講的。所以我在教學中是把它分為兩課時探究的，但不可能每課內容都這樣分解。問題二：自主學習、合作探究形式濫用，缺乏有價值的探討。

自主學習、合作探究是新課標所倡導的學習方式。自主學習、合作探究是學生的一種需要，一種發自內心的合作欲望，它作為一種新型的學習方式被教師廣泛采用，這種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂，確實能給人以享受和啟迪，但在實際教學過程中，特別是上公開課、示范課時，自主學習，小組討論，合作探究出現了只重視形式，而忽視實質，缺乏實效的情況。課堂上，不論是否存有合作的時機，是否有合作的必要，教師就喜歡采用分組的方式讓學生小組討論，進行合作學習，教師提出問題后不給學生思考的余地，立刻小組討論，同學們你一言、我一語，熱鬧非凡，然而小組討論的效果并不明顯。更有一些學生在討論中盲目表現，不會傾聽，完全視同學和老師的意見于不顧，在課上吵成一團。課堂看似“熱熱鬧鬧”，但結果卻是“蜻蜓點水”；有的課合作次數過多，反而削弱了師生間信息的交流與反饋，時效性不強；有的合作學習，教師為急于完成預設的活動，在學生意猶未盡時就終止合作，使合作成了”中看不中用”的花架子，這樣自主學習、合作探究只是一種形式，不是有效的合作，教學有效性不強。

二、新課標下針對上述問題高中政治教學的對策

1、深刻領會新課標的精神實質，加強教學的針對性，向課堂要效率

新課程強調學生的主體性，把時間還給學生。有的教師在課堂上不敢開口講，很忌諱“講”，到了談“講”色變的程度。于是，“少講”或“不講”成為平時教學的原則。本來一講就明的問題，非要讓學生“自主”，去合作、去探索，認為這樣就避免了傳統教學的填鴨式。于是上課便叫學生自己看書，沒有指導、沒有提示和具體要求，沒有檢查也沒有反饋，由學生一看到底。這是一種典型的自由式的學習方式，學生表面上獲得了自主的權利，可實際上并沒有做到真正的自主。有的教師不能及時介入學生的學習活動，在學生活動時，只是自己站在講臺上、或者看看教案、或四處張望，不深入到學生中去，不和學生討論，好象學生動起來之后，教師就可以徹底“解放”了。實際上，在以學生為本的教學過程中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，相反對教師提出了更高的要求：教師應隨時調整自己的教學思路。學生小組討論的時候，教師不是等待、觀望、也不是干自己的其他事情，教師應成為小組的一員，參與其中，并對小組學習過程做必要的指導，切不可放任自流，使學生能真正的自立，以做到自主學習的結果，其實依我看是部分教師不能駕馭課堂。新課程強調以學生為主體，讓學生“動”起來?？僧攲W生真的動起來以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各種各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難以完成。而且學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至無所適從。結果造成教學任務完成不了，學生成績兩極分化。其實，教學任務完成不了，并不是新課程結構有問題，而是整個教學活動中，教師沒有很好的把握教學策略。有的教師每節課都要有自主探究的環節，分小組活動，只要是新課程倡導的方法都要一一展示，這樣的面面具到，就把有效的教學時間浪費了，怎么能完成教學任務呢？新課程的教學有開放性、創新性，具有不確定性，對教師來說，要敢于暴露學生的困難，體現自己解惑的水平。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能想辦法解決，教師在新課程中應該確定自己的角色定位明確自己是組織者、指導者、參與者。深刻領會新課表的精神實質，加強教學的針對性，提高自己對知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力，提高課堂效率。

2、注重創設生動有趣的教學情境，增強學生興趣

《高中政治課程標準》指出教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在生動具體的情境中學習。教學情境的創設要符合學生的年齡、心理特點和認知規律，要根據不同的教學內容有所變化，創設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。側重創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境。例如在教學《運動和靜止的關系》時，我設臵了這樣的情景：多媒體展示劉德華10、20、30、40、50、80的照片。讓學生思考：(1)十歲到八十歲的劉德華有變化嗎？(2)劉德華會變成梁朝偉活著周潤發嗎？學生興趣盎然，各抒己見。我乘勢點撥：這就是哲學中的“動中有靜”這樣將知識與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生更容易地學到了新知識。

3、注重轉變教師的教學方式和學生的學習方式，激活學生思維

新課程指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在當前全面推進素質教育的形勢下，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是由他主學習不斷地轉向自主學習，自主學習是一種主動學習、獨立學習、元認知監控的學習；另一方面是改變傳統的被動接受學習，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

