第一篇：教師成就希望心得體會

讀《教師成就希望》的心得體會

拜讀的肖川教授的著作，我的內心豐富的許多，也踏實充實的許多，它就像人生的燈塔給我的前行提供的方向，當我遇到困惑時，它指引我前進的動力。這本書中有許多人生教育智慧。讓我感慨良多，這使我不能一一道盡，選取了有共鳴的幾條哲理，談一談我的心得體會。

1.要想成為一個有思想的教師，關鍵是在教學中要有真情。

“沒有真情，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。真情是教師專業成長中博愛的體現，也是高品質教育必然的最高要求。智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執著追求，那就只能是一種敷衍和應付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。

2給教師的六條建議

學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作。學會分享，首先意味著學會傾聽，學會走進兒童的內心世界，學會從兒童的眼光看待世界。學會分享是和學會欣賞別人高度相關的：欣賞別人其實就是真誠地去分享對方的閃光之處，它會帶給我們非常單純的滿足、愉悅的歡樂。學會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度輝宏。作為教師，需要很好地和校長合作，和同事合作，和學生合作，和家長合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設身處地為他人著想的品質和推己及人的胸懷。學會創新，意味著教師能夠不斷地探索以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格。

3忙碌是一種病毒，它使得我們慵懶、麻木、平庸和瑣屑。

勞累則使我們產生對教育的倦怠，它使我們墨守成規、固步自封、得過且過。結合自己和周圍教師們平常的生存狀態，我以為肖川教授的觀點切中時弊，揭示了教師職業倦怠感的根源所在——忙忙碌碌而又碌碌無為。那么，怎樣提升我們教師的職業幸福感，改善我們自己的生存狀態，提高我們的健康幸福指數呢？

經過思考，我總結出以下三個方面：

1、教師要有計劃地工作和生活。

2、讓反思成為我們的一種習慣。

3、放手讓學生去做事。我們要為自己的生存狀態轉變而努力，而轉變不能等、靠、要，要用我們自己的聰明智慧去爭取、去創造、去改變。請記住：忙碌是一種病毒，讓我們趕快告別它，投入到火熱、豐富、充滿生機的幸福教育人生中。

4關于公開課與常態課

看完作者對公開課常態課的講述后，我覺得公開課常規化，常規課公開化。我們要追求的是一種本真的課堂，實效的課堂，公開課上也要如此。這其實也就給我們每一個上課的老師提出了更高的要求，要充分尊重學生的主體地位，教師需要做的只是一名好的引導者，上一堂課不是在演一場戲，學生接受得怎么樣才是我們要考慮的重點所在。

5.作者指出：示范是一種啟發。

1）在解題的方法規律處多應用啟發。2）在學生易錯處要多啟發。學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!3，在情感體驗處多啟發。因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協同解決，既體現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養。

6班級管理與課堂管理，管理的成功有助于課堂管理的成功。

現實中我們會發現一個班級有良好的學風，多是來自于全體課任教師共同努力的結果，這就是我們倡導全員德育的關鍵所在。一個學風優良、積極向上、和諧融恰的班集體無疑會使得更多的學生在課堂上注意力集中、樂于參與并彼此支持和欣賞。當然，有效的課堂管理也會積淀成為良好的班風，有助于形成班級健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個激勵有方、組織有序的課堂有助于營造有效的學習環境和身心健康成長的環境；相反，一個枯燥、無序的課堂對學生的學習和全面成長將會產生消極的影響。在處理與學生的關系時，你要努力做到公平。對不當行為必須一視同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現良好的學生則要加以激勵。尤為重要的是，要讓你的學生相信，他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學生都享有免受騷擾和心理安全的權利，他們應當生活在不受他人威脅和敵對的環境和氛圍中。

7.從教學模式到教學藝術的思考，教育是一門學科,是一門專業，更是一門藝術

作為教師除了具有教育學、教育心理學、教學法等專業知識外，還應具備導演和演員的才華，能“導”能“演”，要有主持人的口齒伶俐、表達清晰及應變能力，特別是行動導向教學過程中尤為重要。這就要求老師要掌握好會說話的藝術、比喻的藝術、夸張的藝術、激勵表揚的藝術、批評教育的藝術、幽默詼諧的藝術、隨機應變的藝術、即興講話的藝術、柔語妙用的藝術、適當引用的藝術、課堂組織的藝術、教學板書的藝術、引導學生的藝術，所以一個好的教師應該是一個“藝術表演家”和“雕塑家”。而且“藝無止境”、“學無止境”，每位老師要不斷去探索、終身去學習，勇于創新，改革辦學模式、改革教學模式、改革培養模式、改革評價模式，這是社會轉型、產業升級對職業教育的新要求、新任務，也是每個職業教育人的歷史使命和責任所在。