自主學習、合作探究是課程改革當中大力倡導的重要的學習方式，教師應該為學生提供合作交流的機會，讓不同的學生表達自己的想法，聽取別人的意見。進行自主學習、合作探究時要注意以下幾點：

（1）一要選準自主學習、合作探究學習的內容。所探究問題要有可探討的價值。應根據教學的實際需要，選擇有利于產生爭論的、有價值的，而且是個體難以完成的內容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。一般來說，出現新知識，需要找出新的解決方法，可以讓學生合作探討；遇到了大家都希望解決的問題也有一定難度的時候，可以讓學生合作探究；有爭議的時候、而且意見不一致的時候，可以讓學生討論，在辯論中求真。亦即那些對學生來說“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的知識點上設疑，學生才感興趣而迫切希望。若問題過于簡單，討論將變成一種形式。若問題過深，會造成冷場，影響教學任務。因此，教師必須選擇恰當內容和時機進行，即學生思考出現困難時、有爭議時、新舊知識比較時，但不是所有的內容都適合，也不是每節課都需要合作學習比如在學習《運動是物質的固有屬性》我選取了教材32頁相關鏈接的內容設臵問題討論：

人不能兩次踏進同一條河流

——赫拉克里特

人一次也不能踏進同一條河流

——克拉底魯

探究思考：你認同誰的觀點？為什么？

（2）要教給學生自足學習、合作探究的技能。自主學習、合作探究需要學生的廣泛參與，這就要求教師為學生做出示范，使學生掌握“五種”技能。教學生學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言要能做出評價。學會質疑，聽不懂時，請求對方進一步解釋。學會表達，經過思考之后進行有序組織語言，達到表達過程有條理、有理由，讓同學聽著清楚明白。學會組織，主持小組學習，能根據他人的觀點進行歸納概括，做總結性發言。學會分工與合作，從而有效發揮合作學習的功能。

（3）加強對合作學習的指導。學生合作學習，并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生討論交流時，教師應該以聽、看為主，適時進行點撥引導，在此基礎上，迅速地加以思考，下一步的教學應該做哪些調整，哪些問題值得全班討論，哪些問題學生有困難，需要教師指導，教師應做出恰當的選擇還要要注意在合作交流中，要提出合適的問題，給學生足夠的時空，教師要適時的引導。在合作學習的同時更要關注弱勢群體，不要讓他們成為學習的“旁觀者”，一定要讓不同的學生學到不同的數學，注重個性化的學習。

4、正確運用多媒體教學手段。

計算機輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比，有其獨特的優勢。政治課本身思想性、理論性強，抽象難理解等特點，學生普遍缺乏興趣。運用多媒體計算機輔助教學，恰恰能較好把抽象的理論、觀點加以具體化，吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。當然在多媒體運用時要注意不要走入誤區，第一走出觀念上的誤區濫用多媒體認為不采用現代化的教學手段就是保守，就是觀念不先進，就不是新課程。第二防止課件變成課本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；第三切忌課件版面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的興起，結果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，沖淡課堂教學，而忽略了課堂教學中應掌握的知識。其實計算機教學只是輔助手段，形式是為內容服務的，原生態的課也有它不可抹殺的優點。所以教師只有把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）有機結合使用，優勢互補，使教學手段整體優化，才能提高課堂教學效率。

總之，在新課程教學中，只有主動創新，才能真正落實新課程的精神實質；只有改變習以為常的教學方式、才能穩健地推動課程改革；只有不斷地學習先進的教育教學理念、不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程，提高課堂實效。

第四篇：PPT制作心得體會

學習ppt制作課件心得體會

擬寫人：趙全能 到現在為止，我覺得ppt有兩點優勢是其他辦公軟件所無法比擬的：一是其圖文結合的表達方式，其優秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將能夠使表達事半功倍，有效將信息傳遞給他人，同時他人接受信息的意愿和接受力也將因此得到極大的提高；一是其動靜皆宜的呈現形式，ppt能夠設置豐富多彩的動態表達，能夠很有效的控制觀者瀏覽信息的順序，從而引導觀者順著筆者的思路，進入狀態，并接受我們的觀點。基于這兩點，我更加樂于用ppt表達更多抽象以及設想的內容，通過一步步呈現，模擬出可能的過程，讓理論變行動，讓虛變實。那么，撰寫出一片優秀的ppt教案，我們可以從哪幾個方面進行考慮呢？ 我一般會參考以下幾個過程： 第一，調整自己的思路。做教師工作到現在快一年了，思考的時間往往比寫教案的時間多上好幾倍，可能想了幾小時的東西，在理清思路之后，半個或一個小時之內就完成了全部的內容，因此思路的整理時非常重要的。在整理思路的時候，我一般會使用兩種方法，一種是在紙上將我想寫的內容或者重點內容一一陳列，然后再在另一張紙上一步步設計ppt的圖表及界面，幾個教學重點頁面設計完畢之后，剩余的事

情

就

非

常

方

便

了

。另一種方式是使用網頁上的各種模板，它能夠以思維發散的形式呈現你的思路。在撰寫時，你盡可以將所想全部寫上，然后再進行綜合和排列，使整體的邏輯和順序更為合理。兩種整理思路的方式各有利弊，兩者我都經常結合使用，畢竟在紙上寫東西的速度要比在電腦上打字畫圖要快多了。面對稍縱即逝的創意或者想法來說，時間就是最珍貴的。第二，緊跟著你的感覺。其實感覺很重要，所有文字都是來自于感覺的，感覺就是文字的靈魂，沒有靈魂，所寫所說就僅僅是一個空殼。文字、圖片、表格、動畫，都是靈魂的呈現，沒有靈魂，這些都失去了靈性。創造出來就意味的死去，那還不如不去創造。感覺往往來源于內心的一震，當你覺得這個感覺對的時候，你內心也將會被 這個感覺所感動。因此如何尋找和抓住這一刻是非常重要的。不過，感覺可遇而不可求，束縛住自己，那么就失去了感覺。第三，圖文表達。人是懶惰的，而且人是愚蠢的。你必須的承認，你要把你的一個想法表達給別人，并且讓別人接受，全部使用文字撰寫出來是不容易的。因此圖文結合，才能讓人大腦緊馳有度，不

必

過

于

疲

勞。

第四，信息呈現的順序。信息呈現的順序有兩個方面的問題，第一，整體內容信息的傳遞順序；第二，單頁ppt內容的傳遞順序。整體內容的排序實際上就是在設計一個個套，讓看的人在一步步的入套。單頁ppt的呈現，就是單頁觀點的一個套了，使用動畫，將圖表和信息依次呈現。為此，要

糾

正

大

家的一

個

觀

點

：

ppt就是簡單的文字堆積，只要將文字整理好了，做簡單的復制粘貼就可以了。其實這個觀點是錯誤的，ppt本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉變為一種適合人視覺感官的圖案和文字的結合。因為文字總是高度抽象的，人們在接觸文字的時候首先需要默讀，需要轉換成自己的語言，上下聯想，然后再找出其間的邏輯關系。這樣子的話，ppt本身的增加閱讀力量的作用就被忽視了。其實，ppt本身應該就要像電影一樣，只需要人們跟著故事的發展順理成章的享受其內容，體會其寓意就可以了。這便是所謂的劇本和電影的關系。第二個錯誤的觀點：內容的堆積，所有要講的內容全部放在ppt展示頁面上，然后演講人只需要照著ppt讀就一切ok了。其實在常規ppt培訓中間就這么說過ppt制作要領中關于內容的一段話：能用圖片的就絕不用文字，能用詞語的就絕不用句子。這句話就非常精煉且

到位的表明了ppt在制作過程中一個我們需要嚴格遵守的要求：簡短。濃縮才是精華。那么，也許會有人問了，簡短，該刪掉哪些部分呢？對于這個問題我們要換個角度來說，是一個頁面上，ppt

只

需

要

保

留

哪

些

內

容。

首先需要保留的是核心觀點。舉個例子，如授課《三角形》，在對應頁面上，可以有兩種方式，第一種，將三角形極其相關內容全部寫在上面，但是另外一個方式就可以是這個樣子，將三角形的定義及性質體現在頁面上，然后每一個后面加上四個字的核心內容，如“三角形的特點”，這是一個重點內容，后面就只需要講字體改變或者改變字的顏色，就可以簡練的將重要的知識點