總而言之，只有當教師有正當的價值追求，教育才成其為教育。而這正當的價值追求就是要為學生的幸福人生奠基。這是肖川教授的夢想，也是我的夢想。我相信人們因為夢想而努力，因為努力而成天就自我，因為許許多多卓越的個體而成就一流的國家。

第二篇：教師成就希望 讀后感

《教師成就希望》讀后感

每次走進教室的瞬間，一切不愉快都會煙消云散，因為自己滿含希望，希望在短暫的課堂能讓自己的學生羽翼漸豐，希望能在教室讓孩子享受到成長的快樂。今天，再次拜讀了《教師成就希望》后，封面上“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來”深深刺痛了自己—教室、課堂豈止是孩子們在實現著老師的夙愿，它們分明承載著孩子的希望、夢想和未來。

“成功者的人生由夢想開始”!家長望子成龍、望女成鳳，教師同樣祈望著每個孩子都走向成功，走向優秀，學校教室成了大家放飛夢想的地方，它承載著多少希望。《教師成就希望》傳遞這樣一個信息，只有夢想還不夠，必須要有放飛夢想、實現夢想的能力！書中能讓孩子一生受用的36個能力讓我更對教師深深敬畏。

不管是有意的教育，還是不經意的言行，其實對于學生和家長而言，老師就是一面神奇的鏡子，既能讓他看到世間美丑，也能讓他品到生活滋味，更能讓他走向美好的人生、成功的未來。對他們的這份信任既然承載了，又豈能隨意褻瀆。

雖然說每個人都是自己生命的設計師，畫什么樣的生命藍圖，就有什么樣的未來！但是老師的生命藍圖又如何？我想它不僅僅是那些熠熠生輝的分數、獎章和獎金，而更多的是放飛了多少孩子的夢想、成就了多少孩子的希望、幫助多少孩子真正走向了成功、成才。

孩子的夢想猶如晶瑩剔透的露珠，它被老師所承載，是要它折射七彩的陽光、熠熠生輝，還是要讓它在不經意中摔得破碎、隨風而逝，這全取決于師，《教師成就希望》讓所有的為人師者感到了承載之重，深切體味到對孩子的愛及愛之有道是何其之重。

希望所有的老師都不要愧疚自己是使孩子夢想的夭折者。讓自己給學生的夢想插上翅膀，以自己的學識和品格讓他們成為自己人生的雄鷹，自由翱翔。切不可讓雄鷹墜于塵埃與小雞為伍。

珍視孩子與自己的夢想，輕輕地放飛他們，成就一種不一樣的人生。努力讓自己的教室和課堂真正承載希望，放飛夢想，和孩子們一起走向希望、走向收獲。

第三篇：教師成就希望讀后感

《教師成就希望》讀后感

交大二附中綜合組 劉峰

教育不僅是一個國家和民族的希望所在，也是一個人人生的希望所在。教育的質量不取決于教育的政策法規，也不取決于課程標準，而只取決于教師的素養。教師是一個社會的精神脊梁。正是在這個意義可以說，成就教師就是成就希望。圍繞教師的專業成長和精彩人生的營造，本書分為《叩問教育》、《成就教師》、《學會教學》、《理解社會》、《亮麗人生》五大部分。

本書對于培植教師的教育信念，提升教師的教育智慧是不可多得的讀本。關于“教育”我們可以作若干個命題，因為“教育”是一個十分復雜的社會文化現象（事件）。作為“文化－心理”過程，作為個體心理遭遇人類文化的過程，教育是一個“價值引導與自主建構相統一”的過程。教育究竟有哪些最基本的存在形態呢？對這個問題的討論，將有助于我們獲得對“教育”的更為完整的理解和更為自覺的籌劃。

教育的第一種重要的存在形態是熏陶。在一定的情境和氛圍中，通過富于感召力、感染力的、充滿真誠的敘說、展示或待人接物中自然流露出的態度與情懷，給予學生潛移默化的影響，起到春風化雨、潤物無聲的效果。隱蔽課程的存在就是熏陶作為教育的一種存在形態的證明。熏陶更多地作用于情感，作用于氣質和性格。一所學校的校風、學風之所以重要，就在于它無時不在的熏陶著所有“在場”的人。作為發展中的人，面對教師，一定會期盼“讓岑寂的心靈，邂逅你的笑靨”，在你真誠的微笑里，蓄滿教育的陽光。