完

整的放

置

在頁

面上，且因為字少，所以能夠很好的保證頁面的閱讀效果和整體視覺美觀。第二個需要保留的是觀眾感興趣的東西，對于一次講課來說，老師需要提前了解哪些內容是學生真正有興趣知道的、關心的，將這樣一些內容點明在頁面上，能夠明確的告訴觀眾這個頁面的話題是這個，是你們所感興趣的。第三個需要保留的，就是一些具有震撼力的數字，圖表什么的。比如說11萬，304，用這些數字，純粹的數字，既可以引出別人的關注和討論，也可以集中大家的注意力，再加上數據本身的震撼力，對于提高整個演講效果會產生較大的幫助和效果。（11萬：2007年中國家庭因為家裝不環保，導致患病并死亡的官方統計數據是11萬人，這樣算起來，平均每天有304人死于家裝污染。）第三個錯誤的觀點，其實不能夠算是錯誤的觀點，而是一些錯誤的做法，ppt在一開始的時候，做得很好，很到位，但是到了后期，ppt在頁面設計，內容上都很好的時候，卻發現另外一個問題，那就是邏輯紊亂，導航模糊。針對于這樣子的一個問題，要求我們在做ppt的時候，自己提前寫好整個ppt的邏輯大綱，并且嚴格的統一不同的版面的序號形式，然后再講課的時候完成一個章節就應該做一個回顧，幫助所有的觀眾及時的掌握好課程的進行程度和整體結構。這是關于ppt 的三個初階要求，也是大家容易犯的三個錯誤。下面的半截文章，說說ppt在制作的時候，幾個能夠有效提高ppt質量和閱讀愉悅感的小技巧。第二個：動畫。有種觀點，動畫是整個ppt 的靈魂之所在，我對此深表贊同，其實我現在很習慣也很享受在一頁ppt上融合一些合適的動作展示，通過這個，輔助表達我的觀點。比如說，在培訓期間，講到如何做課程結尾的時候，會首先 出現幾個字：“總之??、總的說來??”然后我會問這樣子的結尾好不好，會有人說好，也會有人說不好，然后我會聽取雙方的意見，但是我會盡量把答案往我需求的方向引導，最后，引導完成后，所有的人都由衷的認為這樣子的結尾不好了以后，我會說，“對，所以，在結尾上，我們其實也應該做到更有深意，更加意猶未盡一點，不要這么不咸不淡的結尾方式?！敝v完這段話，我點擊一下鼠標，會有一把叉落在頁面上的“總之??”那幾句話上，強化我的觀點，同時也讓下面的人覺得更加的直觀，也不會難以接受。這只是動畫的一種效果，另外一種效果就在于極大的美觀化整個ppt的表達效果，“動畫，不僅僅讓ppt變得更生動，更能讓ppt表現效果數倍提升”。動畫，有很多中表現的方式，比較集中的是開頭動畫，邏輯動畫，強調動畫，片尾動畫和情景動畫幾種形式。其中。邏輯動畫，強調動畫是為了輔助提升ppt的表達效果，而開頭，結尾和情景動畫則是增強ppt審美感的重要手段。一個好的ppt，我認為，在合適的地方有合適的動畫十分的重要。但是，動畫也不要太過于累贅和繁瑣，那樣子的話，會導致喧賓奪主的負面效果發生，動畫的運用，一在巧妙，二在適度。ppt，不應該僅僅是演講的輔助手段，它就應該是一個高手手中的利劍，不僅精妙絕倫，更應該是威力巨大。ppt也許不能夠成為演講的主角，但是，它也不應該永遠停留在一個可有可無的配角身份上。關于這一點，我深信不移。2014年4月18日篇二：學習制作ppt的心得體會 學習制作ppt的心得體會

現在多采用多媒體教學，在這樣特殊的教學模式下，很多時候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點，再加上自己對知識的分析和理解，我想，做ppt還是比較容易的。而且，現在企業、大專院校里搞學術交流、工作匯報等基本上都用幻燈片，即ppt但如果做得不好，可就不好了。

我上學時就畢業答辯時用過ppt，沒什么經驗，也不知道ppt有多重要，反正把自己的文字內容全復制上去。工作后，經常做ppt，多數是幫領導做，還有自己培訓時需要。其中不乏很多失敗的教訓，感覺ppt還是很重要的。所以，閑暇時總結以下幾點體會，與大家分享一下，拋磚引玉。

1、幻燈片要簡潔，它只是演講的一個有益補充 忌全文從word中粘貼至powerpoint里面來，然后答辯時照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評委會很煩，我們念得慢，他們讀得比我們念的進度還快些。最好是提綱式，一個ppt里，把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點放映出來就行。這樣可以自由發揮，形成臺上臺下的互動，也好控制時間。試想，全部照著念，萬一時間沒把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結構與幻燈片一致，這樣確保不失就行。例如之前做培訓講師，ppt中列出主要的流程，但是針對不同的 人員，我可以在內容上進行縮減，只是針對涉及他工作的部分詳細講 心得：ppt只是思路的表現，重點在于演講人自己的表述，而不在ppt中要描述的內容。切忌幻燈片中存在大量的說明文字。

2、幻燈片的顏色搭配 如果對顏色的搭配不內行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。比較好的用法有：（1）深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等；（2）淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字（3）ppt中用色時要有針對性，對觀眾的喜好要把握好。譬如說，自己做報告或者答辯時，如果是評委5個人有4個是老專家，你最好不好太前衛。一般的大眾場合，要以大多數人的喜好標準來著色，不要以個人愛好為中心。不要認為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。

3、多用圖片、圖表，輔以適當的動畫，使幻燈片圖文并茂。圖形和圖表直觀，如對比兩種方案的優劣時，用表格能十分有效地達到目的。再如方案論證和系統功能模塊設計時，用示意圖，可以很好地說明問題。用圖形和圖表時，輔以適當的動畫，效果會更好。如比較兩個方案時，區別在何處，你單擊鼠標，出現一個橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動。凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，并且顏色搭配不協 調，這樣

會

給

人

感

覺

很

花

哨。

如果想在ppt里嵌入動畫，也是可以完成的。例如：動畫已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創建”然后選擇你要添加的動畫就可以了。注意：在選擇動畫形式的素材時，要注意結合小學生的特點，選擇一些生動活潑的資料，這樣才能夠達到吸引孩子的注意力，培養他們學習興趣的目的。動畫可以參考這樣的形式，例如：新版小學英語三年級上冊英語演示動畫

4、模板的使用、母板的應用 系統默認的模板有些比較經典，但大家都用就沒有新意?？梢詮膄tp上，互聯網上下載其它的模板，保存在powerpoint的安裝目錄就 還有就是自己利用ppt中的母板功能，設置一個自己喜歡的格式，之后導入的每張ppt就會采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo?？梢栽趐pt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態，在

合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然后點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。篇三：課件制作學習心得體會 課件制作學習心得體會 教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒 體技術來為自己的教學服務。通過學習制作課件，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性 運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給 學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統 教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的。

二、明確了多媒體課件應具備的特點 要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性 這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須 符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須 體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。

2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課 件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互 界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。

三、課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來 輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用 動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教 學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

四、利用好現代化教育設備，努力提高自己的業務水平這次學習制作課件，讓我認識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而 應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。篇四：自己的ppt制作心得

ppt制作的一些心得 我們做演講的目是為了使聽眾接收某種信息，他們對信息接收的程度有許多影響因素，包括你信息本身、你的演講技巧，當然也包括你的幻燈片。如果觀眾發現你的幻燈片非常專業、言簡意賅，對你的第一印象會很好，他們會記住你，并且認為你就同幻燈片一樣清楚、簡潔和有邏輯，甚至更容易記住你演講的信息，這就是你的目的。雖然ppt及其他軟件為我們提供了令人眼花繚亂的制作手段，但是專業化的幻燈片并不是各種字體、顏色和圖片的堆砌。如果您能在以下幾個方面按照我們提供的建議制作幻燈片，你的幻燈片

將

明

顯

與

眾

不

同。

字體和顏色 1.字體原則應該>18磅，最小在14磅，否則后排根本無法看清楚。要注意到本機預覽

和

幻

燈

片

放

映

區

別。

2.避免使用過多的字體，減少下劃線、斜體和粗體的使用。3.幻燈片中的盡量使用筆畫粗細一致的字體，如黑體、arial、tahoma。4.如果采用英文，不要全部采用大寫字母。一方面是對聽眾的不尊敬，也不如小寫字母容易辨認。5.正文字體應該比標題要小，字體文本框間應注意對齊。文字較多應注意分區。6.注意字體色和背景色搭配。藍底白字或黑底黃字或白底黑字將非常引入注目。7.深藍色和灰色給人以力量和穩定的感覺；紅色一般意味著警告或者緊急；綠色代表生命和活力。顏色還影響幻燈片的清晰度。因此如商業應用一般要選擇藍或灰色體系。8.藍色、紫色和綠色適合做背景色，而白色、黃色和紅色適合做前景色。9.顏色黃金法則：背景深藍色，標題金黃色，副標題采用淡藍色，文字采用白色，項目符號為金黃色。標題和模板 1.幻燈片的所有標題應當采用相同的字型、大小、格式、位置和顏色。