有明確規劃的學習領域和學習主題，并以這些學習主題為抓手，系統地了解、理解、熟識和掌握人類文明在這些主題上的已有的認識成果，這是教育的另一種重要的存在形態，我們可以將其稱之為“主題學習”。將人類認識成果轉化為個體的認識，將公共知識轉化為個體的知識，幫助學生高效地分享人類文明的最主要的成就，是教育最經常、最基本的任務。究竟要學習哪些主題？如何來學習這些主題？這是另一個問題。這取決于我們的理想信念、知識觀和學習觀。教育的第三種存在形態是訓練。受過教育的人，一定是在某些方面訓練有素的人。比如，學術訓練。人類學家，受過人類學的專業訓練，他（她）一定會作田野研究；還有體育運動的技能訓練；音樂教育中樂器彈奏的技能訓練；美術教

育中繪畫技能的訓練，道德推理技能的訓練。訓練是心智技能形成和熟練所必須的。訓練中就包含示范（演示）、模仿、強化（反饋）、調節（矯正）等等。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”語言學習中就有朗讀訓練，速記訓練和寫作訓練。學習總是由淺入深，由不系統不全面到系統全面；訓練總是由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由模仿到創造，由粗疏到工巧等，都是沿著由低到高、由生到熟、由粗到精的序列前進的。我們的教育中有意義的、有價值的訓練其實不是太多，而是太少。

“規范化訓練”是我們的社會中廣泛存在的一個現象、領域、技術和制度。對于規范化（normalization）的強調，我們是需要保持警惕的。我們不僅要反對的是那種盲目的、機械的、帶有變相體罰意味的訓練，我們也需要自覺的審視對于“規范化訓練”之強調的更大的社會和文化的背景。

教育的第四種存在形態是自由探索。發展學生自由探索的內在需要，是教育的重要目標，讓學生有自由探索的時間、空間、素材和心境，自由探索才有可能。引領學生觀察自然與社會、叩問歷史和省察自我，以便發現問題和提出問題，以便形成自由探索的主題。鼓勵自由探索，掌握探索的方法，豐富和提升探索的內在動機，形成探索的智慧，在今天變得越來越重要。當學生有探索的需要時，學習會變得更為自覺和更為高效。

人們的內心都有漂泊的沖動和流浪的向往，渴望新鮮的感受和生命的奇遇，這是自由探索的力量源泉。自由探索也是解除和消蝕心智禁錮的有效方法。

教育的第五種存在形態是評價。評價有過程性評價和終結性評價之分，也有發展性評價與甄別性評價之別。評價有導向、激勵、調節（反饋）、檢查、甄別篩選等功能。與評價相關聯的學習成績的考查和評定，品行的評定，獎勵與懲罰都是教育的構成要素。評價之所以是教育的存在形態，就因為在師生交往中，評價中滲透著價值的引導，評價幫助學生形成自我認識和立身行事的是非標準。

教育的這五種存在形態并不是彼此孤立存在的，經常地你中有我，我中有你。在主題學習中，會帶給學生無言的感動和藝術的陶冶，也可能在主題學習中生發出探索的主題，因而在主題學習中發展學生質疑的能力、作出猜測和解釋的能力就非常必要。單純的訓練并不就是教育，教育一定有對人的心靈的關照，對人性的陶融，但訓練卻可以是教育存在的一種形態。

第四篇：放飛夢想成就希望

放飛希望，成就夢想 ——長征七號發射

隨著時代的進步，科技的發展，人文素質的提高，我國航天飛船事業實現了卓越性和超越性發展，取得了舉世矚目的成績，尤其是長征七號火箭發射的成功, 刷新了中國航天史上的多個紀錄，掀開了中國運載火箭發展的新篇章,為我國航天事業增添了一道靚麗的風景線。

長征七號的首發成功，還是酷愛航天的老爸第一個告訴我的，記得那是臨近黃昏時刻，一彎新月悄悄升起，在它周圍，還有幾顆星星發出微弱的光亮，天色開始慢慢的模糊起來，堆著晚霞的天空，漸漸地平靜下來。正在江邊悠閑散步的父親轉過身對我說：“孩子，知道昨天有什么特別的嗎？”我不假思索，好奇的問：“難道是什么紀念日嗎？”父親耐心的告訴我，說：“孩子，昨晚20：00在海南文昌首次成功發射了長征七號火箭，說明我們也將有能力建設自己的國際太空站，和實現載人登月了。”