2.標題字體的大小在該幻燈片中最大。

3.副標題的字體比正標題小一些，放置的位置也要每張都一致。

4.幻燈片頁面和文字的配色要考慮和模板色系一致。5.根據演講的對象和環境選擇適宜的模板，比如商業項目建議書模板宜尋找藍或灰色系。6.頁面請設置為35mm幻燈片，并且四周保持0.5英寸的空白邊緣，以防內容被幻燈片框所覆蓋。整體和局部布局 1.要有一張標題幻燈片：告訴觀眾你是誰，你準備談什么內容。2.每張幻燈片最多5-6個項目符號，并且每段的句子要短，這樣才能使文

字

變

大，容

易

辨

認。

3.準備一張結論幻燈片：準備一張結論性的幻燈片可以使你有機會在結束演講之前再次強調你的信息。

4.整套幻燈片的格式應該一致，包括顏色、字體、背景等。5.同一套幻燈片使用統一的橫向或者豎向，不要混雜使用，因為內容會超出屏幕。6.每頁幻燈片應注意盡量采用文字，圖表和圖形的混合使用。這樣更能吸引聽眾。避免全文字的頁面。7.不要每張幻燈片都塞滿了信息：不要把整段整段的文字搬上幻燈片。如果這樣，是對聽眾的不尊重。8.不要把ppt文件變為word文件。幻燈片上只出現關鍵性的詞語或短句，而不是你要說的每句話。篇五：ppt學習心得體會 ppt學習心得體會 蘭陵中學 徐宏金

首先感謝教體局領導組織了這次培訓活動，感謝學校領導提供了外出培訓學習的機會。這次培訓讓我學到了很多實用的ppt制作技巧，提高了對提高教學手段的思想認識。隨著計算機、多媒體為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育的各個領域，信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施現代教育教學，促進基礎教育向縱深發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的現實意義。在學校里，我對計算機還是比較熟悉的。過去鄉鎮中學由于教學條件所限，無法使用ppt，我一直覺得很遺憾?，F在隨著國家對教育的投入加大，鄉鎮中學的教學條件得到了極大地提高。去年我們搬到新校，終于具備了多媒體這一教學手段。硬件條件具備了，但是卻出現了不會使用的局面。教育局的領導想我們之所想，為我們提供了學習的機會就好比雪中送炭。以前坐井觀天，認為自己對ppt制作的技巧還是可以的，但是通過培訓才發現自己所會的僅僅是皮毛。這讓我意識到，必須努力學習不然自己真的落伍了。通過指導老師展示的精美ppt和ppt制作技巧讓我印象深刻，艷羨不已。讓我意識到學習的必要性，提高了對多媒體技術學習的積極性。作為教師不能局限在一個小范圍內不交流不學習自以為是。用ppt制作課件和其它教學用具，看似簡單，其實卻是非常復雜的工作，因為要想制作一套精美而實用的幻燈片，本身就是 一個不斷創新的過程，它不僅需要精心準備和制作媒體，還要精心研究教材，研究學生，研究其它多方面互動因素，并預測可能出現的突發結果等。這次培訓對我是一次洗禮，讓我在思想和教學手段上都得到了提高。在今后我將更加重視對多媒體技術的學習，不斷地更新自己的教學手段，更好地服務教學。

第五篇：樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

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樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

以磨料磨具為工具的磨削加工，是機械加工方法中非常重要的一類方法，而且是精密加工和超精加工最基本的和首選的加工方法，在工業上得到廣泛的應用。樹脂磨具是磨料磨具的重要組成部分，是工業生產應用的重要磨削工具之一。本文主要介紹樹脂砂輪制造中的常見問題和對應解決辦法。

一、樹脂砂輪產生質量不穩定的原因的探討

樹脂砂輪生產過程中會產生許多質量問題，由于樹脂砂輪制造屬于復合材料多學科綜合，所以產生原因復雜繁多。原材料問題: 樹脂砂輪是由多種主、輔原材料構成的復雜物系，只要材料是磨料和結合劑，輔助材料則包括填料、增強材料、著色劑等。

1.磨料的因素：

目前市場上磨料質量參差不齊，主要表現為：

（1）磨料的化學成份往往是合格的，但物理性能差；主要表現在磨料的堆積密度與國外還有差距。

（2）磨料的粒度組成混亂，與標準的規定相差較大；主要表現在同一粒度磨料的基本粒含量與國外有差距。

2.結合劑方面，主要是酚醛樹脂：

（1）樹脂質量穩定性問題，尤其是樹脂中游離酚含量的高低。過高的游離酚含量，會加速樹脂砂輪加熱硬化后的樹脂裂解，影響砂輪的強度；

（2）樹脂粉與烏洛托品混合均勻性，烏洛托品作為樹脂的硬化劑，烏洛托品加入量不足，樹脂硬化不完全，影響砂輪的強度和硬度；含量過高，則過量的烏洛托品不與樹脂結合，在硬化過程中分解揮發，使砂輪的氣孔增多，降低其強度和硬度。

（3）結合劑粒度過粗或過細：

一般認為，結合劑的粒度以細為宜，這有利于使結合劑分布均勻。粒度過粗，則成型料不易混合均勻，影響砂輪的硬度和強度。即使是對于粒度較粗的樹脂薄片切割砂輪和鈸形砂輪來講，其選用的結合劑（樹脂粉）粒度也應細于320#。

樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

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但是如果酚醛樹脂粉的粒度過細，給混料帶來了困難，很難做到混合料的均勻性，進而影響了樹脂砂輪的切磨削性能。

3.樹脂砂輪制造工藝問題

樹脂砂輪制造是工藝性很強的工業產品，在配混料、成型、硬化、加工等工序存在問題較多。

（1）混料工序：混料的關鍵是均勻性，成型料應達到：各成份分布均勻，保持松散性，但不宜出現明顯漏粉，必須保證攤料均勻，具有良好的成型性能。

（2）成型工序：目前國內大多數是旋轉攤料機構，但由于旋轉攤料機構的局限性，造成很大制造企業有的企業員工操作不得要領，混合料分布不均，行位公差及靜平衡超差。

（3）硬化工序：這是最關鍵的生產工序，容易造成質量問題的因素有兩個，一是固化烘箱或燒成窯的溫差太大；二是裝爐的方式不當。硬化爐窯溫差過大，致使樹脂砂輪硬化偏離了設定的硬化規范（硬化曲線），使砂輪的固化（硬化）質量得不到充分保證。

（4）加工工序（主要是大直徑高厚度樹脂砂輪）：樹脂砂輪尤其是大直徑和高厚度，或者要求尺寸公差嚴格的砂輪在硬化后要進行加工，以保證砂輪的幾何尺寸、形位公差。

（5）生產配方、工藝參數生搬硬套。4.設備工裝問題

（1）設備問題：生產設備是砂輪生產的重要物質條件，有的企業一是設備不足，如沒有缺少好的混料機，油壓機噸位規格偏小等；同時設備維護保養差，產品質量不易保證。

（2）工裝問題：規模較小的樹脂砂輪企業部分企業工裝管理薄弱，沒有良好的存放場所，在生產現場亂堆亂放。

5.檢驗設備問題

（1）原材料檢驗、過程檢驗、出廠檢驗，是樹脂砂輪生產企業實施有效檢驗控制的重要內容，但真正做到規范管理、標準化管理的生產企業較少。主要問題有制度不全，職能不落實，管理不嚴，檢驗設備短缺失控，檢驗人員業務素質較差等。

樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

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（2）檢驗設備設置不全

檢驗設備不齊全，樹脂砂輪的檢驗設備有3大件：即回轉強度試驗機；噴砂硬度機(或洛氏硬度機)——樹脂切片、磨片除外；靜平衡器（對金剛石砂輪還需要動平衡器），其它還應有薄片砂輪端面、徑向跳動測定儀、內徑量規、游標卡尺、砂輪切割性能試驗機等。

（3）檢驗設備缺乏應有的維護和保養。

二、保持樹脂砂輪品質穩定性的探討

本文僅就原材料主要是酚醛樹脂和玻纖網片如何影響樹脂砂輪的品質穩定性進行分析。

樹脂砂輪的品質穩定性最突出的表現在如下兩方面：

（1）樹脂砂輪在一定周期內（正?？諝鉁囟葷穸葪l件下），產品強度和切磨削性能的變化情況；

（2）樹脂砂輪在生產周期內（如一年內不同季節）每批次砂輪強度和切磨削性能的變化情況。

上述兩種情況，均可用實測強度保持率和切磨削性能下降率來表示。影響以上兩個方面的關鍵取決于酚醛樹脂的選擇：

（1）液體酚醛樹脂。液體酚醛樹脂的固體含量、粘度、凝膠時間和溶水性等指標的波動范圍都有不同程度的影響，因此砂輪生產廠家必須根據自己的產品性能要求，結合自身的混料、成型和硬化工藝特點，制定出適合自己的液體樹脂技術指標和范圍。

另外，必須正確儲存液體酚醛樹脂，因為液體酚醛樹脂本是十分不穩定的，即使在室溫條件下技術指標也會發生變化。砂輪生產廠家必須把液體酚醛樹脂儲存在低溫條件下，才能保證液體酚醛樹脂的穩定，進而保證樹脂砂輪混料的穩定，確保樹脂砂輪質量的穩定。