通過在網上的一系列學習和了解，讓我深深的明白了長征七號運載火箭是中國運載火箭技術研究院為總體研制單位研制的新型液體燃料運載火箭，其前身是長征二號運載火箭;是中國載人航天工程為發射貨運飛船而全新研制的新一代中型運載火箭，并讓我也了解了長征七號的發展沿革、技術特點和系列型號。

長征七號運載火箭發射圓滿成功，不但是中國人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉，更是全中國人民的榮耀。大家都知道航天工程，是當今高新技術發展中極具風險和挑戰的領域，要完成這一中華民族史上的偉大壯舉，不僅需要雄厚的經濟實力和強大的科技實力作支撐，而且需要巨大的精神力量來推動，那就是相信夢想的成真，才能取得圓滿的成功。

有了夢想，才有了方向和動力，有了努力，才成就了夢想，古人語：“只要我們每個人的心中懷有一顆堅定的信念和持之以恒的精神，夢想都是可以實現的。”之所以長征七號能夠成功的發射，靠的就是我們這些懷著載人航天夢想的技術工人們，用他們勤勞的雙手和智慧的頭腦通過細致觀察和發現在技術中所存在問題，通過解決層層難關，憑借著團隊的力量，終于在載人航天工程和新一代運載火箭研制中取得了重大突破。

不管我們以后在生活或是工作中，隨時都可能碰到棘手的問題，在碰到問題面前，我們要都像他們一樣發揚自己的長處，用一顆懷有熾熱夢想的心，用實際行動來解決遇到的種種艱難險阻，我相信困難都只是暫時的，夢想最終都會實現的。

正如我們重機現在遇到的困境一樣，只要我們堅持我們重機人的夢想，腳踏實地，奮勇拼搏，我相信我們重機在以后的道路上會越來越堅實，越來越順利，重機人打造中國世界的齒輪加工機床，振興中國裝備業的夢想也一定會實現的！

第五篇：《擔當成就偉業》教師心得體會

《擔當成就偉業》心得體會

“擔當是一種責任，更是一種情懷”。學習了姜杰同志的《擔當成就偉業》后，令我感慨頗深。

每個人都有自己的角色，每個角色都有自己的擔當。身為一名共產黨員，本就應該有“天下興亡，匹夫有責”的誓言；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷；有“一人做事一人當”的樸實行動。而姜杰同志的講話更加引起了我深層的思考。

今天穩定而幸福的生活有無數革命先輩們的流血犧牲，更有廣大百姓們的支持與奮斗，正是無數群眾從始至終的支持，才使得我們的一切努力有了此刻安定的依托。作為一名年輕的共產黨員，接受了來自百姓們汗水的洗禮，便不可缺少對百姓們無時無刻的感恩與回報。因為感恩，我們才心態坦然，才心懷前進的激情，才會領悟“擔當”并為之而奮斗終身。

懂得了“擔當”的內涵，接下來更重要的當屬付諸行動。我時刻牢記，自己不僅是一名光榮的共產黨員，也在經過多年的教育和學習后成為了一名工作在一線的人民教師。

教育學生是一項神圣而又艱難的事業，充滿了艱辛與挑戰。因為我們所面對的不僅僅是一張張稚嫩的面孔，我們所承擔的也不僅僅是一個個孩子學業成績的好壞，更是無數花朵對美好未來的向往與期盼，我們所做的是關系著國家未來建設者和接班人素質與能力的崇高事業。“擔當”在這份事業上就更加展示出了它的重要性！

作為一名初步走上工作崗位的年輕教師，要在樹立起責任心與擔當精神的前提下，加強各方面知識的積累與學習，把自己打造成一名具有豐富知識的全面型教師，力爭將最好的知識、最廣闊的視野傳授給學生，幫助學生把自己打造成最優秀的未來建設者和接班人。

其次，通過學習，我深刻體會到教師在工作中應努力轉換角色。那一個個求知若渴的孩子就像我們自己的孩子一樣，不僅需要我們給予知識的傳授，更渴望得到我們愛的安撫，我們應收起以往嚴厲的面龐，以最真的愛心、最大得擔當，精心培育，讓他們健康茁壯的成長。

“擔當”不是高談闊論，不是大事來臨時才做，而是體現在日常生活和工作的各個小事上。我想，不管現在的我是黨員也好，教師也罷，都應在生活和工作中暫時脫下光環，帶著感恩與擔當，不斷成長，朝著成功邁進！