（2）粉體酚醛樹脂。對粉體酚醛樹脂來說，流長（流動度）、顆粒尺寸（粒度、細度）、烏洛托品（六次）含量和膠化時間的波動都會影響砂輪的品質穩定。

這方面，流長是應該首先考慮的。這些指標說明了樹脂在一定的實驗條件下的變化行為。它們只是樹脂性能表示，究竟對砂輪產品性能的影響幅度如何，只能依每個樹脂砂輪廠的實際應用而定。

樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

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粉體樹脂的流程是影響結合劑結構的最重要的性能指標，粒度尺寸（粒度、細度）影響到濕潤劑的用量，揮發份的含量（游離酚、水分）也很重要。

實際砂輪制作過程中，必須保證各批次粉體樹脂性能的穩定，這樣才能確保砂輪的質量。

（3）網片技術指標的穩定

網片最初應用在樹脂砂輪中，最重要的作用是提高砂輪的強度。隨著樹脂砂輪性能的不斷提高，網片在樹脂砂輪中的作用顯得十分重要。主要表現在：砂輪強度的波動、切片的變形(主要是雙網砂輪)、磨片的分層等。

網片含膠量的高低對砂輪的強度、粘度及樹脂砂輪的切磨削性能都有影響，理論上講，在砂輪制作工藝穩定及允許的條件下，網片含膠量越高，砂輪的強度越高，粘結性能越好，同時切磨削越穩定。

三、切片（樹脂切割砂輪）變形問題頻繁出現的探討

樹脂砂輪的變形問題是長期困擾樹脂砂輪生產廠家的難解問題，變形產生根源是砂輪有效面積內的組織不均，進而造成產品硬化過程中的應力不均。

樹脂砂輪生產廠家應該把主要精力放在解決混合料均勻性、成型攤料均勻性及網片穩定性方面，只有逐步解決了上述三方面的問題，樹脂砂輪(主要是切割砂輪)的變形問題就迎刃而解。

四、出現大切片（外徑大于300毫米的樹脂切割砂輪）軟片問題的探討 大切片（外徑大于300毫米的樹脂切割砂輪）軟片，主要表現在砂輪出爐冷卻后檢測外觀時用雙手平拿直徑方向抖動時有晃動，彎曲時明顯感覺發軟；同時客戶在使用砂輪切割時表現為砂輪偏擺，法蘭盤的把持力不夠，嚴重的會蹦塊和破碎。

大切片軟片也是長期困擾樹脂磨具生產廠家的技術難題，分析主要原因還是砂輪在硬化過程的應力不均問題。

樹脂砂輪生產廠家應該重視環境氣候對砂輪生產的影響，及時制定應對的措施，合理選用適宜酚醛樹脂品種，增加混合料的均勻性，及時合理調整硬化工藝使之更適宜酚醛樹脂的完全硬化。重視了上述問題，軟片問題也就避免發生了。

五、磨片（樹脂鈸型砂輪）分層（起層）問題出現頻次逐年提高的探討

樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法

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隨著市場對磨片砂輪質量要求的不斷提升，尤其是高效率磨片的需求量的增長，樹脂砂輪生產廠家配方的多樣化更加明顯。這樣也就造成了磨片砂輪在制造和使用過程中頻繁出現磨片分層現象。

磨片的分層首先應該考慮網片的粘結性能（包括網片揮發份的高低），如果網片含浸膠的種類與樹脂砂輪制作用酚醛樹脂相容性差，含膠量不夠，或者網片揮發份過高，都會造成磨片的分層。

排除網片影響因素，磨片的分層最重要影響因素是，第一是混合料的相容性和粉體酚醛樹脂的流動性的不足；第二是網片本身在砂輪硬化過程中的應力反彈。所以砂輪制作過程中砂輪生產廠家應該重視網片在砂輪成型中的工藝，必須與成型方式和硬化曲線相結合。

六、樹脂砂輪的性能衰減問題（經時性或耐老化性）的探討

由于樹脂砂輪用酚醛樹脂屬于高分子材料，隨著使用時間的增長，其性能會逐漸老化，直至砂輪強度降低，切磨削性能下降，這種性能就是砂輪的性能衰減，學術語言是耐老化性能。

提高樹脂砂輪的耐老化性能，國外通用的做法有兩種，第一，也是最重要的是對磨料進行處理（磨料的深加工如鍍衣，高分子材料處理等）；第二，是提高酚醛樹脂的耐老化性能。

樹脂砂輪制作過程中的常見問題及解決方法